2023年中班语言教案屈老师(优秀8篇)

教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。这次帅气的小编为您整理了2023年中班语言教案屈老师(优秀8篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

中班语言教案屈老师 篇1

现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯,不懂谦让,不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

1、在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感。

3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

白板课件一套。

1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣。

师:今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?

教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清。

师:对了,真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?

2、播放flash,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

师:大树和小鸟在一起干什么呢?

3、观察画面,借助图谱引导幼儿学习诗歌。

(1)师:我们来看看,这棵大树长得怎么样?

请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

请幼儿说一说“大树高高”。

教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

(2)师:大树高高,住着谁呢?(请幼儿完整表述)

先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出:大树高高,住着小鸟。

(3)师:小鸟围着大树在干吗呀?(飞,唱歌……)

师:我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。

(4)师:大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?

谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出:大树笑笑。

师:真棒,我也赶紧把它记录下来,大树……笑笑怎么记呢?哦,画2个一样的笑脸。

(5)师:风来了,大树会怎么样?

个别幼儿说说。

师:除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

(6)师:大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?

教师用动作引导幼儿说出:跳。

(7)师:大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

引导幼儿学习新词:快乐陶陶。

老师记录快乐陶陶,提问:谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)

3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征。

(1)看图谱完整朗诵。

师:老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

师:连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)

(2)感受诗歌的结构特征

a、师:你们觉得这首诗歌好听在哪里?

师:我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?

b、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词。

师:哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦,这样2个一样的字放在一起叫叠词。

(2)分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味。

师:现在老师想和你们做个小游戏,有红线的老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?(配上音乐,看着图谱念)

师:男孩子念有红线的,那么女孩子呢?(配音乐)

(3)小结:

大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁。

4、借助画面,仿编诗歌活动。

(1)师:除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱。

(2)老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

家园互动:幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。

仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动。

总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

中班语言教案屈老师 篇2

1.感受诗歌的美好意境,积极参与诗歌表演。

2.理解诗歌内容,了解问答形式的诗歌特点。

3.尝试仿编完整的诗句。

音乐(夏天的雷雨、背景音乐)、幼儿调查表、大调查表版子(相关夏天的图片)、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。

1. 播放音乐《夏天的雷雨》,幼儿随音乐进入活动室。

2. 谈话――我寻找到的夏天(出示大的调查表表格,根据幼儿的回答依次粘贴图片。)

提问:小朋友们现在是什么季节了?前不久我请小朋友和爸爸妈妈去寻找了夏天,我们也做了调查表,我相信你们一定寻找到了夏天的秘密,请拿出你身后的调查表,我们一起回忆一下,在夏天里你们看到了什么?听到了,闻到了什么?在夏天里有什么样的感受?谁想试一试?

小结:总结孩子的调查表内容,原来呀我们都是善于观察的小朋友,用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美!

1.教师配乐朗读诗歌

(1)教师:既然你们都发现了夏天的美,接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌,请你们仔细听一听,诗歌的名字是什么?诗歌里都说了些什么?(幼儿带着问题去欣赏诗歌)

(2)教师朗诵诗歌并提问。

提问:小朋友们你们听了以后有什么感受呢?这首诗歌的名字是什么?诗歌中你都听到了什么?

2.教师与配课教师以问答的方式朗诵。

教师:这首诗歌这么美,把大家都带到了夏天的美景中,接下来我邀请呼老师和我一起再朗诵一遍,请你们听清楚每一句,我们是怎样朗诵诗歌的?

提问:这次朗诵诗歌是几个人完成的?

我和呼老师是怎样朗诵诗歌的?呼老师问了什么?

蔺老师最先回答的是什么?荷花开了,之后还说了些什么,你能完整地把它说出来吗?接下来,呼老师问了些什么?我接下来是怎么回答的?最后王老师又问了什么?蔺老师最后是怎么回答的?

(教师边问边翻图谱,让幼儿看着图片大声读诗歌)

1.请小朋友和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。

2.配乐诗朗诵,老师和部分幼儿分问答的形式朗诵诗歌。

教师:这一次,蔺老师和男孩子来问,女孩子来回答,请男孩子站在线上。配乐诗朗诵。(边指图谱边朗诵。)

教师:小朋友朗读得真好!让我们再一次感觉到这首诗歌真美!夏天好美好美!

2.理解诗歌中的文学想象。

提问:诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢?(因为荷花争先恐后地开放了,花开的速度就像奔跑一样,很快池塘里变成了荷花的海洋,告诉人们夏天来了。)为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗?(原来夏天的雷雨真大呀,落在地上霹雳哗啦,溅起水花,像在跳舞一样,告诉人们夏天来了。)

那最后一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来?(知了声声叫,就像在歌唱,告诉人们夏天真的来了!)

小结:小朋友们说的都很好,夏天从荷叶里跑出来,夏天从雨滴里跳出来,夏天从知了的歌声里唱出来,诗歌中“跑、跳、唱”这些动作,让我们感受夏天充满活力,带给人们火辣辣的热情。

教师:那让我们也动起来吧,我们用动作来表演这首诗歌。这里老师也准备了一些表演的道具,有荷叶、有雨滴还有知了,请你们商量一下自由选择,我给你们一分钟时间,现在选择你喜欢的场景站好吧!我有一个要求,在表演的时候一定要用动作表演出来,好吗?你们可以先练习一下,看着图谱表演,请根据图片上的诗歌内容,想想应该怎么表演?

教师:各组小朋友们准备好了吗?我们就开始小小诗歌表演会吧。(配乐表演。)

小结:小朋友们都积极参与了表演,掌声送给自己!

教师:夏天荷花香味飘,雷雨轰隆隆,知了在唱歌,那么除了这些以外,我们刚才分享过了夏天里有趣的事情,带给我们美好的感受,(教师出示大调查表)有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等,请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里,再用一问一答的形式朗诵出来。

现在请和你旁边小朋友说一说,你想把什么有趣的事情编进去,想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧!教师巡回指导,最后请个别幼儿来分享。

教师:今天我们创编了这么多好听的诗句,谁编好了试一试,大声朗读出来呢?

小朋友们都说了好多,接下来我们把这些诗句合起来一起朗读一遍,就变成了一首全新的《夏天》的诗歌。

教师总结:小朋友都是小小诗歌创编者了,都会创编诗歌了,这样子吧,我们下一次活动的时候,来一次诗歌创编大会,做一个小小的诗人,怎么样?

夏天美丽的景色还有很多很多,我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会,相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们,请把今天我们欣赏的和创编的诗歌――夏天,分享给爸爸妈妈和同伴们吧!

附诗歌:

夏天

夏天怎么来?

荷花开了,

夏天从荷叶里跑出来。

夏天怎么来?

雷雨来了,

夏天从雨滴里跳出来。

夏天怎么来?

知了叫了,

夏天从知了的歌声里唱出来。

教学反思

参照核心概念,对于诗歌教学,我在活动设计时,有三大环节:

初步感知诗歌琅琅上口的有韵律的语言节奏特征,能跟读韵律感强的儿歌或童谣。知道诗歌语言有节奏的形式。借助口头语言或动作表现诗歌的节奏和韵律。

调动自己的生活经验,尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿编。

中班语言教案屈老师 篇3

最近,本班幼儿对涂色很感兴趣,于是,我便在美工区投放了大量的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能。结果,我发现孩子们涂完之后,常常会三五成群地编讲着故事。为此,我就想,如果能将幼儿的涂色材料利用起来,岂不一举两得?针对中班幼儿看图书无目的性,随意乱翻的特点,我将幼儿的涂色材料装订起来,设计了此活动。

1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识,学会逐页阅读图书。

2、幼儿能通过自己的想象,将图书内容补完整。

3、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面,第3、4页无页码,且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四),每人一本。

2、数卡(3、4)、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

(评:学具的准备能照顾到个别差异,活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写,能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴,使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展,体验成功的快乐。)

1、出示图书,引起幼儿的兴趣。

师:今天呀,老师给小朋友们带来了一本书。

(评:教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣,吸引了孩子的注意力。)

(出示图书)这是一本什么书呢?

幼:不知道。

师:为什么不知道?

幼:因为它没有封面。

幼:因为封面上没有图,也没有字。

师:噢,因为封面上没有图,也没有字,所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧,我们先来看看图书里到底讲了些什么。

(评:先不让幼儿看图书里的内容,而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由,使幼儿初步懂得封面的作用。)

2、引导幼儿逐页阅读图书。

(1)引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页,提问:今天天气真好,咚、咚,谁出来散步了?

幼:狮子。

师:还有许多动物要出来散步呢!想一想,可能还有谁会出来散步呢?

幼:小白兔。

幼:小猴子。

幼:松鼠

……

师:这是第几页?(教师手指页码)

幼:第一页。

师:想一想,小动物们听到大狮子咚咚的声音,会怎么样呢?

(评:开放性的提问,使幼儿可以从多个角度回答,充分发散了幼儿的思维。)

幼:会逃跑。

师:为什么?

幼:因为狮子老欺负小动物。

幼:不对,这是不欺负人的狮子。

幼:你怎么知道的?

……

(评:这里针对幼儿之间发生的争论,老师并没有制止,而是给幼儿创造了一个宽松的氛围,让幼儿大胆述说自己的观点,使活动气氛活跃起来。)

(2)引导幼儿阅读第二页。

师:那小动物们到底怎么样了呢?我们一起往下看。(翻到第二页)

幼:小动物们吓跑了。

幼:小动物们被吓得东奔西跑。

师:轩轩用了一个好听的`词,叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

师:一起来做个“东奔西跑”的样子。

师:除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”,还可以说小动物被吓得怎么样了呢?

幼:小动物被吓得到处乱窜。

师:噢,到处乱窜,这个词不错,我们来学学。

(评:个别幼儿用的好词,教师并没有让幼儿集体枯燥地读,而是让幼儿读了一遍之后,就用动作来表现,使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。)

师:大狮子见小动物们都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

幼:它很得意。

师:你从那儿看出来的?

(评:这个问题提得好,有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。)

幼:瞧,它的手举起来了,好像在跳舞。

幼:我觉得它在一边走一边跳。

幼:它脸上笑咪咪的。

师:这是第几页?(教师手指页码)

幼:第二页。

师:“想一想,大狮子一边走一边跳,可能会发生什么事情呢?”

幼:我觉得它会摔跤。

幼:我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

(3)引导幼儿阅读第三页。

师:那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼:哇,它真的掉进陷阱里了。

师:这一页有没有页码?

幼:没有。

师:大狮子掉进陷阱里,心里会怎么样呢?它又会怎么做呢?

(评:让幼儿体验此时大狮子的心情,有利于激发幼儿的同情心。)

幼:大狮子害怕极了,大声喊:“救命呀!救命呀!”

幼:大狮子可急了,大声喊:“救命呀!救命呀!”

(4)引导幼儿阅读第四页。

师:对呀,大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那谁会来救它呢?(翻到第四页)

(评:教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿,激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。)

师:“谁来救它了?”

幼:没有。

师:“这一页有没有页码?”

幼:没有。

师:那我们来想一想,可能会有谁来救它?又会怎么救呢?

幼:大象会来救它。

师:怎么救?

幼:用鼻子卷。

幼:长颈鹿把长脖子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

幼:不行,大狮子太重了。

幼:猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里,把狮子拉上来。

幼:小动物们把梯子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

……

(评:让幼儿充分发挥想象,为下一环节作好铺垫。)

3、引导幼儿将图书内容补完整。

师:今天,老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想,会有哪些动物帮忙,它们又是怎么帮忙的,然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页,我们还要为它补上什么?

幼:页码。

师:把图书补好后,还要请小朋友们把图书补讲完,可以讲给同伴听,也可以讲给客人老师听。

幼儿操作,老师巡回指导。

(评:教师让幼儿补图书,并要求把图书补讲完,让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中,我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听,能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听,师生之间、同伴之间得到了很好的互动,幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。)

4、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)。

5、请幼儿帮图书取名字。

请幼儿帮图书设计封面,老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

(评:让幼儿设计封面,并帮幼儿把取的名字写在封面上,不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识,如:图书不但有内容、页码,还应该有封面,而且还能发展幼儿的绘画技能。)

总评:本活动很好地体现了整合性的观点,有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容,充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中,教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题,且问题具有创意,具有开放性,能激励幼儿产生联想,展开想象,进行创造,使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度,对幼儿的表达表示理解,给予肯定,这样既有利于培养孩子的创造性思维,又使孩子得到了内在的满足。在活动中,我们看到,幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高,幼儿的自信心也有所增强,幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外,教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能,如当有幼儿争着发表意见时,老师则引导“我们先听他说,好吗?”“等他说完了你再说,好吗?”,使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

中班语言教案屈老师 篇4

1、观察画面,推测判断人物的心理状态,乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

2、初步理解作品内容,知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

自制图书

一、导入。

(出示农夫、树、兔子图片)提问:农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事,可能是什么事呢?

过渡:到底发生了什么事?我们一起来看看!

二、理解故事,感受寓意。

(一)观察图片,分段理解

1、(第一天)提问:

(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小结:锄地可真累呀!种田可真辛苦!

(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子,他是怎么想的?他会怎么做?

小结:农民白白捡了一只兔子,他特别高兴。

2、(第二天)(图3)提问:农民在做什么?他心里可能在想些什么?

小结:农夫照旧到地里干活,可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听,希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

3、(第三天)(图4)提问:这个人在干什么?他为什么不去种田?

小结:农夫再也没有心情种地了,坐在树旁,专门等待野兔子窜出来。

4、讨论:你觉得他会等到兔子吗?为什么?

(1)根据幼儿出现的情况分组讨论:a、能等到,b、等不到,双方说出自己的理由。

教师及时总结,突出重点:他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔,他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)

(2)他等到了吗?为什么等不到呢?

(3)他没有等到野兔,反而怎么样了?

教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。

三、完整欣赏,提升经验。

1、为什么农夫会成为大家的笑话?

2、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

活动反思:

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

5.中班语言活动教案:龟兔赛跑教案(附教学反思)

活动意图:

《龟兔赛跑》这一音乐活动,有点京剧的韵味。幼儿唱来既好听又很有味道。将幼儿的直接经验、生活世界看成是最重要的课程资源。激发学生的兴趣,使幼儿体验学习的快乐。

活动目标:

1:用小小瓶形式表示龟兔不同的音乐形象。

2:养成倾听的良好习惯。

3:体验模仿的乐趣。

4:感知故事中象声词运用的趣味性。

5:愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

活动准备:

课件图片音乐小小瓶(瓶子里装有沙子)

活动过程:

一:以故事形式引入主题

二:让幼儿欣赏图片――龟兔赛跑

师:今天的比赛谁会得第一名呢?

幼儿:小兔子小乌龟

三:请幼儿跟老师一起做小乌龟爬,小兔子跳的动作。

四:听音乐分段

(1)听兔子的音乐,说有什么感受?什么心情?感觉是谁在干什么?(欢快,跳跃)请幼儿边听音乐边表演。

(2)听乌龟的音乐,说有什么感觉?什么心情?感觉是谁在干什么?(缓慢,沉重)请幼儿边听音乐边表演。

音乐游戏:

(1)师:我们也请小小瓶来学一学小兔子,小乌龟好不好?

幼儿:好

每个幼儿手中两个小小瓶,放音乐,在音乐中有节奏的摇晃小小瓶。

(2)请几个个幼儿到前面听音乐有节奏的摇晃小小瓶

(3)老师和幼儿一起听音乐有节奏的摇晃小小瓶给小兔子,小乌龟加油。

五:师:经过激烈的比赛,到底谁的了第一名呢?

幼儿:小乌龟小兔子

师:出示图片,让幼儿欣赏

(1)小兔子,不骄傲,改正缺点的第一

(2)小乌龟,了不起,坚持不懈得第一

六:放音乐,老师和幼儿一起用小小瓶有节奏的演奏音乐,为小兔子,小乌龟祝贺。

活动反思:

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,用音乐打开幼儿想象的闸门,培养他们发散性思维能力,使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者,是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系,尊重幼儿的主体地位,成为幼儿的合作伙伴,做到师幼互动,创造和谐民主的教学氛围。

中班语言教案屈老师 篇5

1、能够认真倾听,大胆交流,愿意在同伴面前表达自己的想法。

2、能用不同的肢体动作表现故事内容。

3、感知、理解故事内容,理解“同行”的含义。

重点:感知理解故事内容,学习阅读图画的细节

难点:理解“同行”的含义

火车、太阳的图片

教师在黑板上画出山、山洞,创设情境

故事大书《同行》

(一)导入故事,引出主角

1、出示火车、太阳的图片,激发幼儿的兴趣。

――小朋友你们去旅行过吗?你在旅行的途中,见到的风景是什么样子的?

――小火车要和太阳一起去旅行,你们猜猜它们在路上会看见哪些美丽的风景呢?

(二)操作图片,引导幼儿说出火车走过的路线。(山脚-山腰-山顶-山腰-山脚)

(三)欣赏故事ppt,初步理解故事内容。

1、逐页欣赏ppt

――火车和太阳一起去旅行,你们猜猜它们在路途上会遇到什么呢?

――火车和太阳带小朋友来到了哪里?(山脚)这里有些什么风景呢?

――我们又来到了哪里?(山腰)山腰上有什么?小朋友、小火车和太阳的旅行是不是结束了?我们接着走下去。

――现在我们到了哪里啊?(山顶)你们猜它们会说什么?

――告别了山顶,小火车和太阳在干什么?小火车停了,太阳怎么变颜色了呀?它会和太阳说什么?

――什么是同行呢?(一起活动的意思,如一起回家、一起游戏等)

(四)完整欣赏故事,加深对故事内容的理解。

1、教师完整地播放dvd,幼儿欣赏。

2、幼儿边听mp3,边阅读小书。

(五)延伸活动:欣赏照片,迁移经验。

1、出示小朋友同行的照片,幼儿欣赏。

――你们有没有和谁同行过啊?你们同行去干什么呢?

中班语言教案屈老师 篇6

中班新教材《周围的人》主题中,其主题核心经验是:关心周围人们的活动,了解常见社会成员的工作与我们的关系,并尊重他们的劳动。由于不知道孩子的经验,将活动定位在主题开展的萌发兴趣阶段。激发幼儿了解不同工作的兴趣,为幼儿进一步了解不同工作与我们关系做经验铺垫。《小象消防员》这个故事讲述小象找工作过程中小象遇到的动物朋友做的不同工作,小象也想做却没有做好,最后找到消防员的工作而皆大欢喜。借助这一故事载体,提高语言表达能力,同时也能激发幼儿了解不同工作的兴趣。

中班孩子对周围人的工作不是很关注,了解甚少,但是初步了解常见社会成员的工作与我们的关系,是孩子成长过程中的必备经验。

孩子观察画面的特点内容与要求提出:仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力。同时,在观察中要让孩子养成先仔细观察,后表达讲述的习惯也是非常重要的。因此,在本次活动中,我尝试观察分析法、运用媒体观察与大图书结合等方法帮助孩子仔细观察画面,愿意完整讲述波波寻找工作的经历。

目前我们正在研究文学活动中提问的设计,有助活动目标的达成和提高语言表达能力。根据本人在设计提问时容易出现封闭式问题多、问题数量多及层次性不够明显等问题。我一直在努力尝试设计有效提问促进教学活动的开展。因此在本次活动的提问设计上,我根据中班年龄特点以及班级孩子的实际情况设计提问,考虑基础性、深化性、实践性和生活性提问。

仔细观察画面,理解小象找不同工作的故事情节,乐意用完整的语言表达画面中的内容,萌发了解各种工作的兴趣。

重点:仔细观察画面,理解小象找不同工作的故事情节

难点:乐意用完整的语言表达画面中的内容,萌发了解各种工作的兴趣。

绘本《小象消防员》及自制ppt

角色导入,引发兴趣→观察画面,理解故事→完整欣赏,问题讨论

活动过程:

一、说工作,回忆爸爸妈妈的工作

你的爸爸妈妈做什么工作的?

二、找工作,感受小象找工作的有趣经历

1、观察小象第一次找工作

l小象帮长颈鹿清洁工时,发生什么事情了?

l 小象做这份工作合适吗?

2、观察小象第二次找工作

l小象走进农田后,出什么状况了?

l 农民的工作合适吗?

3、观察小象第三次找工作

l 小象帮袋鼠邮递员成功了吗?

l 为什么袋鼠比小象更合适做邮递员?

4、观察小象第四次找工作

l小象抓小偷,结果怎么样?

l 猎豹警察和小象波波谁更合适警察这份工作?为什么?

5、讨论小象继续找什么工作

你觉得小象适合做什么工作呢?

6、观察小象找到工作

l 接着又发生了什么事?

l 小象找到什么工作?合适吗?为什么?

三、完整欣赏,进一步理解故事内容

1、回忆一下故事中的小动物他们做什么工作的?

2、除了故事中的工作,你还知道哪些工作的名字?

四、经验迁移

教室里也有许多工作等着小朋友去找,你有那些本领?你觉得自己能做哪些工作,我们去选一选?

中班语言教案屈老师 篇7

1、学习用不同的语调有表情地朗诵儿歌。

2、巩固对雪花的认识。

1、教学课件

2、幼儿操作材料

1、用课件出示雪花图让幼儿欣赏,巩固对雪花的认识。

提问:

(1)、这是什么?它是什么颜色?什么形状?

(2)、雪花放在手上会怎么样?(学习词语:融化)

2、教师有表情地朗诵诗歌。

提问:

(1)、这首诗歌叫什么名字?

(2)、诗歌里说了些什么?

3、教师朗诵第二遍,要求幼儿注意听儿歌中不同的语句变化。(疑问句、反问句和感叹句的声调。)

4、幼儿学习有表情地朗诵儿歌。

提醒幼儿朗诵时注意语气的变化。

5、完成幼儿操作材料《雪花》。

附儿歌:

雪花雪花,雪花,你有几个小花瓣?

我用手心接住你,让我数数看,一二三四五六。

咦,刚数完,雪花怎么不见了?

只留下圆圆的小水珠。

中班语言教案屈老师 篇8

1.观察主要角色的动作、神态变化,理解故事情节的发展。

2.能用语言讲述自己对故事的理解。

小图书人手一本,大图书一本。

一、引起幼儿的阅读兴趣

1.今天,老师要请你们看故事《怪猫》。我们一起翻到49页,看看这个故事到底讲了些什么。

2.引导幼儿安静地看书,提问:刚才你们在书里看到些什么?

二、引导幼儿观察画面,理解故事情节的发展

1.我刚才听到××讲……(略),你们知道他讲的是故事中的哪几页吗?你们在小图书上找,我在大图书上找。找到后,我们看看这幅图片讲了些什么。

①翻到图二,引导幼儿观察鼠娃娃的神态、动作,说说从哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的,它是怎么喊的。

②鼠妈妈听了鼠娃娃的话后是怎么做的?从哪幅图片中可以看出?(图三。)

③有怪猫吗?鼠娃娃怎么会把皮帽当成怪猫呢?

2.我刚才还听到××说……(略),他说的是哪几幅图呢?我们来找一找。

①翻到图四,提问:这是怎么回事?四只脚是谁的?你怎么知道的?鼠娃娃知道吗?

②翻到图五,提问:你从哪里看出这是摇篮?

③翻到图六,提问:瞧,兔宝宝怎么样了?我们一起哄它睡觉好吗?

三、引导幼儿讲述图画故事

1.现在咱们做个游戏,我讲故事中的一小段,请你们在图书上找一找我讲的是哪几幅图。

2.用同样的方法,请个别幼儿讲故事中的某一小段,其余幼儿找一找是哪幅或哪几幅图的内容。

3.师生共同讲故事。

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