小学三年级语文上册教案【优秀6篇】

作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,以下是细心的小编给大伙儿找到的6篇小学三年级语文上册教案,欢迎借鉴。

小学三年级语文上册教案 篇1

教学目标

1.知道什么是转述,知道怎么转述,使不同程度学生的口语交际能力有所提高。

2、培养学生在与别人的交往中能做到:态度自然大方,有礼貌。

重难点

能清楚明白地转述,培养学生的转述能力。

乐学善思办法

1、以学生的主体活动为中心,创设学生身边的情境激发学生的兴趣。

2、让每个学生在活动中都积极参与,大胆实践,提高口语交际的能力。

教学流程

一、创设情境,揭示课题

1、创设情境。

同学们,昨天在全体教师会上,学校布置了一项活动,你们想知

道是什么活动吗?现在请大家认真倾听。

教师转述:为了丰富校园文化生活,培养同学们的综合素养,下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品,如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加,请你们准备好自己的作品,本周五上交。

2、揭示课题。

从老师的谈话中你们知道了什么?(指名汇报)

刚才老师扮演了转述者的角色,像这样把别人说话的内容由我转告给你们,也就是把别人的话传达给另外的人,这就叫“转述”。(板书课题:转述)

(利用发生在学生身边的事情,巧设口语交际的情境,激发学生口语交际的积极性,形成主动参与活动的内部诱因。)

二、明确要求,引导交际

1、同学们已经知道了什么是转述,那么转述时要注意些什么呢?先自由读课文,再动笔画一画。

2、学生汇报,随机板书。(板书:认真倾听,说清楚、说明白)

3、大家已经清楚转述的注意事项了,谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方,其他学生倾听是否认真。

(此环节通过独立阅读教材,初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行,进一步明确转述应注意的要点,并进行交际的实践训练。)

三、模拟情境,实际交际

(一)向同学转述活动通知:如果我班张磊同学因事没来上学,请向他转述这个通知。

1、实践训练。

小组合作,每组选派两人,一个人扮演张磊,一个人转述学校的通知,其他人认真倾听并进行。之后,组内再轮换一次进行转述实践。

2、选代表进行表演,全班学生集体评议。

出示要求:

(1)转述者要把通知内容说清楚,说明白,做到态度自然大方。

(2)张磊同学要认真倾听并做出回应。

在小组内转述实践时,要做到:与指导有机结合,对于表现好的要及时鼓励,如果交际双方表述不够清楚,要进行转换演练,让学生在实践交际中形成交际能力。

(时刻注意面向全体,让更多的孩子参与到课堂教学中来,全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”,注意的是人与人之间的交流与沟通,培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力,努力实现听与说的双向互动。)

(二)请同学向家人转述通知:如果张磊同学因病不能上学,我们打电话转述学校的通知,而接电话的却是张磊的家人,此时该怎么转述呢?

1、实践训练。

同桌进行口语交际实践练习。

2、请同学与老师合作来表演,其他同学。(师生表演,可以找不同层次的学生),教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色,训练学生的应对能力。

要点:引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。

(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同,交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景,做到了“一景多用”“一题多练”,提高了训练效率。)

四、联系生活,拓展延伸

1、想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

预设:妈妈有事让你转告爸爸;把听到的故事讲给别人听;转述家长要对老师说的话,等等。

2、选择自己感兴趣的内容在组内转述。

3、根据时间情况请一两个小组汇报,注重相应的。

(关注学生的感悟体验,为学生创造展示的时间、空间,激活学生思维的发散性,培养学生的思维能力。)

五、提升,课外交际

1、通过本节课的学习,你有哪些收获?(从知识技能与情感态度等方面进行引导)

2、师:要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事,只要把握好好转述的注意事项,并在生活中多锻炼,相信你们一定能行。

3、作业:请同学们把今天的“通知”转述给家长,明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。

我们的生活中,无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话,提高自己的口语交际能力。

板书设计

转述认真倾听

说清楚、说明白

态度自然大方

小学三年级上册语文教案 篇2

教学目标:

1、通过多音字组词练习,使学生区别多音字的不同用法。

2、通过照样子组词练习,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。

3、通过把词语连接成句的练习,引导学生自己感悟组成一句通顺的话,有利于学生的语言积累。

4、在认识修改符号的练

5、阅读短文的练习是为了进一步提高学生的阅读能力,并初步学习状物的一些写法。

6、在口语交际中,培养学生的听说能力。

7、学习写自己喜欢的一个小物件。

教学重点:

扩大学生的词汇量,丰富学生的语言积累,为习作奠定基础。

教学难点:

学生能够利用修改符号修改自己的造句或习作。

课时:

4课时。

第一课时

教学目标:

1、区别多音字的用法,并进行组词。

2、通过照样子组词练习,扩大学生的词汇量,丰富学生的词语积累。

3、培养学生积累词汇的能力。

4、通过把词语连接成句的练习,引导学生自己感悟组成一句通顺的话,有利于学生的语言积累。

教学重点:

巩固本单元的词语。

教学难点:

扩大词汇量,丰富学生的词语积累以及语言积累。

教学过程:

一、复习本单元的词语。

二、第一题:多音字组词

1、出示:干发倒数(说说它们都有哪些读音?)

2、口头组词。

3、填写在书上括号内,每个字组两个词语。

二、第二题:照样子组词语

1、指名读题和例题,了解题目要求。

2、词语接龙。

3、照样子自己完成。

三、第三题:连词成句

1、指名读题和例题,了解题目要求。

2、自读自悟。

3、小组交流。看谁写的又多又正确。

4、汇报连句的'结果,评议。

四、作业:积累本册中学过的多音字。

第二课时

教学目标:

1、认识修改符号,自己试着用一用。

2、阅读短文,完成练习。培养学生阅读的能力。

教学重点:

认识修改符号。

教学难点:

培养学生应用修改符号的能力。

教学过程:

一、导入:以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况,今天老师教你几招,学完之后,你们就不会再为写错字、丢字,然后从写而发愁了。

我们一起认识三种常见的修改符号。

二、出示例句。

1、指名读一读句子,思考:句子的毛病出在了哪里?

2、汇报。

3、教师:如果有几个词语的意思相同或相近,但又同时出现我们就要删掉其中的一个,就要用到删除符号。如果出现了丢字、丢词等情况时,我们就会用到增加符号。如果有错别字的时候我们就能用到更换符号。

4、每人发一张修改条,把其中的错误用修改符号修改。

5、汇报,展示。

三、阅读短文:

1、默读短文,借助字典学习不认识的字。

2、指名读,其余学生思考:介绍了小瓷象哪几部分?

3、汇报说出每一部分都什么样?

4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的?(小组讨论交流。)

四、作业:把今天的感受写一写,出现问题用修改符号解决。

第三课时口语交际

教学目标:

1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚,对于欢乐,大家共同分享;对于烦恼,同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进行准备,然后用语言表达出来,与同学交流。

2、培养学生的听说能力,让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。

3、培养学生的语言表达能力,把自己内心的情感表达出来。

教学重点:

愿意与别人交流自己的情感。

教学难点:

学生的听说能力得到发展和提高。

教学过程:

一、明确交际要求:朗读题目,理解题意,明确要求。

(把自己的欢乐或烦恼讲清楚,对于欢乐,大家共同分享;对于烦恼,同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容)

二、选择交际内容:学生自主选择内容,是讲快乐,或是讲烦恼。

(小组学习,学生要学习表达于倾听)

三、进行交际活动:先小组进行听说练习,同学之间互评,在选代表向全班做汇报。

四、进行交际:全班交流,师生共同评议。

五、课堂:

第四课时习作

教学目标:

1、把自己喜欢的小物件的样子,用语言文字文字表达出来。

2、对习作进行点评,让学生对习作进行修改。

3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。

4、培养学生修改习作的能力。

教学重点:

把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进行修改。

教学难点:

把小物件的样子描写具体。

教学准备:

提前准备好的小物件。

教学过程:

一、习作:

1、朗读题目,理解题意。

2、学生观察自己的小物件,说说它什么样?为什么喜欢它?

3、全班交流。

二、指导书写:动笔写下来,进行习作。

三、修改习作:

1、写完后读一读自己进行修改。

2、请一人读习作,然后全班进行点评。

3、同桌互相读习作,互提意见,进行修改。

四、板书:

语文实践活动6

写样子:先整体后部分;

顺序:从上至下从下至上。

小学三年级上册语文教案 篇3

一、教学目标:

1、会认6个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中�

3、继续学习默读课文。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

二、教学重难点:

教学重点:引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点:理解、体会由坦克的发明引发的道理。

三、课前准备:

1、教师:生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

2、学生:阅读有关发明家的发明故事。

四、课时安排:

2课时

第一课时

【课前谈话】

趣味数学题:

出示:橡皮+铅笔=( )电风扇+取暖器=( )

电视+电话=( )( )+椅子=轮椅

同学们表现得很不错!老师要奖励大家听一则寓言,准备好了吗?《自相矛盾》

一、导入新课。

1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?

2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片,请同学观察图上哪个是矛,哪个是盾?

3.指导书写“矛”和“盾”(田字格书写“矛”和“盾”。)

矛:矛字横撇点横钩,竖钩加撇把笔收,打仗用它来进攻,如果用盾是自卫。

盾:短撇长撇连十目,万箭飞来能挡住。

4.“矛”和“盾”有什么作用?(板书:进攻、防守)

5.一个进攻,一个防守,有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉,如果把它们集合起来又会怎样呢?今天,我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写“集”。)

二、学习字词。

1.自读课文,读通课文

2、指名分段朗读课文,随文识字。

3、巩固词语。

4.认读词语。

⑴出示词语,认读:

自卫 左抵右挡 难以招架

进攻 庞然大物 大显神威

⑵把词语填进这段话中,指名读。

比赛中,面对朋友雨点般刺来的矛,发明家( ),还是( )。经过反复思考,发明家将矛的( )和盾的( )合二为一,发明了坦克,这个( )在战场上( ),德国兵一下子退了十公里。

三、学习课文一二段。

1、打开课文,默读课文第一、第二自然段,你一定会看到一个令人紧张的画面,千万不要让这个画面在你眼前一晃而过,把它用波浪线画下来。

⑴指名读句子。

⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?

⑶出示句子:

对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。

师:大家看这个“刺”字,“木字中间口不严,一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳,谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)

师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越快,越刺越快,多令人紧张啊!读——一生读。

师:对方的矛如雨点般向他刺来,越刺越有力,越刺越有力,多么危急啊!读——一生读。

师:看到对方的矛如雨点般刺来,越刺越快,越刺越有力,越刺越快,越刺越有力,拿出右手,放在胸前,你有什么感受!就带着这样的感受,我们一起读——

2、面对如雨点般刺来的矛,发明家只能是——(学生:左抵右挡),知道什么是“左抵右挡”吗?(生说。)

师:我这里就有一根锋利的矛,拿出你的盾来,我可要刺过来了!

我的矛左刺——,右刺——,左刺——,左刺——,右刺——,上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——,再左刺——;再左刺——;右刺——,下刺——……

你什么感觉?(难以招架。)

经过一场激战,相信此刻你一定明白了“左抵右挡”?(上下左右全方位地保护自己。)

3、师:即便是这样左抵右挡,发明家依然是难以招架,心中暗想:——

出示句子:

盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!

①自己读读这两句话,不要放过每一个标点,你有什么发现?

②从这两个感叹号,你又读出了发明家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师:不够急切,再读!

③师引读:

对方的矛如雨点般刺来,发明家左抵右挡,紧张极了,此刻他产生了一个万分迫切的想法——(个别读)

发明家难以招架,在这危急关头,他在内心深处急切的呼喊——(个别读)

生死攸关哪,发明家甚至想大声呼喊——(齐读)

让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——(齐读)

四、作业:抄写字词。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词,下面老师这儿有一些字词,你们能读准字音吗?个别认读新词语:

集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克

战场 首次 长处 大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者

2、指名复述课文第一、二自然段内容。

——发明家手持矛和盾和朋友比赛,对方的矛如雨点般刺来,发明家的盾难以招架。发明家想要自己的盾象铁屋子那么大。

随机出示:

(1)、发明家忽然产生了一个想法:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!

二、学习课文三、四自然段。

1、师过渡:发明家的这个想法好吗?妙吗?请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考,思考发明家又是怎么想的。给出提纲:

(1)发明家忽然产生了一个想法:。

(2)发明家仔细考虑了一下,可是______________________

(3)发明家灵机一动,对了:_________________当然,这铁屋子还要会跑,得_____________________于是,发明家发明了坦克。

2、组织交流:

师接(1)问:请大家看到第一句,发明家的这个办法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说,这就叫做——(自卫)

生接着说出这个办法的缺陷:补充第二句:

(2)(这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀!)

师:是啊,自卫是为了更好地进攻呀,于是他又产生了新的想法。

补充第三句话:

(3)、(在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。)(装上轮子,安上履带。)

那这样的方法好不好呢?——很好,既可自卫,又可进攻。

3、发明家先想到了自卫,又想到了进攻,他就是这样经过深入的全面的思考后,有了这样成熟的想法的。。我们再把他思考的过程完整地说说吧。

(出示句式)

发明家手持矛和盾与朋友比赛时,他遇到了第一个问题:xx。于是想到:xx。可是,又出现了第二个问题:xx。发明家灵机一动,对了,当然,这铁屋子还要会跑,得:xx。于是,发明家发明了坦克。

4小结:发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一,发明了坦克,这就叫做——矛和盾的集合。

三、学习第五自然段:

师:坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一,集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画,交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”?

1、出示词语:合二为一。齐读。“一”指什么,“二”指什么?“合”又指什么?

再读读这个句子。

2、指导朗读。读好“德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!”

3、合二为一的坦克为什么会这么厉害?你能用上“因为------所以------”来说说吗?

四、学习最后一自然段:

师:是啊,把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威,哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?齐读课文的最后一个自然段。

1、小黑板出示句子,你能联系课文,看着板书,说说你是怎么理解这句话的吗?

2、句子中的“谁”指的是谁?换成它所指的那个事物来说说这个句子。

3、我们身边还有哪些这样的胜利者?(比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅……)

4、� 希望同学们在以后的学习上、生活中,象发明家那样,多观察、多思考,学习别人的优点,发明或改进更多的东西,早日迈入胜利者成功者的行列!

三年级上册语文教案 篇4

教学目标:

1、学会10个字,认识3个字,理解“受难、收集”等词语。

2、有感情地朗读。

3、通过学习,了解安妮是怎样喜欢昆虫的,渗透人与动物和谐共处的思想。

教学重难点:

抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、课题导入

1、板书课题。齐读课题。

2、你们喜欢昆虫吗?喜欢哪些昆虫?看到它们你会怎么做?

3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。

二、初读课文,感知课文内容

1、学生自由读课文,注意读准生字的字音,读通顺句子。

2、分自然段指名学生读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、齐读文中的生字。

5、再读课文,说说读懂了什么,还有什么不懂的'?

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写。

第二课时

一、复习导入

通过读书,我们发现了小安妮很喜欢昆虫,这节课我们就来仔细看看对这些小动物,她究竟有多喜爱?

二、品读课文

1、学习第1自然段。

1)自由读第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?

2)指名说。

3)那你会怎么爱护它们呢?

2、学习2——5自然段。

过渡:是呀,安妮也和你们一样,因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。

1)仔细读读第2——5自然段,安妮喜欢昆虫,你可以从哪里看出来。

2)小组学习、交流。

3)全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。

4)指导朗读,在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。

3、� 你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗?读出你们的感情。

三、作业布置

任选其一,有兴趣的可以多做。

1、收集有关昆虫的图片和文字资料,办一份报纸,如《昆虫世界》。

2、制作昆虫标本。

3、故事比赛《小小昆虫发布会》,介绍自己最喜欢的昆虫。

三年级上册语文教案 篇5

教学目标

1、学会12个字,认识8个字,正确读写“卢沟桥,拱桥,建筑,石柱,淘气清楚,难忘,抗日战争”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。

重点难点:

1、学会12个字,认识8个字。

2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、导入课题

1、师:卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑?卢沟桥上的`狮子。卢沟桥上的狮子大小不一,形态各异,多得数为清。让我们一起走进课文吧!

2、自读课文。把字音读准。

二、学习生字

1、出示生字卡片,指导学生上台说一说,这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的!

2、教师重点指导难读的字。

三、精读第1自然段

1、观察图片,使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。

2、自读课文,第1自然段

3、你读懂了什么?

四、教师小结

第二课时

一、导入新课。

二、精读课文,第2、3自然段。

1、议一议

引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的,哪些是作者想到的?

2、演一演

师:卢沟桥的狮子这么活泼、威武,请同学们根据课文的描述来演一演。

3、写一写

师:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?卢沟桥的狮子确实是资态万千,各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者,你还会设计出怎样的石狮子?把你象到的写下来。

三、精读课文,第4自然段。

1、师:卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多,各具情态,它还是一个重要原因,谁能把客观存在讲出来?

2、请同学们自由读课文的最后一段话,你从中了解到了什么?

3、学生交流。

4、补充“七七事变”的历史,了解卢沟桥的历史意议,是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

5、有感情地朗读最后一段话

四、教师小结

板书设计:

卢沟桥的狮子

特点:多

形态各异

小学三年级语文上册教案 篇6

教学目标

1、了解、体会童话这种文学体裁的特点。

2、初步掌握阅读童话的基本方法。

3、体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵,培养学生健康的人格。

教学重点

1、在阅读理解中使童话的概念更清晰,初步掌握解读童话的方法。

2、想象力和语言表达能力的培养。

教学难点

体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。

课时安排

1课时

教学过程

课前布置预习:熟读课文,整理生字、生词。

一、导入新课

(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们,你们认识屏幕上的形象吗?谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事?这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓,我们把这些神奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣,它更是一片深刻而充满智慧的净土,这节课我们就共同走进意大利作家贾尼·罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。

二、整体感知童话内容,理解童话形象

1、请学生在预习的基础上复述童话内容。

2、课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的?分角色将相应的态度读出来。

小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教;

狐狸——嘲笑、看不起;

杜鹃——怜悯、关心;

猎人——厌恶、猜忌。

点拨:童话中的比拟特征即通常说的人格化手法,常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了,我们要把它们看做活生生的人,去理解、去体会。

3、你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?

不幸、可怜——它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活;勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不辞辛苦;有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。

点拨:童话中的主人公是一篇童话重点刻画的。对象,阅读童话,要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征。

三、探讨童话结局,挖掘童话的深层内涵

课文为小狗设计了三种结局,你觉得哪一种最好?为什么?

学生可畅所欲言,各抒己见,只要能言之成理均可给予肯定。在对学生的发言进行点拨时,可适时将学生所说的认同原因,上升到本篇童话对生活的指导意义层面上来,引导学生深入理解童话的内涵,比如第一种结局的迷失自我,第二种结局的平庸,第三种结局中找对老师,找到自己真正的位置等,当然如果学生能对一、二种结局有新的合理解读也要给予肯定。

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