作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是可爱的小编帮助大家整编的小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》原文、教案及教学反思【优秀4篇】,欢迎参考阅读。
蚂蚁和蝈蝈(第二课时)
板书:
20、蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天 舒服过冬 又冷又饿
只有辛勤劳动,才有幸福生活。
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
本文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
本课是第二课时,我根据一年级孩子的心理特点和认知规律,依据新课程标准三维目标体系的理念,以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式,采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,努力培养学生读书的兴趣。
一、创设自主学习的情境,激发学习兴趣。
课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
1、充分运用形象直观的图片,比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食,蝈蝈自由自在地玩乐;冬天蚂蚁们在洞里安然过冬,蝈蝈们又冷又饿,下场悲惨等等,都以图片示之,把学生引入到课文所描绘的特定环境中,激发学生自主学习的热情。
2、让学生参与课堂评价,使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情?”“你觉得还有哪个词要读得有感情?带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲,而且极大程度地培养了学生的欣赏能力,把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。
二、灵活运用教学策略,引导自主探究。
1、课始,我就提问:通过上节课的学习,你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书,读书有目的,有收获。
2、理解“神气”“神气不起来”等词,让学生表演,把握住了语言表达的准确性和生动性,留下鲜明印象。
3、由于我采用倒叙方式,先学习结果(第三节),再学习原因(第一、二节),我估计学生难以一下子进入文本,深入感悟,所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______,有的_______,个个___________。蝈蝈们有的______,有的_______,个个___________。”把图意说清楚、〖〗说完整,这样容易进入文本、理解文本(第三节),还不局限于文本的语言,从而促进了学生思维的发展。
三、探求拓展学习方法,培养创新思维。
课程标准总目标之一就是:在发展语言能力的同时,发展思维能力激发想象力和创造力。本篇的情境适合学生发展想象。
如:教学第二节时,提问:蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?故事的结局也给学生留下了想象的空间,通过提问:第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着大地,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会怎么做呢?引导学生对结局再创想象。
学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比,相异而丰富。突出了的主题,促使学生的思维纵深发展,有益于提高学生的创造力和口头表达能力。
此外,我还注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。我抓住典型语言,用正确的句式规范学生的语言进行训练,培养学生主动地说、准确地说、生动地说,使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。
在今后的语文教学中,我们要善于激发学生的学习兴趣,使之乐学、善学,营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围,促进学生语文素养的整体提高。
夏天真热。一群蚂蚁在搬运粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
冬天到了,西北风呼呼地刮起来。蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点,在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系,配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象,理解课文内容。
文章第一自然段写的是夏天蚂蚁搬粮的情景,在教学中,重点抓住关键词“真热”、“背”、“拉”、“个个”、“满头大汗”,体会蚂蚁团结一心搬粮的辛苦,相机指导朗读;接着,让学生想象,蚂蚁还会用什么方法搬粮食,推、拉、抱、扛等词都学生都说了出来,我顺势出示“有的……有的……,个个……”的句式,让学生练说。在说话练习之后,让孩子们亲自表演出来,这样学生通过自己的主体体验,感受到在炎热的夏天,蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦,加深了对作品语言的理解,对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬,对感情朗读有一定帮助。
文章第二自然段写的是蝈蝈在夏天的表现,与第一节蚂蚁的表现形成强烈对比。在教学时,抓住关键词“自由自在”,体会蝈蝈在夏天的惬意生活。还抓住了蝈蝈“笑”蚂蚁。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁,这里提供了丰富的创造性想象空间,这时,抓住契机,提出问题,引导学生观察蝈蝈的表情和动作,启发想象。学生有的说:你们真是一群傻瓜,这么热的天不在树荫地下乘凉还在搬粮食,真是傻;有的说:这么热的天,搬粮食多累啊,像我们,多舒服啊……这样一来,不仅可以以悟促读,还可以训练学生的想象思维能力。
这个故事的结局是,冬天到了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。这也给学生留下了想象的空间,我出示了画面,请学生观察蝈蝈此时的表情和动作,并和蚂蚁相对比,稍加提示:这时,蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理,提高了口头表达能力。在本单元的读读背背中,让孩子积累的是“有备无患防范未然”、“人无远虑必有近忧”,这恰好是本课中蚂蚁和蝈蝈的真实写照。将成语穿插进教学中,不仅让孩子理解课文和成语,也让孩子在语言环境中积累、丰富了语言。
教学中,虽然我注重了朗读的指导,留出了很多时间让学生朗读,但如何让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读,切实地把“要我读”变为“我要读”,读出自己内心的感受,这方面做得还不够,这也是我今后要努力去探索的。“课堂教学是一门遗憾的艺术”,只有不断有遗憾才会不断有新的起点。在今后的教学中,我一定要不断地吸取更多的经验,争取使自己的教学水平有更进一步地提高。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比,让学生懂得:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
1、这节课,我们继续学习第20课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。
2、最近,老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖和裙子,是的,现在已经到了——[板书:夏天]。再往后啊,这天气还会越来越热,等到大热天,当火辣辣的太阳照在你身上时,你会觉得——
(),这时,你特别想——()。
3、我们会情不自禁地说——[出示:夏天真热。]
谁来读好这句话?指名读。
评读:你读得有点热了,谁还能读得更热!——真不错,你把夏天热得不得了的感觉读出来了!一起来学学!齐读。
二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。
(一)夏天的蚂蚁。
1、这么热的天,小蚂蚁在干什么?(搬粮食)[播放蚂蚁搬粮食的动画]
2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的?(他们有的背,有的拉。)
1)不错,你会用“有的、有的”来说话了,你再仔细看看图,还有的蚂蚁——(推)。
2)谁能连起来说一说?还有谁能说?
3)想想看,这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀?——(抱、扛、拎……)
是啊,没有一只蚂蚁在休息,个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。[板书:满头大汗](网)
3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。
[出示:蚂蚁们有的背,有的拉,有的推,有的抱,有的扛,有的拎……]
1)老师读,小朋友们在下面表演。
2)这次,大家一边看大屏幕读,一边加上动作演一演。
4、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。[出示:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。]
评读:这只蚂蚁刚开始背,还没怎么出汗。谁再来读?——这只蚂蚁干得真吃力,我都忍不住想上去帮他一把了!——谁再来象他这样读?——齐读。
5、能不能把整个第一自然段都读好了?[出示第一自然段]
6、天这么热,小蚂蚁还在这么起劲地干活,想不想夸夸他们?
(二)夏天的蝈蝈。
1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候,蝈蝈上哪儿去了?(躺在大树下乘凉)他们不但不夸蚂蚁,反而笑他们是——(傻瓜)。
[播放蝈蝈乘凉动画]瞧,他们——(有的唱歌,有的睡觉,有的弹琴……)看看,一个个多会享受呀!
2、[出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。]谁愿意来读这句话?——能不能再神气一点、轻松一点?
3、你能想象得出,他们一边自己这样快活着,一边是怎样笑话蚂蚁的吗?
这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……
旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……
还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……
4、你们看看,这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动,只知道享受,而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话,把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来?[板书:自由自在]
指名读——齐读。
5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读?
6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀!女生读第一自然段,男生读第二自然段。
二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。
1、日子一天天过去了,蚂蚁继续搬着他们的粮食,蝈蝈呢,还是自由自在地过着每一天,很快冬天到了,[板书:冬天]你听——[播放风声]
你听到了什么?你听了之后,有什么感觉?
[出示:冬天到了,西北风呼呼地刮着。]你能读读这句话,让大家都感觉到冷吗?指名读——齐读。
2、[出示封面图:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。]你们看,外面西北风呼呼地吹,雪下得很大,蚂蚁们围在火炉旁,有的吃着香喷喷的饼子,有的唱歌,有的跳舞,有说有笑,要多开心有多开心,要多舒服有多舒服。谁来读?——齐读。
3、再看看这时候蝈蝈怎么样了?[出示封面图:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。]谁能用上“有的……有的……”来说一说?
你看,这只蝈蝈哭得多伤心啊,他一边哭可能会一边说些什么?
他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景,还会笑他们是傻瓜吗?
你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗?指名读——齐读。
4、这个时候,蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊![出示第三自然段]师读第一句,女生读第二句,男生读第三句。
5、小朋友,为什么到了冬天,蚂蚁过得舒舒服服[板书:舒舒服服],而蝈蝈却只能又冷又饿呢[板书:又冷又饿]?指名说。
6、让我们拿起书,把这个好听的故事再一起来读一遍。生齐读。
二、小结。
1、[出示封面图][看板书完成箭头]小朋友,在夏天不肯劳动,成天自由自在的蝈蝈,到了冬天就——又冷又饿,再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦,辛勤劳动的蚂蚁,到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊,——[出示:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。]齐读。
2、课文学完了,老师想问你们一个问题:你更想和谁交朋友?
板书设计:
蚂蚁和蝈蝈
满头大汗(夏天)自由自在
舒舒服服(冬天)又冷又饿