10的认识教学设计优秀9篇

作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是人见人爱的小编分享的10的认识教学设计优秀9篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《10的认识》教案 篇1

1教学目标

学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

2学情分析

学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

3重点难点

重点:

掌握10的'组成,熟练“凑十”

难点:

学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】10的认识

从1数到9.

出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几

活动2【讲授】学一学

(一)认识10.

1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

(二)学习10的组成

1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

3、填一填把自己的分法写在60页。

4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

活动3【练习】练一练

教材60页“做一做”

活动4【测试】查一查

1、完成课件上连一连和填一填;

2、完成62页练习十三1—3题。

活动5【活动】总结收获

学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

《10的认识》教案 篇2

教学内容:

10的认识,6465页及练习九第13题

教学目标:

1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感

2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

重点难点:

掌握10的组成

教具准备:

实物投影器、课件、尺子

教学过程:

一、引入新课

1、猜謎引出已认识的数09。

同学们,我们来猜猜谜语,好不好?

有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。

0和6之间有哪些我们认识的数?

(伸出5指)它添上2是谁?

7的相邻数是谁?

8再添上1是几?

2、9再添上1是几?

3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)

二、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

想让第一排有10个人,谁有办法

学生回答:一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?

引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。

(4)刚才我们猜了谜底09的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。

2、比大小

(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□

(2)9○□,谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?

(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的。组成

有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?

(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)

(4)汇报板书10的组成

(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。

引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。

记住前面五个,其余可以推想出来。

(6)独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏(10的组成练习)

1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

2、生生互动

同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1、练习九第1题

一个学生上来演示,其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

(1)学生模仿指挥员发布发射命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、课堂小结

1、学生结本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

2、质疑:谁有什么不明白问题,可以提出来。

3、教师对全课进行小结

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

的认识教学设计 篇3

【教学目标】

1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。

4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

【教学重点】

认识10及其书写,10以内数的顺序。

【教学难点】

掌握10的基数和序数意义的区别。

【教学过程】

一、创设情境

1.铺垫孕伏

(1)引出学过的几个数(0~9)。

(2)猜一猜。

①有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?

②能与O做邻居的又是谁?

③在我们所学过的数字中谁最大、谁最小?

数字故事

师:有一天,0—9这些数字娃娃去郊游,“9”最大当了队长,于是它就骄傲起来了。它对1—8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。“1”听了以后打抱不平,它走到“9”的身边,很有礼貌地对“9”说:“不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!”“9”听了非常惊讶。

提问:小朋友们,数字娃娃“1和0”站在一起是几呢?“1”说他和“0”组合起来比9还大了,是不是这样的呢?

3、揭示课题。(板书课题:10的。认识)

二、探究学习

1.学习数数和认数。

(1)出示课件:广场主题图。

仔细观察,广场上都有些什么?请同学们数一数。

(2)学生分组交流,汇报数的结果。

(3)学生交流怎样数的方法。

(4)课件显示学生说的结果:10个人,10只白鸽。

(5)动手摆:请小朋友拿10根小棒摆一摆,看谁摆的图案最好看。

(6)找一找身边的10,并用一句话来说。

2.学习10以内的数字和相邻两个数的大小比较。

(1)课件出示计数器。

播放课件:先在计数器上拨9颗珠子,再添上1颗珠子。

师:一共有几颗珠子?这10颗珠子是怎么得来的?

让学生明白:9添上1是10。

(2)课件出示尺子图,演示从0到10逐渐出现的过程。

学生观察。让学生从1数到10,再从10数到1。

(3)出示教材59页点子图。

学生数数蓝色点子的个数,并完成比大小的填空。

3.理解基数和序数意义

玩玩“排队”的游戏。

老师这里有9张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

请小朋友们数数第一排有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第l0个人?你是从哪边数的?

听老师的口令,第一第一请挥挥手,第八第八摇摇头、第三第三学羊叫、第七第七跳一跳、10个同学全蹲下,第9第9站起来,第10第10站起来。

还有谁也可以是第10个人?怎样数?

4.教学10的书写。

老师强调:写10要占两个“日”格,左边写1,右边写0。

在第60页的田字格练习写10。

三、巩固练习

教材62页练习十三的第1、2题。

5、课堂小结

本节课你学到了哪些知识?

《10的认识》教案 篇4

教学方式:

提问法 谈话法

教学目标:

认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

掌握1~5的数序,比较熟练的书写1、2、3、4、5。

教学重点:

会正确读写,会数。

教学难点:

数字3、5的书写。

教学流程示意(可选项)

创设情境,激趣导入

培养数感,得到学法

扩展延伸,引发多角度思考

教学过程:

一、激发兴趣

小朋友们会数数吗?谁能数一数?

从今天开始我们要和数字交朋友,你们高兴吗?我们比一比看谁交的朋友最多好吗?

二、学习认数,数数

1、打开书,观察图上画的是什么地方什么?他们在干什么?

我们先来观察左上图,请你数一数,图上的东西都可以用哪个数字表示?

两个人说一说,用手势比一比,数一数有几个圆点,读一读后面的数字。指名汇报。

结合事物图、手指图、点子图,逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说,生活中用1——5表示的物体。

2、认识1

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

3、认识2

(教学方法同上)

4、认识3

(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

师:象这样的,就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

5、认识4、5

(教学方法同上)

6、了解数序

数数小棒图,掌握1—5的排列顺序,正着数,反着数。

说说每个数之间的关系,如:1排在第1个,1添上1是2;2添上1是3;3添上1是4;4添上1是5。

可以从前往后数1、2……5,也可以从后往前数5,4,3,2,1。

7、说一说谁在第几个?几比几多几?

(2比1多1,3比2多1,4比3多1,5比4多1)

8、指导书写

这几个数字分别像什么?1像小棍 2像鸭子 3像耳朵 4像小旗 5像秤钩

再用手比划,再看看红色的数字在什么位置,写在哪个格里?

老师示范写,学生用笔描一描,学着虚线的数字写一写,教师巡视指导,纠正错误。

重点指导3和5的书写,要写圆滑、匀称,注意培养良好的学习习惯。

三、巩固练习

1、数一数。

看图:这是在哪里?数一数图中物体的'个数。

2、连一连。

明确步骤,提醒学生把图与相对应的数连上线。

放手让学生去做,发现问题及时订正。

3、 看图,先画圆点,再写数。

提示:先画圆点再写数。学生试做,发现问题纠正。

观察图上各物体的外形,说一说怎样记住1、2、3、4、5。

4、思考题

圈出三条鱼,你能想出几种不同的圈法?看谁的方法多。

四、小结

说说你学会了什么?

五、作业

1、2、3、4、5各写一行。

一年级上册10的认识教学设计 篇5

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64~65页。

教学目标:

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的概念获得比较全面的认识和掌握。

3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学设计:

一、创设情景,导入新课。

(电脑演示)数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。

师:你对刚才这个故事有什么看法?

从学生的回答中,引出课题:10的认识,并板书。

二、互动学习,探究新知。

(一)、数数与认数

1、教师出示课件(不同民族的小朋友10名,天空中10个彩色气球)。

指导学生先看图后提问:“小朋友数一数,图上有多少个小朋友?空中有多少个彩色气球?”

学生回答“都是10个”后,教师提问“刚才你是怎样数的?”

讨论交流,得:按一定的顺序一个一个地数,也可以两个两个地数等。

2、出示小棒数数。师:“现在老师这儿有一些小棒,请小朋友一起数一数。”学生计数后,教师将10根小棒扎成一捆,提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?

3、师:刚才的10个小朋友,10个气球,10根小棒可以用数10来表示,你认为10还可以表示什么?谁能用10说一句话呢?

(教师可作适当提示:我们都有一双勤劳的双手,有10个手指……)

(二)、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较

1、引导学生在直尺上认识数

课件出示尺子,演示从0到10逐渐出现的过程。

师:看到现在这把尺子,请你说说0到10各个数的'位置是怎样排列的?引导学生小结:9在10的前面,10在9的后面。

2、用人民币比较数的大小

教师出示一张10元纸币和一堆硬币(9枚)。问学生:“这张纸币和这堆硬币,你选什么?为什么”?板书:9<10 10="">9

再添上一枚硬币,你选什么?为什么?

□<10这题中,□里可填哪些数?谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?

(三)、10的组成

1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。

师:现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里,你认为老师会怎么放?根据学生的叙述板演10的组成。

让学生说出不同的摆法,教师根据学生的叙述在黑板上板书:全班学生齐读10的组成。

2、师:10的组成有那么多,你有什么办法把它记住?

引导学生主要记住前面五种组成,其余几种组成不必死记,完全可以由前面几种组成推想出来。

3、拍手游戏:教师先拍,学生接着拍,合起来10下。(先和一个小朋友练,再一起练。)

(四)、10的写法

1、师:刚才我们已经和10交了朋友,你会写10吗?说说应该怎样写10?

2、电脑演示:边写边讲解:写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。

3、学生练习。写在书65页,写后抽部分学生的作业进行演示评价。

三、综合训练,发展能力。

1、数橘子。出示一个橘子,学生猜里面有几瓣?再剥开验证,分开来数。(用实物投影仪演示这个过程)

2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子,学生数。出示8个,放在10的旁边,说说怎样数最快。

3、请11个同学上来,每人拿一张卡片:0—10,高举头上。先打乱顺序。

师:哪位同学指挥他们排队?为什么这样排?还可以怎样排?

请学生把卡片藏身后,按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片,大家说出这个数和几组成10,并回忆谁拿着这个号码?找到好朋友,两个小朋友握握手,回到课桌。依次类推。

四、课堂回顾,知识整理。

师:这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?

学生说说自己在本节课中的收获。

《10的认识》教案 篇6

看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的?

看数涂Ο,独立完成,同桌互相交流。

看图写数,并分组说一说各有几个?

动手操作,排一排,读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

让学生先独立数一数,再写一写。

看数补画出缺少的花。

二、几个和第几个

(一)联系生活、导入新课

小朋友,你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友?(5个)从前往后数,第5个小朋友是谁?这里的'“5个”和“第5个”一样吗?

今天,我们就来学习新知识—几和第几。板书:几和第几

(二)创设情境、学习新课

1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几?无帽子排第几?

3、排第2是谁?第5是谁?

4、排在前3个的是哪几个人?排在第4个的是哪个人?

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?为什么?

(三)自主探索、应用新知;

1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?

2、请5个小朋友站在前面。

前后排,一共几个人?从前往后数,第1个是谁?第4个呢?

左右排,哪边是左?哪边是右?一共几个人?从左边起,第1人是谁?××排在第几?

(四)巧妙练习、巩固新知

1、想想做做:1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。

《10的认识》教案 篇7

第10课时

教学内容:24页例1--例3,课堂活动1,练习三

教学目的:1、对6--10没的感性认识

2、培养良好习惯

体验数学来源与生活,生活中到处有数学

教学重难点:1、8的书写

2、抽象出数表示的意义]

教学过程:

一、谈话引入

1、有谁知道现在是什馍季节?

下面来看图,你说是什麽季节?请你用有数字的。话说你看到了什麽?

老师板书:6、7、8、9、10

2、教学例2

(1)学生对立用小棒摆6--10

(2)学生上台摆

3、教学例3

(1)问:你会用手指表示6--10吗?

(2)涂方格表示6--10

观察方格,你知道了什麽?让学生感悟依次多1

(3)读数,并用手指表示

(4)书写

老师示范

学生书空

在书上写

二、课堂活动

1、引导学生读题

理解题意思后在完成

2、根据方格图写10的组成和分解

三、课堂练习

32页2、4

课后记:

第11课时

教学内容:25--26页例4,例5,课堂活动2、3、4、5、练习三1、3

教学目的:1、初步感受几个和第几个。

3、能正确在直尺上,数轴上按顺序填数

4、能实际应用

教学重难点:确定物体位置是第几

教学过程:

一、谈话引入

1、春天到了,森林的小动物门在开运动会,下面就请小朋友看看他们都是谁?他们在比赛什麽?谁跑在最前面?出示图

2、学生看图说,并且把结果填在书上

3、全班依次说第一是、、、、、、、、、

4、教学例5

(1)0在直尺上表示什麽?

(2)请你把直尺上的数填完

(3)顺数0--10

倒数10--0

(4)引导学生观察,从左往右你发现了什麽?

(5)老师指任意一个数,学生说他的位置

二、课堂活动

1、26页2

依次连线,完成后,观察,你发现了什麽?

2、27页4

学生独立完成

3、27页5

观察:这幅图说了什麽?有谁知道发射火箭是怎样数数?

为什麽倒数?

三、课堂活动

32页1、2

《10的认识》教学设计 篇8

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第64一65页。

教学目标:

1、引导学生经历10的认识过程,初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

教学重、难点:掌握10的组成。

教具、学具准备:课件、学具盒、水果图、卡片等。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

师:同学们!我们以前已经学过了哪些数字?

生:0一9

师:这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听?

(电脑播放数字娃娃故事:在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?)

师:谁来猜猜?

生:1和0合起来变成10比9大。

师:10是不是比9大呢?今天这节课我们一起来学习10的认识。(板书课题)

一、探究新知

(一)、数数与认数

师:请同学们翻开书本64页,认真观察这幅图,看看图上画有什么?它们的数量分别是多少呢?

生:图上有10只鸽子。

师:是不是10只鸽子,大家一起来数数。

师:我们数数的时候最好能按一定的顺序,这样不容易重复或遗漏。

生:图上有9个小朋友,1个老师,一共是10个人。

师:大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。

师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。

(二)10以内数的顺序

1、认识数序

师:有一天,0~9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加,它来到数字队一看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

生:10排在9的后面。

师:为什么?

生:因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。

2、感受10与实际生活的密切联系

师:其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

生:我家里有10张櫈子。

生:左手摆1,右手摆0,放在一起很像10。

生:我家里有10朵花。

生:我妈妈买了10个苹果。

生:我有10个手趾,10个脚趾。

师:你们的想象力真丰富!老师这里也找了一些生活中的10,我们一起来看看。

(课件展示:温度计、路牌、日历)

师:这些与10有关的事物,都可以用数字10来表示。

3、基数、序数

师:我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗?老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

师:听老师的口令,第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

师:都是10,表示的意思相同吗?

生:不相同,10表示这一行的10个同学,第10表示这行排第10的这一个同学。

(三)比较大小

1、出示65页点子图,数一数、比一比。

师:刚才听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,它拿出九个点子说,(录音:我有这么多,你比我多吗?)同学们说说看。

生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。

师:在9和10中间该填什么号?

生:小于号(屏幕展示:9<10)

师:那么比较10和9,中间又该填什么号?

生:大于号(屏幕展示:10>9)

2、抢答游戏

10>()10<()10=()

(卡片依次出示上面题目,知道的同学站起来抢答。)

(四)学习10的写法

师:刚才我们已经和10交了朋友,那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢?

生:以前学的数字是一个数字,10是由两个数字组成。

师:你会写10吗?

师:写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。

师:请打开书本65页,把10这一行写完。

生:学生动手写。

师:写完后同桌之间互相欣赏一下。

(五)律动:(课间休息)

师:全班起立,跟老师做律动。(向上伸伸手,向下伸伸手。向左弯弯腰,向右弯弯腰,向前点点头,向后仰仰头。安安静静快坐好。)

(六)学习10的组成

师:同学们一个个棒极了,为了奖励你们,老师带来了一些苹果,数数有几个?(10个)如果把10个苹果分到两个篮子里,你会分吗?请你拿出10个苹果,摆一摆,分一分。看看有多少种分法。

生:学生动手摆10个苹果图的小卡片。

师:把你的分法跟同桌同学说一说。

师:也可以把你的分法写在书上。

生:学生动手写。

(生汇报结果,师板书)

师:10有那么多种分法。怎样才能记得快?

生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2。

生:按顺序,10可以分成1和几,10可以分成2和几,10可以分成3和几……

师:你们的方法可真妙!大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记,也可以仿照他们的方法。

师:10可以分成1和几,10可以分成2和几,我们一起来读读,(齐读10的分成)。那么1和9组成几,2和8组成几。一起来读读,(齐读10的组成)。

师:现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来要是10。

◆师生互动

师:同桌之间互相玩一玩这个游戏。

◆生生互动

二、巩固练习

1、关于10的知识你掌握了吗?老师来考考你好不好?打开书本65页“做一做”写在书上。

师:谁愿意说说你是怎样做的?

生:5和5组成10。

生:9和1组成10。

生:3和7组成10。

生:6和4组成10。

生:2和8组成10。

2、这道题比较简单,如果再难一点的,有信心挑战吗?书本67页第1题把它写在书上。

(指名上台说说你是怎样填的,为什么这样填?)

3、师:2004年,我们国家第一个上太空的人是谁?(杨利伟同志)现在我们模仿一下指挥员发出命令,先把它填在书上67页第2题。

师:现在大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!

师:你们想不想去太空玩一玩,如果想去你现在该怎么做?

生:好好学习,天天向上。

三、看书、质疑问难

师:请打开书本64一65页,看看有没有不明白的地方要问老师的?

四、拓展延伸

师:老师遇到了一个难题,你们愿意帮老师解决吗?

师:现在老师有10元钱,想买下面的东西,只准买两样,可以怎样买呢?

出示:草霉苹果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠萝西瓜

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

(学生出来拿,并讲为什么)

生:可以买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。

生:可以买苹果和西瓜。因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元。

生:可以买菠萝和桃子。因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元。

师:如果老师要买三样,又可以怎样买呢?

生:可以买雪梨、菠萝和苹果。因为雪梨1元、菠萝7元、苹果2元合起来是1(★)0元。

师:谁还有不同的买法?

生:可以买香蕉、苹果和桃子,因为香蕉5元、苹果2元、桃子3元合起来是10元。

五、总结全课:谈收获

师:这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?那这节课你有什么收获呢?

师:大家学的东西可真多!回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈,好吗?

六、轻松下课:《数鸭子》

七、板书设计

10的认识

1010101010

1928374655

10101010

91827364

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

《10的认识》教案 篇9

教学内容:义务教育课程标准实验教科书第64~65页及练习九第1~3题。

教学目标:

1.引导学生认识,感受10的过程,初步建立数感。

2.全面认识和掌握10的数数;认、读、数10;比较大小和组成以及10的写法。

3.提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

教学重难点:全面掌握10的组成。

德育渗透:培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学准备:课件、计数器等。

教学时数:1课时。

教学过程:

一、导入新课

1.故事引入。 “数字王国里,数字9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。小朋友们,你们能帮0想想办法吗?”

2.学生纷纷说出自己的办法:让1和0做朋友比9大,让2和0做朋友比9大……

3.老师总结:今天我们就来认识10。(板书课题)

二、探究新知

1.教学数数和认数。

(1)课件显示本课主题图:和平广场 教师提问:图上画了什么?请同学们数一数。

(2)学生分组交流,汇报数的结果。 学生说出有10个人,其中9个小朋友,1位老师。还有10只鸽子。

(3)课件显示学生说的结果:10个人,天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。

(4)让学生观察第64页的点子图,并数出圆点的个数。教师这时板书:10,并引导学生读数10。

(5)学生动手摆学具:摆出10朵小花。

2.教学“拨珠图”。

教师拿出计数器,请学生上来先拨9颗珠子,拨完之后,老师提问:再拨几颗是10颗?学生说出再拨一颗。让学生明白:9添上1是10。

3.教学“尺图”。

在屏幕上出示直尺图,直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8,请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结:9在前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

4.教学“比大小”。

(1)引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。

(2)数完之后,让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“<”、“>”。

(3)小组汇报交流自己填写的过程和理由。教师巡视、指导。 5.教学“10的组成”。

(1)出示教具:一棵大树上,挂了10个果子。

(2)请同学们数树上的果子,然后让学生们将这棵树上的果子摘下来,放进老师事先准备的两个篮子里。问:将这10个果子分别放进两个篮子里,一共有几种分法?

(3)小组讨论交流之后,请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。

(4)教师进行总结并且板书:

(5)学生分组进行摆放学具:10的组成。 学生可以边摆边说,或者是一个人摆,一个人说。

(6)学生根据摆的过程,记忆10的组成,并且在书上独立的完成框内的数。 根据学生在书上填好的。这几个组成,提出问题:不用摆,看到这几组,你还能想到什么吗?学生马上联想到由可以想到另一组,以此类推。

6.教学“10的写法”。

(1)引导学生说出:10和我们以前学过的数字不一样,它是由1和0两个数字组成的。

(2)教师示范,边写边讲解,写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”,先写“1”,再写“0”,两个数字不能离太远。

(3)学生在田字格离练习写10,教师巡视指导。

三、游戏

1.准备数字卡片1~9两份。 请部分学生上来手拿卡片,让他们找伙伴。手拿数字卡片合起来是10的两个小朋友站在一起。

2.小组游戏(同桌的为一组)。 其中1个学生随意的拿出一个数字学具,另一个学生马上拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。

3.完成第65页“做一做”练习。

四、课堂练习

1.练习九第1题。 课件显示:数轴图,请学生上来独立填数。其余的同学在下面完成。进一步巩固10以内的顺序。

2.练习九第2题。 课件显示:卫星发射情景的录像。 显示根据录像上指挥员的发射命令填框内的数。让显示体会到生活中处处有数学。

3.练习九第3题。 显示独立在表格里填10的组成。

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