一年级数学上册教案【10篇】

作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?本文是可爱的小编给大伙儿收集整理的一年级数学上册教案【10篇】,欢迎参考。

一年级数学上册教案 篇1

教学目标:

1、进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

3、在经历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点

对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

教学难点

对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

教具准备

长方体、正方体、球、圆柱模型。

学具准备:

长方体、正方体、球、圆柱物体。

教学设计

一、导入:

师:同学们,上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场,复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了,你们看,谁来了?(课件)

圣诞老爷爷带来几棵圣诞树(指黑板),等我们把这些树上挂满知识果实以后,老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗?

好,让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题:雪山乐园)

【设计意图:一年级学生天真可爱,为了符合学生学习特点,以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】

二、复习:

(一)图形、位置的复习

1、复习立体图形(课件出示)

(1)师:同学们,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)

(2)师:仔细观察一下,图中有没有我们学过的图形,在哪?(学生一一说明,教师随机板贴。)

(3)师:你们的桌子上就有这些形状的物体,小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说,感受物体的特点。教师随机指导。)

(4)师:谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择,拿的'是什么体,它是什么样的。)

(5)师:教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友,你能找到吗?(学生自由回答,教师及时纠正。)

(6)师:同学们观察的真仔细,看来“图形”的知识就在我们身边。(板贴:图形)

【设计意图:在本节教学环节中,通过学生观察主题图,回顾以前学过的图形,并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点,同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】

2、复习位置

(1)师:打雪仗堆雪人真有趣,圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示)

(2)师:咦,圣诞老爷爷呢?(课件)

(3)师:让我们一起来欣赏这美丽的景色,小组内说说你看到了什么?它们都在哪儿?(师巡视,随机指导。)

(4)找生交流。(是板贴:前后、上下、左右)

(5)师:同学们看的很认真,你们看老师现在在哪?

(6)你能说说你的前后左右都是谁吗?我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能说一个吗?

(7)师:同学们说了这么多,看来“位置”的知识还真不少呢!(板贴:位置)

【设计意图:在本环节的教学中,由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述,然后让学生具体说说图中每个图形的位置,最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节,来复习整理并巩固位置的这部分知识。】

(二)比较和统计的复习

1、复习比较

(1)师:圣诞老爷爷接着带领我们去哪,你看到了什么?(课件)

(2)师:这么多的冰雕小动物,你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴:高矮)它们还能比什么?(板贴:多少、大小)

(3)师:你怎么知道猴子比兔子少?(因为小猴3只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)

(5)师:同学们回答真积极,老师请两个同学过来,你们说他俩该怎么比较?(学生回答)现在老师和他比较,你又发现了什么?(师:看来谁比谁很重要,不能单独的说谁高或者是谁矮。)

(6)师:同学们既会看又会说,还真的是很会“比较”呢!(板贴:比较)

【设计意图:在本节教学环节中,通过学生自主观察,比较出冰雕小动物不同之处,并以此展开对生活中不同事物的比较。同时,教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】

2、复习统计

(1)师:如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办?(统计一下)

(2)师:好,请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。

(3)【板贴四个小组统计表】师:谁能说说你们小组是怎么统计的?(学生说,教师随机提炼分一分、排一排、数一数,并板贴。)

(4)刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。(板贴:统计)

(5)(课件出示)看这张统计表,你能提出什么数学问题?(学生口头提问并口头解答。)

【设计意图:在本节教学环节中,由学生独立解决老师所提出问题,引出对“统计”知识的回顾应用。同时,在小组交流中,回顾整理统计的方法。】

三、律动:同学们,现在全体起立,我们一起来活动活动,让我们一起来拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看谁能说出和老师意思相反的词,并做出动作。(师说大,生说小)

【设计意图:在轻松的氛围中,回顾刚才所复习内容:位置、比较。】

四、练习:

师:好,刚才我们休息了一会。接下来,我们再努力闯过四关,圣诞老爷爷的礼物就会来啦!有没有信心闯关成功?

1、第一关分一分:(课件)这两个小朋友的房间太乱啦,大家能帮忙整理一下吗?你打算怎么整理?

好,请打开书第115页,大家按照统计表对以上物品进行分类统计。

【实物投影展示订正】学生说数量,老师表扬数一个划掉一个的好方法。

2、第二关:比一比。(课件)师:你看到了什么?。追问,小狗一定比小兔重吗?

3、第三关:圈一圈。(课件)师:这个叫小华的女孩在干什么?仔细观察,想象出是“前、后、侧”那一面照出的,然后圈出来。问:你怎么知道照的是后面,你是怎么判断的?你怎么知道照的是侧面,你是怎么判断的?

4、第四关捏一捏:同学们,你们喜欢捏橡皮泥吗?(喜欢)。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧!(学生捏)

【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!

五、小结:

今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国,同时装饰了几棵圣诞树,这些知识果实是:图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意,所以他要把礼物送给大家!同时他也祝愿同学们圣诞节快乐!(课件)

这节课我们就上到这里,下课!

小学一年级上册数学教案 篇2

教学内容:

九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

教学目标:

认知目标

1、对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2、按给出的数在方格纸上画星图。

3、联系生活实际,学生初步了解常见的星座知识。

能力目标

1、发展观察能力、空间想象能力。

2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的。欲望。

重点难点:

按给出的数在纸上画出星图。

教学准备:

1、教师方面的准备:多媒体课件、方格纸、小圆片

2、学生方面的准备:课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程:

一、情境引入

1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师:夜晚悄悄地来临了,美丽的月亮散发着淡淡的光芒,可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛,这些星星用直线连接起来,就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2、个别回答:你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3、出示课题:美丽的星座。

二、新授实施

1、教师边操作多媒体课件,边介绍:天鹅座、狮子座、猎户座,北斗七星座。

仔细观察:它们有什么共同的地方?

小结:同样是7颗星星,可是由于排列的位置不一样,所以就形成了不同的星座。

2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座,教师巡视辅导。

3、你还能用7个小圆片摆出其他的形状,并取个合适的名字吗?

学生操作,教师巡视,组织评比:谁的星座最可爱、最美丽?

4、小结:奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试

1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点,然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

师:先画4个圆点,将点与点用线联系起来,这样就能形成一幅星座图。

生:选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2、想一想,画一画:用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座,小组内交流评比。

3、教师指导写数:7的写法

四、探究巩固

1、比一比,赛一赛:我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座,并展示学生作品,给予一定的奖励。

2、总结:今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

小学一年级数学上册教案 篇3

教学内容:

86~87页练习十5~9题

教学目标

1、进一步巩固9加几的计算方法

2、熟练计算9加几

3、联系生活应用

教学重难点

9加几的计算方法

教学准备

卡片、红旗

一、基本练习

9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

看卡片,读算式,说得数

二、巩固练习

1、第5题夺红旗

指名两个学生夺红旗,其余学生在书上独立完成。

集体订正。颁发红旗。

引导比较两边的算式,说说你发现了什么?

2、第7题小动物回家

游戏

森林里修了许多新房子,每种动物都有,请你帮小动物找自己的家

方法:出示标有141311121718的楼房,指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。

3、第8题

让学生弄清楚每种商品的价格

你可以提哪些数学问题

你喜欢那两种玩具,买这两种玩具要多少钱?

学生独立填空集体讲评。

4、第9题

指导弄清题意

数一数大树前有几只小兔?树后有8只,一共有多少只兔?

学生独立列式,师巡视辅导。

指名汇报讲评

5、思考题

出示珠子图

指导看懂图意

依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗?

看一看,红色珠子的颗数有什么规律?

猜一猜,手里有多少颗?

小组讨论

指名汇报。

板书设计

9加几的练习课

8+9=179+8=17

人教版小学一年级数学上册教案 篇4

一、教学内容

数学乐园(人教版一年级上册82页、83页)

二、教学目标

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算,区分它们的基数、序数的含义。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法,培养有条理地进行思考的能力。

3、经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。

三、活动内容

1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、排排坐比反应。

5、采花蜜练判断。

6、看图列式。

7、思维拓展。

四、教学准备

CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

五、教学过程

一、创设情景,导入实践活动课

老师:同学们,数学乐园开园了,你们想和老师一起去做游戏吗?

(板书课题:数学乐园)

【设计意图:“兴趣是的老师”,对于小学一年级的学生来说,设置悬念,带入一种情境,最容易激发学生的好奇心和求知欲,营造一个有利于学生主动学习的良好氛围,引发了学生学习的兴趣和参与意识。】

二、活动流程

(一)走数学迷宫

复习0—10各数的认识

A、说数。老师:远处走来一群数字宝宝,认识它们就请大声读出来!

B、用数。老师:你能用其中的一个或几个说一句话吗?

C、找数。启发学生:生活中,你在哪里见过这些数字呢?

小结:是呀,生活中数学无处不在,让我们一起在游戏中去发现数学,感受它给我们带来的无穷乐趣吧!

D、排数。(课件出示:迷宫图)

老师:到数学乐园去的路很多,让我们跟着小白兔由入口进入迷宫,按1、2、3……9的顺序走,米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢!

学生四人为一学习小组讨论,然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多,展示设计路线最多的作业纸,进行奖励。

E、找规律。引导学生找出其中的规律。

老师:同学们,不管按照哪种路线走,怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢?

【设计意图:通过读数、用数、找数、排数几个环节,让学生了解数学就在自己身边,数学是有用的,学好数学是必要的,也是很有意思的,从而愿意并且想学数学。】

(二)对口令、拍拍手

老师:我们终于来到了数学乐园,这里有很多小动物想与我们一起玩呢!让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问:我出几?你对几?几和几组成几?

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片,然后拍手,其余的人也拍手对出卡片上的数。

【设计意图:一年级学生熟练掌握数的组成,对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】

(三)小小邮递员

老师:同学们看,谁骑着摩托车来到了乐园?你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗?

老师问:怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的题目得数算出来,得数是几,就把“信”投到标有这个数的信箱里。

1、学生从抽屉里拿出一封“信”(即口算卡片),在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意:有的卡片上面的得数不是信箱的标号,是没法送出的信。对于没有送出的信,让学生说说为什么送不出去。

2、检查送信游戏的正确性。

【设计意图:加减法的口算是否流利,直接影响到今后学生解决问题的速度,所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏,即要求学生快速把“信”送到,又要求学生必须送对,侧重了对这两方面的训练。】

(四)排排坐

全班起立。从前往后报数,老师提问:

1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

老师:这句话里两个“3”,含义一样吗?“3”个小朋友,表示什么?第“3”个小朋友,表示什么?

2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来,我们一起来做个游戏。

3、请从后往前数第2个小朋友站起来,你们组有女生几人?有男生几人?合起来一共有几人?你是怎么知道的?

4、请从前往后数第2个小朋友站起来,你前面有几个人?你后面有几个人?合起来一共有几个小朋友?你是怎么知道的?

【设计意图:这个环节有效地复习了基数、序数的概念,教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比,让学生了解数数时方向不同,得到的结果也不一样。同时,第三个环节和第四个环节都是求和,但题型有所不同,通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】

(五)采花蜜(课件出示动画图)

老师:草地上有很多鲜花,蜜蜂正忙着采蜜呢!如果算式没有问题,蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗?

5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

【设计意图:连加连减、加减混合题型的练习,引导学生看清符号,明确运算步骤,重视学生养成良好的学习习惯。】

(六)看图列式(课件出示动画图)

先引导全班学生说图意,再指名列出算式,集体订正。

A、白兔图(加法:6+2=8)

B、天鹅图(减法:7—3=4)

C、松鼠图(一图四式:5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)

【设计意图:让学生完整的描述一个数学问题,重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力,加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力,为今后学习应用题打基础。】

(七)思维拓展

老师:同学们,聪明屋的小博士在等着我们呢?他出了一个思考题来考考大家,你能解答它吗?

提示学生从最下面的空思考,从较小的数思考。

六、活动小结

老师:今天我们在“数学乐园”玩得开不开心?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识,老师再带大家到“数学乐园”里来玩,好吗?!

【设计意图:常见的数学游戏是用于调节课堂气氛,而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中,旨在拓展学生的知识面,让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

一年级数学上册教案 篇5

教学目标:

1、知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;

2、过程方法目标:通过看一看,认一认,比一比的过程,让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一看,拨一拨,连一连的过程,让学生进一步巩固认读钟表。

3、情感态度目标:结合日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析的能力。

教学重点:

认识几时刚过和快几时了;

教学难点:

用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

教具准备:

多媒体课件、钟表表盘、钟面xxx片

学具准备:

学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格

教学过程:

一、情景导入

有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳,她给我们带来了她一个上午的时间安排,我们一起去看看吧。(出示课题:小芳的上午)

1、尝试认表。

⑴多媒体课件出示书上第一幅xxx,让学生认一认xxx中的钟表。

提问:①小芳在什么时间干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙)

②你是怎样认出时间是6时刚过?

情况一:认为是6时,教师引导:看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12,应该是6时刚过。

情况二:认为是6时3分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

情况三:认为是6时刚过,教师引导6时整的时候时针正好指6,分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6,分针过了12,应该是6时刚过。

教师小结:分针刚刚走过12,时针刚刚走过几,就是几时刚过。

⑵多媒体课件出示书上第二幅xxx,让学生认一认xxx中的钟表。

提问:①这是什么时间:(快8时)

②为什么认为是快8时

情况一:7时55分,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,现在时针接近8,快要走到8;分针还不到12,应该是快8时。

情况二:8时55分,教师引导学生观察时针和分针,进行辨认,读出钟面上的时间。

情况三:快8时,教师予以肯定,并引导学生观察时针和分针,读出钟面上的时间。

教师小结:时针接近几,快要走到几,分针还不到12,就是快几时。

【引导学生观察钟面,尝试认表,教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的。特点。】

⑶第三幅xxx,是9点整,学生认读没有困难。问学生:你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9,分针正好指向12)

⑷第四幅xxx,放手让学生认读,并说说自己是怎样读的。

(快10时现在时针接近10,快要走到10,分针还不到12,应该是快10时。)

2、说一说

刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间,现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说,小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上,同学们学到了什么?

3、比较、区别

老师出示两个钟面,一个是12时刚过,一个是快12时。

读出两个钟面的时间,比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流,集体汇报)

学生反馈总结

(12时刚过的时针刚刚走过12,分针过了12;快12时,时针接近12,快要走到12,分针还不到12。)

教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征:由于时针、分针的位置不同,所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几,分针过了12;快几时的钟面是时针接近几,快要走到几,分针还不到12。

【通过比较12时刚过和快12时的区别,使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象,掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】

二、应用新知,解决问题

1、第一题,小动物读得对不对,请你把错误的读正确。

(先让学生xxx辨认,然后在小组内交流,最后集体反馈)

错例

①小燕子:第3个钟面上的时针指向6,分针指向12,应该是6时。它把时针和分针搞错了!

②小狗:它的钟面上的时针就快到12了,分针也快到12,应该是快12时。

2、连一连(课本93页第2题)

3、动手操作:安排“快乐的星期天”

每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境xxx,小组合作,在xxx上帖上自己组选择的合适的时间。

活动规则

1、先小组有秩序的讨论出每个情境的合适时间。

2、再在组长的带领下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境xxx上。

3、各组找一名小朋友汇报。

(各小组代表反馈,学生之间互相评价)

四、总结评价,拓展延伸。

1、这节课你学会了什么?

2、作业:在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

(给学生一个开放的空间,培养学生应用数学的能力,同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

小学一年级数学上册教案 篇6

教学要求:使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

教学重点:在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合

教学难点:能在学习中发现规律。

教学过程:

一、复习引入:

1、师生手指游戏1—10,边说边动。

2、出示:5个胡萝卜,两只白兔的图片

生边看图边数出是多少。

二、新知:

创设情景一、看了图片,你有什么想法?(分萝卜)

1、要把5个胡萝卜,分给2个小白兔,可以怎样分?

2、生动手分一分,边分边说。师引导:5可以分成3和2,2和3合起来是5

3、把自己分的说给同桌听听。

4、汇报

创设情景二、7个气球分给2个小朋友,可以怎样分?

生边说边动手分,汇报发现规律

师板书:123456

654321

三、练习

1、六本书放在两个书架上,应该怎样摆?

生先摆一摆,再说一说

2、里填几。

2441327312

3、猜一猜。

(1)有5个围棋,左手拿2个,右手拿( )个

(2)有6个围棋子,左手拿( )个,右手拿( );7个哪?

4、小结:

今天,同学们表现的都很好,希望你们能把物体一次按不同的方法分好,再检查两份合起来是不是原来的整体。

四、作业

书23页第2、3题

五、板书

分与合 1 2 34

5 7

2 3 6 5 4 3

3 2

4 1

教学反思:在教学中,创设情景,让学生动手分小棒,学生边分边说,对数的分与合掌握的较好。在训练中,启发学生可以按顺序分,以免漏掉。

人教版小学一年级数学上册教案 篇7

教案设计

设计说明

1、本节课以活动为主线,创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来,符合学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,让学生借助已有的生活经验,积极参与学习活动,让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2、在“认识钟面”这一环节中,主要通过小组合作的形式,借助钟面先在小组内进行活动:拨一拨、比一比、说一说,然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3、在本节课的教学中,我注重从学生的生活实际出发,安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备 PPT课件 钟面模型

学生准备 钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1、创设情境。

(1)展示课件:在一个美丽乡村的清晨,太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师:听,这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2、揭示课题:这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题:认识钟表)

设计意图:运用课件演示,以学生熟知的生活场景导入新知,既符合学生的心理特征,又创设了教学情境,让学生的学习情趣高涨,拉近了数学课堂与现实生活的距离,激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1、认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟,以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针,一根长的,一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调:又长又细的是分针,又短又粗的是时针。

小学一年级数学上册教案 篇8

教学目标

1.使学生会用1~6各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学内容

教科书第14~16页

教、学具准备

教 师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计

从现实中抽象出数

1.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]

学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

[通过教师参与,渗透分类观察的方法。]

2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动,逐步抽象出数。]

反馈实践

1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

[从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义,使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,发展数感。]

2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序

1.逐次感知1~5的顺序。

课件演示,学生跟着摆。

学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。]

2.整体感知。

a.出示点子图,你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

[点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。]

b.摆好后提问:5的前面一个数是几?3的前面一个数和后面一个数各是几?

然后同桌间互问互答。

c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。

开放性活动

1.联系生活,丰富联想。

谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

[通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,让学生体会身边处处有数学。]

a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

b.请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏。

提问:

a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

b.这个数在4的前面,有可能是几?

c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

[利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感,体验学习数学的乐趣。]

3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

[此活动是为了初步建立数与图之间的联系,并且让学生体验与同伴交流的乐趣。]

小组活动,老师到学生中间参与活动。

总结

这节课你学会了哪些知识?

先互相说说,再告诉老师和大家。

[汇报学习成果式的总结,是创造性教学的最终基本环节。]

教学设计说明

1.创设情境,把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。

数学知识源于生活,并最终服务于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。如果我们把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会感到亲切,产生对数学的情感,进而产生强烈的学习动机。

2.优化数学活动,把抽象的数学知识转变为学生可以体验的数学事实。

对于刚入学的小学生来说,深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的数学事实,采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学,就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中,创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。

总之,在教学中,如果我们能让学生在熟悉的情境中学习数学,理解数学,再用学的数学知识来解释生活中的简单问题,就能激发学生学习数学的热情,学生的学习就能得到情感体验。

小学数学一年级上册教案 篇9

1教学目标评论

1.知识与技能:有规律地整理加法算式,熟练地计算20以内的加法。

2.过程与方法:经历整理加法算式的过程,回顾计算方法,在观察比较中发现数学算式的排列规律,初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观:感受数学的规律美,在活动中增强学习兴趣,培养学好数学的信心。

2重点难点评论

教学重点:有规律的整理加法算式,熟练地计算20以内加法。

教学难点:在观察比较中找到加法算式排列规律,初步渗透函数思想。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学目标评论

1.知识与技能:有规律地整理加法算式,熟练地计算20以内的加法。

2.过程与方法:经历整理加法算式的过程,回顾计算方法,在观察比较中发现数学算式的排列规律,初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观:感受数学的规律美,在活动中增强学习兴趣,培养学好数学的信心。

3.1.2教学重点评论

有规律的整理加法算式,熟练地计算20以内加法。

3.1.3学时难点评论

在观察比较中找到加法算式排列规律,初步渗透函数思想。

3.1.4教学活动

活动1【导入】创设情境,直入主题评论

1.师:同学们,你们在学校每天走过哪些路?走这三种路有什么感觉?(课件出示:上楼梯、下楼梯,平路)

生随意回答。

其实生活就是这样,总会遇到快乐与困难,你们能正确面对吗?今天我们就来复习20以内的加法,就像我们走这三种路一样,你们有信心吗?

2.揭示主题:其实,20以内的加法排列有很多规律,下面我们就一起来探究,搭建起这部分知识之间的桥梁。(板书课题)

(设计意图:创设生动有趣的情境,不仅激发了学生学习数学的兴趣,还为整理复习下面的知识铺路搭石。)

活动2【讲授】师生合作,自主构建评论

活动一:先复习和是6的算式。

师:谁能按照一定的规律说出和是6的算式?生不能完整说出,教师这时组织学生小组讨论,讨论后组织学生汇报。

学生可能出现三种情况:

(1)可能出现各种算式遗漏的情况。

(2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

(3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引导同学们发现,第一个加数逐渐增加,第二个加数随之逐渐减少,和不变。第一个加数逐渐减少,第二个加数随之增加,和也不变。初步感知加数、加数与和之间的变化规律。然后用课件把6的算式填在如书上106页的表中。

师:这些算式填在表中后,仔细观察像我们生活中的什么物体?

生很快说出像楼梯。

课件展示上面的两种情况,就好像我们上楼下楼这两种情况一样。通过课件演示,感知规律。(设计意图:根据一年级学生的认知规律和年龄特点,我设计先复习和是6算式开始,通过说--议--填,形象地发现算式的变化规律,就像我们走楼梯一样,能完整的说出和是6的算式。)

活动二:先小组合作完成和是8,和是10的算式。

师:刚才我们复习了和是6的算式,下面我们猜想和是8,和是10的算式有这样的排列规律吗?

小组合作后,师组织汇报。发现与和是6的算式规律一样,验证了猜想。

(设计意图:有了得数是6的算式的学习经验,通过小组合作完成得数是8,10的算式。这样设计体现了学生是学习的主体,充分给予学生发现创造的机会,感知数的变化规律,教师适时地加以引导。体现了以生为本的理念。)

活动三:独立填表完成和是11至20的算式。

(1)学生猜想和是11至20的算式有这样的规律吗?

(2)选任意一组算式汇报,进行验证。组间相互补充完整。

(设计意图:通过独立思考、探究讨论、猜想验证、发现规律这一过程,组间相互补充完整。帮助学生巩固20以内加法的计算方法,感知数的变化规律,初步渗透函数思想。)

活动四:横、竖看,发现规律。

(1)指名三至五名同学自由选择横着读几排算式,发现加数、加数,和又是怎样变化的呢?(2)指名三至五名同学竖着读几排算式,发现规律师:读这几排算式排列时就像我们“走平路”一样,通过“走平路”练习,发现了什么规律?根据学生汇报后发现的问题,教师引导同学之间相互补充,逐渐完整,使学生知道一个加数不变,另一个加数逐渐增加或减少,和也随之增加或减少的变化规律。逐渐培养学生的数感。

(设计意图:通过设计“走平路”活动,将复杂的数学复习课变得生动有趣,不仅激起同学们探究的欲望,还有利于同学们发现规律,感知学习方法。)

活动3【练习】巩固练习,应用规律评论

1.写出四个和是17的算式。

———————————— ————————————

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每数只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

(设计意图:通过多种形式的练习,让学生发现加法算式的排列规律,使每位同学都能得到不同程度的提高,从而达到了巩固练习的目的。

活动4【练习】畅谈收获,总结升华评论

(1)通过本节课的复习,你学到了哪些新的知识、发现了什么规律?

(2)这节课我们发现加法算式之间规律,下节课利用这种方法继续整理减法算式。

(设计意图:通过谈收获梳理20以内加法的规律,增强了学生的数感,培养学生的能力,同时又提出下节课的学习内容,使这节课的知识融入整体的知识结构中。)

小学一年级数学上册教案 篇10

【总课时数】:

【授课时间】:

【教学目标】:

1、知识目标

在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

2、能力目标

初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、情感目标

使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重点】:使学生能区分几个和第几。

【教学难点】:掌握区分几个和第几的方法。

【教学准备】:教师准备挂图;

学生准备学具盒。

【教学过程】:

一、创设情景,激情引趣

1、师生交流

今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?

2、出示第20页的图画。

动物园的售票处,井然有序的排队买票。

师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?

二、探究新知

1、初步感知

师:

(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?

(2)从前面数,背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?

(3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁?

(2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。

问:还有几个人在排队?这时谁排第4?小朋友排第几?解放叔叔呢?

3、进一步体会基数、序数的含义

(1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁,××同学是从右数的第

几?他还可以排第几?

(2)区别几个和第几

第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。

4、动手操作,深化感知

拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什

么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。

三、反馈练习:

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做

四、总结评价

今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?

板书设计】

【作业设计】:

【课后记】:

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