作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了小学三年级语文《美丽的小兴安岭》原文、教案及教学反思【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
学习目标
①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
③小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
读书闯关
①闯第一关──读准字音，读通课文。
a．学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
b．检查闯关。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已闯关的人数。
②闯第二关──读得正确、流利、有感情。
a．学生自由练读。
b．学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
课后作业
①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
继续闯关
①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。几只小陆（艾丽）在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林献出了许多宝贝，有酸甜可口的'野果，有又香又脆的榛子，有鲜嫩的蘑菇、木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。孙熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠有时候还在枝头散步，它们靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
课 题
美丽的小兴安岭
主备教师
付丽
使用教师
刘杨杨
使用教师
三年组全体学生
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确
教学难点
了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法
教学准备
电脑课件
教材分析
本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
学情分析
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助文章中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。
教学流程（初稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。
a、学习第二自然段春天
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
② 作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③ 体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，
比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）
④ 播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、学习课文第三段“夏天”
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。
c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞” 情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
4、教师引导学生小结
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：
四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
教学流程（终稿）
一、激趣导入：
出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？
现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）
师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游
二、感悟品味课文
1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？
｛BAIHUAWEN.com｝（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？
2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：
课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？
2、作者抓住了哪些景物来写的。
3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。
引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。
学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。
a、春天的小兴安岭
① 你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）
你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。
③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。
④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b、夏天的小兴安岭
①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”
“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密
层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。
“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。
③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自
己喜爱的感情。
b、秋天的小兴安岭
① 学生回答的方式，问题仿上。（板书：树木、果实、山珍、药材）
② 体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。
d、冬天的小兴安岭
①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）
③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。
三、教师引导学生小结 刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，
作为一名游客，一定会有这样感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园也是一座巨大宝库。说他是大花园是因为这里平时树木葱茏，野花盛开，即使冬天也是雪化飞舞；说他是宝库是由于他物产丰富，盛产木材、珍贵的药材，还有珍贵的动物等。
四、总结：通过学习这篇课文你有哪些收获？（学生汇报）
五、作业：背诵描写小兴安岭四季景色的段落。
第二课时
一、拓展活动：
小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？（背诵）
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
指导书写：
五、作业；
抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。
板书设计：
23美丽的小兴安岭
绿色 春天 树木 积雪 小溪 小鹿
的 夏天 树木 雾 草地 野花 花园
海洋 秋天 树木 果实 山珍 药材 宝库
冬天 树木 积雪 西北风 动物
学习目标：
1.学会本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
学习重点：
1、会读、会写本课所学生字。
2、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法
学习方法指导：小组讨论，合作探究
知识链接：
小兴安岭景色
小兴安岭，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。纵贯黑龙江省中北部。
预习任务：
1、借助拼音能读，能写本课15个生字。
2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受小兴安岭的优美风景。
自主、合作、探究：
1、小组之间互读生字，交流如何记住易错字、难写字。
2、互读课文，相互纠错。
3、说说本文是按照什么顺序写的，谈谈自己最喜欢
小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。
4、找出用得好的词语，大家交流。
5、背诵自己喜欢的自然段。
我来闯关：
a、看拼音，写词语。
qiānsīwànlǚ cōngcōnglónglóng yàocái
( ) ( ) ( )
dǎngzhù gòngxiàn guāfēng jìnpào
( ) ( ) ( ) ( )
b、辨字组词。
刮（ ） 浸（ ） 挡（ ） 药（ ）
乱（ ） 侵（ ） 档（ ） 约（ ）
学习收获：
知识延伸：
1、 了解大兴安岭相关知识。
班级 三年级 课 题 23、美丽的小兴安岭 课 时第二课时
主备人 陈勤英 审核人 组别 使用人 使用日期
教学思路
学习目标：
1、确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
3、能仿照课文，按季节变换写一处景物。
学习重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
学习方法指导：小组交流，合作探究
预习任务：
1、能通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过课文描述想象，感爱小兴安岭的美丽景色。
自主、合作、探究：
1、“树木抽出新的枝条”一句中的“抽出”用得真好。讨论为什么好呢？并在课文中找一找这样的词语，体会体会。
2、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3、谈谈自己最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。
4、交流：学习了这篇课文有怎样的感受？
我来闯关：
a、仿照课文，按四季顺序写一写家乡的一处风景。
学习收获：
知识延伸：
写作的顺序都有哪些？
一、教学要求
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习是也是句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
三、教具准备
挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间
3课时
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝
长出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得严(y2n)严实实
浓(n$ng)雾升起
工人宿舍(sh8)
献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名贵(gu@)药材
没过膝(x9)盖
呼呼地刮
黑熊舔脚掌(zh3ng)
春天快来临(l0n)
（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）
（五）朗读全文。
（六）写字。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是束，右边是攵。
酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画详细描写。
献左半边是南，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是？，中间是口，下边是手。
有一竖。
第二课时
（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树几百里连成一片，就像绿色的海洋，用海洋来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）
（三）教学第二自然段。
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。
3.结合学生描述，指点汇淙淙地的意思。汇：聚拢来。一个汇字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。淙淙是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了在溪边散步欣赏自己的影子，其实小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣赏，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4.指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
（四）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5.结合学生回答，理解葱葱茏茏、密密层层、严严实实，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？封，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个浸，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6.结合学生回答，体会比喻句太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（五）语言训练。
学习课文中的。有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三课时
（一）朗读课文第一至第三自然段。
（二）教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！）
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
（三）教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（四）教学第六自然段。
1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.语言训练：
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
（五）总结。
《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。
（六）综合练习。
1.完成课后练习。
2.写生字词，读课文。
教学目标：
知识与技能：1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文内容，了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点，进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文，选背喜欢的段落。
过程与方法：1.课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流，理解课文内容，体会用词的准确、生动。
情感态度与价值观：感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。
重点、难点：
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。
难点：学习作者抓住景物的特点，具体描述的方法。
教法与学法：
师：情境导入法，导学法。
生：边欣赏课件边学习课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一。 激情导入
同学们，通过假想旅行，我们曾经到过美丽的日月潭，感受到了祖国南方的风光美如画，那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。那里可美了，像个大花园。今天，我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看。
1. 板书课题（23 美丽的大兴安岭），跟老师一起书空，齐读课题。
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）
2. 了解小兴安岭的具体位置。
二。 初读课文
大声地自由地读读课文，注意把字音读准确，语句读通顺，想想课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽景色？
1. 检查预习情况：
检查生字词掌握情况（课件出示）
（1） 生读 个别读，齐读
（2） 去掉拼音读（课件出示）
开火车读，齐读
（3） 生读词语（课件出示）
个别读，男生、女生搭配读
3. 课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色（教师随即板书）
三。 细读课文
同学们，课文中通过描写了小兴安岭的四个季节的美丽的景色来展现小兴安岭的美，那你最喜欢哪个季节呢？
一、讲读第二自然段。
1、学生自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天的景物。
2、师问：春天的小兴安岭描写了哪些景物？生回答：树木、积雪、小溪、小鹿。（师随即板书）
（课件出示，逐句品读）
3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？（师相机指导）
如学生描写树木时，春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”能换成什么词呢？（长出）抽出的意思和长出的意思相同，但哪个好一些呢？为什么？你从中感受到了什么？学生思考，自由回答。（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）。
（2）指导朗读：带着这样的感受读一读。
如学生说积雪和小溪时。
（1）你从“淙淙”这个词语中体会到了什么？（溪水欢快的歌声……）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（生读相关句子）
（3）谁想一个读？（指导朗读）。
（4）谁能更欢快地读出溪水的歌声？
（5）全班一起读一读。
如学生说小鹿时：
（1）师引导：课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）
（2）你是从哪个词语感受到的？（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文中，放到句子中应有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读。
（4）有哪只小鹿想跳出来，美美地读一读呢？
（5）还有哪只小鹿也想来美美地读一读，跑来谢老师这来呢？
二、讲读第三自然段
师过渡，我们感受了春天的美，那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢？（夏天）
1、咱们请一个同学来读一读夏天的小兴安岭。
2、生读，其他同学思考；在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木、雾、太阳、野花）
3、这些景物中，你喜欢什么景物呢？
（1）如果说树木（相机课件出示）
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用哪些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读，哪个好呢？
师再引：在这个句子中，如果用一个字来形容，你说得哪个字用得好？
（封）从这个字中，你体会到什么呢？(茂密的树林把蓝天都遮住了)
师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么谁能把蓝天封起来？（茂密的树林）
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
（2）如果说雾（相机课件出示）
生读“早晨，雾……整个森林浸……”
师：你仿佛看到怎样的景象？
师：句子中哪个字用得好？（浸）可以换成什么字呢？（泡……）
那你觉得哪个字写得好呢？（浸）为什么？（师相机指导）
（“浸”说明小兴安岭的雾很多很多，水汽很大范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美，非常生动）
师：我们一起来把这种美的画面读出来。（齐读）
（3）如果说太阳
生读“太阳出……草地上。”
师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读音，组词。
师：这里把什么比喻什么？（太阳金光比喻成利剑）
师：我们一起把利剑一样的金光读出来，好吗？（齐读）
（4）如果说野花
生读“草地上……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）
师：有谁想读一读这句话？（生读）
师：还有哪一朵花儿想和她比美呢？（生读）
三、讲读第四自然段
师过渡：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢？请同学们读第四自然段，看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭？请找出来。
生回答：师相机板书：树叶、松柏、山葡萄、榛子
你最喜欢秋天的哪个景物呢？能说说理由吗？
（1）如果说树叶和松柏（课件出示）
生读“秋天……林间飞舞”
师：在这两句中，哪个词让你感觉到美。（飞舞）
师：我们也可以换成什么词语？（飘落），让学生换成飘落读一读，体会为什么用飞舞而不用飘落？
生：“飘落只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象
师：落叶飞舞让你联想到什么（彩蝶纷飞）
师：你能读出这种感受吗？（生读）
（生读）落叶飞起来了，我们是不是都想随着秋风飞起来呢？（齐读）
（2）如果说葡萄和榛子（课件出示）
生读“这时候……等名贵药材”。
师：哇，小兴安岭里的景色不但美，而且还这么多好听吃的，所以你很喜欢，对吗？是啊！小兴安岭丰收的景象，让我们感受到小兴安岭的资源丰富。
师：那就让我们美美吃一顿吧！（齐读）。
四、讲读第五自然段
师过渡：小兴安岭的每个季节各有特点，我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢？
1、学生自由地朗读第5自然段，找出描写冬天的景物，他们有什么特点？
2、师问：冬天的小兴安岭描写了哪些景物？
生答：雪花、西北风、小动物（师相机板书）
3、在这些景物中，你最喜欢什么景物呢？能说说理由吗？
（1）如果说雪花（课件出示）
生读：冬天雪花在空中飞舞。
师：句中的哪个字你认为写得好？（飞舞）
在文中，“飞舞”这是第二次出现，从这句中让你感受到了什么？雪下得大吗？
（师相机指导）
师：还可以从哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的没过膝盖）
师：谁能读出飞舞的雪花吗？(生读)
师：让所有的雪花都飞舞起来吧！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞，厚雪没膝”的情景吧！
（2）如果说西北风
生读“西北风……刮过树梢”
师：句中哪个字形容得最好？（刮）
你可以换另外的词来说一说吗？（吹）
师：读一读两句话，有什么感觉呢？（刮表示风很大很大，吹表示风不是很大）
师：那么，我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧！
（3）如果说小动物
生读“紫貂……快要来临”
师：冬天，小动物们是怎样生活的？（读文章中的句子）
师“松鼠……来临”，请同学们读一读，这句话运用了什么手法来写的。
师：我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧！
小结：听着大家的朗读，可以看出，大家好像都还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里/阳光灿烂、枝繁叶茂的夏天/果实累累，落叶在林间飞舞的秋天里/银装素裹、洁白的雪花随风而舞的冬天里，是吗？是啊，小兴安岭的春天/夏天/秋天/冬天的美景让我们陶醉，那么小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天又会有什么特点呢？我们下节课再一起走进小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天
四、拓展延伸
小兴安岭很美，我的校园也很美！我们课后一起来写一写校园的一处景物吧！
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件
【教学目标】
初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。
【教学过程】
一、指导自学，自读读通
（一）导入新课，激发学生的兴趣。
1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？
2、简介小兴安岭的地理位置
（二）指导自学。
1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。
（三）检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）
chōu nèn lù yìng fēng
抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住
yán nóng shè xiàn suān
严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口
guì xī hū zhǎng lín
名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临
2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
【教材分析】
这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。
【学情分析】
在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴
能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
⑵
了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
⑶
培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
２、过程与方法：
⑴
通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
⑵
领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
⑶
教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
３、情感、态度、价值观：
⑴
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑵
培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
【教学重难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
【教学准备】
１、学生搜集有关小兴安岭的资料。
２、多媒体课件。
【探究过程】
一、交流搜集的资料，揭题
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。
（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。
二、初读，整体把握课文内容
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？
三、品读，析文悟情
１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）
⑴
默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
⑵
按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。
夏天（当学生谈到夏天时）
①
出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）
·野花
学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。
·树木
你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
②
观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？
（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）
春天（当学生谈到春天时）
①
示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：
·写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
·比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。
（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）
②
春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？
（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）
③
指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。
２、总结学法，自主运用：
（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）
⑴
师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学
自学要求：①
看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；
②
想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。
③
抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。
④
读不懂的词句作上记号。
⑵
学生自学。
⑶
小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
⑷
全班交流学习情况：
①
这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
②
提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识
１、学完课文，此时你最想说什么？
２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸
１、选择自己最喜欢的段落背下来。
２、继续搜集有关小兴安岭的资料。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春
夏
秋
冬
美
一、教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，并能抓住重点词语“抽出”、“严严实实”、“密密层层”、“几百里”等词语，有感情的朗读课文。
2、抓住重点词语，感悟小兴安岭一年四季树海的魅力，体会一年四季树海的特点。
3、理解课文是按“春夏秋冬”的时间顺序写的。
4、积累“严严实实、密密层层、葱葱茏茏”等好词语。
5、激发学生对小兴安岭的向往，对祖国山河的热爱。
二、教学过程：
（一）导入：
1、激情：同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。你们都游览过哪些名山大川啊？（高险奇峻的山，秀丽清澈的河……）祖国的大好河山真是数不胜数啊！
2、介绍地形： 在我国的东北黑龙江省的北部，有一座著名的山脉，长约360公里，高达400——600眯，漫山遍野都种满了数目，简直是树的海洋，因此他成为了我国最大的林木保护区之一，他就是——小兴安岭。（读词语，注意多音字）
3、刚才欣赏了那么多小兴安岭的图片，你想对小兴安岭说些什么？ （板书课题：美丽的小兴安岭） 今天我们就来学习这篇课文。（读课题）
4、让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶！
（二）整体感知：
1、初读课文：打开书本，快速阅读课文一遍，读准生字、把课文读正确！
2、检查字词：刚才大家读得很认真，谁最勇敢，能站起来大声读出生字、词语。要注意什么音？
3、再读课文：认识了生字，我们就能揭开小兴安岭神秘的面纱，来感受它的无穷魅力了！请大家再读课文，边读边思考：按什么顺序写的？ 你对小兴安岭最大的感受是什么？
4、交流：板书：春夏秋冬
5、你最喜欢小兴安岭的哪个季节？挑选你最喜欢的一个季节好好读一读，读出你的喜爱之情。比一比，谁的朗读最能够吸引大家？（评价：把你的喜爱之情融入到朗读钟，老师深深的被你得朗读陶醉了、感动了）
6、老师陶醉了，你们呢？给你们一个赞美小兴安岭的机会。说一说你对小兴安岭最大的印象是什么？
（三）感知总起段落：
1、才读了两遍课文，就说的这么好，那么再仔仔细细读课文，我们会有更美丽、更惊奇的发现呢！不相信？仔细读第一段，你发现了什么？
2、交流：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。（看图欣赏） 几百里连成一片，密密麻麻（欣赏） 书的种类很多、数不清（欣赏）
3、闭上眼睛，听老师朗读，你仿佛看到了什么？（小兴安岭漫山遍野都是树，变成了绿色的海洋，简直是一片树海啊！板书 ）
4、同学们，我们在读书时也可以在脑海中将画面想象出来。来，一起边想象画面，一边朗读第一段，把小兴安岭树得多和美都读出来。（评价：棒极了，读书就是要这样多读多想，才能体会的更深。）
（四）体会四季树的美：
1、小兴安岭的树海不仅美丽，而且还神奇着呢！春夏秋冬，不同季节的树海有不同的景象和特点呢！快速默读课文2——5段，找出不同季节描写树的句子。用波浪线画出来。
2、交流：找到了吗？谁来给大家读一读，展示一下。（出示句子）
3、再认真读一读，哪些词语你觉得写得特别美，特别好，写出了不同季节树的特点，来给大家推荐一下，并说说理由。也可以四人小组讨论一下。
4、交流：老师很高兴看到刚才大家发挥了互帮互助的精神，运用集体的力量共同探讨了这个问题，就让我看看大家的劳动成果吧！ 说话要有顺序，我们也按照四季的顺序来说。（春天抽出：笔直的、长长的枝条快速而有力的生长着，这就是春天的生命力。 夏天葱葱茏茏、密密层层、严严实实：夏天的树枝繁叶茂，封：树木遮天蔽日，又密又厚，夏天是这样生机勃勃。 秋天苍翠：秋天不是落叶，而是更绿了，更有精神了；飞舞：联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风又有飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情感。 冬天：积满白雪：穿上雪白的棉袄，银装素裹，太漂亮了）（逐句欣赏图片并朗读）
5、有感情的朗读：同学们眼睛还针尖，词语找得又快又准确，说的也精彩极了。课文中就是通过这些词语准确、生动的描写了不同季节的树。真是千姿百态、美丽之极阿！自己好好练一练，抓住这些好词语读一读，读出你对这片树海的喜爱和赞美。（展示读）
6、带上自己的想象，边朗读，边想象画面，你会读得更美。（齐声读）
（五）总结
1、老师为大家那么动听、富有感情的朗读而感到骄傲！那么你们会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？
2、看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请带着骄傲齐读最后一段：神奇的树海，一年四季各不相同，无论什么季节到小兴安岭，我们都会被这神奇的、美丽的树海所深深吸引和陶醉，怪不得课文最后一段深情地写道：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园。带着陶醉在读读最后一段。
3、质疑：今天这节课，我们领略了小兴安岭树海一年四季的魅力，体会到小兴安岭是一座美丽的大花园，为什么说也是一座巨大的宝库呢？这座宝库里又藏着那些宝藏呢？我们下节课继续去探索小兴安岭的奥秘。
板书：
美丽的小兴安岭
春 抽出
夏 葱葱茏茏 严严实实 密密层层 封
树海
秋 苍翠 飞舞
冬 积满
美丽的大花园 巨大的宝库