作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是整理的一年级语文上册教案（优秀5篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
学习目标：
1.认识7个生字，会写4个字
2.认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”
学习重难点
重点：识记7个生字，会写4个生字。
难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
导学准备。
多媒体课件、卡片
导学过程
一、激趣导入，揭示课题
课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。
1.学生小组交流，说说对这句话的理解。
2.全班交流。
设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心。
3、孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。
4.导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)
你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！(板书课题)
设计意图：通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。
二、游戏识记，加强记忆
闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)
自由读。
开火车读(指导纠正)齐读。
游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。
设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点 。
闯关二：自主合作学习“站、坐”
1.同桌一起学习，出示要求：
A、先自己读准字音，然后同桌互读
B、观察图片，互相说说你的小发现。
2.同桌学习，教师巡视指导。
3.小组汇报(读字；说知识；说记字方法)。
设计意图：在闯关一中学生已经掌握了认字的方法，所以本环节我们采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能
闯关三：游戏巩固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的`拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。
闯关四：认识更多象形字(课件演示
同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？(牛、果、弓、龟)
设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找朋友的游戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望
三、认识笔画，学习写字认识竖钩(板书)
1、 书空(学生练习笔画，注意书写姿势)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空)
2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。(生练习写
3.在课本上田字格中写出剩下的三个字
4.欣赏学生的字。
设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。
四、课外拓展，语言训练
1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学交流一下吧
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。
板书设计
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
一、谈话导入新课
1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）
2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）
3、揭题
师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）
领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）
二、初读指导
师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。
教师泛读课文
师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
学生自读课文
师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
检查学生自读情况
师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？
（1）出示生字词：（逐个出现
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星红旗我们国旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：星、升、正、敬
轻声：们
（2）齐读生字词。
（3）去掉拼音认读生字新词。
师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）
三、细读课文
学习第一句
、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）
、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）
（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）
（出示）五星红旗
老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。
五星红旗是我们中国的国旗。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？
指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）
男生读，女生读。
齐读。
学习第二句
师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）
师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）
（出示）国歌声中，高高升起。
指明读句子。
（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）
师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？
指名读。齐读。齐读一、二句。
学习第三句。
（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）
指名读句子。
这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）
师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？
指名读
齐读。
练读全文，齐读。
四、总结课文
师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。
师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”
五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。
教学目标∶
1、看图对照，认识"口、耳"等7个生字。
2、会写"口、目"等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点∶借助图画，识记生字。
教学难点∶会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解"坐、立、行"的规范。
教学过程∶
一、创设情境，激趣导入
1、导言∶同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝—"时光机"。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2、课件出示一个古代人物画像。引言∶咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
二、学习生字，掌握音、形、义
1、认识象形字。
（1）课件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结∶这些很像图画的符号，是古时候的。一种文字，叫做象形字。
2、图文对照，指导识记"目""足"。
3、小组合作，自主识记"口""耳""手"。
（1）课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流。
三、朗读小文，认识"站"坐"
1、学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站坐）
2、教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作，以游戏的形式进行比赛。
3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
四、指导书写
1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教师在田字格中书写笔画"横折""撇""弯钩"，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延伸
1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
六、作业
将本课的生字写在田格本上。
教材分析：
本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
教学理念：
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
教学设计：
根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：
第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。
第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。
第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。
第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。）
教学目标：
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
教学重点：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文，整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。逐句检查指导。
4、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文
第二课时
一、复习生字
多种形式复习生字
二、观察图画，引入课题
课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）
三、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
四、复习巩固二会字。
1、形声字练习。
课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关）
组词理解。
（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）
五、作业大超市
1、在课文中找找有"日"的生字。
2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？
3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）
教学理念：
世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学过程：
一、揭课题
1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）
二、知全文
1、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词。
（1）出示数字，问：在哪儿见过这个字？出示清字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
（4）认读云彩飘落。
（播放课件：落叶飘落。）飘落就是飘着落下来。再用飘落练习说话。
（5）在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。
3、读理解问、回答。
（1）出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句你要到哪里去？
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：你哪？引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：你要到哪里去？
4、读方。
仔细读课文中带有方的句子，引导学生读地方这个词中方读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
教学回顾：
这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。
本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。