《b p m f》教学设计【优秀6篇】

作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是整理的《b p m f》教学设计【优秀6篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

bpmf教学设计 篇1

教学重点

1、学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3、学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习"bpmf"的音形

(一)学习"b"的音形

1、出示"b"的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。

(3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2、学习"b"的形

(1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……

3、指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。

(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习"p"的音形

1、出示"p"的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母"p"。

(3)讲:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生"b"不送气,"p"送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2、学习"p"的形

(1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。

3、指导书写"p"

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习"m"的音形

1、出示"m"的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2、学"m"的形

(1)看图说说怎样记住"m"的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞"mmm"

3、指导书写"m"

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习"f"的音形

1、学习"f"的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2、学习"f"的形

(1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。

(2)编记忆"f"的小儿歌:爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

3、指导书写"f"

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了!

附:板书

教学设计示例

第2课时

教学过程

一、谈话导入

同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1、学习"b"和"a"组成的音节

(1)先出示声母"b",再出示"a"

接着出示小女孩推卡片图:

(2)问:小女孩在干什么?

(3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。

(4)教师范读"ba",学生仿读。强调"声韵连读的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。"

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

2、看图拼读音节

(1)出示电脑课件

(2)拼读练习

告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bùpúmǔfùbó

三、学习小儿歌

1、电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。

2、找出新学的字母,电脑放大"bpmf"后,学生练习读,

四、小结:

今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。

特别建议 篇2

1、读语境歌:指导儿童练读语境歌。

“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

2、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

3、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

5、创新思维:指导学生编儿歌

①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

预设:拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?

预设:右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?

预设:两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?

预设:爷爷拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。”

[设计意图]此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固学生的记忆能力,引导学生快乐地复习所学的内容,同时有培养了小学生的创新思维能力。

.新课教学: 篇3

1.出示图片,一个小女孩子在听广播,提问:这个小女孩在干吗?学生回答,在听广播。再提问,她前面的广播像什么?出示生字b。插入口诀:像个6字bbb,右下半圆bbb,拉开天线听广播

“bbb”

2.领读,齐读,开火车读,纠正发音错误的学生。

3.教师在黑板上范写b,学生看,再请学生在书上写一个,教师巡视,看笔画是否正确,书写是否端正。

4.再出示图片,一个男孩在拔萝卜。提问:这个小男孩在干吗?生:拔萝卜。教师提问:他拔的是怎么样的一个萝卜?生:一只大大的萝卜。在黑板上写上b——á→bá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

5.提问,ba的声母和韵母分别是什么?学生回答。

6.出示图片,一个小男孩在爬山,提问:这个小男孩在干吗?学生回答,爬山。出示生字p,插入口诀:右上半圆ppp,像个气球ppp,端起脸盆把水泼

“ppp”

7.在黑板上范写p,同样有两比组成,但跟b不同的是,第一比的竖是在四线格的第二和第三格,而b的第一竖是在第一和第二格。

8.在黑板上写上p——á→pá,教师范读,学生跟读,再出示另三种读音,用开火车读,齐读,指名读,小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

bpmf教学设计 篇4

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教材说明】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示 m 的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节 ba 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学重点】

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法,

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教学准备】

1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

2、b、p、m、f 的字母卡片。

3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

4、画有四线格的小黑板。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

字母教学

复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备

1、教学 b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准 b、p、m、f:

⑴ 发 b 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。

⑵ 教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。

⑶ 发 p 时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。

⑷ 试验比较,区别发音。

⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。

⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

2、教学 b、p、m、f 的形:

⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。

⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。

⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

看图拼读音节 篇5

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

bpmf教学设计 篇6

【知识目标】

1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识爸、妈、我三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母 b:

看投影说话,引出 b:图上画了谁在干什么?

学生练说:小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的播声母是 b。

板书:b

2、教学 b 的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴ 教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵ 记字形:覆盖b在收音机上。b像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)

⑶ 书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学 b 和 a 的拼音:

看图引出 b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰: b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习: b─à→bà

4、课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母 p:

⑴ 看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的爬声母是 p,板书 p。

⑵ 教学 p 的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出 p 的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学 p 和 a 的拼音:

看图说话,引出 p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p 发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是 p。组词读:爬山的爬。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bā bǎ pā pǎ

3、指导用前音轻短,后音重,两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出 m:

⑴ 图上画着谁和谁?

⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶ 连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m,板书:m

2、教学 m 的发音,认清形:

⑴ 范读,同学们看口形。

⑵ 仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

3、记字形:

图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它两个门。教口诀:两个门洞 m m m。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母 f

1、看投影说话引出 f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f,板书: f

2、课中操。念儿歌:

f f f,我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学 f 的发音,认清形:

⑴ 听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:f f,不疼了! f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读:

学生跟读,教师正音。

⑶ 记忆形:

谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读 b p m f:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏:

⑴ 两扇门是什么字母?(m)

⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

⑶ 像个6字,是什么字母?(b)

⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)

二、教学声母,拼读音节

1、讲解拼读方法:

我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏:

板画梅花,在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上、和的。句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。

一键复制全文保存为WORD
相关文章