《大瀑布的葬礼》教学设计(精选7篇)

作为一名优秀的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?这次漂亮的小编为您带来了《大瀑布的葬礼》教学设计(精选7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇1

一、教学目标

1.有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.认识本课的5个生字。

3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

二、教学重难点

把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。

三、教学准备:

注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

四、教学过程:

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。

板书课题

二、初读课文,了解内容

(一)分组学习、讨论

1.认识本课的5个生字。

2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以。

3.读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式进行归纳。如:

(在 洲的 与 两国的交界处,有一条 河,河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用,这条大瀑布面临,1986年9月,当时的巴西总统 ,亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。)

4.提出不懂的问题。

(二)全班汇报,检查学习情况

三、精读课文,深入理解内容

1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文,画出有关句子。

(生浏览课文,画出有关句子。)

师:(课件出示)是这几句吧,咱们一起读读。

2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?

3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!想看吗?请看大屏幕,(放课件)请你用一句话说说自己的感受,尽可能地用上课文中的词语。

(生自由说)

4.说得真好,现在请看如今的大瀑布。(放课件)此刻,你有什么感受?

(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”

大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师。

5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)

如果你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么?请生准备,进行现场演讲。

6.由此你想到什么?

7.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?

四、总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

五、课堂作业

谈谈观察到的周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇2

预设教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容

2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学过程安排:

一、谈话导入,了解地理。

1、出示地图,介绍地理位置。

2、出示课题。

(1)读了课题有什么问题?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,理清文章主要内容。

(1)朗读课文,读准字音,读通顺课文。

(2)交流读文后的收获。

三、今昔对比,品鉴感悟。

1、学习昔日瀑布。

(1)默读课文,找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布,带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来,动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

(2)交流品鉴,朗读和感受。

主要教学策略:

(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

(2)分层感受昔日瀑布的特点。

(3)反复朗读,体验感悟。

2、学习今天瀑布。

(1)观看图片谈感受。

(2)朗读感悟。

3、感受悲剧的原因。

(1)读文,感受原因。

(2)补白写话,感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

(3)交流补白,提升认识。

四、感悟葬礼,提升主旨。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?

五、回环昔日,向往美好。

读曾经瀑布的句子,向往美好的未来。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇3

设计理念:

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中,我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比,瀑布变化前后景象的对比,使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子,披情入文,以身体之,以心验之。采用“合作探究”这一环节,让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因,培养学生学习语文的兴趣,全面提高语文素养。

在本课教学中,我运用多媒体技术真实地再现情境,是学生身临其境,加深理解;还努力拓宽语文学习和运用的领域,鼓励学生课后收集有关环保资料(特别是环境被破坏的实例,开阔学生的视野,举一反三。并让他们作为“巴西总统”,动手写到此,初步培养语文实践能力。

教学目标:

1、认识本课5个生字;

2、能够用比较快的速度阅读课文,了解课文内容;

3、有感情地朗读课文,了解瀑布变化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;

4、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学重点:

快速阅读课文,理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因

教学难点:

理解含义深刻的句子,体会其深刻内涵及思想感情,增强环保意识。

教学准备:CAI课件(瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等)

教学过程:

一、揭题,引导学生就课题质疑。

1、(板书:葬礼)师:什么是葬礼?(为死人开的追悼会)

2、(补充板书:大瀑布的)看了课题,你们心中有什么疑问吗?(为大瀑布举行葬礼是怎么回事?谁为瀑布举行葬礼?为什么要这样做?……)

3、过渡:同学们提出的这一连串问题,书中都有答案。请带着问题,快速默读课文,想象文章讲了一件什么事?

二、学生整体感知,了解课文内容。

学生默读后归纳:这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

过渡:为大瀑布举行葬礼,而且由总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪。今天,让我们一起来到巴西,来到追悼会现场,看看当时的情景吧!(播放课件)

三、情境对比,合作探究,学习课文。

1、你们看到了什么?你有什么感受?(播放追悼会场景)

(看到了世界各地的人们在为之哀悼;看到他们深厚枯竭的瀑布……)

2、对比阅读,夸赞曾经的瀑布,惋惜现在的瀑布。

(1)找出描写瀑布的句子今昔对比,对比阅读。(运用“读—画—品”的方式自学,也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。)

(2)小组交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

如:学生甲1:曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。

学生乙1:现在的瀑布一个观光者也没有,因为风景早就消失了。

学生甲2:曾经,站在很远,都能听见瀑布的水声震耳欲聋。

学生乙2:现在,瀑布却连一滴水也没有。

学生甲3:曾经,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒种有1万立方米的水飞流直下……

学生乙3:现在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……

(此环节让学生自由读书,把书读活,运用文中的优美词句来说话,与人交流。)

(3)找出感受深刻的句子,读一读,读出感情。

如:描写瀑布雄伟壮观的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的气势雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋……(随机播放录像,给学生以身临其境之感)

描写瀑布枯竭的句子:它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放录像,真实感受)

3、过渡语:曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布,现在人们再也觅不到它的踪影了,这是怎么一回事呢?

4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。

(1)自由读课文,找出瀑布被葬送的原因。

(2)小组讨论,交流。

(3)全班交流,总结(原因为上游建起了水电站,水源大减;周围工厂用水毫无节制,浪费水资源;沿河两岸森林被乱砍滥伐,水土大量流失。)

5、学文质疑:巴西总统为什么要给它举行葬礼?

6、学生思考,交流各自见解。(为了呼吁人们保护生态环境……)

四、再读课文,谈感受。

1、快速阅读课文,思考:如果当时你也在场,会想些什么,说些什么?

2、学生交流各自感受。(再也不能让悲剧再发生!要像爱护眼睛一样爱护我们的地球,我们的家园!……)

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇4

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。

3、培养学生的独立阅读能力。

【教学重点、难点】

想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。

【课前准备】

塞特凯达斯大瀑布的资料。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激趣设疑,导入新课

板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、带着问题自由读文:

提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考。

回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。

2、提出没有解决的问题,师生共同解决。

三、直奔重点,体会情感

1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。

2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

3、指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。

4、汇报几年后的大瀑布的状况:

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。指导学生有感情地朗读。

5、了解大瀑布被葬送的原因:

⑴交流。

⑵体会关联词“……而且……再加上……”,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

四、激发想象,拓展延伸

1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你是菲格雷特,你会说些什么?

2、把想说的话写下来。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

雄伟壮观

飘飘洒洒

震耳欲聋

大瀑布(对比)保护大自然保护地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇5

教学目标:

1、读准带拼音的7个生字,理解“咆哮、滔滔不绝、纷至沓来、昔日、形容枯槁”等词语意思。

2、能有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、理解含义深刻的句子,体会塞特凯达斯瀑布曾经的雄伟壮观与现在的奄奄一息,并了解导致瀑布枯竭的原因。

4、从瀑布的变化中感受环境保护的重要性,并能树立保护环境的意识。

教学重难点:

把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。

教学准备:

注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

教学过程:

一、揭题导入,激发兴趣

大屏幕出示“葬礼”两字。参加过葬礼吗?参加葬礼的人们心情是怎样的?为什么?

是呀,人死的时候,亲人们会怀着无比悲伤的心情举行葬礼。然而今天,我们要走进一个特殊的葬礼。出示课题,齐读。

二、初读课文,感知大意

1、反馈预习:

出示词语,读,理解难读的词语:

咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 雄伟壮观 震耳欲聋 纷至沓来

生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘兴而来 失望而去

我们一起走进课文去看一看。学生自学课文。

2、再读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

三、精读课文,体会变化

1、通过自学,你们一定记住了这条瀑布的名字,它叫——塞达凯拉斯大瀑布(练读)。

相信你们也看到了它前后截然不同的样子,你能各用一个词来形容吗?

你喜欢它怎样的景色?

2、感受瀑布曾经的雄伟壮观

(1)学生读相关课文内容,说说你从哪儿感受到了瀑布的雄伟壮观。读后说说阅读感受:

指导:

这条瀑布(曾经)是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年的汛期,大瀑布的气势更是雄伟壮观,每秒钟有 1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。据说在30千米外,瀑布的巨响还清晰可闻。(重点词:汹涌、咆哮、滔滔不绝、一泻千里、1万立方米、万朵莲花、震耳欲聋、30千米等)

最新《大瀑布的葬礼》教学设计 篇6

教学目标:

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

3、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学难点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

教学时间:

一课时

课前准备:

预习课文 自学生字、词 世界地图

教学过程:

一、导语:

为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文你就会明白其中的道理。

二、以读为主,读中探究

1、自主读书

要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计

1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象?读一读。

2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子?读一读?

3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?意义何在?

4、如果你在场,会想些什么?说些什么?

四、结束语:

让我们行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

板书设计:

28大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计 篇7

教学目标

1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学过程

一、揭示课题

为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。

板书课题。

二、初读课文,了解内容

(一)分组学习、讨论

1.认识本课的5个生字。

2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。

3.思考下列问题:

(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?

(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?

4.提出不懂的问题

(二)全班汇报,检查学习情况。

三、进一步理解课文内容

1.课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。

2.课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”

3.由此你想到什么?

4.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)

5.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?

四、。总结、扩展

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业

注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

附:板书设计

28*大瀑布的葬礼

昔日 雄伟壮观

如今 逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

教案点评:

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点:

1、引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。

2、采用“读—画—议—说”的自读方式,先快速阅读课文,就课文内容和写法提出自己需要解决的问题,然后小组讨论,最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后,提出“如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?”的问题,请学生各抒己见,畅所欲言,说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业:注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?将课内外学习相结合,将学习与社会实践相结合,增强了学生的社会责任感。

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