作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了大班数学6的加法教案（最新9篇），希望可以启发、帮助到大家。
活动设计背景
为了让幼儿更快一步适应学前班的加减法，同时也为养成良好的学习习惯，为进入学前班打下良好的基础。
活动目标
1.知道6的数量，并能够快速的计算出其数量。
2.让知道快速算出有几只猴子的技巧与方法。
3.让幼儿养成乐于学习数学的好习惯。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点：知道画面上猴子的数量；
难点：能够计算出其数量，并能够快速的说出其数量；
活动准备
1.带有猴子的图片一，有一只大猴子，五只小猴子
2.带有桃子的图片二，2个绿的，4个红的；
活动过程
（一）导入部分
小朋友们，今天小猴子们旅行回来了，我们一块去看看他们吧！
（教师出示图片一，问小朋友们，小猴子在哪里呀，他们都在干些什么事情呢？）
(二）展开部分
老师引导幼儿可以运用加法、减法的算式进行运算，并说一说每个数字表示的意思是什么？
教师：小朋友们，你们能用一道算式来表示吗？如：1+5=6，表示的是1只猴子和5只猴子，他们呀，加起来就是6只猴子。
教师：你们还能说出和刚才不一样的算式吗？
教师：列完后呢，老师就请一个小朋友说一说他列的算式好不好？
教师：老师请一位来朋友将他列的算式按照排列的方式写到黑板上来好不好？
加法：1+5=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6
（三）结束部分
请小朋友们好好想一想这位小朋友列的算术对吗？可以进行讨论
通过本节课的学习，幼儿轻松地掌握了6以内的加减法，并且学会了猴子、绿、红、树上等词语，有利于汉语水平的提高，同时也为学前班学习加减法，打下了良好的基础；
不足之处：课程过于简单。我会在今后总结经验，会把自己的课上的更好，表现的更加优秀。
【设计意图】
这一题材来源于生活，和幼儿的生活贴近。随着人们生活水平的提高，一个家庭有辆车已不是什么稀罕的事儿，车子已成为幼儿生活中必不可少的交通工具。他们几乎每天接触到车子，虽然不会开车却天天坐车，马路上各种各样的车子让人应接不暇。一方面，教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。另一方面，从平时的观察中可以看出幼儿们对汽车非常感兴趣，去汽车充满好奇。车牌是车子的一部分，车牌是由不同的数字组成的，可以计算活动相结合。车子没有车牌就上不了路，可见车牌的重要性。
【活动目标】
1、幼儿在排排、记记、说说的活动中感受数字排序的奇妙。
2、初步了解不同的数字、文字、字母、颜色的车牌，他们所代表的意思也是不同的。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
【活动准备】
数字2、4、8和1、7、5每人一套、记录纸若干张、笔每人一支。
【活动流程】
一、了解牌照的重要性。
1、师：我先请你们来猜一个谜语：“走路用圆圈，喝油也喝水，送人又运货，奔跑快如飞。”
2、（出示汽车图片）请你思考一下，这图片中的汽车能开到马路上去吗？（没有挂牌照）没有牌照会怎么样？
教师小结：牌照就象一辆车子的`身份、名字，每辆车的车牌都不一样。
二、在用数字排列车牌照的同时，感受数字排序的奇妙
1、三个数字排牌照
1）师：现在我们要给这辆车子装上牌照，装牌照首先要抽来号码。（请两位小朋友分别上来抽号码），“2”和“4”能组合什么号码？跟进性提问：还能组合其他的号码吗？
2）师：老师还为你们准备了一个数字，请你们去排排看，可以组合几个号码呢？每组有一张记录纸和这三个数字，你们可以一个小组一起来动脑筋排一排记一记，看看有几种可能。
3）幼儿分组进行排列，一位组长进行记录。
4）请组长来介绍一下操作记录。
2、第二遍操作
1）师：现在啊，老师来抽号，请你们各自去排排看，看有几种可能性。
2）幼儿操作记录
3）交流组合结果：有没有不一样的
4）车牌的秘密
师小结：数字排序真是太有趣了，3个数字竟然排出了那么多种结果。
三、在交流中一一发现车牌的秘密——汉字、英文字母、颜色。
1、师：那天我在穿马路的时候，发生了一件奇怪的事情，我看见对面开过来的两辆车的车牌居然都是268，警察居然没有把它们拦下来，（两个牌照一样肯定有一个是假的）你们猜猜是什么原因？
幼：警察没有看到，有汉字。
2、师：你知道有些什么汉字？“浙”表示什么意思？
3、师：汉字也是一样都是浙，那是怎么回事呢？
幼：有英文字母。
4、（出示图片）介绍不同颜色的车牌，车子也是不同的。（蓝牌照——小汽车、黄牌照——大型汽车、黑牌照——大使馆、白牌照——公安局）
四、活动结束。
1、教师总结：原来，牌照有那么多的秘密啊，牌照不单单有数字，还有汉字，英文字母。而且每块牌照都是不一样的。颜色不同的牌照，车子代表的意义也是不一样的。
2、现在请你们跟着音乐一起开汽车。
教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义。初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。
(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。
教学重点和难点
重点：能正确计算6以内的加减法。
难点：看一幅图列两个算式。
课前准备
(一)教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图。
(二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个。
教学过程设计
(一)复习准备
1.看卡片说数的组成和分解：
2.看图列式计算：
3.看卡片口算：
3+1=0+5=5-2=
5-4=4-3=3+2=
2+3=3+0=5-3=
(二)学习新课
启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快。今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：6的加法和6减几。
1.教学6的加法。
例1：
(1)出示梨图：
师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？
师问：怎样列式？
板书：5+1=6.
再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？
(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1+5=6.
质疑：为什么这两道题都等于6?
指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6.调换加数的位置，1加5也等于6.
师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？
四人一组进行议论、指名发言。
小结 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5.
(3)说计算方法：
师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)
师说：你们想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。
例2
(1)摆一摆：
师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。
看图说算式：自己小声说，指名说：
板书：4+2=6.
师问：你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：
板书：2+4=6.
(2)练一练：
①指导看书上小朋友摆小棒图：
师问：谁能把这幅图的意思说一说？
指名说。
师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。
下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。
②看△图把算式填完整：
指名说算式，老师板书
师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)
师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。
齐读：
5+1=64+2=63+3=6
1+5=62+4=6
2.教学6减几。
例3
(1)出示母鸡、公鸡图：
师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)
师说：母鸡和公鸡一共是6只。要从6只鸡里去掉1只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？
板书：6-1=5.
师问：
①为什么用减法计算？
②算式中各数各表示什么？
③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)
④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)
⑤怎样列式？板书：6-5=1.
⑥不看图，怎么想6减5等于几？
(2)找一找这两个算式的相同点和不同点。
四人一组进行议论、指名发言。
小结 这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样。
例4
(1)摆一摆：
师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程。
师问：你们能看图列出两道减法算式吗？
自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：6-2=4，6-4=2.
指名说：这两道算式表示什么？
老师贴出方块图，要求学生看图说。
(2)师生共同演示：
师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)
师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？
(3)看△图把算式填完整：
齐读：
6-1=56-2=46-3=3
6-5=16-4=2
小结 同学们，我们又学习了6的加法和减法。学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题。你们学得很认真。
(三)巩固反馈
1.每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)
师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)
师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题。
2.看图列式计算：
(3)猜一猜：
猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他。
课堂教学设计说明
本节课是学习6的加法和6减几。课堂设计有这样几个特点：
一、层次清楚，先讲加法，再讲减法，共设计四个例题。在教学6的加法时，侧重于让学生学会看图列两个加法算式。通过看图、演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置，得数不变。在教学6减几时，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分。通过看图、演示、动手操作让学生理解减法的意义。
二、每讲完有关两道减法题之后，让学生看图说一说“这两道算式各表示什么。”目的是使学生了解两个算式之间的联系。
三、这节课重点体现让学生熟练掌握用数的组成和分解来正确迅速地计算。
四、巩固练习题的安排，也是围绕重点进行的一个重点是看图列出加、减算式，使学生进一步理解加、减法的意义；一个是通过口算比赛提高学生计算能力。
【教学目标】
1、复习巩固九以内的加法。
2、在情境教学中，学会10的加法。
3、能将的10的加法运用到超市购物的游戏中。
4、培养幼儿对数学学习的兴趣。
【教学准备】
PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。
【教学过程】
1、碰球游戏。
师：小朋友，你们会玩碰球的游戏吗？(会)那今天小胡老师和你们一起来玩玩这个游戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们准备好了吗？嘿嘿，我的两球碰几球？(嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9)......
2、新授10的加法。(PPT)
师：刚才小朋友的表现可真好，所以我决定要给你们一些奖励。老师准备带你们去动物园玩，你们想去吗？(想)好，那让我们一起去看一看吧。
师：瞧，前面是什么小动物？(小猪)它们有什么不一样的地方吗？(有的站着，有的坐着)那有几个站着的(1)?几个坐着的呢(9)?数一数一共有几只小猪？(10只)那谁会根据这个图片给我们来列个加法算式？(1+9=10)我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好？(9+1=10)
师：我们走呀走，来到了池塘边，你看见了什么？(乌龟)请你仔细数数有几只在岸上，几只在水里呢？总共有多少只乌龟？我要请聪明的小朋友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来？
师：你们看，那边有很多漂亮的鸟。请你们自己观察，你看见了什么？有几只？一共有多少只鸟儿？你能为这些鸟儿列个算式吗？
师：看过了美丽的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们继续逛下去。呀，这次来的是谁呀？(小狗)小狗怎么样了？(有的关在笼子里，有的在笼子外面)数数笼子里的有几只？外面的又有几只，一共有什么？你来给小狗们列个算式好吗？还可以有怎样一个算式？
师：最后我们去美丽的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发现这些小蜜蜂有些不一样哦，你发现没有？有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只？黄色的几只？总共有多少？一共有多少？我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢？(没有)为什么？(前面的数字又是5，换位置以后也是一样的)
师：你们有没有发现这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些有趣的10的加法一起念一下吧。
3、游戏：动物超市
1)幼儿购物游戏
师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个有趣的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们准备的'10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜欢的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么？你们看，我买了两样，这个是多少钱？这个呢？..+..=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。
2)互相检查
师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么？还可以互相检查你有没有买对，有没有符合老师的要求？发现错误的小朋友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。
3)幼儿介绍自己的购买情况
师：谁想来和大家分享一下你买了些什么？
教学反思
通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。
我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。
活动准备：
1、教具：城堡图一副(分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖)、水果单一张。
2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。
活动重点：
看图学习7的加法
活动难点：
能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式
活动过程：
一、开火车：复习7的组成
师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车(出示数字7)出发吧。
师：嘿嘿，我的火车X(1)点开，你的火车X点开？
幼：嘿嘿，我的火车X(1)点开，我的火车X(6)点开。
二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法
1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题
想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？
2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？
国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。
3、幼儿操作
师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。
4、总结：
师：你刚刚碰到了什么问题？(用三句话表达三幅图)你是怎么回答的？(幼儿列的算式)老师记录
请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“
师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。
师：象1 6=7、6 1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1 6=7马上就想到6 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2 5=7就会想到什么呢？看到…
三、内化迁移——游戏：买水果
1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券(出示水果券)，我们先来看看水果的价钱。
2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么？为什么？还可以买哪两样？
3、幼儿操作
4、讲评：你有几种方法？买的是什么？
5、师：如果7元钱买三样水果呢？
四、结束：
6、好我们一起去水果店选购吧。(结束)
活动反思：
只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
活动目标：
1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。
4.发展观察、辨别、归案的能力。
5.能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：
1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的）
2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的）
活动过程：
1.谈话导入活动：
教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。
5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。
活动延伸：
在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。
活动反思：
本节课的教学内容得数是6、7的加法，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。
例题的教学我引导学生观察场景图，让学生说一说图意，但孩子的语言表达能力还需要在今后的学习中多多加强指导与训练。
“试一试”通过由两部分物体合成的一幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是7的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。
课内容是教学《和是6、7的加法》看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是6、7的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。因此，课堂上我着重引导学生用三句话表达图意，但事实上，不少学生“能说”，但并不“善说”，要表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。
【活动目标】
1、学习6的加法，进一步理解加法的意义，理解加法交换律。
2、能运用数学解决生活、游戏中的简单问题。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
【活动准备】
1、教师演示材料：5以内的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉红色的花），苹果树的图片（树上2个绿色的苹果，4个红色的苹果），列式用的卡片若干。
2、幼儿分组活动材料：
1）、编有3、4、5、6的号码大树四棵，写有6以内加法式子的树叶若干；
2）、分别编上2、3、4、5、6号码车厢的火车，写有6以内加法的算式的火车票若干；
3）、盘子上摆放6只鸭子（1只大鸭、5只小鸭，两只戴帽子、四只没戴帽子，3只红色，3只黄色）；
4）、服装柜上有6件服装（3件上衣、3条裤子，2件红色、4件黄色，1件厚的、5件薄的）。
【活动过程】
一、以游戏复习5以内的加法和6以内数的组成分解。
1、玩游戏"开火车"：教师出示5以内数的加法算式，幼儿按座位顺序以开火车形式一个接一个答出得数。
2、玩游戏"碰球"，复习6以内数的组成分解。
二、引导幼儿根据教师口述应用题用卡片列式计算。
1、教师操作手上的花编题：孙悟空先变出1朵白色的花，又变出5朵粉色的花，一共变出几朵花。
2、请幼儿列出加法式子并计算，教师观察幼儿列式情况。
3、交流分享：请说一说你列的式子（1+5=6）。孙悟空一共变出了几多花？你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？
三、运用交换规律列加法算式。
1、引导语：如果老师把手上的花交换下，你们能列出一道新的式子吗？
2、引导幼儿运用交换律列出另一道加法式子，并请一名幼儿到黑板上用卡片列式（5+1=6）。
3、教师结合两个加法算式"1+5=6"、"5+1=6"，引导幼儿观察：交换加号前后两个加数的位置，得数不变。
四、用同一张卡片列出两道加法算式。
1、引导语：孙悟空又变出一棵苹果树，树上有2个苹果核4个苹果，一共有几个苹果？
2、引导幼儿用卡片列出两道加法式子并计算，教师观察幼儿列式情况。
3、请个别幼儿到黑板上用卡片列出两道加法式子并计算（2+4=6,4+2=6）。
4、引导幼儿继续观察苹果树上的3个大苹果和3个小苹果列一道加法算式计算（3+3=6）。
五、师幼共同梳理6的五道加法算式：1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6.
六、幼儿分组活动，巩固6以内数的加法。
1、介绍分组材料。
（1）帮助树叶宝宝找树叶妈妈：先算出树叶上式子的得数，再去找和得数一样的树，并将树叶贴在树上。
（2）找火车车厢：先算出火车票上的加法算式的得数，再找出和得数一样的火车车厢，并把车票贴在车厢上。
（3）根据盘子上的情景列式：根据鸭子的不同特点列出五道6以内数的加法算式并计算。
（4）根据服装柜上的情景列式：根据服装的不同特点列出五道6以内数的加法算式并计算。
（5）幼儿自选小组活动。
（6）师幼分享交流。
【活动反思】
我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。
活动目标
1、理解10以内单数、双数的含义。知道两个两个地数数，正好数完的数是双数，数完还剩一个的数是单数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备
1~10的实物卡片、数字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。
活动过程
（一）通过“摸珠”游戏，体验感知单双数的含义。
1、教师组织幼儿从摸箱中每人抓一把珠子，然后两个两个地将珠子放在筐里。
2、引导幼儿仔细点数自己抓到的珠子，用数字表示它们的数量。
归纳小结：像1、3、5、7、9这样两个两个地数，还剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10两个两个地数，正好数完的。数叫双数。
（二）在游戏与操作中区分单双数。
1、寻找身边的单双数。
2、分组操作。
准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
3、集体游戏。
抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
活动反思
在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：
1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。
2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。
3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。
4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。
5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。
教学内容：第45-46页及练习七第4-8题。
教学目标 ：
1、 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：
1、 掌握一图两式的解题方法。
2、 掌握有关6和7的加、减的口算方法。
教具、学具准备：
小棒，圆片，花（模型），三角形等。
教学过程 ：
一、复习
1、 口算
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
2、 填空
6 6 7 7
1 2
二、新课引入
1、 教师谈话
2、 出示课题：6、7的加减法。
三、学习新知识
1、 学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1） 学生摆小棒。一边摆5根，一边摆1根，然后进行观察，并说出加法算式。
（2） 学生汇报、交流自己的看法。
（3） 说一说5+1和1+5的计算方法。
（4） 引导比较5+1和1+5的异同。
（5） 学生两人一组摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，学生根据摆的过程说减法算式。同理，说出减法算式7-6。
引导学生说一说7-1和7-6的计算方法和两个算式之间的联系。
2、 学习第45-46页“摆一摆”的三组例题。
3、 学习写算式。
（1） 教师先示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。
（2） 学生练习写算式。
（3） 学生交流并互相评价所写的算式。
四、巩固练习
1、 完成第46页“做一做”的练习。
2、 巩固练习算式的写法。
五、课堂作业
1、 完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。
2、 做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。
3、 做第7题，评价时特别注意学生对等号的处理。
一、 课堂小结