《飞船上的特殊乘客》导学案优秀8篇

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇1

一、导入

(放课件)杨利伟实现了中华民族的飞天梦想的激动人心一刻,人民为之欢呼,为之手舞足蹈的场面。

师(解说):同学们,这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想,在神舟5号飞船上,有一位英雄,他是谁呢?

生:杨利伟叔叔

师:杨利伟叔叔还带了一批特殊乘客,你们知道它们是谁吗?

(板书课题,生齐读)

二、新课

(放课文之录音)整体感知

师:下面请几位同学分自然段朗读课文,其余同学边听边想你想提出什么问题。

(生质疑)

生1:特殊乘客指的是谁?

生2:特殊乘客飞回来后有什么变化?

生3:太空蔬菜是怎么形成的?

生4:这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?

……

(学生讨论,教师巡视指导,并提供学习资料

三、交流汇报

师:飞船上的特殊乘客到底是谁?

生:植物的种子

师:特殊乘客飞回来后有何变化?

生1:茄子有的果实比篮球大,有的比鸡蛋小

生2:它们回来后种在地里,普遍具有以下优点:产量高、品质好、生命力强。

师:太空蔬菜是怎么形成的?

生:淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。

师:好,那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同?

生:从外形上看它比原来的更大、更长,还会产生一些颜色的变化

生2:从味道上,它比原来更鲜美

生3:从营养价值它更丰富,抗病力强

生4:从其他价值上看,还具有药用、美化、绿化的特点

师:这些:乘客的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?

生:科学家

师(总结):是的,这些变化其实是我们聪明勤劳宾科学家,是他们创造了一个又一个的奇迹呀!

四、拓展

师:同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指学生上台进行介绍,然后相互交流)

生1:种西瓜浇温泉的水,喷蜂蜜或牛奶,用不同颜色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小,一个西瓜大约180元。

生2:养鸡:卖一只鸡大约160多元,喂中草药,既对人有营养,又能治病。

师:同学们刚才都一一做了介绍,老师也收集了一些太空蔬菜和花卉,我们一起来看看吧!(放课件)

师总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造一个个奇迹,让我们从小爱科学吧,让科学的光洒满我们的校园。

好了,下去以后同学们可以阅读有关的科普书籍,下节课我们交流下你阅读的收获。

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇2

【教学目标】

1、了解我国生物科学取得的新成就,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

2、学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。

【教学重点】

通过自主阅读、自主探究,了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用,激发学生的科学兴趣及探索欲望。

【教学难点】

探究种子变化的原因,领悟“魔力”一词的深层含义。

【教学准备】

引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、镜头回放,激发阅读期待

1、2003年10月15至16日,我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射,让我们一起重温这一激动人心的时刻。

观看神舟五号飞船成功发射的录像。

2、回忆镜头,想想这些科学术语你理解吗?

第一组:

载人航天、神舟飞船、返回式卫星

你知道三者的区别吗?简介“神舟飞船”帮助理解。

这句话你能读懂吗?“在神舟五号飞船上,有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实,它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星,算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣赏句子,哪个词用得特别准确?

补充资料:1987年我国开始在卫星上搭载植物的种子,先是蔬菜、粮食,1996年才开始搭载花卉种子。

第二组:

宇宙射线、微重力、高真空

飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗?

(失重,即微重力;呼吸*供氧──高真空。)

什么是“宇宙射线”?读这个小故事你能明白:美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球,看到了月亮的背面,但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后,他们患了白内障。从那时开始,有39位宇航员已经患了这种疾病。科学家说,这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子,它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛,使人的大脑产生错觉,好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后,人的眼睛被伤害的程度是很严重的。

3、预习课文了吗?你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁?经过太空旅行后,发生了哪些有趣的变化?为什么会发生这些变化?让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》,相信同学们能够从课文中找到答案。

4、指读、齐读课文,梳理文路:

课文有六个自然段,开头和结尾请全班同学读,中间请四位同学读,其他同学边听边想,用一个词语概医这一段的内容。

读后梳理,板书:

种子的变化、变化的原因、变化后的用途

二、探究课文,感受科学的魅力

1、出示中心句:

小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗?在什么情况下用?

(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)

你怎么理解“魔力”?

2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:

⑴ 有哪些魔力?

产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?

⑵ 这些“魔力”有什么用途?

(食用、药用、他用……)

绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:

“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

结合课文,你猜想一下可能有哪些微妙的变化?

如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育,不断地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗?变异植株什么意思?

联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?

大自然、科学。

三、回扣主题,激发探索欲望

1、再现中心句,齐读:

小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

这是科学的魅力!

2、真正的“魔法师”是谁?

补充中心句:

真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!

3、科学创造着一个又一个神话,科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续,2007年,我国的“神舟七号”不但要上天,还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标!

4、课后作业:

未来的科学家是谁呢?是你们!让我们从现在开始,收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片,设想出你心中的新产品,还要用一段话简要介绍一下。

教学反思

追求“常态的精品课”

──《飞船上的特殊乘客》教学反思

观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动,心情始终难以平静,总有上课的冲动,总想尝试上出“常态的精品课”,尝试把工具性与人文性统一在课堂上,把这次观摩活动的精髓──理论先行,将研究贯穿始终落实到自己的教学中。于是,选择了略读课文《飞船上的特殊乘客》。

选科学小品文做公开课是要冒险的,尤其是《飞船上的特殊乘客》。一方面课文有数十个难以解释的专业术语,如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等;一方面这些高科技的的信息离四年级的学生很遥远,学生缺少知识上的积累;第三,太空种子实验延续时间长、内容广泛,涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容,如此长的篇幅,为体现略读课言语的特点,如何在一节课内完成?这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获:

一、深入解读,精心设计,是提高阅读实效性的前提

准确地解读文本,是上好阅读课的前提。尽管是略读课文,可是我不敢大意,因为我自己把课文默读、朗读了不下五遍,尽管我被文章有趣的内容所吸引,许多知识我是第一次看到,如“从太空中回来的茄子,种出来以后有的结的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小”,如“太空葫芦……”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂,如“在浩瀚的太空……”带着这些疑问,我查阅了大量的文字、图片资料,从“神舟飞船”到“宇宙射线”,从“太空蔬菜”到“太空花卉”,尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料,丰富自己的积累。

对于此文,作为老教师的我尚且难以理解,更何况四年级的小学生?于是,当我以学生的思维再读课文时,发现了更多的难点、疑点、兴奋点……教学的思咱也豁然开朗:从神舟五号精彩回放中,分类引出对专业术语的理解;从对课文的梳理中,了解说明文的基本表达方法;从课文的探究中,感受科学的魅力;从对未来种子的畅想中,激发学生探索科学的欲望。如,借精彩的录像,引导学生区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”,然后再读课文,整体把握文章就容易多了。

二、目标集中,过程简约,是灵活机动地实施教学的保证

“简单”是使教学走向真实、丰满的有效策略。基于此认识,我将本课的目标集中在两点:

一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就,感受科学实验和科学研究的神奇作用,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

二是学习准确地用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标,又是交织的两条线索──在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导学生联系前后文,补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化──果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……正因为有了这些变化,所以它们有了神奇的用途:有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保……至此,我借“神舟七号”即将飞天的美好前景,引导学生奇思妙想:你想搭载什么种子?想让它们发生怎样奇妙的变化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖,还有美容养颜的功效”,“我想让灵芝长得如荷叶那么大,让更多的人身体健康”……再如在理解“科学选育”中穿插对“筛选”的理解,在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”……

正因为以“简单”为指导,以“常态精品”为追求,所以我有了更多的时间关注学生,可以从容地面对课堂的生成,在“加”与“减”的辩证中,学生的读书时间多了,思考时间多了,训练的时间也多了,语文能力的提高自在不言中。

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇3

【教材简析】

这是一篇略读课文,课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼,知识性、趣味性很强,题目便运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴ 认识7个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

2、过程与方法:

自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用。

3、情感态度与价值观:

激起热爱科学的情感。

【教学重点】

1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

2、了解太空蔬菜变化的原因。

【教学准备】

课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料,词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

【教学流程】

一、交流资料,谈话引入

1、学生交流“神五”资料,板书课题:

飞船上的特殊乘客

2、学生读题质疑:

飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?

二、初读课文,自学字词

1、学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确、流利。

2、学习生字新词:

⑴ 读下面词语,注意带“△”字的读音:

例如  筛选  辐射  淘汰  美味佳肴  盐碱

△   △   △    △     △   △

⑵ 用“√”选择加点字的正确音节:

特殊(chū  shū)  处于(chǔ  chù)   差异(chā  chà)

比较(jiào  jiǎo)  兴奋(xīng  xìng)   茄子(xié  qié)

3、指名分段朗读课文。

4、交流初读收获,质疑定向:

⑴ 学生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因,选育后果实的食用、药用以及其他用途……

⑵ 学生质疑,教师引导定向:

从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?

三、研读课文,领悟积累

1、学生自主学文,思考以上问题,边读边批注。

2、小组交流,互相解疑。

3、教师引导,学生集体交流。

4、指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由。

5、读中比较,研读佳句:

⑴ 出示句子:

1、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

2、经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

① 这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?

② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

⑵ 出示句子:

“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造了一个个奇迹!”

① 查字典理解“魔力”、“美妙”,体会用词的准确。

② 小小的植物种子产生的奇妙变化应感谢谁?这句用了什么修辞手法?

③ 指导带着赞美、感激、自豪的情感朗读句子。

⑶ 你认为文中还有哪些写法值得你学习,请读一读。

四、回归整体,总结深化

速读课文,引导总结学文收获。

五、拓展延伸

推荐学生课余自读选读课文中《人造发光植物》。

【板书设计】

宇宙辐射      培育太空品种、食用

飞船上的特殊乘客 (种子)      变异

微重力、高真空   制药、美化、绿化

科学创造了奇迹

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇4

一、教学目标

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

3.了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

二、教材分析

这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强。全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。

三、学情分析学生对太空的奥秘非常感兴趣,但是对于太空育种几乎不了解,所以课前应该多查阅相关资料。

四、教学准备教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

(一)谈话引入

同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天《·》史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

设计意图:谈话引出课题,激发学生学习的兴趣。

(二)初读感知

1.请自读课文,结合拼音把课文读通顺、流利。

2.飞船上的特殊乘客到底是谁?

3.课文围绕特殊乘客人写了哪些内容?

设计意图:初读课文,把课文读通顺,并且引导质疑。

(三)检查预习情况

1、词语

2、飞船上的特殊乘客到底是谁?

课文围绕特殊乘客人写了哪些内容?探究课文,感受科学的魅力

设计意图:检查学生自学情况,为下一步学习课文做准备。

(四)1、出示中心句:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

听说过“魔力”吗?在什么情况下用?(童话中的魔镜、魔法师的神奇力量)你怎么理解“魔力”?

小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化,说它似乎获得了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”,借此赞美了科学研究的神奇力量,赞美了聪明勤奋的科学工作者。

2、自读课文2~5自然段,看看种子经过太空旅行后,有了哪些“魔力”,自学、同桌交流,全班交流:

⑴有哪些魔力?产量高、品质好、生命力强(展示图片:太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等)。

你能想象太空种子还有别的“魔力”吗?

⑵这些“魔力”有什么用途?(食用、药用、他用……)绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……

⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”?再读第3段,重点引导:

“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”

结合课文,你猜想一下可能有哪些微妙的变化?如:外形、味道、颜色、营养、抗病性……

“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育,不断地选择优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上的培育,使其性状稳定,最终培育成拳的太空品种。”

读得懂吗?变异植株什么意思?

联系两句话,说说太空种子的“魔力”来自哪里?大自然、科学。三、回扣主题,激发探索欲望

五、总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。

设计意图:引导学生利用搜集的资料来补充学习,丰富知识,开阔眼界。通过总结,唤起学生探索的科学兴趣,养成从小爱科学的习惯。

六、作业设计

描写一种太空种子生长的植物。

飞船上的特殊乘客

筛选太空种子

特培育太空种子

殊食物

乘药用

客太空植物的作用美化

改良土壤

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇5

一、熟读课文5遍。给二类字注音;画出自然段;总结课文并谈感受。

二、给下列词注音。

例 如    筛 选    浩 瀚    辐 射    遨 游    淘 汰    佳 肴     辣 椒    盐 碱

三、组词。

例(      ) 筛(      ) 辐(      ) 汰(       )肴(       )

咧(      ) 帅(      ) 福(      ) 态(       )驳(       )

尿(      ) 减(      ) 载(      ) 殊(       )怵(       )

屁(      ) 碱(      ) 栽(      ) 株(       )述(       )

翻(      ) 翰(      ) 熬(      ) 陶(       )盐(       )

番(      ) 瀚(      ) 遨(      ) 淘(       )盗(       )

四、我会填。

(      )的太空   (      )的佳肴     (      )的变化      (      )的用途

五、造句。

只有……才:                                                                 。

六、多音字。

载      (       )   乘      (        )  解      (       )  差      (        )

(       )            (        )           (       )            (        )

发      (       )   相      (        )  结      (       )  种      (        )

(       )            (        )            (       )           (        )

七、写字。

1、请认真抄写课本156页读读写写和读读记记。要求字迹整洁,边写边识记。

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇6

这是一篇略读课文。这篇说明文语言生动活泼,知识性、趣味性很强。段落之间条理清楚,层层深入。最后一个自然段总结全文,点明中心。以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。阅读时要注意学习准确地用词,形象的表达,初步学习说明文的基本表达方法。

一、我会扩词

描(    )(    )(    )(    )      敏(    )(    )(    )(    )      奇(    )(    )(    )(    )

二、我会择优录用

希望  愿望  盼望

1、一些植物种子后代朝着人们所(   )的方向改变。如果实变大,抗病性增强。

2、科学家们(   )能够重视这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现,他们离这一(   )的实现已越来越近了。

3、我们(   )着中国台湾早日回到祖国的怀抱。

发明  发现

1、恐龙在进化中飞向蓝天,是科学家在古生物研究方面的一大(   )。

2、考古工作者最近又(   )了一个古墓群。

3、用太空葫芦提取的苦瓜素来治疗糖尿病是医学上的一重大(   )。

三、我能给加粗字选解释

熟:①植物的果实等完全长成;②(食物)加热到可以食用的程度;③因常见或常用而知道得很清楚;④熟练;⑤程度深。

1、动物园的小狮子偎依在母狮子的怀里,好像正在睡。  (  )

2、爷爷把长了的西瓜摘下来,拿到集市上去卖。     (  )

3、我和小明从一年级起就在一个班,彼此很悉。     (  )

4、妈妈把饭菜做了。                 (  )

5、一只透了的“大石榴”出现在树杈当中。       (  )

四、我能给下面的句子加标点

1、在神舟五号飞船上  有一批  特殊乘客  植物的种子

2、那么  航天飞行为什么要带上这些植物种子呢  它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗

3、其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们  是他们的知识和工作创造出一个个奇迹

五、我的阅读天地

彩色路面

汽车和路面,就像鱼和水的关系一样密切。作为公路的“铠甲”──路面,天天展现在司机的眼前。可是这层“铠甲”(   )黑颜色的沥青路,(   )白颜色的水泥路,单调的路面颜色,会使长时间行车的司机感到疲劳。能否把公路也搞得丰富多彩一些呢?能。新研究出来的彩色路面就能够解决这个问题。铺设这种路面像绘画一样,把不同的色彩掺进黑色沥青材料里面,便铺出红、蓝、黄、绿等不同颜色的路面来。彩色路面像一本大书,它会告诉司机:红色──前面有交*路口和居民区;蓝色──附近有小学校,注意小学生穿行马路;黄色──不准开快车,限制车速……这种路面可以消除司机的疲劳,对安全行车、减少交通事故非常有效。彩色路面还可以结合周围建筑和环境来美化城市,我国天津市铺筑了国内第一条褐红色沥青路面,色调柔和,给人以舒适的感觉。如果居民区中心有蓝色的广场,沿着湖边有蜿蜒的绿色小路,儿童游戏场铺上橙黄色地面,那该是多美丽呀!

1、联系上下文解释词语

单调:_________________________

蜿蜒:_________________________

2、选择恰当的关联词语,填在文中的括号里

不但……而且……  不是……就是……  要么……要么……

3、彩色路面有什么好处?请用波浪线画出描写彩色路面好处的有关语句。

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇7

学习目标

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学时间

1课时

教学准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

(一)谈话引入

同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

(二)初读感知

1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客到底是谁?

(三)理解课文内容

1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流:

(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

A.外形:更大、更长、颜色的变化

B.味道:更鲜美

C.营养:更丰富,抗病力强

D.其他价值:药用、美化、绿化

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)

3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?

4.总结:

科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。

《飞船上的特殊乘客》导学案 篇8

教学目的:

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

3.了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

教学重难点:

1.重点:了解太空蔬菜变化的原因和作用,

2.难点;学习准确地用词,形象地表达,初步学习课文的说明方法。

课时安排:  1课时

教学过程:

一、导入

师:同学们可能都听说过,2003年10月15日我国进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上,有一位英雄,他是谁呢?

生:杨利伟

2.师:对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁?

3.今天,我们就来认识这批特殊的乘客。

板书:飞船上的特殊乘客

让学生读课题。

二、初读课文

1.师:这是一篇略读课文,请同学们打开书,读一读这篇课文,注意其中生字的读音和生词,借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。

学生自读课文,自学交流。

2.检查生字自学情况。

板书:例如  筛选  辐射  淘汰  美味佳肴  盐碱

指名学生读上面的词语。教师相机指导。

3.指名分段朗读课文。

三、研读课文

1.让学生按照黑板上的问题再读课文:

学生读课文、讨论,教师巡视指导,并提供学习资料。

(1)“特殊乘客”指的是谁?

(2)特殊乘客”飞回来后有何变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?

(4)这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?

2.交流汇报

师:飞船上的特殊乘客到底是谁?

生:植物的种子

师:“特殊乘客”飞回来后有何变化?

生1:茄子有的果实比篮球大,有的比鸡蛋小。

生2:它们回来后种在地里,普遍具有以下优点:产量高、品质好、生命强。

师:太空蔬菜是怎么形成的?

生:淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。

师:太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

生1:从外形上看它比原来的更大、更长,还会产生一些颜色的变化。

生2:从味道上,它比原来更鲜美。

生3:从营养价值上它更丰富,抗病力强。

生4:从其他价值上看,还具有药用、美化、绿化的特点。

师:这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?

生:科学家。

3.师总结:是的,这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家,是他们创造了一个又一个的奇迹呀!

4.接下来请大家浏览课文,并完成练习题。

板书:

全文共___自然段。

一、写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子。在第( )自然段

二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段

三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段

四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段 5.师:根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。

生:介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。

6.课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书:变化、用途

生:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

7.通过刚才的训练,我们知道总结课文主要内容有两种方法,一种是根据每段大意来概括主要内容,还有一种是理清文章思路,抓住文章中心句、关键词来概括主要内容,以后我们还要进行这方面的训练。

四、品读课文

1.下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。

默读2—3自然段,把你感兴趣的变化找出来,说说为什么?

(1) 出示句子: 在浩瀚的太空中,由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力,高真空的特殊环境,使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。

(2) 你理解微重力,高真空吗?

提示:

微重力状态:当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了,这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了,在空间站,任何事物都不受重力影响,这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品,培育出地球上没有的新物种。

例如:在微重力状态下,没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流,因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用,能培育出优良物种。

学生回答。

(4) 师:就是在真空特殊的环境下,植物种子慢慢地发生了微妙的变化。我们再看一句:

出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。

师:相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣,一起来读读吧。

2.默读4---5自然段,找出太空种子神奇用

提示:

(1) 食用:美味佳肴

绿色蔬菜:太空黄瓜,太空葫芦,太空辣椒

师;怪不得作者说它是美味佳肴,就因为它抗病力强,很少用农药,又是益健康的绿色蔬菜。

(2) 良药:太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

(3) 美化生活:太空花卉

(4) 绿化祖国:太空育种

你想用什么词来形容太空花卉?

太空花卉不仅颜色鲜艳,而且花期更长,一年四季都能美化我们的环境,太空育种还能更好地绿化祖国,保持水土。

引读:一粒小种子竟有这么多用途,怪不得作者说它是那么的神奇。

师:美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳?

生:科学工作者。

师:科学工作者真得有魔力吗,这里指的是什么?

生1:知识和工作。

生2:科学技术。

师:正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

板书:科学创造奇迹

请同学们读读最后一个自然段。

五、学习说明方法:

1.师:你们知道吗?这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗?有哪些?

提名学生回答。

生:列数字、作比较、打比方。

2.出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法?

生:作比较。

3.但它还用了另一种方法,这是我们今天要学习的“举例子”。

板书:举例子。

4.在我们课文中多次出现了这种方法,找一找。

提名学生回答。

5.一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么?

生:例如、如、比如、譬如等

六、总结课文

1.通过这节课的学习,你知道特殊乘客是谁吗?

生:植物种子。

2.假如你就是这批特殊乘客之一,你想做一颗什么植物种子,为什么?

3.大家的想法个个精彩,发挥你的想象,运用你学过的说明方法介绍自已吗?

出示小练笔:种子的自述

2.提名学生读自己写的“种子自述”。

七、作业

1.继续完成这篇想象作文《种子的自述》

2.生活中,课文中类似的奇妙事例有很多,课后178页《人造发光植物》就非常有趣,回家仔细阅读。

板书:

飞船上的特殊乘客

“特殊乘客”指植物的种子

优点:产量高、品质好、生命力强

外形:更大、更长,颜色的变化

味道:更鲜美

营养价值:更丰富,抗病力

其它价值:药用、美化、绿化

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