幼儿园中班绘本教案(优秀6篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?奇文共欣赏,疑义相如析,本页是人美心善的小编给大家找到的6篇幼儿园中班绘本教案,希望对大家有一些参考价值。

中班绘本故事教案 篇1

教材分析:

这本图画书故事温馨,情节曲折,视角非常生活化,读来让人会心一笑。似曾相识的事情,让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西,比起生硬的说教,这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气,也非常自然,这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀,看得人心里软软的、香香的,这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

活动目标:

1、感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

2、理解故事,知道究竟是谁吃了小熊的粥。

3、学习动词"摇""放""采""吃"。

活动准备:

1、生活经验准备:幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。

2、教材教具准备:《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台,小碗与小勺每人一套,甜粥每人一份。

活动过程:

1、引起兴趣,导入话题。

(1)教师出示盛甜粥的小盆,询问幼儿:你们吃过粥吗?喜欢吃吗?

(2)教师往粥中加蜂蜜和葡萄干,引起幼儿兴趣,并告诉他们:这是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了吗?

(3)配班老师扮演的小熊把粥端走了。

2、讲述故事,引导幼儿理解故事情节,感受故事紧张曲折的节奏。

(1)教师和幼儿一同翻看图画书,共同认知故事中的人物:小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

(2)讲述《谁吃了我的粥》。

在每一次小熊去老树桩那儿的时候,请小朋友猜测:他的粥还在不在?被谁吃了?

引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。

(3)再次讲述故事,引导幼儿用动作理解故事。

模仿故事中小熊的表情,感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。

模仿故事中的'动作:"摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥",熟悉故事有趣而曲折的情节。

教师提问:究竟是谁吃了小熊的粥?

3、分享"小熊的甜粥",体验吃粥的快乐。

配班老师扮小熊端着粥出来,在微波炉中热一下,请大家分享。

延伸活动:

出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。

场地:没有障碍的道路两条。

材料:大塑料碗人手一个,浆果树若干(用塑料饮料瓶装饰而成)、小桥、石头路、山洞。

规则:幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊,谁先跑到对面的树桩处(用凳子代替),捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥,谁就胜利了,就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

幼儿园中班绘本教案 篇2

【活动目标】

1、观察、记忆画面的细节、顺序等,并

2、理解故事情节,体验和同伴共同阅读,共同游戏的快乐。

【活动准备】

物质准备:嘘,保密PPT、故事图片部分、王冠头饰若干。

【活动过程】

一、引出话题,了解故事名字

1、出示第1张PPT

师:今天老师给宝贝们带来了一本书,这是什么动作?这个动作代表什么意思?我们什么时候要嘘?

小结:老师、同学及其他人说话的时候、讲故事、做游戏的时候、公共场合中都应该嘘,保持安静。

2、理解故事名字

师:声音一样,但意思不一样,不是安静的意思,是保密,什么叫保密?藏心里,不能随便告诉别人的,有什么需要保密的事呢,我们一起来看看。

二、阅读故事,观察记忆图片

1、欣赏故事开头

师:(播放第2张PPT)这是关于一个小男孩的,他得到了一个礼物,每天都戴着礼物, 王冠,可是有一天早上,他突然发现自己头顶上的王冠不见了。(播放第3张PPT),怎么办呢?他可想把王冠找回来了!

2、观察PPT图片,讲述内容

师:(依次播放第4-7张PPT)看看,小男孩在哪些地方找王冠?

师:你看到小男孩在哪里寻找王冠?(播放第8张PPT)一共去了几个地方找王冠?接着找,那么心爱的礼物当然要接着找啦!(电子交互环节:根据幼儿回答随机点开相应数字)

3、观察发现,记忆讲述

师:刚刚我们跟着小男孩一起找你们看到就直接说出来了,这回我们要嘘!保密,再看到王冠能不能大声说出来?藏哪里呀?看谁能藏得住。

师:男孩不见了头顶上亮闪闪、金灿灿的王冠,他可着急了,那可是我最喜欢的王冠,它究竟跑到哪里去了呢?不行不行,我非得把它找出来!(播放第9张PPT)男孩到处找王冠,额!究竟王冠跑到哪里去了?(播放第10张PPT)我的王冠究竟去哪了呢?男孩到处找王冠,嘘!(播放第11张PPT)我的王冠究竟去哪里了呢?到处找不到呢!(播放第12张PPT)可是还是没有找到王冠,急死我了!(播放第13张PPT)男孩着急的找王冠,可是怎么也找不着(播放第14张PPT)男孩还是没有找到!(播放第15张PPT)他着急的到处找王冠,可是怎么都找不着,嘘,保密!(播放第16张PPT)在哪先别说呀,藏住啦!

师:(播放第17张PPT)现在告诉老师,你们看到王冠了吗?师:这里,是刚才我们看到的图片,你知道哪张图片是能看到王冠的?(电子交互环节:根据幼儿回答随机点开相应颜色、数字)

4、出示实物图片,幼儿操作,引导幼儿大声讲述

师:王冠这里也有,你们能找着吗?谁来找一下?找到了王冠要大声的说:“我找到王冠了!”

师:(变化图片位置)可是,我要把它们的位置变一变,你们还能找到王冠吗?

师:(把颜色纸去掉,剩白色图片)加大难度啦,第几张有王冠?

三、拓展游戏,欣赏故事结尾

1、拓展游戏

师:图片上的王冠,你们总能找到,如果是带在头上的王冠,你能找到吗?这三顶王冠有一个是真正的王冠,先听规则,上来的小朋友不能伸手去摸也不能看,要猜出谁是真正的国王,下面的观众也是有要求的,要保密!

规则:数人游戏,其中一人头上王冠与他人颜色不同。

游戏开始后,听到指令,头戴与众不同王冠的幼儿往前一步,其余幼儿后退一步。观众,需保密。

师:再来就不是这么简单的呢!不仅要猜出哪个是真王冠,也要猜出颜色来,等等请你们去班级再玩哦!

2、欣赏故事结尾

师:你们猜男孩最后找到王冠没?我不告诉你们哦,自己去阅读室寻找答案,还记得这本书叫什么名字吗?嘘,保密!要把秘密藏心里。

幼儿园中班绘本教案 篇3

活动目标:

⒈欣赏画家米罗作品中独特的绘画风格,利用点、线、形,结合各种色彩进行创作。

⒉乐意参加欣赏活动,能发现艺术作品中的美,感受作品中的色彩特点。

⒊培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

⒋培养幼儿的欣赏能力。

⒌培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重难点:

重点:能在欣赏艺术作品中体会冷暖色系,观察并说一说作品中点、线、形的作用。

难点:欣赏米罗作品,大胆表述艺术作品的画面,感受艺术美。

(要发展幼儿欣赏多种艺术形式和作品是,幼儿在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应,教师引导幼儿结合所见的色与形大胆讲述,从而引发幼儿感受美、热爱美、创造美。)

活动准备:

⒈多媒体课件《米罗和他的作品》、黑板、小贴纸若干。

⒉幼儿绘画创作用具:人手一份的毛笔、记号笔、颜料(红、黄、蓝、绿)、生宣(背后粘好白纸)、抹布;水桶6个、报纸等若干。

活动过程:

⒈谈话导入

⑴师:小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢用什么颜色来画,画什么?

师:有伟大画家也爱画画,我们来看看他用什么颜色?画了什么?(直接出示范画)

(评析:活动先引导幼儿说自己画画喜爱用的颜色,请幼儿说出色彩和色彩相对应的给人的印象和感受,引导幼儿接下来重点结合画作的色彩来欣赏。)

⒉赏析作品、大胆表达对作品的感受。

⑴引导幼儿观察画中的主体形态、色彩、线条等。

图1《红蛋太阳》

①师:在这幅画中你看到了什么?是什么颜色的?

幼儿的回答是:它用红色画了太阳,你为什么觉得它画得是太阳(从颜色形状:因为是红色的、圆形的)红色的太阳给你什么感觉?(照在身上暖暖的)红色是暖色。还有什么颜色给你也是暖暖的感觉?(粉红、玫红、橘红……)这些颜色也是暖色。

教师总结:太阳是红色,代表了温暖,过年时哪里有红色?(红灯笼、红红喜字……红色代表了温暖、热情、吉祥、喜庆)

②师:除了红色的圆圆的太阳,你在画上还看到了什么颜色?(具体进行分析)

(紫色的长条)可能是什么?(一艘小船、一条围巾……)

教师灵活帮助幼儿补充完整回答语句,描述得更加详细。回答里重点围绕画面里的点、线、形。

③师:你在画上看到了什么线条?(引导幼儿根据线条的特征说一说)米罗爷爷肯恩那个想画成什么?

④师:这幅画美吗?美在哪里?

师:请你为这张画起个名字。

⑤介绍米罗

教师介绍:这张画是一个大画家叫米罗爷爷(出示)画的《红蛋太阳》。米罗爷爷画喜欢用简单的大圆、小圆、长短不同的线线和点点来画画,他的画有点抽象但给人奇妙、有趣的遐想。

图2:天空藍的黃金(蔚藍的金色)TheGoldoftheAzure①师:米罗爷爷一生画了许多画,除了这幅《红蛋太阳》,他还画了这幅(ppt出示图2)。

师:在这幅画里你看到了什么?(蓝色的大圆)可能是海里的什么?(大海)

师:画里蓝色的大海给你什么感觉?(摸上去冷冷的)蓝色是冷色。还有什么颜色也会让人觉得冷冷的?(淡蓝、绿色……)

②师:大海边可能有什么?(小石头、沙子|别的小星星)看画里的哪些点点可能是石头沙子(别的小星星)?为什么?

③教师简单介绍这幅画的创作意图

⑵图1与图2同一画面对比欣赏,发现两幅画的差异,以及米罗作画的特点

师:两幅画虽然不同,但里面藏着相似之处,哪个小朋友的慧眼能最早发现?

(1都有大小不同的圆圈、2长短不同的线线和点点、3都有米字)

师:米罗爷爷的每幅画里都有这样的线条。像雪花,像汉字里的“米”。我们一起来用手画一画这个有趣的“米”字吧。(教师带幼儿空手描画)

(评析:幼儿对画作分别从色彩、线条、块面角度欣赏,大胆想象发言,说出自己的感受,从而体会到色彩的色相、冷暖、相见,线条形状给人带来的联想,丰富幼儿联想的能力。)

⒊继续探讨,激发幼儿创作想象

⑴师:小朋友真看得真仔细,说得真棒。米罗爷爷的画很细心地把颜色、点点、线条搭配的很美,能让人想到许多有趣的东西。

⑵师:假如你来学米罗爷爷画画,你会用大小不同的圆圈、长短不同的线线和点点画些什么?你想用什么颜色画?

⒋幼儿创作活动

⑴师:下面请你们也来做做小画家,学米罗爷爷用点点、线条、圈圈,还有好看的颜色画出有趣的'画。等会展示在黑板上。注意操作:用大毛笔蘸彩色颜料画,记号笔画线条或小点点。大毛笔要换颜色时放入水桶洗干净,注意在抹布上挤掉水分。注意不要弄混颜料。⑵教师巡回观察,适时指导。鼓励幼儿大胆地想象和作画。

(先画好的幼儿可在黑板前欣赏同伴的画)

(评析;幼儿用画笔蘸颜料画是需要之前有过经验准备的,熟悉操作方法。在绘画时,教师引导幼儿大胆作画,想画什么画什么,同时引导幼儿在画面中灵活使用多种线条和形状来让画面更生动。)

⒌小小画展(开放性幼儿评价)

(将幼儿的绘画作品进行展示,幼儿自由观赏作品。)

⑴师:我们也像大画家一样开了小小画展。现在看看,有没有你喜欢的作品。

⑵师生共同赏析和评价个别作品

师:谁想来介绍自己的作品?你画了什么?

师:你为什么喜欢他的画?你觉得他画里有什么?他的画哪里比较有趣?

⑶欣赏米罗其余画作

师:米罗爷爷还有许多有趣的画,我们一起来看看。

①出示图3

师:这幅画里你看到了什么?你从哪里看出来的?

②出示图4

师:你觉得这幅画画了什么?你为什么这么觉得?

⒀师:米罗爷爷的画真有趣,我们下次还可以和他学画画。

我们的画展还在开,小画家们可以再欣赏一下我们的画,或者和别人介绍你的画。(活动结束)

(评析:在美术欣赏活动中,幼儿作品的评析也是很重要的,重点请幼儿说一说,看到了什么,看到有什么感受。这是对之前活动的一个提炼总结,让幼儿又从创作走向了欣赏。)

活动反思:

这个活动主要是要让幼儿欣赏米罗的抽象画作,从色彩、线条和形状的特征感受画作的特征,展开联想。

幼儿有对色彩的感受,了解其特征,在看到红红的椭圆形时,能从红色上感觉出火热、热情等,看到了蓝色的一个色块时能感觉到寒冷、安静等。然后教师引导幼儿观察画面中的线条和形状,辨认特征,按自己的想象新可能是画的什么。幼儿讲述时,教师要对幼儿的发言充分肯定,尽量引导幼儿重点从色彩上说自己的感受。

活动之后发现,幼儿想象得很精彩,有的是老师之前都没想到的。

在幼儿自己尝试创作时,有的幼儿不敢大胆作画,有的幼儿会画一些花草等巨象的东西,但是要求幼儿一下子学习抽象大师的思想是太慢了的。同时,我发现平时就可以请幼儿多花一些时间尝试画自由的画,只要画出自己的所见所感即可。

幼儿作品的欣赏环节,许多幼儿能看到其他的作品,尝试从色彩点线的机会对别人的作品,让幼儿有了欣赏、感受、联想、表达的集会。本活动原教案在目标上要加入幼儿发现美、感受美、创造美的要素,而且在欣赏米罗作品时,语言要再组织。要加强幼儿对颜色、点、闲、大圆、小圆的装饰的欣赏和发现。

幼儿园中班绘本教案 篇4

活动目标:

1、在猜读画面的过程中初步了解故事内容。

2、能够运用“可能”来表达自己的想法。

3、关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。

活动准备:

“早餐,你喜欢吃什么”ppt课件,小猫、小狗、骨头等图谱卡片,mp3录音

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、师:早餐你们都吃了些什么?

早餐,你最喜欢吃什么?为什么?

小结:我们最喜欢吃的早餐都不一样。

2、出示封面,激发孩子的兴趣。

今天老师带来一个关于“早餐,你喜欢吃什么”的故事,我们一起来听听吧!

二、逐页出示故事图片,让幼儿进行分段猜读。

1、(出示第一张图片)看,盘子里是什么?说明早餐是鱼,那王老师要问问“如果早餐是鱼,那

么可能是谁喜欢吃的呢?(小组讨论)

如果早餐是鱼,可能会是小猫吃的,可能会是小狗吃的,所以我们用可能,代表着有多种可能性。

——播放mp3,如果早餐是鱼,可能是小猫吃的,验证猜测。

2、幼儿完整回答后,出示第二张图片,验证幼儿的想法。

3、(出示第三张图片),这次早餐是什么(骨头),如果早餐是骨头,会是谁喜欢吃的呢?

——小组讨论,学说“如果早餐是骨头,可能是小狗喜欢吃的”

——播放mp3,验证猜测。

4、(出示第五张图片)是兔子,那么请你猜猜看猴子的早餐会是什么?还是请你用“如果早餐是xx,那么是猴子喜欢吃的”来告诉我,好吗?

5、(出示第七张图片)这次是谁?——兔子,那么谁能用好听的话来告诉我,兔子的早餐是什么?

——如果早餐是胡萝卜,可能是兔子喜欢吃的。(播放mp3,验证猜测)

6、(出示第九张图片)这会早餐是什么?——草,那么是谁喜欢吃的呢?

不仅仅只有羊啊,开动脑经想想还有谁?——牛,马。

如果早餐是草,可能是羊喜欢吃的,或许是马喜欢吃的,或许是牛喜欢吃的。。

播放mp3,验证猜测

三、完整讲述、并进行创编活动

1、看图片回顾故事内容。故事里都有哪些早餐?又都是谁吃的?

2、根据图片把故事说出来

如果早餐是鱼,可能是小猫喜欢吃的。

3、出示图片,牛奶,宝宝,爸爸,妈妈。

——如果早餐是牛奶,可能是宝宝喜欢吃的,或者是爸爸喜欢吃的,或者是妈妈喜欢吃的。

四、延伸活动

1、原来吃早餐也有许多学问,早餐要怎么吃呢?

——要坐下来安安心心吃,不能走来走去,不能挑食,这样就能吃出美味,吃出健康。

2、播放健康歌,进行律动游戏。

活动目标: 篇5

1、喜欢阅读图画书,理解图书中所表达的内容,并大胆的`表达表现。

2、通过观察夸张、变形的图画,萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。

中班语言绘本教案 篇6

活动目标:

1、通过阅读活动,发现石头的魔力,想读故事。

2、能仔细阅读画面,大声清楚地表达自己的想法。

3、体验阅读的温馨和快乐,感受故事中爱的情感。

4、激发学生阅读绘本的兴趣。

活动重点:

通过阅读,体验阅读的快乐。

活动难点:

激发学生对阅读绘本的兴趣。

活动过程:

一、设悬导入:

1、小朋友们大家好,老师今天带来了一个可爱的朋友,他是谁呢?

2、课件出示:驴小弟的图片,并介绍:他叫“驴小弟”,他和他的爸爸妈妈住在燕麦谷的松果路。你们看:

出示图片:

驴小弟一家其乐融融的图片。

问:你从图片上都看到了什么?

(花儿开得多好看啊!)

3、可是,有一天,驴小弟的家跟以前不一样了。你们看:出示驴爸爸和驴妈妈伤心难过的图片。

问:这时候驴小弟的家是什么样子?(连花儿都枯萎了!)

4、为什么会发生那么大的改变呢?故事还要从这儿说起:

二、看动画,回答问题:

1、播放驴小弟捡到带有魔法的石子的过程。并回答:

2、驴小弟捡到了什么?这是一颗怎样的石子?

3、如果你现在就有这样带有魔法的小石子,你会用它干什么?

三、听故事,回答问题:

师讲述:

当他一边穿过草莓山,一边在想着许多许多他的愿望时,他突然看见一头又狡诈又饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。这只狮子已经有好多天没有吃饭了,它正在找今天的晚餐,正好遇到了驴小弟,狮子心想:“今天我总算能饱餐一顿了!”

1、你说,驴小弟看到这样的狮子,害怕吗?那你说驴小弟现在怎么对付这只狮子?(快用这颗神奇的小石子)师继续讲述:

(可是)他害怕极了。根本没有好好想一想。“我希望我是一块石头。”他的话一说完,他就变成了一块石头。狮子跳过来,围着石头转来转去,不停地用鼻子闻来闻去,彻底糊涂了。“我明明看见一头小驴子的,也许是我饿疯了。”他喃喃地说。变成岩石的驴小弟,就这样呆在草莓山上,那颗神奇的小石子还在他 身边,但是他没办法去拿。“噢,我好希望再变成我自己。”他想,可是没有用。他必须碰到那颗小石子才能产生法力,但是他根本没办法做到。就这样,夜,来了。

四、看图片,想一想:

1、小朋友们,现在我们再来看看这两幅图,你们知道驴爸爸和驴妈妈为什么这么难过着急了吗?

(驴小弟不见了)是啊!不管他们想了多少办法,找过了多少地方,他们都没有找到驴小弟。你们看,他们是多么伤心、多么无奈啊!就这样,驴小弟和他的爸爸妈妈一起渡过了漫长的秋天、一起渡过了寒冷的冬天,你们看,春天来了,草莓山上的小草都醒过来了,花儿也露出了它们美丽的脸庞,可是,驴小弟还是一块大石头,一动不动地呆在山上。

2、那你们说,驴小弟还能变回原来的样子吗?

3、老师告诉大家,驴小弟在最后终于变回来了,并且回到了他温馨的家中,你们看,他们家的那瓶花儿又开放了!

4、有小朋友会问,这其中到底发生了什么事情啊?请小朋友自己在书本里寻找答案吧!这本书的名字就叫做“驴小弟变石头”

一键复制全文保存为WORD
相关文章