大班语言春雨的色彩教案(优秀7篇)

作为一名老师,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?为大家精心整理了大班语言春雨的色彩教案(优秀7篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

《春雨的色彩》教学设计 篇1

内容简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

设计思路:春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时:两课时

第一课时

一、音乐导入,激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事

3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文,认识生字

1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。

4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

7、出词给学生读。

三、读通课文,感知内容

1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛,师生评价。

3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字,导入新课

二、精读课文,理解积累

1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流,指导朗读

调整方案:

方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)

方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读,学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字,扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展:春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。

春雨的色彩教学设计 篇2

【设计意图】

1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前,而给课文中的生字赋予生命,鼓励孩子们与之交朋友,让学生的在快乐中学文学字。

2、整节课是“以读为本”“以境促读”,读贯穿于整节课,从初读→细读→精读→美读,学生的感情在升华,一步一步引导学生品赏课文的语感,欣赏课文的精华。

【学习目标】

1、会认“线、论”等11个生字,会写“草、花”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流,感受文本的语言之美。

3、了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的变化,感受春天的美丽。

【课前准备】

小燕子、麻雀、小黄莺的图片,课件。

【教学流程】

一、创设情境,引出新课

1、师导语:春天到了,校园里各种各样的花开,小草探出了小脑蛋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听──

2、利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3、展开想象,用“春雨像……”练习说话。

4、说说,春雨声是怎样的?

通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入美妙的蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读,品读第一自然段

1、师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

2、利用课件出示第一自然段:

(1)学生自由读。

(2)指名读,师生共同评议。

3、春雨像什么?

生答,师板画春雨。

4、想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配上音乐)

5、联系实际说说,你在雨中最想做什么?

在这里调动孩子的各种感官,引导学生去读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初读课文,引出课题

1、创设情境:听,谁来了?

(放鸟叫声)奥,原来来了几位小鸟朋友。咦,他们唧唧喳喳在什么啊?小朋友想知道吗?

2、初步感知2~5自然段:

(1)学生自由读:

要求:

①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?

③他们在干什么?

(2)交流:

①我们的朋友叫什么名字?

学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②他们唧唧喳喳地在干什么?

3、出示课题:

春雨的色彩

引导学生读好课题。

打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得很自然,是学生在不知不觉中引出的。

四、学习生字

1、(课件上出示带拼音的生字:线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢)我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝,看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟他们交朋友呢。看看,谁能与他们很快地交上朋友,记住他们的名字,还记住他们长得怎么样?你有什么好办法记住?

2、学生自由拼读。

3、带拼音齐读后去拼音齐读。

4、同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

5、开小火车读生字,用“线”、“论”、“滴”组词。

6、在这些生字宝宝中你发现什么?

(让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等)

赋予生字于生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

五、课中操

师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。

六、细读课文,感知课文

1、把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2、反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。

七、精读课文,理解感悟

1、在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

2、学生自由读。

3、品读美句:

(1)谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(2)指名读这三段,这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。

(3)师生共同读3~5自然段。

在这里,我充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生独特感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

八、美读课文,感情升华

师生一起把课文的1~5自然段美美地读一遍。

九、写字

1、出示本节课要写的字“花”、“草”。

2、请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

3、请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意写什么?

4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5、学生练写,展评。

在这里充分发挥学生的自主性,让学生通过自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生的写字兴趣。

十、课外延伸

春雨在你眼里到底是什么颜色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗?下节课,我们一起来交流。

《春雨的色彩》教案 篇3

教学要求

1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。

教学步骤

(一)欣赏歌曲,揭示课题

1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?

2.学生自由谈。

3.板书课题:《春雨》

(二)初读课文,自学生字词

1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。

2.默读,画出不理解的词语。

3.学习生字词,小组内读卡片。

(三)议读

1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。

2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。

(四)感情朗读,并引导学生进行评价

1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。

2.学生练读。

3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。

4.教师发评分卡。

5.师生共同评议。

(五)结合插图,品词析句,理解课文

1.学生提出小组内不能解决的问题。

2.教师梳理共性的、有价值的问题。

3.师生互动,实破重点、难点。

(1)春雨有什么特点?

点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的。理解。

(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。

(3)有感情地朗读课文。

(六)配乐朗读全文

1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。

2.自由练读。

3.学生配乐朗读。(指名)

(七)扩展练习

1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?

2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。

语文《春雨的色彩》教案 篇4

第一课时

〖教学目标

1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

2、正确流利的朗读课文,培养学生观察大自然、感受大自然。

〖课型

新授。

〖教法

自主、朗读法。

〖教学重点难点

通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、揭题,导入新课

我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨,今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?

二、学生自读课文,读准音,感知课文大意

1、学生自由拼读课文

要求:读正确。

2、再读课文

边读边画出生字读一读

3、出示生字词,检查读音

线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示:淋、洒、滴、油都是左右结构,偏旁都是三点水,线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

⑴ 当小老师

⑵ 开火车读

⑶ 同桌读

三、读课文,理解课文内容

1、读第一自然段

思考:春雨是什么样的?

2、读2、3、4、5自然段

⑴ 思考:他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的'颜色)

重点理解:小燕子:绿色(柳枝绿了)

麻雀:红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

小黄莺:黄色(油菜花黄了,蒲公英黄了)

⑵ 2~5自然段分别用了哪些动作的词语?

体会春雨的特点:落、淋、洒、滴、

⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?

鼓励学生说。

3、齐读最后一自然段

想一想为什么春雨下的更欢了?

四、赏读课文,加深理解

同桌读、小组读、男女生读。

五、教师小结,实践活动

春雨让大地变得生机勃勃,在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?

《春雨的色彩》教学设计 篇5

【教学要求】

1、认识11个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学重难点】

1、正确认读、书写生字。

2、在朗读中体会春雨的形象。

【教学过程】

一、导语引入

春雨细细的、柔柔的飘洒下来,淋撒在柳树上,柳树变绿了,洒在桃树上,桃树变红了,落在油菜地里,油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧!

二、初读课文,认记生字

1、生借助拼音,自由朗读课文,标出自然段。

2、你读懂了什么?

(全班交流)

3、同桌认记生字,交流记字方法:

形声字:趣、论、颜、油、淋

换偏旁:底──低

4、小老师教读生字。读准字音。

5、抽读生字,口头扩词,完成课后读读说说。

6、组字游戏。

7、分段自愿读课文,读准字音,读通句子。

三、复习巩固生字、词语

1、“开火车”轮读生字,读准字音。

2、生读词语:

颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面

四、再读课文理解感悟

1、自由朗读课文,引导质疑:

⑴春雨到底是什么颜色,小鸟儿们发表了自己不同的意见,都是怎么说的,根据是什么?

(抽生读,指导读出争论的语气)

⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的词语表示这一动作,能找出来吗?

淋、洒、滴、落

⑶最后一段“大家”都指谁?

⑷春雨为什么下得更欢了?它会想些什么?春雨给大地带来了一片五彩缤纷,生机勃勃,春雨想:我要让大地变的更美丽,更加多姿多彩。

⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙,沙沙沙……”的。不同语气。

2、分角色朗读课文。

五、书写指导

1、生观察字形,主要是上下结构和左右结构。

2、生口述生字笔顺和笔画,师范写,重点指导写好绞丝旁。

3、生描红,独立书写,交换评阅。

六、扩展训练

1、听完小鸟们的争论,你们也来发表自己的观点吧,你还觉得春雨是什么颜色的。

2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。

《春雨的色彩》教学设计 篇6

【学习目标】

1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

【课前准备】

1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

2、课件:(或者挂图、投影片)

⑴ 本课11个生字。

⑵ 课文第三、四、五段描述的春天景色。

3、学生预习:

读读课文,标出自然段,画出生字词。

4、头饰:

燕子、麻雀、黄莺。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段:

板书:春雨。

2、出示课件(第三段内容):

春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?

板书:色彩。

3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样:

板书:的。

二、朗读感悟

1、自读课文,要求做到正确、流利:

教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文,正音:

⑴ “一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”

⑵ 争论、有趣、问题。

⑶ 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷ 结合正音完成课后“读读说说”:

滴:雨滴 水滴 点滴

欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题:题目 数学题 问题 课题 解题

3、分段检查朗读情况:

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(2~6段类推)

4、有感情地朗读课文,感悟课文:

⑴ 整体感知课文内容:

大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

⑵ 创设情境,引导有感情地朗读课文:

① 出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

② 学生自由练读。

③ 小组内表演。

④ 挑选两个小组上台带头饰表演。

⑤ 全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

⑶ 表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

⑷ 引导探究:

① 小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?

② 小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

③ 小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字,巩固读音

语文《春雨的色彩》教案 篇7

一、歌曲《小小雨点》导入。

歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?

今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩

春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

[开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

二、初读课文,主动识字

1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

3、再读课文,争取把句子读通顺。

4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

1)齐读,会读的同学大声读,读不准的。同学用心记。

2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听。]

3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

4)开火车读。

5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

三、学习课文,读中感悟。

1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

3、自由读3—5段。

1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

4、

春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的

春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

四、写字指导(略)

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