作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？
一、教材说明
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们慒然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”
字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。在富有情趣的教学中和孩子们一起快乐学习。
二、学习目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
本课要认的字中，“仰”、“衡”是后鼻音，“撒”、“组”是平舌音，“傻”、 “楚”是翘舌音，“数”是多音字，要指导学生读准字音。
字不离词，词不离句。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语或句子，在读准词语、句子的基础上，再认读生字。教师要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形，也可用“猜字”、“找朋友”、“换偏旁变新字”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。
2、写字。
本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把 “句”中的口换成点； “组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目”、“垂”团结”在一起，互相让着点儿。
（二）朗读感悟
本课是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。重视引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好进入课文的情境，引发学生的感悟。
四、教学板块
（一）课外观察，认识事物。
课前让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。
1、 茫茫星空，群星璀璨，课前让大家仔细观察星空，谁愿意把自己的发现和大家交流交流。
2、 天上的星星多极了！说星星多，你会用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：“无数”、“数不清”（正音），导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
3、 天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子（板书课题），他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他是谁，他在数星星的时候发现了什么秘密呢？我们快打开书读读这篇课文吧！
（二） 初读感悟，合作识字。
1、 学生自读课文。（1）边读课文边找出文中的“星星”——生字，想办法叫准它们的名字；（2）读通课文。
2、小组合作识字。你能叫出哪几颗“星星”的名字？读给小伙伴们听一听。其余同学倾听，看看是否读正确。
3、请生当老师，领读带生字的词语（句子）。
4、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
5、编谜语，猜字谜。如，“差点称王，不能作主”（玉）。学生上台出字谜，其余同学猜，猜对的奖励一颗星星。
（三）潜底反浮，设置悬念。
1、喜欢这个数星星的孩子吗？他是怎样一个人？为什么他最后成为了著名的天文学家？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）
2、 再读课文，找出有关句子，反复读，细细体会。
（四）图文结合，细读探究。
1、 指导学生学习第一自然段。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。
2、指导学生学习第三自然段。在指导学生读这一自然段时，让学生先想后说自己看到的情况和书中写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。
（五）直观演示，欣赏感悟。
1、教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四自然段作演示，重点指导学生从直观演示中明白三个问题：①星星在动，距离不变。②认识北斗星和北极星。③北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读这一自然段。
2、欣赏祖孙三人一起交谈的情境。（多媒体展示课文人物动画）
3、看了课文动画，你最想对谁说什么？如：
我最想对小张衡说，你真是个认真的孩子！（依据：一直、一夜、几次）
我最想对小张衡说，你观察星星好仔细呀！（依据：总是、慢慢地转动）
（六）整体朗读感悟
1、学了课文，你明白了什么？学生自由表达自己的感受。
2、放轻音乐，朗读课文，把自己的感受读出来吧！
3、播放人物动画（由学生给张衡、奶奶、爷爷配音）。
（七）课外拓展延伸
1、学生自读“我知道”的内容，并说说知道了什么，师随机介绍张衡（资料袋）。
2、出示地动仪图片，师简单介绍。
3、补充教郭沫若的《天上的街市》，进一步唤起学生的想象。
4、你还知道哪些关于宇宙、星空的知识？展示课前收集的资料。
（八）指导写字
（九）课外实践活动
选一个天空晴朗但没有月亮的晚上，到空旷的地方观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来，并写一篇观察日记。
五、学习资料
张衡（公元78 年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他曾两次担任太史令，主管天文历法，在天文学方面表现了非凡的才能，不仅创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，还创制了世界上最早测定地震方向的地动仪，著有天文著作《灵宪》。好爱天文的他对数学、地理也很有研究，在文学上也颇有造诣，著《二京赋》、《归田赋》、《同声歌》、《四愁诗》等。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家。政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长郭沫�
地动仪是用青铜制造的，外形有点像一个酒坛，四周刻铸着八条龙，龙头向八方伸出。每条龙的嘴里含着一颗小钢球；每个龙头的下面，蹲着一个铜制的蛤蟆，对着龙嘴张着嘴。若有哪一方发生了地震，朝着的那个方向的龙嘴就会张开，把铜球吐出来。铜球就会落在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，给人们发出地震的警报。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥渺的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
我想那隔河的牛女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，
请看那朵流星。
那怕是他们提着灯笼在走。
设计：山东省东营市东营区一中（小学部） 郭 芳
评析：山东省东营市利津县陈庄镇中心小学 张洪乐
教学目标：
1、能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学习分角色有感情地朗读课文。体会故事蕴含的情趣和道理。
3、学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。激发激起学生对宇宙奥妙的幻想。
（教学目标设计恰当。低年级的孩子，识字教学还是关键，识字方法的学习很重要的。这也是一篇很有情趣的文章，需要孩子们去读书，去感悟。第三个目标点到即可，孩子有了这种兴趣，这种欲望，我们的工作就做到了。）
教学重点：
1、认识9个生字，会正确规范书写12个生字。
2、学习分角色有感情地朗读课文，体会故事蕴含的情趣，激起学生对宇宙奥妙的幻想。
教学难点：
1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。
2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。
教学准备：
1、学生课前预习课文，自读课文，尽量读通、读顺，用自己喜欢的方法识字。
2、教师准备好多媒体课件。学生课前查阅关于张衡的资料。
（二年级的孩子，课下预习的习惯还没有养成，教师在预习指导的要求上明确，孩子有章可循。用自己喜欢的方式预习，方法可以灵活，利于孩子的个性发展。查找资料是必要的，课堂使用资料要适时，恰当，在学生需要的时候抛出资料。）
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境 导入新课
1、（出示星空图）孩子们，晴朗的夜晚，你见到过这种情景吗？（引导学生用自己的语言描述星斗满天的美丽景象）。星星能够数的清吗？多年以前，有个孩子就喜欢在晴朗的夜晚数星星。孩子们，让我们一起去看看这个数星星的孩子。
（导入创在情境，引导学生进入课堂，很好。但是这样有点牵强。建议：孩子们，在晴朗的夏夜，满天的星星如珍珠一般洒在碧玉盘里。我们一起来数星星好吗？找一学生数。）
2、板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。
（“数”可以结合学生过去的经验，对两个读音的不同意思进行比较，识记区别。）
二、初读课文，识字写字。
1、课前，学生已经练习读文，请生再次读文，选择老师范读或者自由读的方式。并根据不同的方式，学生分别提出听和读的要求。
2、多种方法自主识记生字，集体交流。
(1)出示词语，生自由读、指名读、比赛读，指导读准“北斗星”
（2）制作星星卡，发挥教师的书写功底，将生字写在上面。做摘星星的游戏。
a、两人一组用最快、最好的方法识记生字。
b、这些字，你感觉哪个最难记？谁有好的方法？其他学生回答上来，就获得一枚星星奖章。
c、连读星星卡上的生字。（上《数星星的孩子》，教师奖励小星星，妙哉！）
4、再次读文，并思考：你从文中看到了哪些画面？（改为：哪些地方给你留下了深刻的印象？如何）
三、精读课文第一板块
1、搬个小板凳，和张衡一起到院子里，在星辰满天的夜晚数星星、自由读，读出自己看到的，感受到的！
2、抓住第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”读出夜空的美和星星的多。
（1）孩子们，你看到什么了？读给小朋友和老师听听？
（2）一颗星星、两颗星星、这么多的星星就像——，这深蓝的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再读。指名读、齐读。
3、根据学生的学情，重点指导深入读“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗、两颗，一直数到几百颗。”通过切身的感受与张衡对比，感受到张衡对星空的入迷、乐此不疲。
（1）星空多美呀，一个孩子？读——指名读二三句。
（2）孩子们仰起小脑袋，我们一起和张衡数星星吧。一颗，两颗。（教师计时，学生自由数星星）孩子们，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）
（3）指导读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”：和小张衡再一起数——星星一闪一闪的，要慢些，要不然，就数不清了。
（这一环节设计很好，可操作性强。在读文中启发想像，在读文中体验感受，在读文中与书中的“孩子”产生共鸣。文本，学生，编者此时的情感寄予学生之口，借学生之口呼之而出。）
3、你想对小张衡问点什么？导出奶奶的话，并读出奶奶对张衡的疼爱、张衡不止一次数星星。重点引导孩子读好“傻孩子、又、你能数得清吗？”
4、张衡是个傻孩子吗？请小朋友读读张衡的话，然后回答。
指导读张衡的话，读出张衡的善于观察，才得出这样的结论：星星在动，可不是乱动。星星之间的距离总是一定的。并再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”和张衡的回答，再次感受张衡对天文的浓厚兴致以及他的不懈观察。
（这里会读的好。理解的基础上去读书，学生们有新的感受，体会出“孩子”的感兴趣，执着。）
5、奶奶听了张衡的话，她又笑着说——（学生想象说话）
（课文的空白处，引导学生想像，开发了学生的思维，又为后面理解爷爷的话做了铺垫，其实奶奶后来也是支持他的，爷爷肯定了小张衡的说法。）
6、分角色读1-3段。师生分角色读、自由练习读、指名读。
第二课时
一、复习导入。
1、读词语。
2、和学生一起回顾第一板块内容，拎出张衡的善于观察、对星空的兴趣。
三、趣读课文
板块二、出示爷爷的话
1、教师读爷爷的话，学生们用心听，你听懂了什么？有什么要问问爷爷？借此理解有关的天文知识。教师根据学生的疑惑课件演示有关天文知识，并向学生推荐《十万个为什么——天文篇》，激发孩子们对于天文的兴致，将课内阅读引向课外阅读。
(1)出示爷爷的话，教师范读。要求学生用心听：听懂了什么？
(2)现在我们和小张衡一起，随着爷爷说的，望着天空数星星——
结合“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字”利用课件，演示星座，提及银河、牵牛星、织女星，激发学生对宇宙奥妙的幻想和兴趣，推荐《牛郎织女的传说》以及《十万个为什么——天文篇》
(补充资料时机很恰当。资料的补充目的是让学生了解更多的天文知识，激发学生的探索自然的兴趣。引导他们读书去了解更多的天文知识。)
演示“北斗星绕着北极星转”
指着北极星，回忆《要是你在野外迷了路》。
北斗星总是绕着北极星转，孩子们，这么多的星星——出示课文第一段第一句话，生再齐读。
(3)指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。
2、张衡是怎么做的？“爷爷说的是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”引导学生反复读，读得身临其境，并用自己的话夸奖小张衡，体悟张衡的善于观察、善于思考，对天文学有浓浓的兴趣，是个不简单的孩子。再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”
（1）听了爷爷的话，张衡想——指导读“爷爷说的话是真的吗？”
（2）指名读“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”并透过演示北斗星绕着北极星不同时段的转动，让学生抓住红字部分，自能读好。
（3）再次读“一颗、两颗，一直数到几百颗。”
（这里还有一个验证的过程，小张衡对爷爷的话也不是全部相信，而是用实际行动去验，有一种萌芽的科学精神。）
板块三、齐读最后一段。
1、学生质疑，简单介绍“天文”
2、结合课后的“我知道”以及课件简单介绍成年的张衡。
四、拓展延伸
1、出示关于天文方面的有趣短文
2、学生自由阅读
五、指导正确、规范写字。
（1）这些字�
（3）学生按照由难及易在田字格里抄写一遍生字。教师出示学生作品，共同讲评。
（4）学生再写刚才没有写好的字，同位互评。并要求这遍能够把所有生字能记住。
总的感受是：
文章介绍了张衡小时候喜欢在院子里数星星，教师在课堂上利用多么多媒体课件进行再现，让孩子们进入情境学习课文。对低年级孩子来说，这是很实用、很恰当的方法。
本文的生字词是一个识记的重点，在教学中应循序渐进，每个步骤要走的扎实，教学真实有效。
再就是，我们备课时候，要思考：作者（或编者）要通过这篇文章，让孩子们学到什么？这一课在知识能力目标之外，就是培养孩子们的善于观察、善于思考的意识就可以了。
我们备课的时候，要处在孩子们的位置去思考，结合孩子们的现实情况，他们怎么学习，他们对哪一部分感兴趣；结合孩子的实际接受水平进行思考，有些东西是他们长大了才明白的，我们就不用教了。
教师的要做的是把怎样把文本呈现给学生。教师就是要把编者的意图，文本的内涵，根据学生的实际情况，选择最简约的、最有效的方法进行教学，这就是教学设计的问题了。只要备好的教材，自己做好“学生”，教学设计是水到渠成的事情。
“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、
课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
教学目标：1、认识“玉”，“撒”、“仰”
2、体会比喻句的妙处。
3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。
4、会写数、玉、珍珠
教学设计：
一、情境导入
（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、、、、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来
二、文本结合，情景识字
1多音字“数”的处理
出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）
a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。
读一读，看看你有什么发现？
出示数的另一个读音
b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，
你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）
2“珍珠”的教学设计
过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）
a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？
（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？
b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）
c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里
观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）
珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。
“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。
王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）
d 学生书写，评议赏析
3 “玉”字教学设计
a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）
b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）
c 对整句话指导朗读
4“撒、仰”教学设计
过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，
自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。
a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”
b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）
“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁
c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）
三 巩固练习
识字游戏，摘星星（巩固识字）
以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。
教学设计：
数星星的孩子
教材分析：
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
教学目标
1．会认9个生字，会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点
1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
信息资料
2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
教学课时
两课时
第一课时
切入举偶
1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）
2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）
对话平台
识字
1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）
3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
写字
1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读，组词。
2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）
朗读
1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
第二课时
对话平台
复习
1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）
导读
1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）
研读
1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”
要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）
感悟
1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
讨论
1．用下面的句式进行说话练习：“因为？?长大后？?，所以？?”和“张衡成了？?是因为？?”。
2．从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
《数星星的孩子》第一自然段阅读中识字教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文第一自然段，做到通顺，流利，正确。并感受夜晚的星空的美丽。
2、会认的字是：“撒、玉、仰”；要求会写的字是：“数、玉、珍、珠”。
教学重点：在阅读中识字。
教学难点：识记生字，并对多音字“数”的掌握及运用。
教学过程：
一、出示课题，激趣导入：
同学们，齐读课题？读的非常正确，“数”字还有另外一个读音，同学知道是什么吗？对第四声，那你怎么样来记住这个字？“米”十“女”十“攵”。同学们数过星星吗？读完课题，你想说什么？那下面就让我们同学带着问题读一下课文第一自然段好吗？遇到不认识的生字，用你们自己常用的方法解决，遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺为至。
1、师：刚才同学们读的非常认真，谁起来读给大家听听，其它同学认真听。
师：读的怎么样？生评。
师：读的非常流利，正确。那课文中描写的星星是什么样子？生回答。
师：说的非常好。这句话写的非常美，把星星比做了珍珠。同学们齐读珍珠这个词，珍珠同学们见过吗？谁能说一下珍珠什么样子？说的非常好，“撒”字怎么理解？生说。“撒”字你用什么方法来记住？用“扌”十“散”。“玉盘”什么样子？”师：同学们想象一下满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里的样子。‘那同学们，能把星星的这种美给读出来吗？生读。师生评。
2、师：指导生字“珍珠”的读音、字形。下面我们再来读一下第一句话。
3、师：这个孩子在哪里数星星？跟谁在一起？怎么样数？“仰”字，同学们做一个仰的动作。你怎么样来记住？同学们想一想这幅画面，边读边想象。
4、下面我们再来读一读第一自然段，边读边在脑子中想象一下。
师：刚才同学们读的非常入情入境。
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）
在这美丽的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读，齐读。
二、整体感知
播放课件，整体感知
数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）
让我们来更多地了解了解他吧！指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流：
张衡是一个怎样的孩子？
�
②带着你的理解读一读句子。
汇报：研读重点句子
①一颗，两颗，一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）
你体会到了什么？
你认真地来数一数！
他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？
还有吗？
②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。
那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？
③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。
完成填空：
那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
对比句子：
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
哪个句子好，理由？
观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？
我们边做动作，边读读这句话。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？
四、提炼：
读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
六、小结：
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、 “”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星……
满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
一、学习的目标
1、会认8个生字，会写10个字。
2、分角色有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、教学过程
(一) 导课
师：同学们，你们知道天上的星星有多少颗吗？（指名回答）（课件）出示“1、天上有无数星星。2、天上有数不清的星星。”
（课件：满天繁星的夜空图）古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，他是谁？（课件出示课文最后一段）引导孩子了解张衡是汉代杰出的天文学家。告诉孩子他是我们河南人，是我们河南人的骄傲！
（二）学习课文
1、老师师范读，孩子认真听读。
2、孩子自己试读全文。
3、检查生字词的认读情况，识记生字。
4、课件出示星空图，听老师读第一段，你们仿佛看到了什么？
学生自由读第一段，把自己喜欢的句子多读几遍，指名读自己喜欢的句子。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”和“天上有无数的星星。”比较尽量把句子写得美些。
过度：张衡就是在这样美丽的星空下数星星的，他是怎么数的呢？请大家自由读第二段，找有关句子读读。
（课件出示课文第二段内容，请大家把动词标出来）。“仰”怎么记？“仰起头”能不能换成“抬起头”？
让孩子“抬头看黑板”“仰头看天花板”，体会两个词语的不同之处。
（课件出示练习题，填空）。
5、（课件出示繁星图），让我们也学着张衡的样子数数星星吧（大约一分钟）。此时你有什么感觉？你想对张衡说点什么？
6、此时奶奶又是怎么说张衡的呢？我们一起读读第三段。对奶奶的说法张衡同意吗？你会学着他的样子读读课文吗？（指导朗读）
7、听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（课件）（指导朗读）
爷爷是怎么评价张衡的？（看来爷爷也是一位知识渊博的人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？）
（课件显示北斗七星和北斗星以及它们运行的规律）
师：你们了解的怎么多，老师想考考大家，可以吗？
（课件：那七颗星连起来像------，叫 ----------。-------对着的那颗星，就是---------。--------总是绕着---------慢慢地转动。）
8、对于爷爷的话张衡相信了吗？他是怎么做的？自己读读书。
张衡那时和同学们大小差不多，可是他就能在别人休息的时候，一次一次起来看星星，同学们佩服他吗？
9、读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？（有毅力、细心观察、刻苦钻研、）
课下把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？
三、积累运用
词语积累：无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪、一组一组
四、作业
1、练习给家人讲这个有趣的故事。 2、选一个晴朗的夜晚，找找北斗星、北极星。
一、我会在正确的读音上画“√”。
珍珠（zhēn zēn） 钻（zuān zhuān）研
星斗（dǒu dòu） 撒（sǎn sǎ）满
距（jù jì）离 清楚（cǔ chǔ）
二、我会填量词。
一（ ）星星 一（ ）勺子 一（ ）天文学家
一（ ）书 一（ ）门 一（ ）灯
三、我会区别并组词。
勺（ ） 王（ ） 组（ ） 距（ ）
句（ ） 玉（ ） 祖（ ） 据（ ）
斗（ ） 垂（ ） 数（ ） 珠（ ）
抖（ ） 睡（ ） 楼（ ） 朱（ ）
四、我会按课文填空。
1.漫天的（ ）像（ ）撒在碧玉盘里。
2.那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
3.北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。
五、照样子写句子。
例：那么多星星，你是数不清的。
那么多星星，你怎么能数得清呢？
那么多星星，你数不清呀！
参考答案一、zhēn zuān dǒu sǎ jù chǔ
二、一颗星星 一个勺子 一位天文学家 一本书 一扇门 一盏灯
三、勺子 王子 小组 距离 星斗 垂下 数数 珍珠
句子 玉石 祖宗 根据 抖动 睡觉 楼梯 朱德
四、星星 珍珠 勺子 北斗七星 果然 北极星 转动
五、略。
教学要求：
１、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。
２、能正确读写课后练习中的词语。
３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容：
第二课时：理解课文内容
教学过程：
一 、谈话导入：
１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书：１０ 数星星的孩子）
２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？
３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）
二、逐段学习
１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）
“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？
闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。
２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。
通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）
３、那我们看看孩子是怎
４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎 ）
教学目标：
1、认识本课9个生字。
2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。
教学重点：
理解张衡是怎样数星星的。
教学难点：
理解爷爷讲的有关天文知识。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗？今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。
2、小组合作学习生字
3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记
4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了( )的( )事。
三、细读课文，感悟、理解课文。
1、学习第一自然段
(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？
(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的。天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读？静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。
(2)提问：小张衡是怎样说的？自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。
(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么？(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！)
(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
3、学习第四、五自然段
(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。
(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗？你从哪儿看出来的？(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的？让学生标出张衡看星星的一句话。
引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段
1、简介张衡是汉朗的天文学家，
2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体，课外延伸
教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗？课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。
教学目标：
1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过各种形式的朗读，课件演示，让学生感受张衡热爱星空、热爱科学的精神。
教学重点：
1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读第一自然段，理解比喻句，感受星空的美；通过动作表演，体会张衡数星星时的感受。
教学难点：
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
1、师：听说咱们班的小朋友唱歌唱得非常好听，今天，老师就为大家带来一首小朋友都非常喜欢的歌，我们一起来唱好吗？
2、播放歌曲《闪烁的星星》，学生跟唱。
3、师：唱得真好，希望上课的时候小朋友也能像唱歌这样精神饱满，心情快乐！
一、出示图片，导入新课
1、出示“星空图”。
师：小朋友们，看到这幅图，你有什么想说的？
生：星星真多，天空真美……
师：是啊，夜晚的星空真美啊！古时候就有一个孩子被这么美的`夜景吸引了，看到这么美的星星，他忍不住数了起来，今天我们就来认识这个孩子。
2、板书课题：数星星的孩子。齐读课题。
3、指导读多音字“数”。师：这个字在这里读(生答)，它还有另外一个读音是
(生答)谁能给“shǔ”组个词？指名说。“shù”呢？指名说。老师也给它们组了词，一起来读读吧！出示(幻灯片2)
4、再读课题。
二、初读课文，认读生字
1、现在我们就来认识这个数星星的孩子吧！先请小朋友们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子一定要多读几遍。开始吧！(生自由朗读课文)
2、认读生字。
①自由读。师：小朋友，看，这么多的星星，赶快用自己喜欢的方式跟它们打打招呼吧。学生自由认读。
②同桌读。师：再读给你同桌的小伙伴听听吧。
③指名读。依次出示幻灯片。
师：能做做动作吗？衡(幻灯片5)
师：有记字的好办法吗？老师有一个字谜大家猜猜“人行道中一条鱼”。课文当中这个数星星的孩子是谁啊？傻、楚(幻灯片6)
师：翘舌音读得真准。就请你来做小老师吧。距、组(幻灯片7)
师：你是怎么记住这两个字的？(学生自由说)小朋友们记字的办法可真不少，小星星听了可高兴了，它还想和你们做摘星星的游戏呢！
④摘星星游戏。师：小朋友，看，这么多星星，我们一起把它们摘下来吧。
⑤卡片认读。师：瞧，刚才啊这些被我们摘下来的星星全部在这儿呢，你能认出它们吗？(师出示卡片，卡片顺序为：玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉、撒)做个撒得动作，再撒一次。我们一起来撒撒种子吧，撒得更远一些，撒得更多一些。
三、精读课文，品词析句
(一)看星星：
1、小朋友撒得这么高兴，我们想一想，满天的星星撒在天空中是什么样的呀？我们和小张衡一起去看看美丽的星星吧。出示(幻灯片8 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”)先自己读一读，感受感受吧！(师板书：看)
2、谁来读一读这句话？指名读。(读得真好，老师听出来了，你读出了停顿)
3、出示划节奏的句子，指导长句子朗读天的星星，像无数珍珠，撒在碧玉盘里。这样读一读，学生练读。
4、谁想读给大家听？指名读。(读得太美了)(幻灯片9晚上，满)看，你们也像他
5、师：看小朋友们读得这么有滋有味，老师也想来读一读，小朋友们闭上眼睛，仔细听。师范读。睁开眼睛，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到了满天的星星在眨眼睛。
师：你真会想象！请你读一读这句话吧。
生2：我仿佛看到了满天的珍珠，真是太美了！
师：那就请你美美地来读一读吧。
生3：我仿佛看到了无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：太美了，你也来读一读吧。
师：这样的夜景真是太美了，我们一起来美美地读读吧。
6、读着读着，我仿佛看到了满天的星星，又仿佛看到了满天的珍珠。小朋友，那是真的珍珠吗？那是什么呀？(指名说)那碧玉盘又是什么呢？(指名说)哦，老师明白了，原来这是一句比喻句啊！它把星星比作(生答)(生答)。
7、我们再来感受感受这美丽的夜空吧。生齐读。
(二)数星星：
1、看到这么美的景色，坐在院子里小张衡陶醉了，他忍不住数起了星星。(板书：数)课文当中哪些句子是写小张衡数星星的？根据学生回答出示课件。
(幻灯片10一个孩子坐，把天空比作在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗)
2、这段话中藏着几个小张衡数星星时的动作的词，看谁的眼睛最亮，能把它们找出来。(指名答。)
3、从这些动作中可以看出小张衡数星星时怎么样呢？(认真、仔细)
4、小朋友们，你们能用动作表示出来吗？
①请你配上动作自己来读一读。
②一起配上动作读一读。
5、小张衡数得真认真哪！就这样，一颗，两颗，他一直数到了几百颗。出示第三句话。
一颗、两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗，一直数到了几百颗。师：你发现了什么？指名说。
(第一句用顿号，第二句用逗号，逗号表示停顿时间长一点)请你来读一读这两句话。停顿时间长久表示数得慢，为什么小张衡数星星数得这么慢啊？生：因为天上的星星多很多，一闪一闪的，眼睛容易看花……师：你来数一数。谁再来数一数？
6、小张衡，你数得真慢啊！我们也来慢慢地数一数星星，感受感受小张衡是怎样数星星的，还像刚才那样，我们轻轻地数，老师说停你就停，开始吧。
教师随机采访：师：你数了几颗星星？有什么感觉？相信你会用这个句子来说。(一颗，两颗，一直数到了……颗。)生：很累，眼睛花了，脖子酸了，手酸了，腰酸了……
7、你们数了这么一点点就累了，小张衡数了多久啊？(很久)你是从哪儿看出来的？
(一直)他数星星时有没有停过呢？从这个词可以看出张衡是个怎样的孩子？(认真、有耐心)
(三)说星星：
1、数着数着，爷爷、奶奶、小张衡在院子里聊起天来，他们说起了星星。(板书：说)请小朋友默读2——5自然段。想一想，他们各是怎么说的。出示(幻灯片13)
2、老师还有一个问题，你们知道这个“距离”是什么意思吗？学生回答，课件演示。写这两个字。
四、指导书写
1、出示“距离”。仔细观察，写的时候要注意什么？学生回答。
2、教师范写，学生书空。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、反馈。同桌互相比一比，在写得好的字旁边打上一颗星。
五、小结
小朋友们，这节课我们感受了美丽的夜空，亲自体验了小张衡数星星的过程，还从爷爷那学到了很多的天文知识，收获可真不小，那小张衡后来取得了怎样的成就，他的成就和他数星星有什么关系呢？我们下节课继续学习。
学习目标
1.会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.课件
a.布满繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星绕着北极星转。
d.摘苹果。
2.实物投影仪。
3.生字、词语卡片。
4.做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）
第 一 课 时
创设情境导入
1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？
2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。
初读课文，识字学词
1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。
2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
3.拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）
4.玩字卡游戏。
a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。
读通课文，初步感悟
1.初读感悟。
a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
◆“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）
◆“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
◆“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）
◆“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2.再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
拓展活动
同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
第 二 课 时
激情导入
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终 谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
1.配乐，讲故事。
2.口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）
复习词语
1.让小老师带领大家读词卡。
2.摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）
指导写字
1.字形分析、范写。
a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
b.数：左右结构，左右均等。
c.睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。
2.学生先书写，再临摹。
3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。
完成课后练习
1.书面完成“我会填”。
2.同桌交换、订正。
拓展活动
1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。
2.各组选派代表展示。
3.班级可开展一次手抄报评比活动。
《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第十一单元"星空".
课文六段文字包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代，身份，成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。
少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真，执着，一丝不苟的精神，以及他对星空，天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。
学生分析
1, 学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。
2, 在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教，查阅图书，上网等方式立体学习。
3, 二年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。
教学理念
网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：
课前，指导学生上网阅读，下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变"要我学"为"我要学".
教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话，生生对话，丰富多采的回答使学生有感动，有领悟，有思索……
作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究，乐于合作的精神。
且以网络技术，多媒体技术为"中介工具",引导学生进行抽象的语言文字与听觉，视觉，动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐，美术，动画，天文，历史等结合起来，实现语文知识的综合运用，听说读写整体的发展，语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。
第二课时
一，学习目标
1,自学生字新词，理解课文内容。
2,用"像","果然"说话。
3,通过找，说及各种形式的读，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。
二，教学重点
识字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考，观察的好品质。
三，课前准备
1,小星星状的字词卡片
2,收集张衡和星空的有关资料，课件
四，教学过程
一， 导入新课，启发学生学习的兴趣。
时间过得可真快，不知不觉，夏天已经来到了，你最想干什么
我最喜欢夏天的夜晚，看，(出示课件群星闪烁)
二， 复习生字词。
咦，星星里面有许多生字朋友呢！来打打招呼！
1,开火车认读带拼音生字。
2,去掉拼音还认识吗 齐读。
3, "仰"放在句子中，认读句子。
"仰"这个字可真调皮，一会儿躲在句子中，谁还会读
教"仰起头"中"仰"变调，指名带读这个字。
三， 自由读课文。大声，小声，默读都可以，碰到生字朋友可要认准了。
四， 课件出示星空，你最想用什么句子说说你看到的情景
相机出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
指导朗读：1,指名读。2,自由读。3,齐读。
放飞你的想象，出示句子：晚上，满天的星星还像――――――(眼睛，笑脸……)
师小结：是呀，满天的星星像像珍珠，像眼睛，像宝石，吸引了我们，也吸引了这一个孩子，(课件出示图片)他在干什么 (板书课题：29,数星星的孩子)强调"数"的读音，学生齐读课题，这个孩子是谁 (板书：张衡)
五， 精读课文
(1)赏析课文最后一段
a,自由读第五自然段
b,,你知道了什么 (生答，师板书：天文学家)
c,你对张衡还有哪些了解
交流资料(也可引导学生课后的资料)
d,张衡可真了不起，让我们用称赞的语气齐读最后一段。
师：那张衡为什么从一个数星星的孩子能成为天文学家，让我们回到张衡的童年时代。默读第一自然段，用笔画出张衡数星星的句子。
(2)精读课文，了解张衡
①学习第一自然段。(生读出句子)师课件出示句子。指名读(两人)②师：这个句子里有好多动作，请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。(课件强调：坐 靠 仰 指 数 数 )谁能带上动作读读 生表演读(3人)想读的一起读这个句子。
③师：看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，(课件出示夜空)让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……(约20多颗)
④(生数)你发现什么 (数星星不容易，看花了眼……)大家的感受和奶奶的感受一样，请在小组内分角色读第二，三自然段。指导朗读：要注意什么 读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
⑤生小组分角色读。指名小组汇报读，评议。
⑥师：奶奶们。你们说："你数得清吗 "是什么意思 小张衡们，你们同意奶奶的看法吗 指名读张衡的话，你们刚才数了才二十几颗，觉得很累，可是张衡却一直数到了——几百颗。� 出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起观察星星。
我们看这七颗星边起� (课件出示：夜空，强调北斗七星和北极星。按电钮：北斗星，北极星闪亮。)
课件出示星空认识星座(这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星……)
课件出示句子(爷爷说的话)师生一起读句子，张衡相信爷爷的话吗 从哪儿看出来
⑨ 课件出示转动情景，师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。小张衡看到什么 你看到这个情景，心情怎样带着你的高兴和激动读读这段话。(爷爷说的话是真的)指名读，齐读。(出示地球仪转动。)地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
⑩指导学生用"爷爷告诉孩子……还告诉他……"的句式口述爷爷的知识。
师：在你眼中，小张衡是个怎样的孩子 (板书：会观察 会思考)现在你来说说，为什么张衡会从一个数星星的孩子成为一名天文学家
引导学生用"因为……所以"的句式总结课文。(因为张衡有信心，有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。)
师在板书上连线。
六， 总结下课。
今天这堂课上，我们认识了一位新朋友小张衡，知道了他是一个从小做事认真，爱观察，善思考的人，长大后他刻苦钻研，成了著名的天文学家。
七，课外作业
同学们，今天晚上，我们就去看看星星，看看我们有什么新的发现，好吗 把你的发现写在今天的观察日记里，下堂课我们一起来交流一下我们的发现。
八 ,再见 (课件播放：《蓝猫淘气三千问》主题曲)
教学过程：
一、猜图激趣，揭示课题。
1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？
你们可真棒，请把他们对号入座。
2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。
课件：张衡像
他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。
3、揭示课题
快伸出小手，和老师一起写课题。
数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。
齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。
2、同桌互查读课文。
3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。
三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。
（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。
1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？
①指名读这句话。
②借助想象，感受晴朗夜空的美。
闭上眼睛，想象这美丽的夜空。
谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？
是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。
④有感情地朗读这句话。
这么美的夜空深深地吸引了小张衡。
2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。
①自己小声读读。
②指名读。
③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。
就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。
3、有感情地朗读第1自然段。
（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。
1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。
你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？
①指名读读，说说这句话什么意思？
小结：奶�
②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。
你有什么想对张衡说的？
预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。
张衡你真爱观察，你真聪明。
2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。
①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？
读读爷爷说的这句话，说说什么意思？
②角色转换，体会人物品质。
就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。
男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。
你想对张衡说点什么？
预设：张衡我真佩服你。
张衡你真是个爱观察的孩子。
张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。
小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。
3、通读全文，感悟人物品质。
我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。
四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。
1、学生自读手中的阅读材料。
2、请你说一说，你读懂了什么？
小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。
五、指导学生正确书写。
1、积累词语
读读黑板上的词语。
我们在学习课文的时候不仅要读准音还有指导词语的意思。
2、指导学生正确书写。
观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。
2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。
颗：左右结构，左右大体同高、同宽，“果”的捺变成点写得小一点，“页”的最后一笔点写得大一点。
指：左窄右宽，左右同高。
乱：“舌”要写得瘦长一些。
3、学生书写。
4、反馈指导，再写。
小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。
《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：
一、创设情境，培养学生的想象力，练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学习的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。
附教案：
教学要求： 1.学会11个生字，认读3个字。认识“皿字底”。
2.能正确读写课后练习中的词语。
3.能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
4.了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容：第二课时：理解课文内容
教学过程：一 谈话导入：
1.看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书：10 数星星的孩子）
2.读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？
3.带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）
二 逐段学习
1.老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）
“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？
闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵：晚上，撒在。一个孩子坐在院子里，（ ），，。一颗，两颗，。
2.孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。
通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）
3.那我们看看孩子是怎
4.奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎 ）
5.分角色朗读第2、3、4自然段。
6.对于爷爷提出的新知识，孩子是怎 ）
“他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。”中的“果然”是什么意思？你能用“果然”说句话吗？
7.通过这个故事，你能看出这是一个怎样的孩子吗？（喜欢观察星星的孩子）
那这个孩子叫什么名字呢？（张衡）
请同学们读读第6自然段。
张衡是伟大的天文学家，他创造了世界上最早用水力推动的浑天仪和世界上最早测定地震方向的地动仪，他对数学、地理、文学都有研究。
三 小结：张衡成为伟大的天文学家与什么有关系？（善于观察，刻苦钻研）
你想学习张衡的什么精神？
[ 教学目的]
1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。
3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。
4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[ 重点难点]
1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
2. 天文知识比较难懂，是教学难点。
[ 教学思路]
引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。
[ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。
[ 教学时间] 二课时。
第一课时
一、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。
二、读通全文。
1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？（6 个）
（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
三、学习生字。
1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
3. 教写生字。
四、讲读第一自然段。
1. 指名读。
2. 看第一幅图（上下两部分）。
思考：
（1 ）图上画的谁和谁？
（2 ）他们正在干什么？
（3 ）是什么时间？
（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？
3. 轻声自读。
思考：
（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）
（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）
4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5. 朗读训练。
（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
（2）范读。
（3）照老师的样子人人练读。
（4）指名读。
五、课堂练习。
1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
2. 抄写第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。
2. 朗读。朗读第一自然段。
3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、讲读第二、三自然段。
1. 学生轻声自读。
思考：
（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）
（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）
（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）
（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）
（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）
2. 讨论。
（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）
3. 朗读训练。
（1 ）轻声自练。
（2 ）指名读。
（3 ）分角色练读。
（4 ）分角色指名朗读。
三、讲读第四自然段。
1. 轻声练读。
2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。
3. 学生默读课文。
思考：
（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）
4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
提问：
（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？
（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）
5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
四、讲读第五自然段。
1. 轻声自读。
思考：
（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）
（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）
（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）
2. 讨论。先想后说，人人练说。
3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。
4. 朗读指导。
（1 ）范读。
（2 ）人人练读。
（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
五、课堂练习。
1. 抄写8 个生字。
2. 抄写第五自然段。
基本教法：
主要教学步骤 ：
一、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。
3.读后引导学生讨论回答：
①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？
②课文写的是他什么时候的什么事？
二、熟读课文，层层设问
指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。
1.让学生朗读课文第一节，提问：
①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？
②这个孩子是怎样数星星的？
③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。
④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？
⑤从哪些词语说明天空中星星很多？
2.指导学生朗读课文二、三节，提问：
①这两节各是写谁说的话？
②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？
3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：
①这一节是写谁的？
②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。
③本节有三个“它们”各指什么？
④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）
4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）
三、细读课文，知意明理。
指导学生进一步细读课文，明白有关道理。
①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？
③你应该向张衡学习些什么？
［评：本设计运用 教学线路是：初读感知——熟读设问——细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。］ ◆
目标：
1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
第一课时
一、导入新课：
这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。
请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学习生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
四、讲读课文，理解课文内容。
1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？
3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？
5、学了课文，你最想对谁说什么？
比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、学了课文，你明白了什么？
7、齐读课文，把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
五、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习，注意写字的姿势。
六、作业：
1、熟读课文，听写生字。
2、预习30课。
《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识， 我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶� 第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。 那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字，理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么？这里暂且不提。
再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受？我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。
《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”。文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。