大班主题教案有用的植物【优秀7篇】

在学习、工作或生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。如下是漂亮的小编给家人们整理的大班主题教案有用的植物【优秀7篇】,欢迎参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班主题教案有用的植物 篇1

主题实施背景:

在我们的周围,到处都是植物,但是,这也从未引起过孩子们的注意,虽然孩子们天天接触这些东西,却很少思考些什么问题,于是,想通过这样的一个主题活动,让孩子们共同来关心身边的一些东西,共同探索奇妙的植物世界,同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯,培养孩子良好的观察习惯,学会发现一些自然现象,并想通过多种形式、多种途径的学习方法,让幼儿了解更多的植物知识,去结识更多的植物朋友,让孩子真正喜欢植物,喜欢大自然,知道我们的生活和植物有着密切的关系,离开了植物,人类将无法生存。

环境创设:

1、利用季节的特征,将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画,让幼儿似乎置身于美丽的大自然中,从而感受我们的周围到处都是植物,植物给我们带来很多的好处,萌发去探索植物的愿望;

2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树,将教室布置成一片小树林;

3、开辟小小种植园,让幼儿每天去观察一下植物的生长情况,并作些记录;

4、布置一个“植物的问题”角落,把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来,与其他幼儿共同分享、讨论;

主题一:幼儿园的小花园

活动(一):我的植物朋友

目标:

1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物;

2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物;

准备:一些花草树木的图片

过程:

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园,并布置一项任务:要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友;

2、回到活动室,和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友,并说说你的好朋友是什么样子的;

3、教师根据幼儿述说,出示相应的图片,一起认识各种各样的树,包括其外形特征等,如树的粗细、高矮等;

生成与反思:在带领一大群的孩子到室外观察时,总有一部分的孩子游离于集体之外,但是我也分身乏术,只能顾及到我身边的一些孩子,有一半的孩子围在我身边,我们一起找树,观察各种植物,还有将近一半的孩子自己在寻找他们的朋友,所以在回到活动室,组织大家讨论时,大部分的孩子能讲出他所找到的植物朋友,在讨论时,有一个小朋友说:“我发现有一棵树上的叶子都掉光了,而有些树上的叶子还是绿绿的,这是为什么呢?”由此引出了下一个活动:“常绿树和落叶树”。

活动(二):常绿树和落叶树

目标:

1、能通过进一步的观察,了解常绿树和落叶树的不同之处;

2、乐于表达自己的发现;

准备:一些常绿树和落叶树的叶子

过程:

1、再次观察幼儿园的树,引导幼儿发现两种树的不同之处,如:叶子;

2、教师小结:人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树;

3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树,它是常绿树还是落叶树,为什么?

4、延伸活动:请幼儿回家找找周围的常绿树和落叶树,并把它画下来,最好能说出它的名字。

生成与反思:或许是我太低估孩子们的发现能力,孩子们在寻找两种树的特征时,轻而易举的就发现:常绿树的叶子小小的,而且比较硬,徐顺成小朋友说:“因为它的叶子长的牢,所以不容易掉下来;”由于告诉孩子们:常绿树的叶子一年四季都是绿的,就有一个小朋友说:“不对,这棵常绿树上也有黄的叶子,为什么不叫它落叶树呢?”于是我请孩子们围到我身边,请大家一起来说说这棵树究竟是常绿还是落叶,结果有一个小朋友说出了答案:“这棵是常绿树,它黄的叶子掉了,新的叶子又长出来了,这样它一年四季都是绿的,”我及时给予了肯定。其实,有好多的问题,完全可以有孩子自己来回答,让他们共同来分享各自的经验,而且,通过这种途径获得的经验,孩子们的记忆特别深刻,作为教师,何乐而不为呢!

活动(三):有用的树朋友

目标:

1、了解树的作用,知道我们的生活离不开树;

2、欣赏散文诗,并能对其进行创编;

准备:树的用途的图片若干张;

过程:

1、提出问题:如果我们的生活中没有了树,会变成什么样子?(幼儿讨论)

2、出示图片,了解树的用途;

3、欣赏散文诗《树真好》;

4、尝试将自己了解的树对人类的用途,编进散文诗里;

生成与反思:在幼儿对树有了比较多的认识以后,幼儿对散文诗的了解也相对比较容易些,在创编诗歌时,幼儿充分发挥了自己的特长,几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来,有几个小朋友编的非常好,马佳敏说:“树真好,我可以用树叶做朵漂亮的花,”徐安说:“树真好,小朋友可以围着大树做游戏,”等等,完全出乎我的意料之外,小朋友表达的都非常生动,想象也比较丰富,通过这么一个活动,小朋友对树的感情更深了。

活动(四):我的小花园

目标:

1、能利用多种形式制作树,花,草;

2、热爱大自然,喜欢植物,并能在日常生活中去保护它;

准备:各种各类纸、笔;剪刀;蜡笔等

过程:

1、讨论自己想做一个怎么样的小花园,准备怎么做;

2、幼儿制作,教师帮助、指导幼儿,并可和幼儿一起制作,鼓励幼儿大胆制作;

3、一起布置活动室,将自己的小花园展示出来;

生成与反思:在鼓励幼儿大胆想象制作后,幼儿的思维活跃起来,纷纷把自己心中的想法表达出来,姚佳琪小朋友把自己的小花园里都画满了苹果树,大大小小的有四、五棵,我有点好奇,就走过去问她:“为什么你的小花园里都是苹果树呢?”她告诉我:“因为我喜欢苹果,我想我的花园里都是苹果树,我什么时候想吃就可以去摘,”多么天真可爱的想法,她把自己现实生活中不可能实现的梦想,通过绘画表达出来,这是孩子内心真实的梦,作为教师,我们应该保护孩子的这种幻想,让孩子乘着幻想的翅膀自由地飞翔吧!

主题实施情况:由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的,也是最贴近幼儿实际生活的,孩子们非常的感兴趣,再带领幼儿一起去参观,一起去寻找,幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来,于是在开展讨论时,幼儿就会有好多的东西想说,在说的过程中,幼儿思维的火花得到了碰撞,幼儿从中积累了许多的知识经验,所以,主题的开展,离不开幼儿实际的生活经验;主题的内容,必须是幼儿看得见、摸得着的东西,脱离幼儿实际生活经验,或者太过深奥的东西,都是幼儿不喜欢的,主题也是比较难开展的。

主题二:绿色菜篮子

活动(一):菜地里的歌

目标:

1、区别蔬菜的不同品种,了解更多的蔬菜品种;

2、通过观察菜地里的蔬菜,认识蔬菜的茎、根、叶、果实;

过程:

1、带领幼儿到农民伯伯的菜地里参观,说说你认识的蔬菜宝宝的特征;

2、引导幼儿注意观察萝卜、茄子、青菜,并通过提问方式让幼儿了解不同的蔬菜吃的部位也不同;

3、区分几种容易混淆的蔬菜宝宝,如:菠菜和荠菜、青菜和大白菜;

生成与反思:由于孩子比较多,平时出去的机会比较少,这次带孩子们到野外观察孩子们异常的兴奋,我们在菜地边上看到了篱笆,虽然是农村的孩子,现在也很少看到篱笆了,对于书上一直说的篱笆他们终于有了一个实际的观察经验;到了菜地,孩子们对正在开花的茄子特别感兴趣,于是我和孩子们一起认识了茄子从开花到结果的过程,也让孩子们知道了我们平时吃的茄子是它的果子;孩子们在看到红薯时很兴奋,纷纷跑来跟我说:“老师,这个地底下有山芋”,于是,我又和孩子们一起认识了红薯的茎、叶、根,我还和孩子们一起从泥土里挖出了一个红薯,我们回到教室,讨论红薯的吃法,结果孩子们一致同意生吃,于是我们把红薯洗干净,切成一片片的分着吃,孩子们可开心了。其实,农村的孩子,对这些东西也并不熟悉,即使平常看到,也没人告诉他相关的知识,通过老师的梳理,提升,孩子们对这些司空见惯的东西才有了更深的认识。

活动(二):去菜场

目标:

1、通过参观菜场,认识更多的蔬菜宝宝;

2、鼓励幼儿通过询问卖菜的阿姨、奶奶,知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位;

3、引导幼儿如何正确询问别人:有礼貌、表达清楚、大声的等;

4、能想办法完成老师布置的任务:向卖菜的阿姨、奶奶要一样蔬菜宝宝带回去;

准备:照相机

过程:

1、布置任务:告诉幼儿我们今天去菜场干什么,要注意点什么?(包括路上)

2、去菜场;

3、参观菜场,教师注意幼儿的表现,并及时指导幼儿正确的处理方法;

生成与反思:孩子们平时或许也经常跟着爸爸或妈妈到菜场买菜,但是和老师一起却是第一次,所以当菜场的阿姨看到我们一群小朋友,表现出一种很喜欢、很开心的样子时,我们的孩子感觉很骄傲;一开始他们还有点害羞,但后来他们都很大方地和卖菜的阿姨交谈起来,陈皖小朋友第一个拿着一个芋艿问阿姨:“阿姨,这是什么,”阿姨很开心的告诉了他,接着在我的提醒下,他又问了其他好多的问题,别的小朋友在他的带头下也开始大胆地询问阿姨,由此,他们认识了许多平时不知道的蔬菜;在完成任务时,有几个小朋友没有要到蔬菜,回到教室,我问他们怎么没有完成任务?他们告诉我:“不知道该怎么说;”有几个小朋友说:“卖菜的阿姨不理我”,我就问他:“你有没有主动和阿姨商量呢”,他说:“没有”,于是我就告诉他,遇到这种情况该怎么办,孩子也比较虚心的接受了。

活动(三):好吃的蔬菜

目标:

1、了解蔬菜的'食用部位及食用方法,丰富幼儿的生活经验;

2、在制作过程中体验合作的快乐及成功后的愉悦;

准备:各种蔬菜:萝卜、马铃薯、芹菜、青菜、莴苣、黄瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼儿通过区角游戏,已有切蔬菜的经验;

过程:

1、送蔬菜宝宝回家:幼儿根据已有经验,把蔬菜宝宝分别送到自己的家:根茎类、叶茎类、果实类;

2、说说讲讲,请幼儿说说这些蔬菜的食用方法,食用部位,同时整理归纳幼儿的经验;

3、制作糖醋黄瓜;

生成与反思:活动开展至此,幼儿对蔬菜的认识已经积累了比较多的经验,所以,在此次活动中,幼儿的表现欲都比较强,而且,口头表达能力也比平时发挥的好,声音响亮、表达完整,在制作过程中,幼儿在不经意中积累了好多的经验,如:一个组的小朋友该怎么分工合作;糖和醋应该放多少;黄瓜片的厚薄对味道的影响;等等;通过开展这么一次活动,我深深的感受到:贴近幼儿生活的,才是最真的。

主题实施情况:在“绿色菜篮子”的活动开展以后,小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了,还嚷着要自己做冷菜,这是我感到欣慰的,也是活动想要达到的目的,家长说:孩子最近的话题总离不开蔬菜,而且问题很多,我觉得,这就是我们教育所追求的,在这个活动中,幼儿一直保持着比较高的积极性,因为他们都喜欢,都有话可说。

主题三:有用的植物

活动:有用的橘子皮

目标:

1、在看看,闻闻,尝尝中,引发幼儿的思考兴趣;

2、通过活动,了解有些植物具有保健、治病的作用;

准备:陈皮食品、菊花茶;

过程:

1、看看,闻闻陈皮食品,让幼儿猜猜这是什么东西;

2、说说人为什么要吃陈皮,它对人有什么作用?(通气、止咳)

3、品尝陈皮食品;

4、想想还有什么植物吃了可以治病的,(菊花、人参、板兰根等)

活动反思:在讨论橘子皮的作用时,有一个孩子说:“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉,我妈妈经常放的”,这下孩子们象找到知音了,纷纷附和说:“我们妈妈也放的”,徐安小朋友就问了:“为什么釉子皮可以让冰箱里的臭味跑掉呢?”我就告诉他:“因为釉子皮会散发出一股清香,会把冰箱里的味道吸到皮里去,冰箱就不臭了”,他听后有点半信半疑,我就对他说:“可以回去问一下你的爸爸妈妈,看看他们是怎么说的,是不是跟老师说的一样,好吗?”他答应了。第二天早上,我第一件事情就是问他:“你有没有问爸爸妈妈,你爸爸妈妈怎么说?”他告诉我:“他们说的跟你一样”,这下,他完全相信了。看来,孩子的求证意识比老师还强烈,所以,作为老师,不管什么时候,都绝对不可以给孩子错误的信息。

主题四:快乐的种植园

活动(一):我们的种植园

目标:

1、了解一些植物的基本生长情况,(种子——发芽——开花——结果)

2、培养幼儿观察记录的兴趣,学习记录的简单方法;

准备:各种种子:豆类、谷物类、塑料槽、标签、水洒、土、记录本;

过程:

1、出示种子,通过提问方式,了解幼儿的经验基础;

2、出示植物生长图片,大致了解植物的生长情况;

3、我们的种植园:幼儿根据老师提供的材料来种植,可以以小组形式进行;

活动延伸入一日活动中,每天观察记录植物的生长情况,包括不同生长环境中的不同情况,讨论无土培植和泥土培植的不同。

生成与反思:在这个活动中,幼儿的积极性也比我想象中高,孩子们每天来园的第一件事就是去看看他们的植物朋友长什么样了,大家一起说说,记记,可开心了,我则在旁边安静地倾听他们的谈话;有一次,周耀祖发现种萝卜的可乐瓶里的水越来越少了,他就问旁边的小朋友:“你看,那个瓶子里的水怎么没了”,旁边的小朋友就不假思索的回答说:“被萝卜吃掉了”,这时,又旁边一个小朋友听见了说:“水被太阳晒的没了”,徐安接着说:“水没了,它会干死的”,我很想听听他们怎么往下说,可是他们却不说了,我立刻意识到这是一个很好的教育契机,于是等孩子们都记录好了,我请孩子们集中起来,我们一起讨论了这个关于“可乐瓶里的水哪里去了”的问题,孩子们通过这次活动,知道植物的生长离不开水,接着,我又顺着这个话题问孩子们:植物没有水不能生长,那么没有泥土,它们能生长吗?于是又引起幼儿对无土培植和泥土培植的关注;结果幼儿发现,没有泥土,植物照样能生长,而且有很多的好处。

活动(二):温室里的蔬菜

目标:

1、知道蔬菜的生长有季节性;

2、了解一些种植蔬菜的新方法,感受科学技术给我们生活带来的方便;

准备:各种蔬菜图片;故事磁带;

过程:

1、听故事:《张奶奶买菜》并提问;

2、出示图片,了解什么季节吃什么蔬菜,知道蔬菜有季节性;

3、了解科学种田的概念,感受科学种田给我们带来的好处;

生成与反思:在进行“温室里的蔬菜”这一活动时,有许多孩子问:什么是温室?它是什么样的?由于我们的周围没有真正意义上的温室,我只能告诉孩子们:爷爷奶奶在田里搭的那种半圆形的,(幼儿一下子就猜到了:是尼龙棚),我就告诉孩子们,爷爷奶奶搭的尼龙棚就是科学种田的一种,尼龙棚里很暖和,冬天可以种植夏天的蔬菜,如:番茄、蚕豆等,我们一年四季都能吃到新鲜的蔬菜。对于我的这个讲解,孩子都能理解,虽然“温室”离我们很远,但尼龙棚却是我们经常看到的,我还给孩子们布置了一个任务:让他们回家到尼龙棚里去一下,感受一下尼龙棚里和尼龙棚外的不同,回幼儿园后讲给小伙伴听,有尼龙棚的孩子高兴的答应了。

生成与反思:通过这个活动,幼儿对蔬菜有季节性有所了解,也体会到科学种田的好处,对无土培植也有了初步的了解,对农民伯伯也产生了一种敬仰之情;对温室种菜感到非常的好奇;我就想:如果能带孩子们真正参观一下正规的温室,看一下里面各种各样的蔬菜,包括无土栽培的,那该有多好!

主题总结:对于“有用的植物”这个主题,由于比较贴近幼儿的实际生活经验,而且随处能捕捉到,开展起来就相对比较顺手,孩子的投入也比较积极,通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作,孩子在一种愉快的氛围中积累各方面的经验,同时也推动了幼儿探索的主动性,包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生,所以,离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。

《打招呼》教案 篇2

活动目标:

1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为,感受与人打招呼的快乐。

2.愿意与人主动打招呼,能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备:

好习惯宝宝贴画。

活动过程:

一、开始部分:

教师播放小羊的叫声,激发幼儿兴趣。

教师:这是什么小动物的叫声?

二、 基本部分:

1、听完故事《有礼貌的小山羊》,学会说礼貌用语。

2 教师:小山羊分别和谁打招呼?它是怎么说的`?

2 教师鼓励幼儿说出打招呼的语句,并引导幼儿练习说:“您好”、“再见”。

2 教师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。

2 教师小结:主动向别人打招呼,会把好的心情带给大家。

2.师幼观看动画,知道主动打招呼是有礼貌的行为。

2 教师:我们在路上见到认识的人应该怎样做呢?

2 幼儿观看完动画,教师启发幼儿思考:

? 教师:宝宝在路上遇到了谁?他是怎样打招呼的?

? 教师:李奶奶为什么夸宝宝?

2 教师带领幼儿讨论多种打招呼的方式。

2 教师小结:见到熟悉的人要主动打招呼,对别人提出的问题,我们应及时做出回应。

? 3.教师指导幼儿观察图片,学会向不同的人打招呼。

2 教师出示图片,引导幼儿自由观察画面。

2 教师:宝宝在向谁打招呼呢?

2 请幼儿判断哪张图片上的小朋友是有礼貌的行为。

4.玩《找朋友》的游戏,鼓励幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。

2 教师边唱儿歌边示范游戏玩法:根据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。

2 组织幼儿玩游戏,教师随机指导。

2 幼儿自由表述游戏感受。

三、 结束部分:

1.教师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。

遇见人 笑眯眯 弯弯腰 问声好 人人夸我 有礼貌

2.诵读国学经典,感受传统文化的熏陶。

路遇长? 疾趋揖? ——《弟子规》

活动反思:

通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育,从生活实际出发,从小养成见人主动问好的习惯,养成良好的礼仪礼貌习惯,将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。

《打招呼》教案 篇3

活动目标:

1、尝试变化图形组合的方法表现长颈鹿外部特征。

2、在想象创造各种图像中体验有礼貌地招呼同伴的快乐。

3、鼓励幼儿大胆想象,添加丰富背景,形成完整的画面。

4、感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。

5、感受作品的美感。

活动准备:

示范画、绘画材料等。

活动重难点:

尝试变化图形组合的方法表现长颈鹿的外部特征

活动过程:

一、情景导入

在草地上,住着一只大蛋宝宝,离大蛋很远的地方,住着一只小蛋宝宝,它们离得很远很远。大蛋宝宝非常想念小蛋宝宝,就接了一根电话线打电话给小蛋宝宝:“小蛋,你好!”小蛋宝宝也非常想念大蛋,也接一根电话线打电话给大蛋宝宝,说:“大蛋,你好!”大蛋宝宝和小蛋宝宝用电话线连接起来以后,看上去像一只长了长长脖子的动物,你们猜猜它是谁呢?

二、教师按幼儿提示逐一添画

关键提问:长颈鹿的头上缺少什么?它的脖子是什么样的呢?长颈鹿有几条腿?它的腿又是什么样的呢?还漏了什么没有?

小结:一个大蛋宝宝和一个小蛋宝宝用线连起来,再添上眼睛、嘴、角、耳朵、长长的腿、漂亮的花纹、尾巴等,就变成了一只可爱的长颈鹿了。

三、出示范画,欣赏观察常见的动植物,引导幼儿想象

1、长颈鹿在草地上散步,它看见了小花,就对小花轻轻地说:“小花,你早!”小花听了会怎样呢?它又遇见了一棵大树,就对大树轻轻地说:“大树你好!”大树会怎样呢?长颈鹿继续往前走,碰见了云朵和太阳,它会对云朵和太阳怎么说呢?云朵和太阳会怎么样呢?

2、 森林里的朋友们都知道来了一只会打招呼的长颈鹿,都想要和它做好朋友。森林里还有很多朋友也想来看看这只有礼貌的长颈鹿,今天就请小朋友用大蛋和小蛋变一只会打招呼的长颈鹿,好不好?

四、幼儿创作,教师指导

活动要求:

1、大蛋和小蛋离得很远。

2、长颈鹿碰见了谁,它是怎样打招呼的?

3、涂颜色时,要给长颈鹿和森林里的朋友们涂上漂亮的颜色,颜色涂的均匀。

观察要点:

1、长颈鹿的脖子是否画长了。

2、幼儿添画的背景是否简单、明了。

3、打的围墙有没有凸出、是否厚实。

五、活动讲评

谁的长颈鹿最神奇呢?为什么?长颈鹿和森林的朋友们说了什么呢?

小结:长颈鹿是有礼貌的,我们也要做个有礼貌的孩子。

活动反思:

幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,应尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

在活动的第一环节中,我设计了大蛋和小蛋打招吸的情景来介绍长颈鹿的根本构造,使本来单调的演示变成风趣的画谜,给幼儿带进了充满想象的情景,使技能成为情景的一个部分。幼儿学习兴趣比以往要好的`很多。在启示幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼?以此创造出丰盛的画面。赋予幼儿丰富的想象,让幼儿的画面颇为丰富,将幼儿的美术表现技能推上一个新的台阶。这一创造性环节是树立在幼儿本有的知识技能程度上的,是对于原有知识技能的再现。通过美术活动使幼儿的心灵和画面一样美丽和丰富。所以本次活动还渗透了语言的创造性及社会领域中的礼貌教育。让幼儿在想象创造各种图象中体验有礼貌地招呼同伴的快乐,使无价的感情力量融合到各种教育领域中来。我们认为这样的教育才是有价值的。

小百科:生活于非洲稀树草原地带,是草食动物,以树叶及小树枝为主食。在野外长颈鹿的寿命为27年左右,动物园里的能活超过29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亚、苏丹、肯尼亚、坦桑尼亚和赞比亚等国。是南非的国兽。

《打招呼》教案 篇4

【教案准备】

1、自制教学挂图。

2、小兔,小猫等小动物头饰。

3、设置游戏〈找朋友〉的情境。

【教案过程】

一、教师出示挂图,幼儿观察画面,听故事学习说礼貌用语。

师:这个小朋友叫什么?

师:早上妈妈送她上幼儿园时,小花花对爸爸说了什么?

师:小花花碰到隔壁家的奶奶,她会说什么?奶奶怎么夸她的?

师:当她碰到小朋友时她会说什么?

师:到了幼儿园,小花花对老师又会说什么?

师:大家怎么夸小花花的?

师:教师完整复述故事一遍。师生共同小结:小花花真有礼貌。

二、教师朗诵儿歌《老师早》。

师:小宝宝进幼儿园先说什么?

师:谁见了咪咪笑?谁听了跟着叫?

师:小宝宝是个有礼貌的孩子,我们也要向他学习。

三、游戏:〈找朋友〉,鼓励幼儿学习主动和别人打招呼。

师:平时,我们还会见到谁?怎么打招呼呢?

师:现在我们一起来玩个游戏〈找朋友〉,当我们找到朋友时,我们会怎么和他们招呼呢?

教师小结:今天小朋友真能干!学会了和许多人打招呼。你们也要做个主动和别人打招呼的好宝宝。

设计思路:

刚进入小班的。孩子,从小家庭走向了大集体,要慢慢的学会基本的交往和沟通,与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子,处于紧张、害怕、陌生的情绪中,和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时,我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着,孩子们带着各自的角色,在游戏中交往,交流。但是生涩的孩子们对于“打招呼”却并不那么热烈。因此通过本次集体活动,让孩子们逐渐养成主动与人打招呼的意识,做个文明礼貌的受别人喜欢的孩子。

活动目标:

1、能够主动地和不同的人打招呼

2、体验与人打招呼的快乐。

活动过程:

(一)情景导入,播放PPT平时你都是怎样打招呼的?

1、来幼儿园的路上会遇见谁?你会和他有礼貌地打招呼吗?

2、逐一和不同的朋友打招呼,体验相互打招呼的快乐

3、小结:和人打招呼是一件快乐的事情,要做个有礼貌的别人喜欢的好孩子。

(三)分享打招呼的快乐——吃糖果

1、客人老师今天也带来了甜甜的糖果,要给喜欢和人打招呼的宝宝尝一尝。

2、孩子们和客人老师打招呼,分享糖果,体验相互打招呼的快乐。

《打招呼》教案 篇5

活动目标

1、知道打招呼是一种礼貌行为。

2、学会说“早上好”、“再见”等日常礼貌用语。

3、乐意与人打招呼。

活动准备

1、自制教学挂图。

2、小兔,小猫等小动物头饰。

3、设置游戏〈找朋友〉的情境。

活动过程

1、教师出示挂图,幼儿观察画面,听故事学习说礼貌用语。

(1)教师:这个小朋友叫什么?

(2)教师:早上妈妈送她上幼儿园时,小花花对爸爸说了什么?

(3)教师:小花花碰到隔壁家的奶奶,她会说什么?奶奶怎么夸她的。?

(4)教师:当她碰到小朋友时她会说什么?

(5)教师:到了幼儿园,小花花对老师又会说什么?

(6)教师:大家怎么夸小花花的?

(7)教师:教师完整复述故事一遍。师生共同小结:小花花真有礼貌。

2、教师朗诵儿歌《老师早》。

(1)教师;小宝宝进幼儿园先说什么?

(2)教师:谁见了咪咪笑?谁听了跟着叫?

(3)教师:小宝宝是个有礼貌的孩子,我们也要向他学习。

3、游戏:〈找朋友〉,鼓励幼儿学习主动和别人打招呼,

(1)教师:平时,我们还会见到谁?怎么打招呼呢?

(2)教师:现在我们一起来玩个游戏〈找朋友〉,当我们找到朋友时,我们会怎么和他们招呼呢?

(3)教师小结:今天小朋友真能干!学会了和许多人打招呼。你们也要做个主动和别人打招呼的好宝宝。

大班主题教案有用的植物 篇6

设计思路:

在本活动前,幼儿已经积累了一些经验,对幼儿园里的树木有了一些认识和了解。在大班的幼儿中开展形式多样的护绿行动,做到人人参与,从而让孩子们在活动中体验成功的喜悦,增加对植物生长的了解,增强环保、生态意识,可以达到为班级、幼儿园增添绿色,净化、美化环境的目的。在活动中,老师也可以尝试和孩子一起讨论、将计划付诸行动,并让幼儿在活动中不断发现问题,并和同伴一起分析问题,解决问题。

活动目标:

1、在认识各种树的基础上,了解树的用处,能运用已积累的知识经验设计标志。

2、萌发爱护树木,热爱大自然的情感。

活动准备:各种大树的照片、事先已经带孩子们认识过幼儿园里的大树

已经学习过诗歌《树真好》

活动流程:

一、周围的树

(出示汉字"树")这是"树",你在哪里看见过树?

小结:在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树,我们生活周围到处都有树。

--这个环节,孩子们的表述基本上是经验的回顾,所以都可以围绕中心来进行。

二、幼儿园中的树

1、你们知道这些树的名称吗?

桃树、柳树、冬青树、杉树、罗汉松、黄杨,垂丝海棠并挂上了树的名称

2、小结:幼儿园里有许多树,这些树到底有什么用呢?。

三、树有哪些用处

1、和幼儿共同讨论树的用处:防风沙、制造新鲜的空气、美化环境、制作家具、造纸等。

小结:大树可以帮助我们,它真是我们人类的好朋友啊!

四、保护我们的树朋友?

1、讨论:如何让大家都能来爱护这些小树。

2、制作护绿公益标志。

分组设计标志,教师巡回指导。

鼓励幼儿利用已有的经验制作标志。

四、把设计好的标志投放到需要的地方。

小结:树真好,所以我们要关心、爱护它,幼儿园的'树多了,幼儿园就更美了。

诗歌:《树真好》

树真好。

小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会叽叽喳喳地叫。

树真好。

能挡住大风,不许风沙吵吵闹闹,到处乱跑。

树真好。

我家屋子里清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。

树真好。

我们全家在树荫下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。

树真好。

天热了,树下铺着阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。

树真好。

如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗"汪汪"叫。

树真好。

我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇啊摇,摇啊摇。

树真好。

夏天的夜晚静悄悄,只有树叶和微风在一起唱歌谣。

树真好。

树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳。

活动反思:

我讲授了《护绿小卫士》一课,学生们具有了初步的环境保护意识,能以实际行动爱护花草树木,收到了较好的效果。

在课堂中,我采用了丰富多彩的教学形式。学生们发言很积极,课堂气氛很活跃,他们能主动地参与到学习活动之中,收到了事半功倍的效果。

我充分发挥了学生们的主体地位,把学习的时间还给了学生,孩子们学习得特别积极主动,他们具有了一定的独立学习能力。

不足:

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施:

1.我们要激发学生们的学习兴趣,应多关注学困生,争取让孩子们在乐中学、玩中学。

2.教师应让学生多看书,多查阅资料,应开阔学生们的视野,使孩子们学会更多的知识。

在以后的教学中,我们要取长补短,争取逐步提高自己的教学水平。

《打招呼》教案 篇7

打招呼

一、活动目标

1、直到看到熟悉的人或者长辈要主动和他们打招呼。

2、引导幼儿大声并清晰的主动打招呼。

3、引导幼儿们愿意自己模仿相应的动作,初步体会动作的含义。

二、活动准备

1、儿歌《小小手》

2、代表人物角色的头饰若干

三、活动过程

1、教师将材料投放至表演区。

2、教师请幼儿自由选择人物角色,佩戴头饰。联系大声并清楚地使用礼貌用语与他人打招呼。

3、教师带领幼儿念儿歌《小小手》,学习打招呼的简单动作。

小小手

我有一双小小手,要拉许多好朋友。

你好、你好招招手,欢迎、欢迎拍拍手。

谢谢、谢谢握握手,再见、再见摆摆手。

4、教师演示早上入园和晚上离园时亲亲、抱抱幼儿的动作,供幼儿模仿表演,增进师生之间的感情。

5、幼儿自由模仿打招呼的情境,教师在一旁指导倾听内容,观察幼儿的相应动作,适当给予评价。

四、活动延伸

请班级幼儿轮流来做礼仪小标兵,早入园与晚离园时站在班级门口,大声地与其他幼儿及家长问好告别。

五、活动总结

托班的孩子在跟幼儿打招呼时常用亲亲、抱抱的动作会使幼儿得到心理上的满足,去除陌生感和恐惧感,这样既新鲜又能促使幼儿和教师之间的感情,同时还增强了幼儿主动打招呼的积极性!

活动结束后,提醒幼儿要怎么打招呼,时刻提醒幼儿有礼貌,知道主动打招呼,其实有的`孩子刚接触幼儿园有抵触心里,这个时候不能强求幼儿,时间过去了,很多孩子会潜移默化的和别的还做榜样,自然就学会了,最主要的是要让幼儿知道打招呼的重要性!

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