黄河，我们的母亲河，我们的民族气魄，以她汹涌磅礴的气势，澎湃的河流，奔流的河水在河塘里川流不息。这里是的小编为您带来的有关黄河的诗句【3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一。把握语境
词语的选择有两个层级的要求：一是选准词语，使语句稳妥；二是锤炼词语，使语句生辉。
语境包括主观语境和客观语境。创作个性常常是作家在创作实践中养成，并表现在他的作品中的性格特性。创作个性是形成独特语言风格的内在动因，特定的话语情境则是它的外在表现。以苏轼为代表的豪放派作品，笔力雄健，气势磅礴，意境宏阔，极富阳刚之美。《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，是何等壮观之奇景呀！“穿”，形容山崖高耸入云，化静为动，“拍”不用“击打”，有面积有气势，“卷”不用“激”，表现的是一种形态美。寥寥数语，就把读者带入一个惊心动魄的奇险之界。婉约派词人柳永，其作品语言清丽、含蓄，极富阴柔之美。他的《八声甘州》中“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流”。“无语”二字乃“静静的，不声不响”之意，此句蕴含百感交集的复杂心理，柔肠寸断，痛彻心扉。
二。准确妥帖
唐·王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”竺可桢先生经过研究，他认为这是将“黄沙”写成黄河之故，“沙”与“河”草写时的字形很相似，容易出错。凉州和玉门关一带没有黄河却有沙漠。诗的第一句写成“黄河远上白云间”大概以讹传讹，从写实来说，“黄沙远上白云间”描写的是沙漠中风卷黄()沙直上云霄的自然景象，取“黄沙”是准确的。但我以为这首诗只是他的想象之作，虚与实是是艺术创作的重要方法。“黄河远上白云间”，是虚写，因为黄河不可能上至白云；就像写的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”也是的想象之作，极目远眺，遥想北国，这个“千里”“万里”“长城内外”都远非目力所及，都是虚指。那么放在语境中，“黄河远上白云间”虚实相生，美不胜收，远比“黄沙远上白云间”的实写美得多。正是由于超越了有限空间，诗才显得雄伟苍劲，气象万千。
三。生动形象
人们赞美一首诗写得好，常常用“有声有色”来形容。锤炼词语要生动形象，应“如风行水上，自然成文”。清代著名学者王国维在《人间词话》里对“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”作过如下评点：“著一‘闹’字而境界全出。”
“闹”字它妙就妙在运用了“通感”。晓寒“轻”，这个“轻”是有重量的，它是可以掂出来的，是感觉的错位，暗示寒，但是轻微的，一种肢体的感觉，“轻”在语感上显得“静”、“淡”，它和“闹”形成一个对比。春景是可见的视觉范围的画面，而“闹”是听觉方面的感知，作者用一个“闹”字，化静为动，将无声的画面，变成了花开的喧闹之态，视觉中有了听觉的感受，甚至还使人联想到蜂蝶飞舞，群鸟竞唱。把一派春意盎然、生气蓬勃的景色，表现得淋漓尽致。于是，浓郁的春意就在这喧闹的“红杏枝头”活现了。
“红杏枝头春意闹”与朱自清的《春》有异曲同工之妙：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”与其说这是描绘中的点睛之笔，毋宁说是作家心中绽开的芬芳花朵。
关键词：古诗文；地理教学；学习兴趣
我国文化源远流长，几千年的历史文化长河里积淀了古人的大量优美诗篇，其中不乏许多蕴藏着地理意义的古诗句。这些描述地理现象、揭示地理规律的古诗文可以运用到地理教学中，能帮助学生更好地理解地理知识，激发学生的地理学习兴趣，提高他们的综合素质。
一、地理课上，巧用诗句
1.导入新课，激发学习兴趣
一堂新课的导入很重要，它能激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
例如，在高二地理教学中，在导入中国地形这一课时，我引用了几句古诗文，如“大江东去浪淘尽”“滚滚长江东逝水”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等等，然后问学生，这些诗句反映了我国大部分河流向哪里流，学生说向东流，我继续追问河流为什么向东流，学生说是因为我国东边低，西边高，我顺势总结出我国的地势特点，并引出本节内容。
再如，讲必修一“喀斯特地貌”时，我借用了“水作青罗带，山如碧玉簪”“群峰倒影山浮水，无水无山不入神”“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”这几句诗句，展示了桂林山水的一些图片，学生在赏析了这些诗句和图片后，会对桂林山水产生向往之情。这样一来就调动了学生的学习兴趣。
2.引进诗词，深入阐述知识
在讲授地理知识的过程中，经常巧妙地穿插一些地理诗句，能让学生对地理知识有更好的理解，并能加强记忆。
比如，讲“气温的垂直递减”时，可以用“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”来解释在对流层中，一般海拔高度每上升100米，气温就下降0.6 ℃;山地中的景观也随海拔高度而变化。“山寺桃花始盛开，人间四月芳菲尽”就反映了山地垂直地域规律，山上温度比山脚温度低，所以桃花开放的时间要晚点。当然类似的还有“一山有四季，十里不同天”等。
讲中国的季风区与非季风区时可以用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来阐述。这句诗的意思是玉门关外的杨柳不青是春风不度造成的。这句诗句里的“春风”就是指夏季风。我国分季风区与非季风区，把受夏季风影响的地区称为季风区，不受夏季风影响的地区称为非季风区，两者的分界线是大兴安岭―阴山―贺兰山―巴颜喀拉山―冈底斯山一线。这条线以东为季风区，以西为非季风区，而玉门关在这条线以西，属于非季风区，因此就“春风不度”了。
讲锋面类型时用到的诗句就更多了。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”说的是冷锋；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“随风潜入夜，润物细无声”反映了暖锋；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”则讲准静止锋。
3.敢于质疑，培养实事求是的态度
地理教学讲究实事求是，特别是自然地理。但有一些古诗文内容蕴涵很美，却不符合地理科学。对于这些诗句我们应该敢于批判，培养实事求是的态度。例如，我在导入“水循环”这一课时用的是李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，由这句诗引出问题，导入新课。而在这节课结束后，我反问学生这句话从地理角度来解释对不对。学生在经过一节课的学习之后，指出黄河之水“奔流到海不复回”，但是却能通过蒸发、水汽输送和降水又回到黄河中去。这样一来，学生既学到了新知识，又学会了质疑，培养了学生实事求是的态度。
二、对于诗句的运用要注意几点
1.穿插要巧妙且适当
如果我们在讲解过程中穿插不恰当，生搬硬套，反而会适得其反，不仅不能解决问题，还会让学生讨厌地理课。
2.举例精准
黄河
〔宋〕王安石
派出昆仑五色流①，一支黄浊贯中州②。
吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求③。
注释：
①派：别支，支流。
②中州：古豫州为九州之中，故称中州。
③屋闾（lǘ）：指倾泄海水的地方。
赏析：
这首诗从黄河发源地着笔，直写到黄河入海“无处求”，气魄宏大而不空泛，展示出黄河一泻千里的气势。首句写黄河为昆仑山消融的冰雪分流而成，追溯其源头。次句特写中州境内的黄河，因黄河流经黄土高原，含沙量增大，水色浑黄，故称“一支黄浊”，准确把握住了黄河的特征。最后两句概括写黄河几千里河道，时南时北，曲曲折折，终归大海。全诗雄视黄河上下，显示出诗人的胸襟和气魄。
征人怨
〔唐〕柳中庸
岁岁金河复玉关①，朝朝马策与刀环②。
三春白雪归青冢③，万里黄河绕黑山④。
注释：
①金河：即大黑河，在今内蒙古呼和浩特市南。 玉关：即甘肃玉门关。
②马策：即马鞭。 刀环：刀柄上的铜环。
③青冢：汉代王昭君的坟墓，在今内蒙古。
④黑山：在今内蒙古。
赏析：
这是一首边塞诗，第一句用“金河”和“玉关”两个著名的边关名，点出将士们的东西奔走；第二句用将士的战时用品“马策”和“刀环”，勾勒出将士们跃马横刀，征战不休的生活状态。这两句又以“岁岁”“朝朝”相对，再加上“复”字、“与” 字，突出了单调困苦、无尽无穷之感。后两句写景，白雪青冢和黄河黑山这两幅萧瑟凄冷的图画，不仅展现了征战之地的寒苦与荒凉，更流露出征人的疲惫无奈与内心的凄苦。全诗布局巧妙，格调雄浑。
赠裴十四
〔唐〕李 白
朝见裴叔则①，朗如行玉山。
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
注释：
①裴叔则：晋人，名楷，仪表飘逸俊美，当时的人说见到裴叔则如同见到玉山，光彩照人。这里借裴叔则来称赞标题中提到的裴十四的风度。
赏析：
这里节选了这首诗的前四句。这四句赞美了隐居者裴十四的风度。前两句书写裴十四的外在美，说他像玉山一样仪表堂堂，光彩照人。三、四句赞美他的内在气度，说他的胸襟好像从天上倾泻下来的黄河一样浩大，诗人用黄河波澜壮阔的气魄来比喻友人的胸襟，新颖独特，令人印象深刻。同时在友人的精神风貌里，我们也看到了诗人自己的襟怀和人格。
【“黄河”诗句集锦】
黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
（〔唐〕李白《公无渡河》 ）
大意：黄河西出昆仑山，奔腾而下，东行万里，咆哮龙门。写出了黄河冲决的力量和浩荡的气势。
黄河水白黄云秋，行人河边相对愁。
（〔唐〕白居易《生离别》 ）
大意：在白水黄云的衬托下，诗人独立黄河畔，黯然神伤。一个“愁”字点题，渲染了诗人“生别离”的痛苦，情景交融，真挚感人。
青海只今将饮马，黄河不用更防秋。
（〔唐〕高适《九曲词》 ）
大意：《九曲词》是诗人为歌颂唐朝名将哥舒翰收复九曲而作的三首组诗，所选诗句是其中一首的最后两句。意思是如今将去青海湖边饮我战马，黄河边已不用重兵驻守。诗句表达了多么美好的憧憬，蕴涵着一种英雄气概和豪迈精神。
白花垣上望京师，黄河水流无尽时。
（〔唐〕王昌龄《出塞》 ）
大意：这句运用比喻和夸张的手法，表达思念京都之情如黄河之水奔流不息。用无尽的黄河水表达思念之情，是古诗中常见的手法。
长江——
临江仙
〔明〕杨 慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄①。是非成败转头空②。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上③，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
注释：
①淘尽：涤荡一空。
②转头：即转眼，时间短暂的意思。
③渔樵：渔夫和樵夫，即打渔和砍柴的人。 江渚（zhǔ）：水中的小块陆地。
赏析：
这首词是明代诗人杨慎创作的长篇弹词《廿一史弹词》中的第三段《说秦汉》的开场词。《廿一史弹词》是以正史所记事迹为题材，用浅显的文言写成的通俗历史读物。这首词将历史兴亡的感慨和人生浮沉的叹息融为一体，蕴含深邃的人生哲理。上片咏史，首两句化用杜甫“不尽长江滚滚来”诗句和苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”词句的意蕴，比喻历史进程和英雄已成往事。“是非成败”句总结历史规律，暗含淡泊名利的思想。又以“青山”和“夕阳”象征自然的永恒存在，与历史的兴衰更替形成对照。下片写人，以白发渔樵喻哲人高士，表现作者鄙夷功利、超脱尘俗的豁达情怀。全词风格豪放流畅，意境清空深远，语言洒脱畅达，读来慷慨悲壮，荡气回肠。
《三国演义》开篇就引用了这首词，不是没有理由的。
晴江秋望
〔唐〕崔季卿
八月长江万里晴，千帆一道带风轻。
尽日不分天水色，洞庭南是岳阳城。
赏析：
这首诗写初秋的一个晴天在江边眺望长江时的所见之景。首句扣题，点出秋日八月长江晴空万里的时空背景，后三句写所见的水天一色、帆影点点的秀丽美景，赞叹长江的一望无际，表达了对长江磅礴气势的赞美之情。
卜算子
〔宋〕李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休①？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。
注释：
①休：停止，这里指江水枯竭。
赏析：
这是一首充满民歌风味的词作，语言通俗，构思独特，言短情长。全词围绕着长江水，表达男女相爱的思念。以长江之水起兴，上片写相离之远和相思之切。两人天各一方，相逢很难，相思很深。下片写女主人公对爱情的执著追求和热切的期盼。全词处处是情，层层递进又回环往复，质朴清新又委婉曲折，显示出高超的艺术技巧。
【“长江”诗句集锦】
不知江月待何人，但见长江送流水。
（〔唐〕张若虚《春江花月夜》）
大意：不知道江月在等待谁，只见长江永不停息地奔腾向远方。使人在欣赏美景的同时体味一种深刻的自然和人生的道理。
长江悲已滞，万里念将归。
（〔唐〕王勃《山中》）
大意：秋天是长江的枯水期，水流平稳像凝滞了一样，而自己长期被阻隔滞留，盼望早日登上万里归程。写久客思归之情，触景生情，情景交融。
长江那可到？行客替生愁。
（〔唐〕贾岛《寄令狐相公》）
大意：借行客的反问和替他发愁，写前途尚远，还须继续跋涉。
黄鹤西楼月，长江万里情。
（〔唐〕李白《送储邕之武昌》）