在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，本文是小编帮助大家分享的7篇和时间赛跑教学设计。
教学目标：
1.识写生字组成的新词，结合语境理解词语。
2.通过朗读难句的练习，能正确、流利地朗读课文。
3.学习运用联系上下文的方法，理解课文中含义深刻的句子，体会时间的珍贵。
4.仿照爸爸说的话，写写身边那些过去了就永远不会再回来的事物。
教学预案：
一、谈话揭题，初读课文。
二、反馈预习情况，明确学习任务。
1.反馈预习作业情况：（预习作业第2题是请学生把认为难读的句子摘录下来。）教师课前统计，课堂呈现得票前三名的最难读的句子。请学生练读难读的句子。
2.句子难读通顺不仅是因为读音很难，更是因为句子的含义比较深。请学生根据难句提问。
3.明确学习任务：这节课要学习如何读懂这些含义比较深的句子。
三、紧扣“谜”题，读懂爸爸说的话。
1.读好1.2段，体会失去亲人的忧伤。
2.聚焦第四段，理解含义深刻的句子。
（1）课文中的“谜”指的是什么？
（2）抓住“昨天、童年、所有时间”来解“谜”。
四、总结拓展，思考写话。
课文：
和时间赛跑
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
【作者简介】陆虹 女，76年2月出生。杭州市胜利小学副校长，浙江省教坛新秀。曾先后获省、市阅读教学比赛一等奖。08年获得全国第七届青年教师阅读教学比赛（录像课）一等奖。曾应邀赴西班牙、新加坡为当地华文教师作教学培训。先后两次承担人民教育出版社远程教育光盘的脚本编写与拍摄工作，共计摄录教学光盘54课时。
教学目标
1. 有感情地朗读课文，了解课文内容。
2. 从我对时间的感悟中受到启发。
教学准备
1. 教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。
2. 学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。
教学建议
本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，在每一天里，我们享受着同等的时间。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时，是否真的把时间当金？我们在抱怨时间过得飞快时，是否曾想到如何去挽留时间？人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。
全文共10段，分成两个部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候，爸爸的一席话惊醒了我，在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中，我明白了所有时间里的事物，都永远不会回来。在稚嫩的童心里，最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击，我理解不了生命的意义和时间的意义，只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物，都永远不会回来对儿童来说，就如同一个谜语，引起一种永远不能回来的恐惧。最后，那双略带忧郁的'眼睛终于发现，每天的日出都是新的，昨天的已经永远过去了；每天归巢的都是长大了一天的林鸟，明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们，为什么要珍惜时间，因为一切事物过了今天都成了昨天的东西，过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8～10段，我振作起来，用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤，我不能就让时间如此流逝，于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑，我为我每次的胜利而兴奋，并乐此不疲。从此，我知道了珍惜时间的奥秘：一直和时间赛跑，就可以成功。
本课行文流畅自然、内涵丰富、童心飞扬，引导学生自主读懂主要内容，结合生活实际畅谈自己的感受。
建议本课用1课时。
教学要求：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、引导学生结合自己的生活实例，理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
老师给大家带来了一个谜语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的东西是什么？这节课我们就继续跟随林清玄走进课文《和时间赛跑》。（板书课题）
二、复习检测
1、开火车读词语。
2、齐读词语。
三、出示学习目标。（齐读）
四、深读课文，重点探究。
过渡：最疼爱我的外祖母去世了，我伤心的不能自抑，爸爸安慰我说：“所有时间里的事物，都永远不会回来。”谁来读一读爸爸的话？（课件出示）指生读。
1、我们大家一起读一读爸爸的话。
2、朗读应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。请同桌分角色读一下。
过渡：爸爸的话使我有很大的触动，心中觉得有一种说不出的滋味。默读5--6自然段，想一想，我从哪些方面知道了：所有时间里的事物，都永远不会回来？（生交流）
3、是呀，时间常在我们不经意间悄悄流逝了。如燕子飞到南方去了，再来的时候，不一定是去年的燕子。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会是今天的太阳了，所以，爸爸说——所有时间里的事物，都永远不会回来。请你仿照第5或第6自然段写一段话。
4、当你们仿写的时候，时间又从你们的笔尖悄悄地溜走了。来，让我们再把这种说不出的滋味读出来。
5、爸爸的话始终萦绕在耳际，让我觉得恐慌。之后，我是怎么“和时间赛跑”的？请默读课文第8至12自然段，并在旁边写下你的感受。
（生交流）和太阳赛跑，和西北风比快，和作业赛跑。
师：作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。
师：作者勇敢地和狂风比快，在比赛中赢得了时间，也赢得了胜利。
师：赶做作业就赢了什么？(时间)赢得了时间就可以继续干什么？(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样？(获得成功，胜利)
作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？ （板书：成功）
能试着读出你的感受吗？（指导读）
7、现在，作者不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
8、“我”理解了爸爸的话，也找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。（出示课件）
此时此刻，如果你要告诫和勉励自己，你会说——
将来当你为人父母，如果要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——
9、过渡：正因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），取得了很大的成就。
10、课件出示林清玄图片及简介。林清玄：中国台湾高雄人。七岁开始背诵唐诗宋词，八岁，获得了全国儿童绘画赛优选，十岁就开始读小说。20岁开始散文创作，30岁前得遍了中国台湾所有的文学大奖，直到他不再参赛为止。被誉为得奖专业户。在25年的创作生涯中出版作品逾百部，尤其是80年代后期，每年平均出版两三本以上新书，门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等。
五、课后拓展：
1、其实像作者这样的人、这样的事还有很多，都在告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
a、灾区救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
b、中国的发展和时间赛跑。
2、快速默读“语文天地”中的《效率专家爸爸》。
思考：爸爸是怎么提高效率的？看完故事后你有什么体会？
3.积累有关时间的名言警句。
六、总结：
（播放秒针走动声音）时光如流水，匆匆一去不复返啊！它正悄悄地从我们身边流逝，请调整好自己的心态，与时间赛跑吧！
七、推荐阅读：朱自清的散文《匆匆》。
板书设计：
和时间赛跑
受益无穷
成功
江苏 许建华
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设计理念
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标 。
教学目标
1学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的习惯。
教学重点
1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入 ，激发兴趣
1CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2谈话导入 。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4指导学生当堂正确书写生字。
5指名分节读课文，理清课文的脉络。
6想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节
1默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3齐读一、二两节。
4默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业
1练习有感情地朗读课文。
2积累课文中的优美词语和精彩句段。
3收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
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作者单位 江苏省海安县西场实验小学
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读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
教材分析：
“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教具准备：
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹
2、合理安排时间，就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间，就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：）《长歌行》
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？ 能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回 ―――― 可怕 不是滋味
过得飞快 ―――― 着急 悲伤
赢得时间 ―――― 高兴 激动
养成习惯 ―――― 受益不浅
教材分析：
《和时间赛跑》是中国台湾著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者独具慧眼地抓住了生活中不经意间的时间流逝问题，从“我”因外祖母的去世而忧伤不已的事情写起，通过父亲给“我”的启示和“我”自己的切身感受，把时间这一抽象的概念转化为可触可摸、可观可感的东西，从而让学生明白“时间虽然一去不复返，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这个道理。文章语言清新，情感醇厚而略带忧伤，再加上观点鲜明、叙议结合的表达特色，真是一个“教育学生珍惜时间，提升学生语文素养”的好例子。
学习目标：
1学会本课的生字新词，搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
2联系上下文和生活经验，理解文中重点词句的意思，把握课文内容，体会时间的意义。
3有感情地朗读课文，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
学习重点、难点：
重点是感悟“时间虽然一去不复返，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一道理。由于小学生的时间观念比较模糊，生活体验不深，因此，体会时间的意义是学生学习的难点。
教学流程：
一、谈话导入，质疑“和时间赛跑”之题
1引出时间。
师：（出示时钟）这是什么？它有什么作用？
生：时钟，用来给人们提示时间。
（板书：时间）
2谈论时间。
师：对于时间，你是如何理解的？
生：自由发表自己的看法。（师以鼓励学生大胆发言为主，可不必很注重学生对“时间”感悟的深浅）
3质疑课题。
师：（补充题目）看了题目，你觉得有什么不明白的地方吗？
生：（可能提出以下问题）
①时间又不是人，怎能跟它进行赛跑呢？
②谁和时间赛跑？结果怎样？
③为什么要和时间赛跑？
（设计说明：课题是文章的眼睛，读文章必先读题。引导学生对课文题目进行质疑，是引导学生理解课文主要内容的一条有效途径。）
二、初读课文，感知“和时间赛跑”之事
1、自由读文。
师：（出示阅读要求）①通过自主拼读或查工具书或与同桌交流等方式读准生字词，读通课文。
②在小组内相互说说刚才提出的问题，留下不理解的问题，记下新发现的问题。
生：根据阅读要求用自己喜欢的方式阅读课文，进行交流。
2、指名朗读。
（在学生个别朗读中检查学生生字词的掌握情况、并检查学生发现问题的情况）
3、默读课文。
学生默读课文，想想课文主要讲了什么事？
4、说说内容。
引导学生抓住以下主要内容：“我”因外祖母的去世而忧伤不已；父母亲对“我”的安慰和启发；“我”自己体会到了时间的飞逝；“我”和时间进行赛跑及从中受益。
（设计说明：读准生字词，读通课文是理解课文内容的前提和基础，绝对不可轻视。引导学生从整体入手，把握课文的主要内容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免对课文进行支离破碎的分析与讲解。）
三、精品细读，体验“和时间赛跑”之味
1、体会“时间飞逝”的悲伤。
师：外祖母的去世，使“我”悲伤不已，父亲为了减轻“我”的痛苦，对“我”实话实说，但他却给了“我”一个谜语，这个谜语是什么呢？
生：所有时间里的事物，都永远不会回来。
师：这个谜语，你能理解吗？读一读父亲的话，联系自己的生活，说说你是怎样理解的。
生：读文后回答。（学生可能说得不太准确、深刻，教师可趁势引导学生理解下文）
师：“时间”这东西，看不见与摸不着，一时半会也真难理解，小作者一开始时也跟大家一样，不太理解父亲这句话，但小作者却从此在生活中去观察、去思考、去发现。
生：……
（结合学生发言，引导理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭”等句子的含义。）
师：是的，只要用心观察、用心思考，再难的问题总会有水落石出的时候，小作者就是从“太阳落山”、“小鸟飞翔”等日常现象中发现“时间飞逝”，解开了心中的谜语，但他高兴吗？
生：没有高兴，而是感到着急、悲伤。
师：比金子还贵的时间竟然这么容易流逝，这当然令人着急、悲伤了，我们带着这样的心情来读读这部分课文。
生：读文。
2、感受“跑赢时间”的兴奋。
师：小作者看到时间的飞逝，虽然感到很悲伤，但是这一次他很快就从悲伤中解脱出来，并且下了一个决心——
生：和时间赛跑。
师：怎样和时间赛跑呢？
生：（读文后回答）和“太阳”赛跑
和“西北风”比赛
十天做一个暑假的作业
三年级时做哥哥五年级的作业
师：跑赢了“太阳”，赢得了时间，我们应该为小作者的做法和胜利而高兴，我们就通过朗读来向小作者表示祝贺。
生：朗读
3、分享“跑赢时间”的甜果。
师：小作者因为一直和时间赛跑，最后取得了巨大的成功，关于林清玄，你了解多少？下面我们把关于他的有关资料进行交流与分享。
生：
师：是的，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（设计说明：让学生的情感与作者的情感产生共鸣，是语文教学追求的境界之一。本环节通过学生的读、思、议等活动，让学生在解读文本中，随着作者一起忧伤、一起着急、一起高兴。）
四、拓展延伸，激发“和时间赛跑”之情
1、讲述故事。
师：其实“和时间赛跑”的人不只是林清玄一个，很多成功的人士都是这样做的。下面把你知道的这样的人和事说给大家听听。
生：
2、交流感受。
师：听了这么多的故事，此时此刻，你有什么话想说吗？
生：
3、设计座右铭。
师：现在我们先来读一读关于时间的一些名言。
（出示关于时间的名言）
生：诵读名言。
师：古人们把自己的经验感受用精练的语言表达出来，成了名言警句。现在我们也把自己的感受用一、两句话表达出来，然后把它贴在自己的书桌上或房间里，成为你的座右铭，让它陪着你和时间进行赛跑，让它为你鼓掌、加油，让它见证你的成功。
生：自主创编“名言”
（设计说明：“讲故事”、“读名言”、“设计座右铭”等活动，既是引导学生进行积累语言、运用语言，又是对学生情感的再次激发，让语文学科的熏陶感染功能在悄然无声中得到实现。）