一年级上册语文《对韵歌》教案(优秀5篇)

《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。这里是整理的一年级上册语文《对韵歌》教案(优秀5篇),希望可以启发、帮助到大家。

教学重、难点: 篇1

1、巩固所学的字母以及两拼法。

2、识字、写字。

一年级上册语文《对韵歌》教案 篇2

一、学习要求会写的生字。

(一)、学习书写生字“云”

1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

2.引导生说出“云”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)

5.【部件本义】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的`云团。

6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?

7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。

8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(三)用相似的方法学习以下生字:

chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇,俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

(四)1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

1.指名认读,纠正字音。

2.多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习 作业布置

一年级语文《对韵歌》教案 篇3

教学目标:

1、通过学生的拼读,体会到韵文的。韵律。

2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。

教学过程:

一、闯关激趣,导入新课

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

(一)字带音节大米泥土马路

(二)拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字

二、初读课文,把握特点

1、指名读课文。学生跟读课文。

2、出示课文,听读课文,你发现了什么?

(发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)

3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?

(发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。

三、细读课文,探究学习

1、自由拼读课文。

2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。

3、摘果子游戏:检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。

四、拓展延伸,师生即兴对对子

五、学写生字,识记字形

1、认识新笔画

2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。

3、在田字格内练习书写,每个字写个。

4、展示作业,口头组词。

六、总结课文,齐读课文

七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首

课后反思:

本课有几个亮点:

1、重视识字方法的总结。

教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。

2、创设良好的语文学习情境。

在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。“泥土”种子种在泥里。

3、课堂灵活运用鼓励性评价。

如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。

遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

小学一年级语文《对韵歌》教案 篇4

一、教学目标

1、认识6个字,会写6个字。

2、能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1、认识6个字,会写6个字。

2、在对对子过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备

教学课件

四、教学过程

(一)激趣导入

暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文,读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

学生轻声自由读。

(三)精读课文,学习字词

1、精读

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

2、汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

(3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的'“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息:律动

(四)巩固练习

1、休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

2、感情回读。

词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

板书 篇5

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

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