我该怎么办优秀10篇

在学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编辛苦为大家带来的我该怎么办优秀10篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

我该怎么办 篇1

教学目标:

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

教学重点:

大面积训练,说做家务事的经过。

教学难点:

从小事做起,学会归心体贴长辈。

课前准备:

课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。

教学过程:

一、创设情境。

播放多媒体课件:小明的爸爸出差了,妈妈在家辛苦地做着家务,小明想帮妈妈的手,可妈妈说:“你还小,不会做,等你长大了再帮妈妈吧。”小明听了皱起眉头:“我该怎么办呢?谁能帮我出出主意呢?”

二、讨论交流。以学习小组为单位讨论:怎样才能劝说父母让小明做家务?

三、组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

1、上台表演。

2、评价

3、(出示多媒体动画课件:孩子做家务的情景。)你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?

4、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?

5、你有什么话想说?学生自由说话,说完在“孩子做家务”的动画课件中播放歌曲《我有一双勤劳的手》师生一起唱。

四、展示台。

1、课件出示一小女孩及她的对白:我在看电视的时候认识了很多字,让我读大家听。

2、学生拿出自制的识字课本,互相交流从电视上认识的字。

教学后记:

“我的发现”学生很快就掌握了,因为识字方法平时指导比较到位,但“一字多义”除了在本课有所体现外在平时的学习中也要适当渗透相关知识。“日积月累”我采用比赛读的方法,学生的热情很高,学习的效率也比较好。“口语交际”比较接近学生亲身体验,所以学生能完整地讲述做家务事的经过,并懂得要从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

我该怎么办 篇2

幼儿安全教育教案

活动目标:

1、          结合重点教育幼儿懂得一些基本的自我保护常识,对幼儿加强安全知识教育。

2、          培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

活动准备:

情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片

活动过程 :

1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题,加强幼儿的安全保护教育。

生活中突然遇到事情的时候,你会怎么办?(不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题)你们遇到过什么事,当时你是怎样的?想过什么办法解决。

让幼儿各自讨论,并把经历与其他幼儿分享。

2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

(1)让幼儿看情境表演,学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。

你认为小明这样做对吗?

当你一个人在家里,有人敲门,如果这个人你不认识,你该怎么办?如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办?

教师小结:小明和机灵,遇到有陌生人来访,没有先打开门,而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人,如不问清,很可能会让坏人钻空子,小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。

“发生火警(触电、受伤、溺水等)时你有什么办法?惊慌失措有帮助吗?”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。

4、教师总结。

教育幼儿遇到突发事件,应沉者、有信心,做任何事情都要先用脑子想一下,相信自己能办好。

我该怎么办 篇3

活动目标:

1.学习各种解决问题的方法。

2.能积极参与讨论和交流。

活动准备:

1.图片:《我会上厕所》。

2.故事:《皮皮生活剧》[附]、布偶、海报纸、笔。

3.挂图:《我会上厕所,我会洗手》。

活动过程:

1.演一场皮皮遇到问题就哭的生活剧。

2.准备一个布偶,告诉幼儿,他叫做“皮皮”,今天皮皮有一些问题不懂,想要请班上的小朋友告诉他该怎么办。

3.观看后,皮皮要提出问题啦,请知道的小朋友帮帮他的忙。

——我想上厕所时,该怎么办?

——别人都不和我玩,怎么办?

——我想找妈妈,妈妈什么时候才会来?

——吃饭时有我不喜欢吃的菜,怎么办?

——裤子尿湿了,怎么办?

——如果把别人的东西弄坏了,怎么办?

——有人打我,怎么办?

4.当皮皮提出问题后,请幼儿自愿为皮皮解答;若幼儿也不知道,可一起讨论,共同想想有哪些解决问题的办法,再告诉皮皮。

5.展示挂图,并请幼儿看图片《我会上厕所》,讨论正确的上厕所方法。

6.活动结束后,可在每天活动的某时段中设立“我该怎么办”时间,让幼儿讨论每个人的问题和解决问题的方法。

活动建议:

1.问题不宜一次过多,可根据开学初最常碰到的问题发问。

2.教师可利用海报纸,将幼儿的讨论记录在海报纸上;可能的话,以图画辅助说明,放在教室或语言区,作为情境布置。

[附]故事:皮皮生活剧(佚名)

皮皮是幼儿园小班的小朋友,因为皮皮没有兄弟姐妹,而幼儿园里有很多小朋友,所以皮皮很喜欢上幼儿园。

可是,幼儿园里的小朋友都不喜欢和皮皮一起玩,因为皮皮很爱哭。想上厕所时,皮皮就哭;听故事时,皮皮哭着要找妈妈;尿裤子时,皮皮也哭;吃饭时,皮皮哭着说不想吃青菜;午睡时,皮皮又哭了,把所有的小朋友都吵醒了。

皮皮自己也很难过,他也希望小朋友喜欢他,皮皮该怎么办呢?

我该怎么办 篇4

佚名

教学目标

1能完整地讲述做家务事的经过。

2愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

重点、难点

大面积训练,说做家务事的经过。

从小事做起,学会归心体贴长辈。

课前准备

课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。

教学过程

激趣导入

同学们,你们在家里做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

展示画面,口语交际

1创设情景一

(1)(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。

小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

(2)讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

(3)上台表演。

小组自告奋勇上台表演。

评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2创设情景二

刚刚有几位同学都说做过家务,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

(1)说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

(2)个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)

(3)全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

3创设情景三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

(1)分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

(2)每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

(3)在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)

总结

通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好不好?下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)

我该怎么办 篇5

一。教学目标

1能完整地讲述做家务事的经过。

2愿意从自己力所能及的小事做起,学会用心体贴长辈。

二。教学重点、难点

1.大面积训练,说做家务事的经过。

2.从小事做起,学会用心体贴长辈。

三。课前准备

课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。

四。教学过程

(一). 激趣导入

同学们,你们在家里做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

(二).展示画面,口语交际

1创设情景一

(1)(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。

小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

(2)讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

(3)上台表演。

小组上台表演。

评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2创设情景二

刚才有几位同学都说做过家务,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

(1)说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

(2)个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)

(3)全班交流。

其他同学补充认为说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

3创设情景三

通过刚才的交流,老师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

(1)分成几个小队,如苹果队、香蕉队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务。

(2)每个小组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

(3)进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖小红花。

总结:

通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)刚才同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手,好不好?

请欣赏《我有一双勤劳的手》。

我该怎么办 篇6

马老师:

您好!我是一名就要毕业的中学生,马上就要面临大考,我真的好紧张。一到考试的时候,我就头晕,无论是考试前后,还是考试之中,总想睡觉,不能集中注意力,脑子里什么也没有。一听到考试分数,我就会头脑发胀,甚至不想读书了。其实,这些题等到考试过后我会做得很好。

学生王建军

王建军同学:

你好!和你一样,和马老师讨论这样问题的同学最近的确很多。马老师很理解你们的心情,因为升学考试是你们人生的第一次大考。可我要说,面对大考你最需要的是什么?是一颗平常心,是对考试要有平常心,别太拿考试当回事。常有同学反映说,平时会做的题,一到考场上反倒答不上来,甚至脑子出现一片空白。这是由于情绪紧张过分而引发的超限抑制所致。通俗地讲,就是大脑神经细胞有一种自我保护功能,一旦刺激超过了它承受的限度,它就自动地停止工作,于是,就出现了该想起来的想不起来甚至脑子一片空白的现象。你说的头晕、注意力不能集中、想睡觉,也是这种情况。

大脑的活动是有规律的。一般说,情绪紧张度太低,缺乏强烈动机,认知活动的效率不高;情绪紧张度太高,动机过于强烈,认知活动的效率也不高;只有保持适度的情绪紧张度,才有助于提高认知活动的效率。就你们目前的学习现状看,一般在对待考试的问题上,情绪紧张度过低的情况不多,令人忧虑的是情绪紧张度过高,造成大脑过于疲劳,降低了大脑认知活动的效率。到了考场上,脑子反倒不听使唤了。

你该怎么办呢?那就是刚才说过的,别太拿考试当回事,对考试要有点平常心。特别是同学们面对期末或毕业升学这样的较大型的考试,更需要拿出平常心。这样在考场上多少就能“处之泰然”了。当你的心态调整好了的时候,你就不再怕考试了。

你的大朋友马志国

我该怎么办 篇7

小孩子们的占有欲往往很强,现在的家庭又都是独生子女幼儿园不像是在家中,小男孩子一般都比较的调皮,因此发生打斗的事情时常发生,但是对于这类的事情一定要慎重处理,以免伤害了孩子,以下就来看一篇来自lovesnow的小窝日志吧!

儿子07年4月份的,现在上中班,事情发生在前几天,和往常一样我去学校接儿子,老师说等等,我就察觉儿子肯定又做坏事了,我担心的走进老师的办公室,被抓伤的小孩子的妈妈也在里面,并且不是第一次抓伤这个小朋友了,通过了解事情的经过是:我儿子在阅读课上不会自己阅读一个故事,那个小朋友认识的字,想过来帮忙,可我儿子以为他要来抢他的书,所以就动手了。这些也都是老师说的,真正是怎么样我后来也忘记问儿子了。在办公室里对方家长在说自己的儿子很老实之类的话,我一直在倾听,她家的小孩子在我看来也的确很老实,在她妈妈多次的让他对我儿子‘如果以后再打我,我就不和你做好朋友了’他也没说。当对方家长走的时候,我立即的说对不起,因为我觉得是自己的儿子不对,我做为家长的应当要说这句话。

那天晚上老师就打电话我了,在电话里说了一些对方的家长的家境是如何如何的好,这个小孩子又是他们家老二,而且孩子还是香港户口,妈妈又是医生,家里有厂,住在什么地方之类的话,我当时也只是觉得无论对方家里的什么情况,我儿子打人是肯定不对的,这是一定得重视的,而且第二次伤那个小孩子,第一次老师也没有和我们说,老师当时的解释是说因为我儿子的小手比较多,经常会惹事,所以有些小事就没和我说,省的我担心。这也是比较理解的,对于他多手多脚的毛病,我真的很头疼,以前也有过伤了别人的事,但有时我会想,是不是都是我儿子的错,这么多小孩子老师看不过来,教室又没摄像头,4,5岁的小孩子有时都解释不清,如果在哭的小孩子说,他打了我,那我们会认为谁的错?有时会有种先入为主的感觉,这个小孩子经常的打人,所以这次也一定是他先打人的。那样我会觉得我儿子有时会很冤!但这不是我们家长推卸责任的说法。‘子不教父之过’父母也是孩子的老师,我们的责任远远大于在学校的老师,这个做父母的明白。但在对于伤人的事上,不是说对方有钱有势,我们看事的态度就十分紧张,对方是一般家境,我们就漫不经心,我们都是有知识的,对处理事情也是有正确的判断,大家说是不是?

第二天,我买的些东西送到学校,想让老师转交给家长的,东西不贵重,尤其对于对方的家境,但是这是我们的一片心意,不能说希望他们能原谅我们和儿子,但求心理能一些许的安心,比什么事都不做好些。当天晚上老师打电话告诉我,我们的东西他们不会收,说一大早对方家长就给她打电话了,对昨天的事表示很气愤,家长是医生对伤口虽然理处的很好,可能伤口有点深,而且是在脸上,做父母的看到都是会心疼的,非常的生气,和老师说职责的不是在她和我儿子,而是在我们家长,都是老师转达给我,这点我能明白,谁会看到自己的孩子被伤了不心疼,我们家长没教育好孩子,也是我们的失职。老师在电话说的最多的是换位想想,如果是我的孩子被抓伤,而且可能会留下疤痕会是什么心情,这个我当然知道,不用老师说,我一直是用这种心态做人的,无论什么事上,我都会先从别人的角度看,这事是谁对谁错,这事应该怎么做才是对的。自己知道儿子的手多,他的性格就是自然熟,去什么地方都一样,出国也一样,他从来都不怕陌生的。可是在家我一直在教育他,在学校里要记住,要和同学做好朋友,不能动手动脚,如果别人先打你了,你也不能还手,要告诉老师,这样才是乖宝宝,难道我儿子被打,我不心疼吗?知道他有这种小毛病,我宁愿他被打,也不希望他打别人,我这种心理,有哪个家长能够理解吗?这样做是对还是错,我已经迷茫。养儿容易,教育难啊!

对于我遇见的事,现在的我不知道做什么好,也不知道怎么做,家长们能不能给些意见,无论是什么意见,我都会认真的看完,并能接受你的批评!请帮帮我吧!

幼儿教育小编总结:其实遇到爱动手打人的宝宝,妈妈不防先摸清楚孩子的底,了解孩子为什么打人的心理,然后通过一些有趣的小故事,来让孩子们自己懂得打人是错误的道理,若是大家有更好的意见都可以提出来,帮帮这位妈妈,敬请大家留言吧!

我该怎么办 篇8

活动目标:1、 结合重点教育幼儿懂得一些基本的自我保护常识,对幼儿加强安全知识教育。

2、 培养幼儿初步的处理突发事件的能力和初步的应变能力。

活动准备:

情境表演“小明在家”、独自在家的各种图片

活动过程:

1、引入“突然遇到事情怎么办”的话题,加强幼儿的安全保护教育。

生活中突然遇到事情的时候,你会怎么办?(不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题)你们遇到过什么事,当时你是怎样的?想过什么办法解决。

让幼儿各自讨论,并把经历与其他幼儿分享。

2、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

(1)让幼儿看情境表演,学会“家里突然来了陌生人”的处理办法。

你认为小明这样做对吗?

当你一个人在家里,有人敲门,如果这个人你不认识,你该怎么办?如果这个人是爸爸妈妈的朋友又该怎么办?

教师小结:小明和机灵,遇到有陌生人来访,没有先打开门,而是先问清来人是谁。现在社会上有坏人,如不问清,很可能会让坏人钻空子,小朋友们也要当心。对待爸爸妈妈的客人要礼貌热情。

3、让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。

“发生火警(触电、受伤、溺水等)时你有什么办法?惊慌失措有帮助吗?”在此过程中引导幼儿知道火警、急救、匪警等的电话号码。

4、教师总结。

教育遇到突发事件,应沉者、有信心,做任何事情都要先用脑子想一下,相信自己能办好。幼儿

时时刻刻注意安全

——永宁小学三年级主题班会

活动目的:通过本次主题班会,学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。

活动过程:

一、班长: 同学们,你们好!“时时处处注意安全”主题班会现在开始。我们是21世纪的主人,是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长,在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是,我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。请看小品《踢球》——

二、小品表演。

三、班长小结:是啊!这多危险啊!为了小小的足球,送上一条腿,落个终身遗憾,真可惜!交通安全,我们可得随时注意。在学校里,我们应该怎样注意安全呢?

四、下面我们来进行选择题比赛:

.  1.下课了,不能干什么:①打球。②追赶打闹。③跳绳。

2.哪些东西不准带进校门:①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

3.哪种行为不对:①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。

4.上下楼梯怎样行:①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。

五、师:同学们都很聪明,那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。但是当我们独自在家的时候,安全知识也不能少,请看《家庭ab剧》——

六、小品表演

七、 班长:看了这两个表演后,你认为哪一次的同学做得对呢?对在哪里?如果情况发生在你身上你会怎样做呢?(小组讨论后,指名汇报)

八、小结:独自在家时,生人敲门别理他,是熟人敲门还要问清情况,刚才剧中的小朋友就吃了这个亏。冒牌“叔叔”被抓去了,真令人高兴,这样的喜事,真该放串鞭炮,庆贺庆贺。 但放鞭炮,也要注意安全,请听快板——

九、 快板表演:

合:节日到,真热闹,小朋友,放鞭炮;

甲:柴草旁,屋前后,严格禁止放鞭炮;

乙:点炮引,要用香,别用火柴打火机;

甲:哑炮未响别去拿,伤了自己损失大;

乙:冲天炮,危险大,引起火灾害人家;

甲:别拿拉炮对着人,免得炸己又伤人;

乙:放鞭炮,害处大,最好自己别放它;

甲:有的城市已严禁,我们带头来执行;

合:来执行!

十、 师:我们小学生,也应知道一些消防知识,下面我们就来进行消防知识抢答赛。

1.电器线路破旧应该怎样?(及时修理更换)

2.电路保险丝烧断,用铜线代替对吗?(不对)

3.发现火灾怎么办?(赶快拨打火警119)

十一、师:刚才的同学都很聪明,对消防的知识也掌握好。下面我们来朗读安全警句:

小学生,上学校,走路要走人行道,过马路别乱跑,十字路口看信号。

上下楼梯不拥挤,集体活动守纪律。

家用电器和煤气,使用时要注意,阅读说明再开启。

发生火灾不要慌,快叫大人来帮忙。

放学回家快快走,回家晚了爸妈愁。

遇上骗子多琢磨,抓住机会赶快溜。

一人在家关好门,与人说话要谨慎。

发现坏人来撬门,赶快拨打110。

十二、师总结:学校安全人人讲,安全学校个个赞。安全知识时时记,注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟,扬起生命之帆,在知识的海洋里乘风破浪。

我该怎么办 篇9

教学过程:

一、三言两语说图意

师:同学们,在日常生活中我们会遇到许许多多的困难,这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事,让我们一起去看看他遇上了什么事?(课件出示)

师:小男孩遇上了什么事?

生:小男孩找不到妈妈了。

生:小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。

师:这两个同学观察得很认真,一下子就说出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情发生的时间、地点也说出来,那就更清楚。再仔细看看图,谁能来完整地说说?

生:有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不小心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。

师:他说得怎么样?

生:我觉得他说得很清楚,很完整。

师:他把什么说清楚了,你能说具体些吗?

生:他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

师:你听得真仔细呀!谁也想说?

生:夏天的一个中午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他马上跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。

师:你真棒!不仅能把话说清楚,还说得很具体。

二、各抒己见议办法

师:小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:我该怎么办。大家都来帮他想想办法,好吗?(课件出示)

师:你们真是乐于助人的好孩子!现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。

生:小组讨论。

师:大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。下面,谁先来说?同学在汇报时,大家要认真听,听听他是否把话说清楚,说完整?

生:站在原地等。(板书“原地等”)

师:谁来评一评他说得怎么样?

生:他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。

师:那要怎么说呢?

生:他可以这样说:“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”

师:你真会评。老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。你再来说说,好吗?

生:我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

师:有进步!其他同学还有什么好办法?

生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔帮忙。(板书:找警察)

生:我认为他可以借电话打给他妈妈。(板书:打电话)

生:小男孩可以用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。(板书:用广播)

生:我觉得小男孩可以自己走回家,再打电话给他妈妈。

生:我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。

生:我想小男孩可以自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那儿找。如果这样不行,再找公园里的保安帮忙。

生:如果他妈妈有骑车,他可以站在车旁等妈妈,或打电话给他。

师:同学们真会想办法,刚才这些同学说得怎么样?

生:我觉得他们说得很清楚。

师:那么,这么多的办法,你觉得哪一种比较合适?为什么?请同学们在小组内互相说一说。

师:谁愿意来说一说?

生1:我觉得可以用公园里的广播,妈妈听到广播就会去接他。

师:其他同学有不同的看法吗?有不同看法的同学你可以直接站起来说,但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了,你就先坐下听他把话说完你再说。

生2:如果公园里没有广播,那怎么办?

师:是啊,如果公园里有广播那就太好了,如果没有广播,那我们就得想别的办法,有别的办法吗?

生1:他可以去找警察。

师:为什么?

生1:因为警察叔叔最爱帮助有困难的人,所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。

生2:这里是公园又不是大街,小男孩要上哪儿找警察呢?

师:是啊,有可能出现这样的情况,如果公园里找不到警察叔叔,那怎么办?

生1:我觉得小男孩应该在原地等妈妈。因为妈妈一定会去找他

生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,妈妈还没来接他,那怎么办?

生1:小男孩是宝贝儿子,妈妈没有找到他是不可能离开公园的。所以他只要在原地等他妈妈。

生2:他和妈妈走散了,妈妈怎么会知道他在哪里等他呢?

生1:你想一下,他妈妈是大人了,他只要顺着他们原来走过的路找,准能找到。

师:让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。如果他妈妈顺着原来走过的路去找,那么站在原地等还是比较合适的。可是,如果他妈妈没有顺着原路去找,那有其他办法吗?

生1:我觉得打电话这个办法最好。

生2:如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办?

生3:可以打给他的爸爸呀!

生4:如果小男孩一时紧张,记不起他爸爸的电话号码,或者记错了,那该怎么办?

生3:那我这个办法就不行了。

生:你别灰心,你可以去试一试,如果不行还可以想别的办法,还有什么好办法?

生1:他自己走回家。自己独立解决,不用麻烦别人这多好。

生2:从图上可以看出小男孩只有五六岁,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了吗?

生1:那可以再想其他的办法。

师:是啊,一种办法不行可以再想其它办法。刚才,同学们说得真精彩。看来,哪一种办法最合适,要根据当时的实际情况而定,以后如果同学们遇到类似的情况,可以开动脑筋想办法,然后灵活运用各种方法来解决问题。(板书:开动脑筋,灵活运用)

三、创设情境促互动

师:在生活中,你们遇到过哪些难办的事,是怎么办的?先想一想,再用自己喜欢的方式在小组内里交流,(比如可以讨论,可以模拟记者采访,可以表演等)然后推选代表来汇报。(课件出示)

师:大家积极参与的精神,老师很欣赏!下面,哪组先来汇报?

师:你们小组想用什么方式来汇报?

生:我想直接说说我们遇到的难办的事。那就是考试时,有的同学老是要抄别人的答案,如果你不让他抄,他过后就不理你,甚至还说一些难听的话。可是如果让他抄,不就是害了他吗?是让他抄还是不让他抄呢?我们小组经过讨论,认为为了他好,还是不要让他抄。过后,再跟他解释。

师:你觉得自己说得怎么样?(很好)

师:老师很喜欢有自信心的孩子。你们觉得他说得怎么样?

生:我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。

生:我觉得他们做得对,如果他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂,那就更好了。

师:你们真会帮助同学。哪一小组的同学再来汇报?想用什么方式来汇报?

生:我们想用表演的方式来汇报。我们要给大家演的是:陌生人敲门。

陌生人:请问有人在家吗?

生:请问你找谁?

陌生人:你好,小朋友,你爸爸在家吗?

生:叔叔,我爸不在。

陌生人:他什么时候回来呢?

生:我不清楚,要不,我帮你打个电话问问吧!

陌生人:好的,谢谢!

生:对不起,叔叔,我爸的电话打不通。

陌生人:没关系。

生:要不,你把你的电话号码告诉我,我爸回来,我叫他给您打电话,行吗?

陌生人:小朋友太谢谢你了,我的电话是3315666。

生:好,我记下了。叔叔再见!

陌生人:小朋友,再见!

师:你们俩觉得对方表现得怎么样?

生:我觉得他表现得非常好。

生:谢谢你的夸奖,我觉得你也说得不错。

师:你们都懂得欣赏别人,真不错!他们哪里做得特别好?

生:他们很有礼貌,而且很认真听对方说话。

生:我觉得他把话说得很清楚。

生:我觉得他很聪明,懂得保护自己,不随便让陌生人进屋。我很佩服他。

师:同学们真会评!哪个小组是用记者采访的方式来交流的?

以下是模拟记者采访,一个同学当记者,小组内的其他同学接受采访。略

四、拓展延伸说开去

在生活中,假如你遇到比这更大的困难,你该怎么办?请同学们回去利用课外时间想一想,跟你的好朋友说一说。

五、总结

崔峦老师对这节课现场评点如下:这节课体现了口语交际课的特点,成功的地方主要有以下几方面:

1、创设多个情境,在多个回合中进行口语交际。如开始先引导学生看图,说图意,然后过渡到为图中的小朋友出主意,说七八种办法,并讲出原因,再评说哪种办法最合适,最后拓展到生活当中,你们遇到过哪些难办的事,是怎么办的,由教材拓展到生活,丰富了交际内容,扩大了教学的容量,同时,在交际过程中培养学生处事的能力和应对意外发生情况的能力。

2、突出发展语言这一重点。从课上,我们看得出学生同说得比较简单到比较复杂,由说得少到说得多,由浅层交际到深层交际的训练过程。如(1)学生说出了图上的小男孩遇到了什么事。老师再引导学生加上时间、地点再说一说。这个要求就提高了。学生说出了办法,老师又引导学生说清楚为什么这么做。这样往深处,往多处,往复杂处引导。(2)老师采取同座说,小组里说,班上说,有不同意见的直接站起来说,不断扩大交际范围,逐步深入,渐渐进入自然交际状态,回归自然。在整个过程中,发展了语言,发展了思维。

3、体现教师与学生在交际过程中的因势利导。老师不是客人,同样是主人,和学生在一起交际,在师生共同交际的过程中,老师并没有放弃自己的职责,在这个过程中因势利导,特别是善于运用动态评价的方法进行指导,体现了学校“小学生语文学习能力科学评价”这一课题的特点。(1)提出明确要求:把话说清楚,让人听明白。(2)在交际过程中,老师很自然地介入,用自己的话语进行引导,起着穿针引线,搭桥铺路的作用。这是口语交际课非常重要的指导方法。(3)在小组交流中,老师深入小组里进行指导。(4)以评促口语交际,贯穿于整节课中。(5)教师用小结,板书的方法进行指导。改进意见:1、小组内的交流应不限同座互说,应更多地引导小组六个人之间的互动交流。2、教师评价,点拨还可再充分一点。如“表演陌生人敲门”的同学,表演的内容、形式、办法都很好,老师应充分肯定。

我该怎么办 篇10

教学目标

1能完整地讲述做家务事的经过。

2愿意从自己力所能及的小事做起,学会归心体贴长辈。

重点、难点

大面积训练,说做家务事的经过。

从小事做起,学会归心体贴长辈。

课前准备

课件、各种学习用具、抹布、衣服(若干件)。

教学过程 

激趣导入

同学们,你们在家里做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

展示画面,口语交际

1创设情景一

(1)(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩下妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。

小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

(2)讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

(3)上台表演。

小组自告奋勇上台表演。

评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2创设情景二

刚刚有几位同学都说做过家务,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

(1)说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

(2)个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)

(3)全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

3创设情景三

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

(1)分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

(2)每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

(3)在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)

总结

通过这一节课,大家有些什么想说的?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好不好?下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)

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