一年级数学的有效教学学习方法

通过制定目标和奖励机制来激励自己学习，培养学习的积极性和自主性。学会利用自己的优势和长处来学习，可以更加高效和轻松地掌握知识。这里给大家分享一些关于一年级数学的有效教学学习方法，供大家参考学习。

一年级数学的有效教学学习方法

创设教学情境

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在授课的时候教师应激起学生学习的兴趣，使重点、难点在学生的最佳注意时间内得以顺利解决，让学生自主参与到学习中去。如：在教学《0的认识》的时候，我捉了5只小鸟，并讲了一个故事，5只小鸟都出去捉虫了，问：“窝里还有小鸟吗?”生答：“没有。”“一个也没有用什么表示呢?”“0。”这样在具体的情境中，学生理解了0的含义。用生活中的素材吸引学生去主动探求知识。

游戏的引入

教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。数学游戏就是鼓励孩子们在快乐的游戏中去主动发现学习数学的乐趣。

1.课前游戏导入

刚进入上课的时候学生还无法从课间玩耍的状态进入学习状态，无法全心投入到学习中，这时候教师可以设计一些紧扣课堂新知的游戏，不仅可以吸引学生进入学习状态，还可让学生对今天要学的内容有个大致的感性认识。如在上课初始，让学生玩“乘坐公交车”的游戏，公交车每到一站就有人下车，有人上车，通过上下车的游戏，学生感受到有关加法和减法以及加减法混合的数学知识，让他们体验生活中的实际情境，更乐于学习数学。

2.课中游戏穿插

一年级孩子的学习大多以无意注意和形象思维为主，注意稳定性和持久性较差。在教学中，教师可以根据学生的实际情况适当地插入游戏，让学生在游戏中探索知识，主动学习，保持学生良好的学习状态。如：在教学6的组成与分解时，设计了“找朋友”的游戏。在用纸做的帽子上分别写上数字0~6，让学生在给定的时间内快速地找到和自己相加和是6的另一位朋友。学生在紧张而快乐的游戏中学到了6的组成和分解，提高了课堂教学的效率。

一年级课堂数学学习方法

示范要多，学习严谨化

教育学生最有效、最直接的方法就是示范。在数学课堂，语言示范是低年级学生数学学习的重点，也是培养思维完整性、条理性的重要内容。如，在 “比一比”的概念教学中，当我出示了实物图后，开始，学生只能笼统地说：“一根长，一根短;苹果树高，石榴树矮……”这是学生的生活语言，为了让学生能用比较规范的数学语言说话，我问：“谁能把话说得完整一些?”学生根本不能理解什么是“完整”，虽有几位孩子做了补充，也基本不能表达出“谁比谁长，谁比谁短”之类的话。

在农村小学一年级的课堂，这些也需要示范，如： “红色跳绳比绿色跳绳长，绿色跳绳比红色跳绳短。“苹果树比石榴树高……”“__最长，__最短。”…… 数学课是一门艺术的学科，如何教好不同学段的数学更是有待终身研究的课题，只有不断地追求、探索教改新路子，才能有效地引领学生发现解决实际问题的新途径。我们期待着发现、期待着成功。

趣味操练，实践促内化

农村孩子持久性差，容易出现循环往复的现象。更有甚者，爷爷奶奶会帮着孩子说谎、找借口，从而养成孩子依赖、懒散的性格。因此，算术操练是督促农村一年级学生学好数学的良方。但我们发现，畏难情绪会使很多孩子“讨厌”数学，所以一年级的数学操练一定要注意趣味化。比如在计算操练时，我经常会给每个学生发一张测试纸，出示同数量、难度相当的两组题(A组、B组)，同桌两人分选一组，进行生与生、组与组之间的竞争，既防止了抄袭现象，又收到了良好的练习效果。

但对于一些“比一比、选一选”之类相对抽象、思维度较高的题型，例如，“小明和小丁在50米跑步比赛中，小明跑了9秒，小丁跑了8秒，谁跑的快?”“小红和小芳看同一本书，小红看了59页，小芳看了72页，谁剩下的页数多?”……如果只是画面呈现、师生对话、总结讲授，那只会使极少一部分思维发展相对较快的孩子掌握。根据孩子具体形象思维的特点，针对农村一年级儿童，我经常会安排趣味实践课，使这些抽象的描述具象化。“我是小小计时员”一课中，我设计安排了“谁跑得快”、“谁看得多”、“谁剩得多”、“谁抓得多”，让孩子亲身实践，使用计时器计时，从而有效理解“用时长的人跑得慢，看的页数多的人剩下的少”等。农村孩子的生活见识不够丰富，数学课中要不断给学生提供足够的现实思维素材、足够的思维空间和时间，培养学生思维的灵活性，才能让他们主动、愉快地发挥各自潜在的智慧，真正使他们爱学习、去学习、懂学习。

一年级数学学习方法指导

1.思考：思考是数学学习方法的核心。在学这门课中，思考有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。

2.培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。

3.动手试一试：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下后，可以把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

4.复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

一年级数学高分学习方法

细心安排操练活动

小学数学每节课都离不开操练，操练在数学教育中占有重要的方位和作用。本册教材为师生供给了丰盛的操练资源，教师应不断根究怎样安排操练活动。

在教育中，教师应从学生的学习和打开需求启航，安排丰盛、诙谐的操练活动，一起要重视学生在操练活动中的情感领会。

例如教育“知道半时”时，教师在学生根究时针、分针半时的时分指向特征后，让学生参加不同的操练活动。

①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上、上课、练习、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中，何时半都在做什么。

②互动游戏。听一方指令拨出钟面时间，先由教师发指令，学生拨，再同桌协作，一个说时间，另一个拨出来。

③清闲选择。在钟面上拨出自己最喜欢的时间，通知小伙伴，这个时间自己在做什么……毕竟，每个学生为自己规划一个高兴的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味。用实践活动安靖常识，使学生感触到日子中的数学;经过实践活动，激起学生学数学、用数学的喜欢，一起逐步构成实践知道和运用知道。

重视超卓学习习气的培育

学习习气直接影响着学生学习的好坏，影响着才华、性情的打开。学生的超卓学习习气，是在日复一日的学习活动中逐步构成的。它离不开教师的引导和帮助。每一位数学教师都应充沛重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进行超卓学习习气的培育贯穿在教育的全进程。例如教育“数一数”时，教师捉住学生入学的第一节课，充沛运用“美丽的校园”的画面资源，教训学生看图数数。

由学生清闲查询数数到有序查询数数，让学生领会数数的办法。在这个活动中，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心、细心地查询。而且，经过对学生的赞誉——“这些同学查询得很细心，干事很细心”，让学生领会到这些是超卓习气。再如教育写“0”时，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的形状，给学生叙说、演示0的写法。之后，安排了书空，描0，独立写0，使学生逐步构成写0的技术。

在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行点评，使学生进一步清楚怎样才华写好。还特意安排了“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”的沟通活动。学生把自己写0的经历领会，归纳进步，说给全班的同学。学生在写0的学习活动中，经过查询、倾听，了解0的写法，经过书写、点评、沟通清楚书写0的标准要求，一起经历领会要细心书写的行为要求。“写0”的教育活动打破了以往机械书写的格局，使学生在取得写0技术的一起，在数学考虑、言语沟通、情感心情和超卓行为习气方面都取得打开。

一年级数学基础学习方法

1、巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。

2、认识并学会数各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。

3、学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在数学课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。

4、数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：数论问题是后续学习中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使数学学习更加系统。

10条一年级数学轻松学习好方法

1、列条件。找出课本中的一道例题，将例题的已知条件和求解求证一一列出;

2、做题。把题目做出来;

3、检查。检查自己的答案是否有错误;

4、订正。根据题目的答案订正自己做的题目;

5、做对。把题目做对;

6、节奏。找出做题目的节奏感，分几大步?

7、小结。这个题目考什么?

8、改变。对知识点的条件或结论做出改变，重新出题;

9、解题。每做一种改变就是一个新的题目，解出来;

10、整理。整理出一个知识点的所有题目类型。

一个题目按照这十个步骤做下来，学习效果会明显改善。