本文是美丽的编辑为大伙儿收集整理的《19、沙漠中的绿洲》教学设计【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。
18.沙漠中的绿洲（第一课时）教学设计
教学目标：1、学习理解文中的生字新词
2、理解阿联酋人民如何把沙漠变成绿洲
3、培养学生热爱环境的意识
教学重难点：理解阿联酋人民如何把沙漠变成绿洲
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、在这个春意盎然的春天里，你想干什么？
2、你们知道老师想干什么？（到阿联酋旅游）出示课件 提问：你们看见了什么？
3、今天我们来学习：18.沙漠中的绿洲（板书课题）
4、一起读课题，说说你想提出什么问题？
二、初读课文，学习字词
1、自由朗读课文。要求：把生字词读正确，把句子读通顺，并圈出带着生字的词语。
2、出示课件检查读书情况：
a.谁能拼读这些生字？b. 去掉拼音你们还会读吗？谁来试一试。 c. 哪个生字最容易写错？（挖）打开107页描红 d. 这里有两个二类字，看谁会读。
三、默读全文，完成填空，理解文章大意
我们来到（ ）,看到这里（ ）、（ ）, 感受到阿联酋人民（ ）。
四、再读课文，了解文章1至4自然段
1、默读全文，要求：a.用—画出描写沙漠的句子。b. 用 线画出描写绿洲的句子。c.沙漠是怎样变成绿洲的？d.从这些句子中你感受到了什么？
3、交流句子：
描写沙漠的句子
(1).课件出示：从飞机往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
a.齐读这段话
b. 沙漠给你留下什么印象？（白茫茫）
(2).课件出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。
a.齐读，这里又给你留下什么印象？（不毛之地）
b. “不毛之地”是什么意思？
c. 谁能把描写沙漠的这些句子读好？
描写绿洲的句子
1、出示课件：我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
a.引读：这里怎样了？给你留下了什么印象？（板书：绿树成荫 鲜花遍地）并结合图片理解这两个词语的意思。
b.地上是怎样的？（学生答：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地。）
c.读到这里你想对阿联酋人民说些什么？
d.这里那么美，你对这里产生什么情感？（喜欢）你能把这种喜爱之情读出来吗？（指导朗读）
2、沙漠究竟是怎样变成绿洲的？（找出句子）
课件出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
a.齐读这段话，并用—线画出动词。
b. 从动词中你感受到了什么？（泥土、水这些简单的东西他们都要买，看出建设绿洲十分困难。）
c. 那么困难，可阿联酋人民为什么要这样做？他们又是怎样说的？（出示课件）
d.小结：阿联酋人们多么爱护环境呀！
3、过渡：经过他们的努力，迪拜城怎样了呢？我们一起去逛逛吧。（出示迪拜城的课件）
a. 迪拜城怎样了？要想我们周围的环境美丽，你打算怎样做？
进行环境保护教育
五、小结：由于阿联酋人们的努力，迪拜城现在已绿树成荫、鲜花遍地，要想我们周围的环境美化，我们要“保护环境，从我做起！”
六、板书：
18、沙漠中的绿洲
白茫茫 绿树成荫
不毛之地 鲜花遍地
（艰难）
（阿联酋人民爱护环境）
小学语文苏教版国标本第八册19.沙漠中的绿洲
苏州市敬文实验小学 蒋骏珺
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
4.初步了解访问记的写法。
教学重点、难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
第一课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，分清课文层次。
教学过程：
（略）
第二课时
教学目标：
1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
2、初步了解访问记的写法。
教学过程：
一、图文结合，激发阅读兴趣。
1、齐读课题，抽默部分词语。（咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地）
2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。
3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。
二、找出中心句，形成阅读线索。
1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。
2、交流，梳理出关键句。（①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）
三、从“代价”入手，品读全文。
1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？
2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。
（1）
预设一：
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
抓住“培养一个孩子”来体会。
预设二：
“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
抓住三个动词“买来”进行理解。
预设三：
“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”，引导学生联系生活实际来谈体会。
（2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。
（3）引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识——（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）
3、进入情境，体会“培养”的代价。
（1）创设情境，师生互动，进行采访。
抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（2）引导想象，进行句式训练，
当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人 ， 。
当 ，园林工人 ， 。
（3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木
5、小结。
抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”进行小结，并完成板书。
四、阅读提升，感受升华。
1、而在阿联酋人民的共同的认识下，在付出的很大的代价下，在大家的精心侍弄下，这样的绿洲出现了一个又一个
2、指导学生朗读课题体现奇迹。（把问号变成感叹号）
3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。
4、再读课题，记住奇迹。
五、体会写作方法，迁移拓展。
这是一篇访问记（板书：访问），作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自己真切的感受，让我们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。
五、作业布置。
作业设计：
1.以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
2、如果你感兴趣，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下来。
板书设计：
19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜
咸而板结 共同的认识 绿树成阴 看到
不毛之地 很大的代价 鲜花遍地 听到
感受到
教材简析：
这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
4、学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入激趣
阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。
迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。
二、初读课文
①师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。（学生自学）
1）检查生字新词
出示：
沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、
代价、挖去、填上、纵横交错、
漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、
音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字
形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分
义：
星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
霎时：极短时间
纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。
源源不断：连续不断。
板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。
3）分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。
及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。
重点句指导
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
三、理清脉络，给课文分段
①默读课文，边读边想课文主要讲了什么？
②试给课文分段
第一段（第1自然段）写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段（第2—6自然段）写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。
第三段（第7自然段）写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。
作业
一、填字成词
星（ ）棋布 （ ）交错 不（ ）之地 鲜花（ ）地
树（ ）花草 绿树成（ ） （ ）（ ）不断 （ ）不夸张
二、 选词填空。
1、 宽广、宽阔、宽敞
1）我们坐在（宽敞）明亮的教室里上课。
2）汽车在（宽阔）的高速公路上奔驰。
2、希望、盼望、渴望
1）我们（盼望）已久的 张 老师又来到了我们的身边。
2）贫困地区的失学少年（盼望）着能和我们一样上学读书。
教学反思：这课文中有很多难懂的词语，所以我让学生很好地理解了这些词语，再读通课文，效果很好。课文的分段是比较难的，学生还有一定的困难，在课上我作了指导，学生才掌握了。这两个作业倒是设计得比较好的。
第二课时
一、 细读一、二自然段
①【学生齐读课题】
师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象？你会用哪些词来形容沙漠？
【无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。】
②师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊！你们想见识一下这片神奇的绿洲吗？好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢？教师读第一自然段。
【抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景】
③师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗？好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景？【学生自由读第2自然段，读后交流】
④（师播放 迪拜美丽的城市风光，配以描述）
高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……
⑤师：看了画面你想说什么？ 【学生交流】
⑥（教师指导学生有感情地朗读一二自然段）
二、细读第三至六自然段
①师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！这沙漠中绿洲是怎样来的呢？让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。
②【学生自学】
③【全班交流】
a、环境之恶劣。
出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。
师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少？可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱？所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？”谁能从文中找出理由说服我？
生：；因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地！
b、建设之不易。
师过渡：还有什么地方也得花钱？
出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
生 ：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。
小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁 能替 老师读？
出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子！
c、代价之巨大
师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千棵？那么，建一个中心公园得多少钱？建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么？
师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)
④（指导学生有感情地朗读课文的第3自然段）
⑤师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊！快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。
【学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。】
⑥师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？
⑦学生交流。
⑧师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？（师生交流）
⑨师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？读：地上没有一片落叶……
⑩师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木？【学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。】（指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段）
三、联系实际，抒发感想
①师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢？对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……
②师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球！
四、作业：仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。
板书：
沙漠中的绿洲
环境恶劣 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
建设：不惜代价
侍弄：无比精心
(保护环境，爱护地球)
教学反思：这课的学习，主要让学生明白要保护环境，环境保护是多么的重要。阿联酋的人们为了良好的生存环境，精心侍弄花草树木。学生在课上能明白这样的道理，并且化为自己的语言。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点：让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。
教学过程：
一、读题导入
1、同学们，这堂课我们一起来学习第19课，齐读课题。
2、读好课题。沙漠中竟然建起了绿洲，真让人不可思议，更令人赞叹，能读出这种味道来吗？
二、沙漠与绿洲的对比
1、出示图片，这就是阿联酋所处的沙漠，出示词卡：白茫茫的一片
2、了解阿联酋所处的特殊地理环境。阿联酋地处海边，地面全都是——白花花的盐碱，咸而板结，就好像罩着——一层硬硬的壳，真是块——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，贫瘠、荒芜）
3、课文中的描写出示，体会朗读：
（1）从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。
（2）原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
是啊，阿联酋所处的`沙漠是盐碱地，跟我们这边的酸性土壤截然不同，一般植物是无法生长的，所以称为不毛之地。你能通过朗读表现出这环境的恶劣吗？
4、过渡：令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人们不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲，指名读句子，阿联酋绿洲给你留下什么印象？
出示：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
这里绿树成阴，鲜花遍地。
体会朗读：绿树成阴、鲜花遍地、星罗棋布
三、紧扣中心，自主感悟
（一）抓住中心，整体感受
1、过渡：这么多、这么美的绿洲全靠有绿树和鲜花，那么，阿联酋人民是怎样对待花草树木的？请大家自由读2-7小节，找出这句话并用横线画出来。
2、交流。
出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
理解“精心侍弄”，读好这句话。
过渡：快速读课文，哪些地方让你感受到阿联酋人民像爱护孩子一样精心侍弄花草的？请你划出相关句子，还可以写上你的感受。
（二）体悟中心——耳闻
1、交流一，读读，谈谈感受。
（1）出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
从三个“买来”体会，投入很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，江阴投资10亿元打造国家园林城市，而在阿联酋，除了买花草树苗，淡水需要买，连泥土都需要买，要进口这么多材料，费用更加昂贵。
除了要花费昂贵的财力，还要付出很大精力，还要做什么呢？
（2）出示：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
你能用简洁的词语来概括他们怎么做的吗？
为什么作者不这样简洁地写，而要加上具体修饰的词语？再读读这句话，细细体会，同桌可以讨论一下
·从动词“挖去、填上、埋下”和“纵横交错、源源不断”体会所付出的人力、物力。
·从修饰词体会用词的恰当和他们所付出的努力。
“纵横交错”的水管是什么样子的？你们比划比划看（板画）
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。能运用多种方法理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
4、初步了解访问记的写法。
教学重点、难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解部分由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容，分清课文层次。
教学过程：
（略）
第二课时
教学目标：
1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
2、初步了解访问记的写法。
教学过程：
一、图文结合，激发阅读兴趣。
1、齐读课题，抽默部分词语。（咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地）
2、欣赏“沙漠”与“绿洲”图片，朗读词语。
3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。
二、找出中心句，形成阅读线索。
1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。
2、交流，梳理出关键句。
①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
三、从“代价”入手，品读全文。
1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？
2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。
（1）
预设一：
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
抓住“培养一个孩子”来体会。
预设二：
“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
抓住三个动词“买来”进行理解。
预设三：
“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”，引导学生联系生活实际来谈体会。
（2）教师引读课文中的有关语句，再次体会“很大的代价”。
（3）引领学生理解“花很大代价”是源于他们有这样一个共同的认识——（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）
3、进入情境，体会“培养”的代价。
（1）创设情境，师生互动，进行采访。
抓“洗脸”体会园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
（2）引导想象，进行句式训练，
当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
当树枝不小心被风折断腰枝时，园林工人______ 。
当______，园林工人_____。
（3）联系前文，了解每一个阿联酋的'人民也十分爱护这些花草树木
4、小结。
抓住“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”进行小结，并完成板书。
四、阅读提升，感受升华。
1、而在阿联酋人民的共同的认识下，在付出的很大的代价下，在大家的精心侍弄下，这样的绿洲出现了一个又一个。
2、指导学生朗读课题体现奇迹。（把问号变成感叹号）
3、迪拜风光欣赏，再次感受这人间的奇迹。
4、再读课题，记住奇迹。
五、体会写作方法，迁移拓展。
这是一篇访问记（板书：访问），作者通过把在阿联酋看到的，听到的内容写下来，同时还抒发了自己真切的感受，让我们仿佛身临其境，也好像也来到了迪拜。以后我们在写这类文章时也可以采用这种方法。
六、作业布置。
作业设计：
1、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
2、如果你感兴趣，你也可以写一篇参观记，把你在参观中的所见，所闻，所感写下来。
板书设计：
19、沙漠中的绿洲 访问 迪拜
咸而板结 共同的认识 绿树成阴 看到
不毛之地 很大的代价 鲜花遍地 听到
感受到