作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次帅气的小编为您整理了《一夜的工作》教学设计【最新8篇】，希望能够帮助到大家。
教材：人教版第十一册第13课。
教学理念
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。
教学目标
1.学会4个生字。能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览、一小碟。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵最后两个自然段。
3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重、难点
1.学习工作劳苦和生活简朴两部分，使学生受到总理伟大人格的熏陶。
2.引导学生学习通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
教学流程
一、初步综合阅读
板块一：情境导向，营造阅读期待。
(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(教师有感情地诵读，师生简单评议)
(2)揭示课题。
师：我们今天就来重温这么一个伟人，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子？
板块二：整体感知，把握文章基点。
由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：
他是多么劳苦，多么简朴！(指名读——齐读)
教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。
[初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。]
二、局部分析阅读
板块三：潜心会文，品读词句意味。
师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)
(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)
1.全班交流。
交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜？
(1)这是怎样的简单？为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么？我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。
(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗？这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。
你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？
(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)——学生有感情地朗读。
(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么？是什么让我们感受到了这极其不简单。
(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来
交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。
(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴？(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)
(2)带着这份感受，齐读这句话。
交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)
交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。
(1)师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。
①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？
②看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真？你从中体会到了什么？(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)
(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。
(3)(抒情的音乐缓缓响起)
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上)
师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上)
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上)
[这里安排了一个连续三次的引读且一遍比一遍感情强烈。
从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激qing的语言配上悦耳动听的乐曲。这种将音乐、文学融为一体的教学方法，使学生随情入境。通过这一板块中的局部分析阅读，学生不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣。]
三、深入综合阅读
板块四：综合提升，抒发阅读情感。
师：(深情地)一个夜晚，不简单、不平凡，他要完成的是党和人民的重托。难怪那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样地劳苦，那样地简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——(课件呈现课文语段)
生：(充满激qing地齐读)看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？(激动、自豪、敬佩等)
(全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读)
师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样肯定？凭什么这样坚决？
生l：凭着他那一晚的劳苦。
生2：凭着他爱国之心，爱民如子之心。
生3：凭着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。
生4：凭着他室内放置的一盏台灯。
师简要地总结全文
教学目标：
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点:
了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点:
体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
第一课时
一、导入新课，激发情感
1、师有感情地诵读《有的人》第一节
2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子
三、重点深究第二段
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
四、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
第二课时
一、复习
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段
学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
相机出示
1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我
这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高
3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文
1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？
2、教师总结：
写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人
五、练习
选合适的词语填在下面的括号里。
词：简便、简单、简朴、简陋、简练
课文（简单） 设备（简陋） 生活（简朴）
穿戴（简朴） 方法（简单） 摆设（简单）
房屋（简陋） 操作（简单） 语句（简练）
陈设（简陋） 内容（简练） 问题（简单）
六、板书设计：
工作量大
审阅认真 工作劳苦
一夜的工作 工作时间长
陈设简单
夜餐简单 生活简朴
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
教学难点：
理解课文最后两个自然段。
课前准备：
1、课件
2、学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料
教学设计
图片导入
同学们，人的一生中可能有很多事情能让我们铭记。比如亲友的离去，会让一个家庭悲伤流泪；一场战争，会让一个国家伤心欲绝；然而有那么一个人，他的离开，让全世界都为之悲痛，而联合国也在他逝世的这一天降下了半旗以示哀悼。同学们，你们知道他是谁吗？
预设：同学们说出周总理的名字，引导学生说一说周总理的离开为什么让这么多人难过，悲伤，出示十里长街送总理的片段，图片。说说大家对总理的感情。
目的：调动学生的情感
新授
1 让我们一起带着这种不舍，崇敬的心情，一起走进总理一夜的工作。
要求：读一遍课文，用一个词语来概括总理这一夜的工作。
预设：学生会出现的词语，伟大、劳苦、认真、简朴。。。。。对于学生找到的词语加以评论，让学生说出来简朴这个词。
目的：通读课文，让学生初步体验，并总结全文。
2、过度：这短短的一夜，让我们读出了那么多的内容，让我们有了这么多的感受！我相信你们一定有兴趣再一次走进总理的这一夜。抓住你感受最深的这个词（板书），走进总理这一夜。把你感受特别深的地方用波浪线画下来。（生默读课文，边读边画）(把你感受最深的一点，在文中找到相应的句子用曲线画下来)
3、老师想问一下，那些同学对总理这一夜的简朴感受特别深，并找到了细节。
目的：将重点明示，给学生明确的讨论方向
预设：学生找到的细节
1）那是一间。。。。。。如此而已
要求：找到后学生齐读，在分别读，第二遍的时候让学生找到极其简单这个词语（师：哪个词语突然跳入你的眼帘），板书：极其简单
从极其简单入手，让学生找到高大的宫殿式的房子，与室内陈设作对比。让学生展开现象，说一说这座宫殿式的房子里的主人，里面都会有哪些陈设，与总理的办公室做出对比，凸显简朴品格。
目的：让学生感受陈设虽然简单却有极其不简单的东西。一种作风，修养和精神。
学生再次品读。
4、过渡：老师相信让你感动的地方比比皆是，比如。。。。。。
让学生说到他一句一句地审阅。。。。。。有时问我一两句
师，让我们一起来感受一下这份感动（生齐读）
师：你是从哪读懂总理是在审阅
预设，学生回找到一句话来说，引到学生找到思索这个词语
目的：扩写
师，把思索这个词语放大，你觉得他会想些什么问题
感受后齐读
同同学们，难道总理这样审阅的仅仅是最后这份文件吗？
PPT1）夜幕降临，华灯初上。。。。。。
2)夜很静。。。。。。
3）东方发白，天将破晓。。。
过渡：在这个宁静的夜晚，总理在想些什么呢？请你走进总理的内心，用笔写下你的想象和感情。
目的：只有真正让学生走进总理的内心，才能真正释放自己的情感，才能引导出学生对最后两段的思考。
总结：同学们，听到了吗，这就是总理的思考。他心里装着国家，装着农民。。。。。。。唯独没有装着自己，所以在回来的路上，PPT呈现最后一句话
学生带着感情来读。
师；同学们，你们只见过总理这一夜的工作，怎么肯定的告诉全世界他每个夜晚都是这样工作的，你们凭借的是什么。
总结；是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进周总理生命中最后一段日子吧
PPT 总理最后的日子里
佚名
一法：从题入手，层层深入。
1、揭题，指导学生带着问题默读课文。
2、作者为什么能见到周总理一夜的工作？
3、课题与全文有什么联系？哪些段落是写周总理“一夜的工作”？
4、作者见到周总理一夜的工作的哪些情况？
5、作者看到后有什么感想？
6、学了本文你有什么感受？
二法：抓住结尾，返顾全文。
1、初读课文，理清脉络。
2、学习结尾段，提问：作者见到周总理一夜的工作后，情不禁地说了些什么？赞扬了什么？
3、从什么地方可看出周总理工作劳苦，生活简朴？
4、读了全文，你觉得什么地方写得亲切感人？
三法：重点切入，理解深究。
1、初读感知课文，理出层次。
2、讨论、找出重点段，指导学生学习抓重点的方法：从题目或中心分析文章详略等入手。
3、理解重点段：第三段写了什么内容？用了什么手法？（归纳文中的对比）从以上对比中看出什么？作者在回家的路上有什么感受？
4、指导学生有感情地朗读，结舍课后第2题谈体会。
课时目标：
1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。
2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。
3、有感情的朗读课文。
一、研读课文
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
提示：
（1）从工作时间上看：我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明了。
（2）从工作量上看：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：'我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……'
（3）从工作态度上看：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。
在研读中区别三组词的意思和用法。
2、有感情朗读有关句段。
3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。
4、交流
5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话在全文中的作用。
6、作业：2。3。4。5
二、背诵课文最后两个自然段。
三、拓展练习
选做一项
1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角……
2、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地审阅一份你的文件。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。
【活动目标】
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
【活动过程】
一、导入新课，激发情感
1、师有感情地诵读《有的人》第一节。
2、导入新课：
这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。
板题：
一夜的工作
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子。
三、重点深究第二段
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
三、学习课文第三段
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文
对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。
【活动反思】
上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感颇深。
1、以学生的学习活动为线索。
2、教师要深刻地把握教材和随机应变的能力。
教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验。
教学目标
1、学会4个生字，会写朦胧、咨询、浏览、一小碟等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴得生活作风中感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
5、在阅读过程中，注意培养学生感悟文章的主动性，思维的创造性，语言的情感性和见解的独立性。
教学重点和难点
抓“工作劳苦”和“生活简朴”研读文段时尚本课教学的重点，难点是从最后两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者强烈的感情，
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、故事导入：教师讲一个关于周总理的感人故事。
2、释明题意，质疑问难：同学们对文章题目有什么想法，可以提出来。
过渡：故事中的周总理是多么的令人感动啊！那么他在生活上和工作中又是怎样的一个人呢？下面我们就和作者一起走入周总理的生活中去。
〔设计意图：用讲故事的方式导入新课，能激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。〕
二、初读课文，学习字词。
1、教师范读课文，要求学生注意生字词的读音。
2、学生自由读课文，画出生词，多读几遍，并想想该如何记住。
3、课件出示生词：各小组自由对读生词，互相纠正读音，再抄一遍。
4、听写生字词，检查学生自学情况。
5、教师将学生写错的词语书于黑板，组织教学，强化记忆。
〔设计意图：在初读课文中，继续关注学生的识字教学，培养学生自主识字的能力。〕
三、再读课文，理清脉络
1、学生自由读课文，要求读得准确、流利。
2、指名逐段读文，比一比谁读得好。
3、看谁的记性好，合上书本，回答问题：
（1）这篇课文是按照什么顺序写的？
（2）课文写了有关周总理哪几方面的内容？（各小组讨论交流后汇报，教师引导。）
（课件出示：课文主要写了周总理工作的劳苦和生活的简朴。）
（3）你印象最深的是课文哪一处的记叙？
4、可以自由读文，要求读准确、流利、有感情。
〔设计意图：在再读课文的基础上，抓住课文主要内容，在师生互动，生生互动中理解课文脉络，培养作者感悟文章的主动性，给学生一个展示阅读成功的平台，激发他们动脑、动口的欲望。〕
总结：周总理是一个伟人，他为了中国的振兴而鞠躬尽碎地工作着，但他又是一个凡人，因为他的生活是多么的简朴。下一节课我们继续学习周总理的优秀品质。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、开课前，课件出示周总理课文插图。
2、学生根据课前搜集的资料，结合课文内容，说说周总理是个怎样的人。
3、学生快速黙读课文，从文中找出一句最能点明文章中心的句子，画上“”。
（课件出示：他是多么劳苦，多么简朴！）
4、全班齐读中心句，并质疑。
〔设计意图：课件出示课文极其感染力的插图，结合课文的中心句，使学生在图文并茂中深入到课文的情境中去。〕
二、研读文段，体会情感
（一）指导阅读“周总理工作劳苦”的内容。
1、请同学自由小声读课文，找出描写周总理工作劳苦的句子，画上“”，读读这些句子，说说自己的体会。
（学生读看课文，画句子、谈体会或质疑，滨海、并练练朗读，教师相机鼓励、引导。）
课件出示：
（1）总理见了我，指着写字台一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时侯叫你。”（总理一晚上就要批一尺来高的文件，可见他的工作量是多么大啊！）
（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（从“看、画、想、问”这些动词可以看出总理是在一丝不苟地工作。）
（3）喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了（总理一直工作到公鸡叫明，他是多么的辛苦啊！）
2、引导学生总结本部分的学法。
课件出示：读课文—画句子—读句子—谈体会（质疑）—练朗读
〔设计意图：在教师的指导下学习“周总理工作劳苦”的内容，培养学生思维的创造性，语言的情感性和见解的独立性。〕
（二）自读自悟“周总理生活简朴”的内容
1、学生根据“工作劳苦：的学法自读自悟“生活简朴”的内容，各小组互相讨论交流，并完成这部分的板书，教师引导点拔。
2、学生对“最佳板书设计“进行点评，教师相机进行朗读训练。
例如：
①学生写出“一张、两把、一盏“等词时，教师可引导学生感情朗读该句：那是一所高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
②学生写出“两杯，一小碟“等词时，教师可引导学生感情朗读相关句子。
〔设计意图：由学生自读自悟“周总理生活简朴”的内容，给学生自由探究、交流的机会，在感受周总理伟大人格的同时，也感受自己阅读成功的快乐。〕
（三）引导背诵最后两个自然段。
1、听录音，感受作者强烈的感情。
2、学生自由大声朗读。
3、指导学生背诵。
课件出示导词：
对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴
对全世界：中华人民共和国、夜、每个夜晚、你们看见过吗
这样指导之后，让学生反复朗读。然后背诵。
〔设计意图：指导学生反复背诵最后两个自然段，感受作者强烈的感情，以此突破课文的难点。〕
三、领悟表达，升华情感
1、教师总结作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
2、小练笔：留心观察身边的人，抓住一两件事，用朴实无华的文字来表现他某方面的高贵品质。
〔设计意图：根据本文的表达方法，指导学生习作，调动学生观察思考和练笔的积极性，鼓励学生表达真情实感。〕
课结束前，请全班同学起立，瞻仰总理遗像并敬礼，以表达我们对周总理的崇敬和爱戴之情。
六、板书设计
课时目标：
1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、了解周总理的其他动人事迹。
教学过程：
一、颂总理故事交流会
1、请学生主动上台讲
2、伙伴间交流
3、网上查询更多
二、课外阅读
周总理，你在哪里？
三、拓展练习
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
板书：
一夜的工作
生活简朴——陈设简单、食物简单
工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真