《中彩那天》【优秀8篇】

在日复一日的学习、工作或生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么,怎么去写作文呢?本文是漂亮的编辑给家人们收集整理的《中彩那天》【优秀8篇】,希望对大家有所启发。

中彩那天 篇1

一、教材解读

1.课文简说。

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我” 的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。

②是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。

(2)对词语的理解。

拮据:缺少钱,境况窘迫。

精湛:精深,课文指技术熟练、精通。

梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。

馈赠:赠送。

二、教学目标

1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

三、教学建议

1.课始,可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文,揭示课题,理解“中彩”的意思,提示“中”读第四声。

2.初读课文时,要求学生默读全文,画出生字新词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出不理解的词语,教师作适当的点拨。

3.本文故事性强,适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上,再浏览3—9自然段,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段,懂得“道德难题”具体指的是什么?然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?父亲这样做值得吗?等问题,采用师生合作解疑的方法,师生互动,鼓励学生说出自己真实的想法,营造一个和谐宽松的对话环境,对不同的意见和看法,应给正面引导,注意体现文本的价值取向。

5.要把握住课文中人物思想感情的变化,指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论,相互启发,想象出库伯把汽车开走后,我们全家人的表现,主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。

7.课后,可布置学生搜集有关诚信方面的事例,并结合自己的想法,说说对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

四、教学案例

第一课时

1.导入课文,揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

(或采用一个简短生动的故事导入课文)

2.自学课文。

要求:

(1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。

(2)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

3.自学反馈。

(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。

(2)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

4.理解课文内容,指导朗读。(1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)指名试读,评价、点拨。

5.课堂作业:抄写生字词。

第二课时

1.听写词语。

2.合作学习,深入探究。

探究问题一:“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么?为什么说这是一个难题?

探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?

(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。

(2)小组内讨论交流。

(3)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论,例如:

①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。

②彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。

(4)教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

3.读课文的开头与结尾。

(1)体会开头与结尾之间的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

4.课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示:展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5.课外作业。

联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记

语文教案《中彩那天》 篇2

这篇课文是一篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的飞驰车交还给同事,课文表示了父亲老实有信的高尚品德。

作者通过简洁、质朴的语言,叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口,可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后一句话的含义,体会人物诚信的可贵品质。

【学习目标】

1、知识技能目标:

⑴运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励同_用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词:

如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导同学读懂课文。

2、过程与方法目标:

借助提示,联系上下文想象父亲矛盾的心理活动,从而读懂文章的重点语句,品悟其深刻的道理。

3、情感态度目标:

理解课文内容,学习“父亲”老实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

【学习重点难点】

1、理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。

2、理解"父亲"面临的道德难题。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时间】

二课时。

第一课时

一、导入

1、故事:

同学们,今天老师要给你们讲一个真实的故事。

在德国,有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接受他。他想:“凭自身的博士文凭和优异的成果,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。”

2、同学们猜测一下,为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留同学?

(同学猜想有关的理由)

3、这位中国留同学愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请你告诉俺,你们为什么要拒绝俺?”那位老板说:“对不起,先生。俺们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留同学惊讶的说:“逃三次票算得了什么?难道俺的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。俺们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但俺们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让俺们德国人不敢聘用您。”

4、听了这个故事,同学们想说点什么?

(引导同学畅所欲言)

二、理解课文

1、师:同学们,这位中国留同学不缺文凭、不缺知识、不缺能力,那他到底缺什么呢?让俺们一起到《中彩那天》寻找答案。

2、首先检查本节课的预习情况:

⑴请同学们开火车读本课的生词。

⑵通过预习,你还知道什么?

3、请同学们自由读课文,注意要读的正确、流利,读出不__物的语气。

4、谁想起来读给大家听听?(指名分段读)

5、读的真好!同学们,你们买过彩票吗?中过彩没有?中彩的确是让人非常兴奋的事。那么大家说《中彩那天》这篇课文中是谁中了彩?奖品是什么呢?同学们了解“飞驰牌汽车”吗?(教师简介)

6、这么名贵的汽车,父亲有没有理由留下这呢?下面,请同学们默读课文,用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。

7、同学交流。

8、师:是啊!正像大家分析的一样,其实父亲有很多理由留下这辆车:

⑴俺们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据,他们可以用这辆车改善他们的生活,父亲有理由留下这辆车。

⑵父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自身的汽车,父亲也有理由留下这辆车。

⑶当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字,标明这辆车已属于俺家时,父亲也有理由留下这辆车。

⑷父亲卖彩票时,帮库伯捎了一张,过后两人都把这件事忘了,父亲也有理由留下这辆车。

⑸库伯是有钱人,俺们家穷呀!父亲也有理由留下这辆车。

父亲真的太需要这辆汽车了!需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现,需要这辆汽车改善他们一家拮据的日子,过上富裕的生活!

9、这么需要这辆世界汽车的父亲,当商店的扩音器高声叫着俺父亲的'名字,父亲开上这辆汽车往回走时,他的心里会怎么想呢?(出示)

10、当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字,父亲开上这辆汽车往回走时,他的心里想?

请同学们写在本子上。

11、组织交流。

12、师:即使在自身生活那么拮据,那么想拥有一辆属于自身的汽车时,最后他还是拿起电话打给了库伯,通知库伯把车开走了。多么老实、守信的父亲!

13、现在,请同学们快速默读课文,仔细体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后,俺们一家三口会说些什么呢?请同学们三人一组,自由组合,分角色扮演一下。

14、让生扮演。

15、师:俺在可敬的父亲、母亲的教诲下生长,成年以后,俺才发现,中彩那天父亲打电话的时候,是(俺家最富有的时刻)。(齐说)

16、是呀!俺们忘不了这位可敬的父亲,俺们也忘不了那位可怜又可悲的中国留同学。同学了,听了《中彩那天》的故事后,你一定有话对那位中国留同学说吧?请你把想说的话写出来。

(出示)

请给那位中国留同学写几句话,说说你的感受和想法:

叔叔,您好!……

17、组织交流。

三、教师小结

同学们,让俺们像那可敬的父亲一样,多一些老实的面容,多一些守信的品质。俺相信,每个人拥有了诚信,俺们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,俺们的人生一定会充溢欢笑。

《中彩那天》教案 篇3

【教学目标】

1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解故事内容的同时,懂得老实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。

【教学重难点】

理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。

【教学准备】

课件等。

【教学过程】

一、创设氛围,谈话导入

1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,俺把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让同学畅所欲言)

2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据同学的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。

二、初步感知,整体掌握

1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。

2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?同学汇报,教师相机对同学的学习情况做出评价,鼓励同学读懂课文,掌握全文的线索。

3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问:

预设一:同学提出了理解词语的问题,教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。

预设二:同学提出了对中心句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导同学读好这个句子,并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。

假如同学还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来交叉解决。

设计意图:要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍,能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文,同学能知晓文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。

三、细读课文,用心感受

1、同学细读课文:

课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3~8自然段)

2、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读,体会“俺”的兴奋和激动。

3、和一般中彩局面比较,“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方?引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问,自身试着回答,再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的'道德难题。

课件出示。

⑴指导读好长句子。

⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?

⑶在K字擦与不擦之间,他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。

4、师小结:

看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由,这就是爸爸的道德难题。

设计意图:引导同学通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励同学联系上下文边读边想,自身提出问题,自身解决问题,能更有效地激发同学的自主精神,同时培养良好的读书习惯。

四、激情争辩,突破难点

师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自身吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?

1、根据同学的观点,分成正、反两方:

正方观点:还。

反方观点:留。

正、反两方各自合作学习,在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备争辩。

2、激情争辩,联系上下文,评议并论述自身的观点。

3、老师点拨,解决难点:

父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自身的呢?

引导同学再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:

一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富。

4、讨论:

父亲失去的是什么?得到的又是什么?

老师小结:领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富。

设计意图:争辩不是主要目的,主要目的是引导同学读书,把书读懂了便有自身的观点,争辩才有力。同时,这是同学“理”的模糊之点,通过深入读书考虑再争辩,可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节,也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读,实现“事熟”;通过争辩,达到“理透”。

五、统一认识,情感升华

1、自读第九段,得到汽车时父亲神情严肃,一点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?

课件出示重点句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”,让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。

2、同学试着背诵这个重点句子。

3、谈谈你对财富新的认识。

4、教师总结:

这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要老实、守信用,不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是老实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。

六、回扣全文,拓展延伸

1、请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让同学试着说一说。

2、自学下列短文,用上面学到的方法自主提问,自主解疑:

早晨,天下着雨,一家早餐店门前有许多人排队买早点,俺也在队伍中。

好不容易轮到俺了。俺收起雨伞,放在柜台边,然后迅速地买了早点,找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子,俺便抓起雨伞向单位赶去。

忽然,背后有人喊,似乎是喊俺。“叔叔,叔叔,等一下……”俺扭转头,确实是一个小姑娘在喊俺。

“俺可是给了早点钱的啊!”俺以为她是店主的小朋友,便赶紧对她申明。

“您误会了,叔叔。”她说,“你的伞拿错了。”

俺连忙看自身手中的伞──蓝色的,没错啊……她却不论俺说,把伞硬是塞到了俺的手里:“您的伞是新的,俺的伞用了很久了,快坏了。”

俺们交换了伞后,相互继续赶路。雨更大了,可是俺的眼前却全是晴天。

3、分组交流,全班汇报,教师总结,结束全课。

语文教案《中彩那天》 篇4

教学目标:

1、掌握生字词;

2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一、导入揭题。

二、初读课文,要求读通读顺。

1、范读课文。

2、检查预习生字词情况。

3、学生自由读课文。

4、指名接读课文,检查读书情况。

三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序

四、布置作业

第二课时

教学目标:

知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

能力目标:理解课文内容。

情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。

教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性,使语言和思维训练得到有机的统一。

教学重点:理解“道德难题”。

教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。

教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌

教学过程:

一、谈话导入

做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

二、由图质疑,精读课文,理解内容

1、课件出示插图,引出问题。

齐读课题:

师:读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗?

生:不知道。

师:老师要带你们到中彩现场去看一看。

课件出示课文插图,请大家仔细观察图。

1)旁边的人是什么样的表情?

2)车里的中奖人的表情又是怎样?

看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。

生:为什么他中了彩还不高兴:

板书:不高兴

2、出示阅读要求,读文解疑。

师:遇到问题了,你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文,一边读一边用横线画出描写我心情的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

自读课文,读后汇报。

3、引出道德难题。引导归纳:留?还。联系上下文回答。

板书:道德难题。

师:所谓难题,就是不容易解决的问题,如果这是一道考试题,你觉得是填空题还是选择题?

生:选择题。

师:那父亲面临的难题是什么?

生:就是要把汽车留下来自己开,还是还给库伯。

师:对,就是一个留和还的问题。

板书:留?还?

4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

生:我看了又看,终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的。淡淡的K字。

师:这K字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条,其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。

指名辩认。

师:看他看得多认真啊,看了又看,终于发现了。

指导读这句话,体会父亲想留下汽车的心情。

生:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

引导联系生活,理解梦寐以求。

师;他连做梦都想拥有一辆汽车,干脆买一辆不就行了吗?

生:不行,因为,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。他买不起。

利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比,理解拮据。

三、引导辩论,体会含义

1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。

师:是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自己又买不起,反正库伯又不知道自己中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。

师:那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?

(1)那现在就请双方各派一位代表,说说你们的理由;

(2)请你们再想一想,留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?

辩论后:

师(问留方)现在请你们说还不还?

生:还。

师:同学们,我建议为他们最终选择诚信,为我们精彩的发言响起掌声。

2、小结提升,正确导向

师:同学们,做人要诚实守信,一诺千金,我国古人就曾说过:“与人交,言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过:“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”。

语文教案《中彩那天》 篇5

一、教材解读

1.课文简说。

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。

②是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的`宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。

(2)对词语的理解。

拮据:缺少钱,境况窘迫。

精湛:精深,课文指技术熟练、精通。

梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。

馈赠:赠送。

二、教学目标

1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

三、教学建议

1.课始,可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文,揭示课题,理解“中彩”的意思,提示“中”读第四声。

2.初读课文时,要求学生默读全文,画出生字新词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出不理解的词语,教师作适当的点拨。

3.本文故事性强,适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上,再浏览3—9自然段,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段,懂得“道德难题”具体指的是什么?然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?父亲这样做值得吗?等问题,采用师生合作解疑的方法,师生互动,鼓励学生说出自己真实的想法,营造一个和谐宽松的^对`话环境,对不同的意见和看法,应给正面引导,注意体现文本的价值取向。

5.要把握住课文中人物思想感情的变化,指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论,相互启发,想象出库伯把汽车开走后,我们全家人的表现,主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。

7.课后,可布置学生搜集有关诚信方面的事例,并结合自己的想法,说说对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

语文教案《中彩那天》 篇6

师:今天与同学们一起将要学习的课文是什么,请齐读。

生:中彩那天。

师:你们读得真棒,一开始就要读准字音,中是一个多音字,这里读四声,彩,注

意上面爪字头的写法。

师:中彩那天到底发生了什么事请打开语文书,读一遍课文,注意读准字音,读通句子,假如读课文有困难,可以请教老师,也可以请教同学。

师:刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听,读得非常好,老师收集了同学们的预习提纲,要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来,俺们来看一些同学的。(出示同学预习提纲,请生领读。)领读时,注意读准字音。

生:领读词语,维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求。

师:再出示几张,不读,仔细看一看书写,有什么问题。

生:写得大小不一。

师:要把每个字都写正确,写整齐。

师:老师对你们的预习还是不太放心,能检查吗?拮据是什么意思?

生:经济情况不好。

师:你从哪儿得来的这些意思。

生:从字典上找到的。

师:那课文中是怎么说拮据的,俺们来看看这句话,齐读。

师:课文中拮据是什么意思?

生:缺少钱。

师:文中怎么能看出缺少钱?看课文是怎么说的。

生:花钱受限制。

师:你怎么看出受限制?

生:只有爸爸一人工作。

师:你还从文中哪儿看出?

生:他们全家六口人,只有父亲一人工作。

生:而且还是在第二次世界大战期间。

师:真了不起,知道事情的背景。

生:二次世界大战期间,美国等国家都很困难,而且父亲还要养活六口人。

师:多会读书的小朋友啊。俺们查到词语后还必需把它放回课文中去,联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是“梦寐以求”,是什么意思?

生:在梦里都想得到。

师:课文中,梦寐以求的是什么

生:是汽车。

师:仅仅是睡觉时想得到吗?他是一个汽车修理工,他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候

生:也想。

师:这就叫做“梦寐以求”,这些词语假如俺们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的方法今后要运用到学习中。

师:题目是中彩那天,请你快速阅读课文,找一找哪几段写那天发生的事?

生:第3~8段。

师:这节课俺们就重点学习3~8段,了解中彩那天发生的事情,有一天俺放学回家,当俺经过百货商店的门前,俺看到有一辆崭新的飞驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,请同学们想想,现在你们全是围观的群众,你们当中将有一位得到这辆汽车,谁想要这么多人想得到,俺就是发奖的人,现在每个人屏住呼吸,静静地等啊,等啊,这辆车马上就要奖给俺们中的某一个人,俺走到谁身边,这辆车就属于谁了,俺宣布,这辆车属于你了!

生:生木然。

师:他像不像个想要车的你想象一下,假如你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,俺们再来试一试,这辆车属于你了!

生:俺太高兴了!呀!

生:啊,俺终于得到这辆汽车了。

师:不过,激动得太早了,这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话,写出了俺激动的心情,自身练一练。

师:谁来试一试。

师:哟,多激动啊。同样的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的读法,当你得到这辆汽车的时候,如何表达自身激动与兴奋,请你找你相好的小伙伴,把激动兴奋传给他,练练这句话。

师:谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读。

师:读得真棒!谁再来!

师:他高声读来表达,同样,这个女小朋友用低声也可以表达自身心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。

师:真了不起,俺从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋,打开语文书,接着往下读,最奇怪,最纳闷的又是什么自身读一读。

师:你最奇怪的`是什么?

生:爸爸中了奖以后为什么不高兴呢?

师:是啊,听到这个消息的俺是这么激动兴奋,可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢发生了问题怎么办

生:读课文自身解决。

师:真了不起,接着往下读,看看能不能解决问题,读4~6段。

师:解决问题了吗?

生:没有。

师:你们刚才是放声朗读,默读才是最有意义的考虑方法,边读边想,爸爸为什么不高兴?

生:因为母亲告诉俺父亲面临一个道德难题。

师:这是爸爸不高兴的原因,看了这四个字你又发生了什么问题?

生:难道中奖得到汽车是不道德的吗?

生:难道俺买的彩票中了奖是不道德的行为吗?

师:遇到问题怎么办?

生:读课文。

师:请读第7,8自然段,用什么方法?

生:默读。

师:请默读第7,8段,看看你父亲面临一个什么道德难题?

生:默读7,8段。

师:看这段话,很长,读起来有些困难,饭得一口一口吃,句子得一句一句读,哪位同学读前2句话。

师:听他读完,你明白了什么?

生:中彩的彩票上有个K字。

生:两张彩票不一样。

师:真了不起,谁能把刚才两句话合起来说!

生:因为中彩的彩票上有个K字,所以两张彩票不一样。

师:中彩的那张彩票上有个淡淡的K字,俺读的时候在想,他说有淡淡的K字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话,从哪儿看出来

生:K字是铅笔写的,“看了又看”“终于”,“仔细区分”。

师:这才叫读书,得边读边想,让俺们读出淡淡的。

生:读这两句。

师:再看下面两句话,又奇怪什么?

生:K字代表什么?为什么要写K?写K有什么作用?为什么用K区分两张彩票?K字联系到什么问题?

师:有了问题接着往下读四句,边读边想,解决刚才提出的问题。

生:自读。

师:你肯定有读懂的内容,又发生了新的问题,请你和你周围的同学说一说读懂的,再说一说不明白的。

生:小组合作。

师:同学们在合作学习中帮同学解决问题,又不时地提出了问题,刚才提的问题解决了吗?谁来说一说?

生:俺知道K字代表库伯。

生:因为橡皮擦过,所以K字是淡淡的。

师:刚才许多同学问,记号是爸爸做的,为什么又擦掉呢?是啊,为什么?

生:想得到这辆汽车。

师:爸爸擦的时候是想留给自身,可是他人的车,能想擦就擦,擦了就留给自身吗?看看课文中一句很关键的话。

生:过后两人都把这件事忘了。

师:忘了哪件事?

生:忘了买彩票的事。

师:买彩票几个人知道?

生:只有两个人。

师:而且库伯还忘记了,你就是爸爸,就要领汽车了,你回家拿起橡皮擦记号,你擦记号时会怎么想?

生:这是不道德的。

师:那你还擦吗?你就是爸爸,你怎么想。

生:想了想觉得不道德,想了想还是留下车吧。

生:管他呢!反正都是俺买的彩票,把剩下的那张留给库伯。

生:反正库伯把这件事都忘了,还是留下来吧!

生:库伯家那么有钱,俺们家那么穷。

师:很好,能联系上下文考虑问题。

生:他梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。

师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下?

生:有。

师:接着读最后两句话。

生:齐读。

师:就在俺进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?

生:为什么给库伯打电话?

生:打电话是想把车还给库伯。

师:为什么要还给库伯?读书找找原因。

生:齐读,一个人只要活得老实有信用,就等于有了一大笔财富。

师:爸爸留车有留车的理由,还有还的理由,这就是父亲遇到的道德难题。读了这句话,你又发生了什么问题?

生:他有什么财富?老实信用又不是钱,为什么是财富?

师:大家问问题的关键是对财富的理解,在你们心目中财富是什么?

生:钱。

师:一大笔钱是财富。文中库伯中奖的车也是一大笔财富,想象假如爸爸把车据为己有,他会高兴吗?为什么?

生:会还想着这件事。

师:爸爸开上了车却不开心。看来财富不只仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?

生:老实信用。

生:俺学到的知识。

生:一生幸福也是财富。

生:良好的道德行为。

生:快乐也是财富。

生:活到老学到老也是一种真正的财富。

师:对于俺们小小年纪理解文中的财富是有难度的,即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会,但在今天的课中,你应当牢牢记住:老实,守信用是一笔巨大的财富。把这句话齐读。请你们用心地再读一遍。

师:让俺们把这句话永远记在心里,永远记住文中那位老实守信的父亲。

中彩那天 篇7

第一课时

教学目标 

1.初读课文,了解大意;

2.自学生字,理解新词。

教学过程 

一、激趣导入  :

板书:

1.假如你中彩了,会是什么样?

(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

2.看到题目,你会产生哪些疑问?

(谁中彩了?的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?有什么事发生?……)

过度:带着你们心中的疑问,听教师范读课文,看看哪些问题书中做了回答。

二、范读课文。

三、自学生字,理解词义:

1.读准字音:

“拮”应读“ji6”,不要读成“j0”。

“湛”应读“zh4n”,不要读成“sh8n”。

“崭”应读“zh3n”,不要读成“z3n”。

“馈”应读“ku@”,不要读成“gu@”。

“兴奋”应读“x9ng f8n”,不要读成“x@ng f8n”。

“诲”应读“hu@”,不要读成“hu!”。

2.识记字形:

“牌”左右结构,右边第六笔是“丿”,不是“丨”。

“德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。

“赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。

“解”左右结构,右下角是个“牛”字。

“号”上下结构,下边是“丂”不要多加一点。

3.难确定的部首:

“厂”:部首“厂”

“牌”:部首“片”

“或”:部首“戈”

“与”:部首“一”

“题”:部首“页”

“票”:部首“西”、“示”

“存”:部首“子”。

4.理解词语:

维持:使继续存在下去;保持。

生计:维持生活的办法;生活。

拮据:生活困难,缺少钱。

安慰:使心情安适。

诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。

信用:能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

精湛:精深。

器重:本文指老板对父亲很看重,很重视。

梦寐以求:睡梦中都想看,形容迫切地希望看。

崭新:极新。

馈赠:赠送。

闷闷不乐:心情不舒畅。

迷惑:辨不清是非,摸不着头脑。

痕迹:残存的迹象。

教诲:教训,教导。

四、自由读文,把不理解的句子画下来。

五、作业 :生字、词、读课文。

第二课时

教学目标 

1.学习课文,理解一些含义深刻的句子。

2.学习在阅读中提出问题(质疑),并讨论解决问题的读书方法。

教学过程 

一、初读课文,感知内容。

1.默读课文。

思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

二、细读课文,理解重点(或理解词句)

1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。

2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题,指的是什么?

(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(6)为什么父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

3.小组学习

针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

4.班上汇报、交流。

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。如果把车给库伯先生,自己今后的生活依旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题,指的是什么?

(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。)

(3)“可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有,好实现自己多年来的愿望,扭转家庭贫困的处境。)

(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

(这句话的意思是:库伯家有钱,他不会在乎这辆车的。而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的,也是理所应当的。)

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特别高兴。)

(6)为什么父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

(父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。)

三、综合阅读,总结全文:

1.朗读全文,思考:

(1)通过课文的学习,你对妈妈说的:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

(2)本文的结构安排有什么特点?

(3)我们是采用什么方法进行学习的?

2.班内交流。

(1)交流体会。

(诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到。然而,“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后,别人就会相信你,信赖你,愿与你交朋友,愿与你一起共事。与此同时,你不但无愧于心,而且心中充满了快乐与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财富。)

(2)本文的结构安排上有什么特点?

(本文使用的是总分总结构。)

(3)我们是采用什么方法进行学习的?

(①从整体到部分,再回到整体;②提出问题,小组合作学习,解决问题。)

从4个角度提出问题:

A.针对课题提问;

B.针对课文的中心句提问;

C.抓信课文的重点句提问;

D.针对文章的写作特点提问。

板书设计 

中彩那天 篇8

教学目标:

1.初读课文,了解大意;

2.自学生字,理解新词。

教学过程:

一、激趣导入:

板书:《中彩那天》

1.假如你中彩了,会是什么样?

(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

2.看到题目,你会产生哪些疑问?

(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)

过度:带着你们心中的疑问,听教师范读课文,看看哪些问题书中做了回答。

二、范读课文。

三、自学生字,理解词义:

3.难确定的部首:

“厂”:部首“厂”

“牌”:部首“片”

“或”:部首“戈”

“与”:部首“一”

“题”:部首“页”

“票”:部首“西”、“示”

“存”:部首“子”。

4.理解词语:

维持:使继续存在下去;保持。

生计:维持生活的办法;生活。

拮据:生活困难,缺少钱。

安慰:使心情安适。

诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。

信用:能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

精湛:精深。

器重:本文指老板对父亲很看重,很重视。

梦寐以求:睡梦中都想看,形容迫切地希望看。

崭新:极新。

馈赠:赠送。

闷闷不乐:心情不舒畅。

迷惑:辨不清是非,摸不着头脑。

痕迹:残存的迹象。

教诲:教训,教导。

四、自由读文,把不理解的句子画下来。

五、作业:生字、词、读课文。

第二课时

教学目标:

1.学习课文,理解一些含义深刻的句子。

2.学习在阅读中提出问题(质疑),并讨论解决问题的读书方法。

教学过程:

一、初读课文,感知内容。

1.默读课文。

思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

二、细读课文,理解重点(或理解词句)

1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。

2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题,指的是什么?

(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

3.小组学习

针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

4.班上汇报、交流。

(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。如果把车给库伯先生,自己今后的生活依旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题,指的是什么?

(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。)

(3)“可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有,好实现自己多年来的愿望,扭转家庭贫困的处境。)

(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

(这句话的意思是:库伯家有钱,他不会在乎这辆车的。而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的,也是理所应当的。)

(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

(在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特别高兴。)

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

(父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。)

三、综合阅读,总结全文:

1.朗读全文,思考:

(1)通过课文的学习,你对妈妈说的:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

(2)本文的结构安排有什么特点?

(3)我们是采用什么方法进行学习的?

2.班内交流。

(1)交流体会。

(诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到。然而,“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后,别人就会相信你,信赖你,愿与你交朋友,愿与你一起共事。与此同时,你不但无愧于心,而且心中充满了快乐与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财富。)

(2)本文的结构安排上有什么特点?

(本文使用的是总分总结构。)

(3)我们是采用什么方法进行学习的?

(①从整体到部分,再回到整体;②提出问题,小组合作学习,解决问题。

从4个角度提出问题:

a.针对课题提问;

b.针对课文的中心句提问;

c.抓信课文的重点句提问;

d.针对文章的写作特点提问。

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