本文通过对替主人看守田地的稻草人前后心理活动的描写，刻画了一个心地善良、尽职尽责的稻草人形象，也表达了作者对穷苦人民悲惨生活的同情。这次漂亮的小编为您带来了幼儿园大班《稻草人》教案【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1、帮助学生认识“鞅”字，会写“葫、孝、础”三个生子，并且记住三个生子词。
2、引导学生理解课文内容，认识言而有信、说到做到、严格执法的重要性。
3、指导学生有感情的朗读课文，进而理解课文内容。
二、教学重难点：
重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会稻草人的品质。
难点：感悟作者描写人物稻草人的品质方法。
三、教学过程：
（一）谈话导入新课
同学们，“诚实是做人的根本”，所谓诚实：就是实实在在做人。
诚实在我们的生活中是很重要的。今天我们学习有关诚实的一个故事。（板书课题，学生齐读）
（二）阅读课文，整体感知
**读课文，说说课文讲了一件什么事？
（三）细读课文，感悟理解
学习第一自然段，思考：老妇人对今年的稻子抱有什么希望？
学习（2——14）自然段，思考：
1、看到稻子成长的很好，老妇人的心里是怎么想的？面对老妇人的这些想法，稻草人是怎么做的？（找出描写人物动作、语言、神态、心理活动的句子，读一读，从中你体会到什么？
2、指导朗读课文中的重点句子，感悟人物的精神品质。
3、自主学习
思考：稻草人具有什么样的品质？
【学法提示】
1、画一画，画出描写稻草人的语句及句中的关键词
2、读一读，读出所画的句子及词语
3、想一想，稻草人是一个什么样的人？
4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价
小组交流学习成果
（四）展示交流，汇报点拨
（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。
[温馨提示：从句子或词语加与理解。]
1、面对重重困难，稻草人心想：要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫，首先就要让老妇人看到小虫，只有这样，才能保留住稻子，才能完成老妇人的心愿，从根本上保证老妇人的利益，于是他在看到小虫时想了很多办法，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。
2、当老妇人到达田地的时候，稻草人拼命摇着扇子，希望老妇人能够明白他的心思 小结：他是这么想的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。
四、拓展延伸：
诚实守信、说到做到是做人的基本准则，它对于我们的生活很重要，同学们也知道一些有关诚信的名言，请你们说一说。
五、总结全文，学以致用
（过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚实”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本”。
一、活动背景
孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
二、活动目标：
1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。
三、活动准备：
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐。
四、活动过程：
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题、秋天到了，看着成熟的稻谷，农民伯伯可开心了，可是有一天来了好多的小鸟吃谷子，农民伯伯很着急，你们有什么办法帮农民伯伯赶走小鸟，保护粮食呢？为什么要请稻草人呢？
4、学习舞蹈的基本动作。
（a）幼儿**创编稻草人的动作。
（b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。
（c）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作。
（d）教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。
（d）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9—10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的`造型。
5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴。
（a）幼儿**找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿。
在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
（b）幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞。
（a）要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。
（b）跳2遍后结束。
老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）
五、活动延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鸟的游戏。
制作意图：
我制作的稻草人既可以作为教师活动时的教具，也可以投放到区角供幼儿操作，装饰环境。
教育目标：
激发幼儿的创编兴趣，同时让幼儿学会认识各种昆虫，发展幼儿的语言表达能力。
在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
选用材料：
废旧纸盒、废旧卫生纸卷芯、彩色卡纸、泡沫垫、塑料小棍、及时贴、昆虫卡若干、太阳卡、花卡、塑料吸管。
制作方法：
1、讲泡沫垫剪成圆形、中心掏空，作为底托；
2、将卫生纸卷芯两个连接在一起，用及时贴包好，插在底托中心；
3、将废旧纸盒剪成稻草人形状，用彩色卡纸加以装饰，把做好的稻草人固定在卫生纸卷上；
4、制作一些昆虫卡片和太阳卡片一张，花卡一张；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；
适宜年龄和地点：
适合于4-6岁幼儿使用。既可以作为教师活动时教具，也可以投放到区角供幼儿操作。
教育功能：
主要用于幼儿语言区域活动，进行故事创遍和讲述。
教材分析：
《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种**的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱生编的食物，热爱生活。
第一课时
1、知识目标：初读课文，初步感知课文内容。认识14个生字，会写“叽”“扣”。
2、能力目标：培养学生的识字及朗读能力。
3、情感目标：体会生活的美好，热爱身边的事物。
4、重点及难点：认识本课的14个生字。
教学过程：
一、联系生活实际导入新课。
同学们见过稻草人吗？他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿**什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。
二、识字教学。
1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。
2、你们觉得课文中这个穿**衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。
3、教师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。
4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。
5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。
6、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好朋友，把它们找出来好吗？学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。
7、学生说出课文中的词语，教师相机提出书后读一读中的词语。**学生读词语。
三、学生练习读词语。
你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。
四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。
第二课时
1、知识目标：在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。
2、能力目标：培养学生的朗读理解能力。
3、情感目标：体会稻草人和麻雀之间的友谊。
重点：有感情地朗读课文，正确书写“消”“息”。
难点：体会小麻雀与稻草人之间的友谊。
一、由“稻”字引出新课。
出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》，齐读课题。
二、复习字词。
有句话说的好“温故而知新”，我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语，现在就来复习吧！
出示词语卡片：叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后，开火车读词语。
三、指导书写“消”和“息”。
在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写“消”“息”。
四、朗读理解课文。
你们能用“消息”这个词来说话吗？（学生练习用消息说话）本课是谁把什么消息传向四面八方？
1、找生读1—4段。
麻雀是怎样传这个消息的？（叽叽喳喳地传向四面八方）什么是“叽叽喳喳”？学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。
麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读1—2段。（读出兴奋高兴的语气）
听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？
2、齐读4自然段。
麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）
让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？
3、学生**读5—13段
小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？
找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。
麻雀们接下来是怎样做的？学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）
指名读7段。出示句：如果脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？
对于这个提议麻雀们怎么做的？学生齐读8段。
接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的？找学生读9、10、11段。
老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。
（1）、教师引读，于是，金色的——绿色的—蓝色的——和***——……全都…、
（2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？
（3）、生读，师评。
（4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的……睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。
（5）、同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。
（6）学生找出省略号。教师告诉学生：这六个小点点可重要了，它就是——省略号。
（7）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。
（8）同学们想象力真丰富，用词真准确。
这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？
你能用表示颜色的成语说说吗？
你还知道哪些表示颜色的成语？
4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？
这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为————出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗？（重读“最美丽”中的“最”字）
五、拓展联想
稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧！
教师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的。漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊！
六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。
第三课时
1、知识目标：有感情的朗读课文，感受语言文字的优美，积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。
2、能力目标：培养学生积累能力及写字能力。
3、情感目标：培养学生对生活的热爱。
重点：指导学生书写生字。
难点：在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。
教学过程：
一、直接进入课题。
我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。
二、朗读积累。
1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？学生开火车逐段朗读课文。
2、同学们喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个词、哪个句子？把它读出来。
3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。
4、马上回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把作者描写麻雀得这部分，分角色读读。给老师一次表现的机会好吗，我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀？（**学生分角色读课文）
三、写字指导
指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。
四、根据课文内容涂色和说话练习。
勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿**漂亮的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗？（在书后图中涂色）
1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？
2、老师这有一支铅笔，你能说出他样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘***外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？（把橡皮说得很好看、和人一样可爱）、同学们，我们生活中带有颜色的事物很多很多，那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美，你能试着模仿这个句子，说说你最喜欢的食物吗？
3、师总结：同学们，其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物，只要你善于发挥丰富的想象，善于运用优美的语言文字，你就会发现原本我们周围事物是那么美好，我们的生活是那么的多姿多彩！
五、作业是预习下一课。
教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
教学过程：
一、揭示课题，介绍叶圣陶
1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、战士资料，介绍作者。
3、教师：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
二、初读，整体感知
1、教师出示要求，学生**读课文。
（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
（2）想一想课文写了一件什么事。
（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。
2、检查生字。
（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。
（2）教师仪进行再强调。
（3）出示本课的生字新词，集体读一读。
3、指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却**为力，他为主人感到很悲伤。）
4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）
5、指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
6、指名反馈。（先整体后局部，从上到下）
7、全班齐读这一自然段，加深感知。
三、再读课文，感悟人物形象
1、教师：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？
2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。
3、教师：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？
4、集体反馈。
5、教学建议：
（1）学生反馈语句，学生一起读一读。
（2）结合上下文，说说自己的体会。
（3）指导学生有感情地朗读。
6、教师：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。
7、教师：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？
四、课堂
教师：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。