在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？
天寒地冻的冬天走了，温暖宜人的春天来了。可是她在哪儿呢？今天我就沿着春天的足迹，去一饱眼福！
我来到了路边的绿化带，看看春姑娘走过了哪些地方。我抬头仰望，天空是那么蓝，像那湛蓝的海水，纯洁高尚。悠悠白云在头上飘过，酷像那海水溅起的浪花。尾巴像剪刀似的报春使者小燕子在空中翩翩起舞。河边的柳树姐姐随风起舞，扭动她那纤细的腰。再看看河里，小鱼、小虾都活跃起来。
桥边一大丛一大丛金色的娇小的东西吸引了我的注意。细一看，原来是迎春花，不知道的人还以为是天上散落的星星呢！迎春花有四片——六片花瓣，长长的细细的花冠，黄中泛红，中央有一根黄中带绿的小花蕊。春风轻轻拂过，一阵淡淡的清香扑鼻而来。迎春花不像那雍容化贵的玫瑰，不像国色天香的牡丹，不像四季芳香的。月季，这小小的迎春花只有一颗朴素的心。它在乍暖还寒的时候开放，不是别有用心，只为获得人们的喜爱，只是想告诉人们：春天来了。到了百花争艳之际，就不知消失何处了，它大概是躲在丛中欣慰地笑了。
嫩绿的小草向我们招手，树头的小鸟“叽叽喳喳”地唱歌。小草正努力地挣脱着冬天的束缚，想要为春天添一道美丽的风景线，它不要人们悉心护理，只要有雨露，它就能生长，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。
美丽的春天，既像一幅绚丽多姿的画，又像一首娓婉动听的歌儿，我真希望时间能停留在这一刻！
鞭炮声中的童年
屠钊于
现在的我，是一名初中生，我已步入了青少年时期，在这个时期中，我们未免会想起一些自己童年所发生的美好记忆。让我印象最深的是现在已经差不多消失了的老物件——鞭炮。
鞭炮，对我的童年有很大的作用，它使我非常的快乐，可是现在我的家乡却因为放鞭炮会影响环境而被禁止了。
在我童年的时候，每到春节这个隆重的节日，我们一大家子和邻里左右都会在吃完晚饭后不约而同地来到我们小区的大广场上，在那里放鞭炮既安全又让人感觉到一种在天空中绽开的空旷的美丽。
据我现存的一些对童年时期放鞭炮的记忆，我记得大家在广场上放的鞭炮种类非常多，有的是向外发散的；有的是冲上天空化作一条条流星一样堕落而又突然消失；还有的是直窜天空，到达了一定的高度就分散成一些零散的，然后纷纷爆开，瞬间“火星四溅”……
我童年最喜欢的要数那种可以“火星四溅”的了。
这种“火星四溅”的鞭炮声就和别的鞭炮声有天差地别，别的声音在它面前就如低声细语，而它则是那种声音“高八度”的类型。我喜欢它那种不受拘束的感觉，也喜欢那种自然的感觉。
鞭炮，是一种奇妙的东西，是一种对我来说非常有意义的东西，它是开个寄托着我童年美好时光的盒子，是它和我一起度过了童年，它记录了我的童年！我现在已经进入了青少年时代，可是鞭炮却没有一直陪伴着我，这是因为鞭炮对环境的污染太严重，坏处多于好处，就被请“下台”了。
虽然，鞭炮现在消失了，但是，我还是对它有深深的回忆，至今难以忘怀。
每个人的童年都是很精彩的，我的童年也不例外。下面我就说下我的童年经历给大家听吧！
我4、5岁的时候，还在和爸爸妈妈睡觉，直到有一天，妈妈说：“阳阳今天晚上你自己睡了。”我听了，心里面很高兴，我期待着夜晚的到了。到了9点多钟，我高高兴兴的跑去我自己的卧室，准备睡一个好觉。可是，灯一关，我就开始想起鬼片中的情景。我吓的浑身发抖，拿被子盖住自己，突然间，我又想到，会不会是僵尸来找我了，想到这，我又想起了电影了，僵尸来了，人们都是不呼吸，我也急忙闭住呼吸，可是没憋多久，我就受不了拉。我急忙光着脚丫跑去了爸爸妈妈的卧室，还把这件事告诉了他们，爸爸听了说：“今天晚上放你一马，明天一定要自己一个人睡了。”听了，我又有点害怕了起来。
第2天天一亮。我就跑去哥哥家玩，便和他一起看僵尸片，看完之后，我非常的害怕。这时我家哥又在那吓唬我说僵尸来了什么的。我听了急忙大哭起来，哥哥看了连忙过来叫我别哭，还说教我怎么制服僵尸，我一听，连忙不哭，高兴的说：“怎么制服啊？”这时哥哥一本正经的说：“僵尸害怕的东西有血、灵符、童子尿、糯米，只要有了这些东西，僵尸就不敢来了。”听完，我高兴的说谢谢哥哥，便急忙跑回家，来到家门口妈妈正准备出去买菜，妈妈还问我想吃什么：“我急忙对妈妈说，我想吃猪血糯米饭，妈妈听完说：“我这就去买。”我做在家里，等着妈妈买菜回来，等啊等啊，妈妈终于回来了，我趁妈妈去上厕所的时候，把猪血倒去1个瓶子里面，还拿了一把糯米饭，心想，灵符不知道哪有卖，就不买了。”
到了晚上我准备睡觉的时候，悄悄的把我准备的东西放去枕头底下。心想，现在万事具备，只欠南风了，于是我就闭着眼睛睡了，突然间我想到，童子尿还没准备好，于是我拿了个瓶子来到卫生间，把童子尿准备好之后我就睡了。不知不觉就到了第2天，我发现我真的没事，便高高兴兴的跑去告诉哥哥，哥哥听了我的话，苦笑了一下，小声的喃到：“可怜的娃娃啊！我随口那么一说，你就相信了。
这就是我童年的一件事，也许� 5分，英语100分，这些成绩的背后是老师的辛勤教导，家长的鼓励和我自己的努力。就像种子需要蚯蚓来疏松土壤一样，它也需要充足的`阳光和水分，需要自己努力向上钻，学习也是如此。老师每天给我们讲课，给我们布置作业；爸爸妈妈一次又一次地鼓励我，让我爬上一段楼梯。至于我自己，每天做完作业，就开始自学，做一些论文来改善自己的弱点。我也坚持每天练跆拳道健身。
现在我的英语水平在不断提高，因为我姐姐每天都教我英语，练习发音、口语和听力。希望我的成绩越来越好！
我有一个调皮的表弟，个子不高，比我矮一半，但总喜欢来打我的头，我一点也不喜欢和他吵，但他总能在你伤心逗你笑，这又让我有想哭又想笑，都不知道怎么形容他的吵了。眼睛大大的，经常瞪得很大，好似在鄙视我的眼睛比他小，又好似在炫耀她的眼睛有多大，有时候连我都搞不清状况。
有一次，我正在房里写作业，他偷偷的，偷偷的走了进来，拿走了我的游戏机，然后还傻傻的说道：“这个到我手里了，你就再也别想拿回去了！”我愤愤地回答道：“你今天敢拿走，就别想进我家的门，看你今天晚上到哪睡？哼！”我说完又继续埋头写作业。过了许久，我以为他还在那站着，便说道：“你立刻马上给我放回原位，否则我对你不客气！”五分钟过去了，我抬头一看，人呢？原来他早拿着游戏机跑了。
我到处找人，房间是找遍了，连个人影都没见着。我生气极了，拿起地上的塑料瓶就往楼下扔，“哎呦！”我朝着声音的发生地看去，“原来这小鬼在这啊！”我笑道。
我慢慢地朝那个地方走去，“啊——”“接，你怎么知道我在这啊？”他显得很惊讶。我什么也没说，抢走他手里的东西就走了。
后来，他就不停地吵我写作业，害得我第二天老妈来检查作业事，我还没写完，到学校后，还被老师骂。
老妈知道是我为了为了和表弟抢游戏机才没写作业后，有把我骂了一顿。二他呢？就在一旁幸灾乐祸。
可恶的表弟，你给我记着，哼！
这就是我可恶的小表弟。
语文记叙文知识点
记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。本节内容所讲的是后者。对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次；感知文章主要内容，概括主题思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；推敲重要词语在语境中的意义和作用；把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。
考查知识点概述：
第一、了解记叙文的六”要素“，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
第四、了解记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。
第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。
第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。
常见考法
考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：
想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。
理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。
体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。
比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。
读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”；可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”；也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。
答题技巧归纳
记叙文阅读答题技巧归纳包括：文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等
1.文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
2.记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3.问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）的故事（事迹、经过、事件、景物）。即谁做了什么—这可 B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）。C、抒发了作者的感情。
4.材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5.划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）
6.记叙线索及作用？线索（明线和暗线）核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7.为文章拟标题。找文章线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
8.品味题目可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指突出主题，耐人寻味；（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9.了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10.记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11.语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12.写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的`性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的。C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈。D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采。E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙。
13.修辞方法及作用
（1）比喻：生动形象地写出_事物的特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出事物的特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用？方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：一词原指，这里指，起到的作用。
15.文章用典的赏析：一是丰文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16.句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。二、在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
17.表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
18.分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法
19.领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。“④环境描写：自然环境描写和社会环境描写“自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。“社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22.小说三要素？人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。
23.运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
24.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25.问指示代词”这、那“所指内容：多从代词前面文字中找答案。
26.问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）。C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）。
27.语言赏析或广告：类型1、分析某个加点词语的表达效果。对策：（1）了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中”营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来“。”漂亮“一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用：①修辞之美——见第13个知识点。结合第28答题点回答。②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）。③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很� （2）注意答题格式：我喜欢句子，因为它。
28.品味句子和关键词。找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。
29.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30.问记叙文的表达方式和作用？答：记叙文的表达方式以记叙为主。兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32.问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。
33.评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格思想个性）。一般地说，答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
语文学习方法
（1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
（2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。
（3）独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
（5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？如果不可能，作者又为什么这么写？
（6）记录。就是做好读书笔记。
语文学习技巧
1.注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2.学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3.学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
生活中的情绪是一瓶饮料，有甜甜的橘子汁，有苦苦的苦瓜汁，还有酸酸的。柠檬汁……那么下棋会是什么味道呢？让你我一起来看看吧！
今天我和我的新朋友奕欣在暑假班一起下了五子棋。五子棋分为白棋和黑棋，通过轮流下棋，任意方向，谁先满五颗棋子即可胜利，同时可以吃掉对方一颗棋子。
我比奕欣大，所以让她先来。她先下了一颗黑子，我下了一颗白子堵住她。她再下一颗，我还是堵住她，几次之后，我率先连上了五颗棋子，吃掉了她的一颗黑子。连续几次下来，我吃掉了奕欣好几颗。可是好景不长，奕欣好像摸透了我的下棋风格，接下来的几次，都能在我达到四颗棋子的时候成功堵截我。几次之后，我被她吃掉了好几颗棋子。她正洋洋得意，却不知道这一切都是我的圈套！哈哈！奕欣，你就等着上当吧。
布好圈套后，我依次下了五颗棋子，使得分散的几颗棋子都走得通了，我开始了大把大把“吃”黑子。奕欣在一旁看得目瞪口呆。她对我说：“妙啊！原来我一直在你的圈套里啊！”“是的，你中计了！”我开心地说。
不知不觉，下课了，我们打成了平手。不过我还是很开心，因为在下棋的过程中，我们都享受到了下棋带给我们的快乐。
今年暑假，我和爸爸妈妈一起来到日照海边游玩。下午到达海边时，远远望去那碧波荡漾的海水和蔚蓝的天空合为一体，真可谓是水天一色啊！
我们刚到海边就开始退潮了，海水哗哗往下退，只有浪花还时不时回过头来，好像不忍离开似的。
这时候，沙滩已有好多人，他们有的捉螃蟹、有的捞海鱼、有的捡贝壳……我拿着小桶和铲子也忙活了起来，刨刨那里、挖挖这里，不一会儿我就捡到了许多漂亮的贝壳，形状有扇形的、有锥形的、还有剑形的，颜色有的是乳白色、有的是棕褐色、还有的`是红色……
哎！爸爸那边正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，一看原来是只大个的螃蟹。咦！怎么有一个海螺在跑，爸爸说：“那是寄居蟹，”因为寄居蟹生下来就没有壳了，为了保护自己就钻到别人的壳里，我连忙放在手心上，不一会儿，它刚出来就夹了我一下，我想它是在自卫吧！
太阳偏西了，赶海的人三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴在晚霞的余晖下，在水天之间自由地飞翔，这次赶海，我非常高兴收获了许多东西。
人生是一段漫长的旅程。有平坦的大道，也有崎岖的小路；有灿烂的。鲜花，也有密布的荆棘。在旅程中，每个人都会遇到坎坷，也会经历无数次失败。但生命的意义就在于你能坚强地冲过挫折，越过坎坷。
如果你想成功，那就不要把希望寄托在别人身上；如果你想得到果实，就不要希翼别人帮你收获；你要在暴风雨中历练，你要在困难中坚强。
输，就是遇到挫折，那是在所难免的。在那迷茫的日子里。不知你是否知道，在阴霾中依旧挺立的苍松古柏；不知你是否看到，在寂静的黑夜中依旧闪烁的星辉；不知你是否想过，坚定的信念能把失败超越。
输了，并不意味着你比别人差；输了，不意味着你永远不会成功；输了，也不意味着人生的终点；相反，失败往往是成功的起点。只要你正视失败，勇于拼搏，你就一定会成功。何必为了一个小小的失败而毁了美好的明天呢？你应该把失败当做动力，不必去计较那微不足道的创伤。
无论是失去还有拥有，我们也要从容地面对，勇敢地面对。加油吧！将来的你一定会感谢现在如此勇敢的你！
细密的雨丝冷冷的打着屋檐，大理石地上空明的积水倒映着朦胧的残月，显得格外扑朔迷离。
过去六年的学习考试，曾一度让我憎恨学习，加上上学期我刚进入中学，对身边环境和人的陌生，使我本来就不好的学习更加陷入了困境，那时我一直想，不如我放弃学习算了吧。反正都要挨批评，还不如去玩罢。
上次的英语测验，明明昨天才把单词背好的，在作答时却什么也记不起来，结果换来的又是老师和家长的一顿批评，那时，我心里还是在想着那个不好的念头。一不留神，瞥见外面的天气细雨绵绵，而我的心里也下着细密的雨丝。
回到家，打开电脑，随便乱按了一个网站，浏览了一阵，忽然的一个新闻，让我的心里久久不能平复：一个不幸失去双臂的9岁女孩，靠着自己坚强的意志，读完了中大学，并拿下了许多荣誉奖项。当时我看完了这个新闻，我那颗冰冷的心竟倍感温暖。我想，现在摆在我面前的有两条路，一是继续努力学习，二是自暴自弃罢。但我又想，在学习的路上，固然会有许多挫折，克服了就会成功；如果自暴自弃，虽说这样会很轻松，也不用去克服任何困难，但换来只是更多的谴责，也更不会有人去关心你，同情你，那一晚，我想了很多很多……
在这学习路上无疑是布满荆棘的，但这前方的风景也无疑是美丽的，所以我依旧选择继续努力去学习，让生命之花绽放！
窗外，舞蝶般的落叶闯入女孩的眼帘。女孩无聊地转动着笔，无奈地发出一声叹息。
从小，� 她是个独生女，八岁的她，被奶奶宠得像个公主，可来到这里后，她发现，自己并没有得到母爱。这让她感觉从天堂掉入地狱。为此，女孩不再爱妈妈，在她心里，结下了一块又冷又硬的冰。女孩学习十分刻苦，为的是早日离开妈妈，独立生活。
女孩上了初三，不同以往，初三开始上晚自习了。女孩所住的那条巷子很黑，而且还有狗叫。同学们都劝女孩让她的妈妈出来接她。女孩却愤愤地想：“谁要她接？我又不是胆小鬼！再说，她愿意吗？”上晚自习的第 一天，那阴森森的巷子让她毛骨悚然。但第二天，巷子口却意外地出现了一盏灯，而值班的老大爷正在通电话。时间一天天过去了，她觉得纳闷：为什么每次她到达巷子口时，老大爷都在接电话？她决定听听老大爷都说了些什么。这天晚上，女孩到达巷口后，果不其然，老大爷又在接电话。她蹑手蹑脚地来到值班室门口，侧着耳朵倾听。“放心吧，筱筱回来了！”她一惊，便有两个字定格在脑海——爸爸。顿时，一股潺潺暖流从她心间淌过。到家后，女孩笑着给爸爸削了个苹果泡了杯茶，爸爸欣喜之余有些摸不着头脑。而此时，正在房间里写东西的妈妈投来几道目光，女孩说不出那其中包含了些什么。
次日是周六，女孩走进爸妈的房间拿杂志，却无意间看见一本忘记上锁的日记。她好奇地打开了，看了看字迹，是妈妈的。里面的内容令她怔住了：“筱筱上初三了，我好高兴！”“筱筱今天又和我吵架了，怎么办？”……她一页页地翻阅着，那饱含深情的字句让她的眼睛湿润了。日记中的-后一篇，是昨晚写的：
亲爱的筱筱，每天晚上能听见值班老大爷对我说你回来了，我很高兴。我真想亲自去接你，也想好好爱你，但你小时候被宠惯了，所以，我不能宠你。如果我过分溺爱你，你现在又该是怎样的一个人？处于叛逆期的你，肯定不能理解我。但我觉得，你以后会谅解我的。刚才你给爸爸削苹果泡茶，我心里又高兴又妒忌，多想你也为妈妈这样做啊！
女孩已泪如雨下。滴滴的泪水漾开在日记本上，仿佛一朵朵沐着春阳的小花，把她心中的冰融化成温暖的春天。她来到厨房，炖了锅妈妈-爱喝的汤。此时，妈妈的脚步声飘进女孩的耳朵。她打开门，正要开门的妈妈一愣，而她却一下扑了过去。“妈，我懂了你的爱，我给你炖了锅汤，很香的。”泪水从妈妈眼中涌出，也许是感动的情愫，也许是喜极而泣。“真的吗？”“不是真的还是煮的！”妈妈抹着热泪笑了。
窗外，舞蝶般的落叶闯入母女俩的眼帘。女孩高兴地想：“我很幸运，因为我有世上-好的妈妈！我更庆幸，我懂了妈妈的爱”。
那天，我对着空旷的大山甩出一串嘶哑的长吼，那是我走向新生的不再回首。
踩着被父辈们踏过的溜光溜光的石板路，穿过每一株都大我很多岁的老树林，抬着头细细摸索从树缝里钻出来的天空，我多么希望有人轻轻地祝福我成功。
我来到那间傍依着一株古枫的小屋，开始了我的漫漫征程。“写些什么呢？”点上那昏黄的灯盏，我坐到桌前静静地想。然而打开“脑子”，里面似乎浑浑沌沌。“再想想，仔细，再想想。”户外虫鸣，仿佛这样对我说。“对，好好想想，或许有什么灵感的。”于是我的思想便随昏黄的灯光向五千年之前漫溯，一个个意思象从眼前闪过，我难以捕捉。
忽然，灯光“扑扑”了两下，嘿，起风了，被风拉长的焰苗仿佛一柄斜横着的剑，又似一朵艳艳的虞美人。项羽临江自刎的背影在艳艳的花中袅袅而起，“那天，你为什么不喝酒呢/难道你推倒十二金人的力量/已在虞姬动人的曲线里风化”，我对着剑影喟然长叹。“啪！”窗户被谁关了，起身想看看是谁，可外面什么也没有，屋里屋外已是漆黑一团，只有“寒蛩不住鸣”声在风中摇曳……
第二天天亮的时候，太阳已在窗户的上方，象老牛似的舔着窗棂和我，热乎乎的。我便到树林一阵疯跑，然后，我又开始了我的尝试计划：创作。然而，一整天下来，我什么也没写，脑袋如六月的太阳热烘烘的。一系列的“垓下大风”“干将莫邪”依然故我。
入夜，风儿伸出小手捉弄我，灯光半开着眼儿，冷冷地瞅着我干的一切，我汗流浃背了。“我得走进生活，深入生活，以前这点经历太少了，以前知道的太不够了！”我走进田野，已是五月杨梅天，杨梅已将珍藏了一年的心事款款挂在了枝头。
我听到勤劳的人们唱山歌，将几句简简单单的句子唱得缠缠绵绵，我不再嘲笑。我想“山歌与汗水有关/涉及女人和庄稼/在有汗水的地方茂密生长”。干任何事不是一样与辛勤的汗水有关，都需要实践、奋斗、流血、流汗，凭空的想象是不够的。
我又得开始我将来全新的尝试。
我和父母坐在公园的一条木制长椅上，抬头看着黄晕如陈年老酒般一点点地染满了整个天空，留下一片绚烂，心中一遍又一遍地重复问着这个问题。心，思绪万千。
周五晚上，我和爸爸走进一家肯德基，看着如长蛇般的队伍，爸爸只好排在最后面，耐心地等着自己慢慢靠近柜台。五分钟，十分钟……队伍中，人们的不满也渐渐加剧，将情绪全部宣泄到了工作人员之上。
“你们怎么这么慢呀！急死我了！”
“都等了十五分钟了，怎么还没好？”
“退单！”
在不满的人群中，我看着一遇到困难便如同炸药桶，没了一丝宽容的人们，脑海中便想到了两三年前曾到慈溪演讲的尼克胡哲。他面对着没有四肢的地狱般困难，毅然选择默默努力去克服，而并不把它发泄于人。
人们，少了些忍耐，多了些烦躁。
夕阳下，空气也随着时间的流逝逐渐阴冷起来，送爽的秋风却不禁让我打了个寒颤。
在菜蔬集散中心里，一位位蔬菜种植的农民从皮卡车上运下一筐筐菜，随之又有人陆续地前去“销售部”，买来廉价的蔬菜后奔波各地吆喝，拿着赚来的钱再进购那些蔬菜。但是，冷漠却在这个本不该出现的地方淋漓尽致地体现了出来。
“你好。”
“好。”
这是合作了两三年后的二人的对话，这使每个人的心都微微一颤。老一辈人的热情与友善，竟在下一代中遗失了。难道，这就是所谓的发展吗？
我眼中的世界，竟多了一分无情，少了分忍耐，多了分冷漠，少了分热情。科技发展的今天，人最宝贵的耐心与热情却不该退去。精神的`倒退，将成为永远无法弥补的损失。
夕阳已沉入地平线下，月亮却藏匿在大千世界的一个角落。看着木椅上看手机的父母，我毅然夺走了他们的手机，心想：
不可助长了世界上的冷漠无情之风……
从我出生的那一天起，想来便成了爷爷的宠儿；后来，我最爱的便是爷爷。
依旧记得5岁那年我从楼上摔下来的那件事。那天，天正下着小雨，隔壁阿姨家正在造房子，我和表妹好奇地走到三楼的楼梯口上去看雨，一不小心我便摔了下来，不偏不倚正摔在一只竹匾上，吓得不轻，伤却不重。后来，爷爷总是提起这件事来，他说，离匾不到一米的地方就是一堆乱石，万一不巧，你便去见观音阿姨了……爷爷说着说着，便会笑眯眯地抬手用衣袖抹去眼角的泪花。
还记得我5岁的生日，3月12日，正是植树节，那是我如今记忆最清晰的日子。一大早爷爷便上山去了，回来的时候手里拿着一棵树苗，他站在院子里呼唤我，说要我和他一起植树。我兴奋极了，跑到院子里，等到爷爷挖好一个小坑，然后他蹲下来，用手扶住树苗，嘱咐我培土。于是，我便用双手捧起一抔抔土，撒在树坑里，爷爷用手慢慢把土夯实。栽好树，爷爷笑着说：“它是棵小树，你是个小孩，你们比一比，看看谁长得快！”我大声回答：“我长得快，爷爷你看，我比它高！”后院里响起爷爷一阵阵爽朗的笑声……
晚上，爷爷给我讲了孙悟空偷蟠桃的故事，像小顽童似的问我：“如果你是孙悟空，偷到一只桃子，你会给谁吃呀？”“给爷爷吃！”我毫不犹豫地回答。爷爷一听，高兴得差点跳了起来：“太好啦！吃了你这个孙猴子的桃子，爷爷也可以长生不老了啦——”顿了顿，爷爷又说：“真那样啊，我就可以看到你和那棵小桃树长大的那一天。”
两年后，后院的桃树长高了许多，可是天有不测风云，人有旦夕祸福，爷爷却因中风瘫倒在床上，口齿含混不清。有一次我又去看他，他异常兴奋，依依呀呀说着什么，好像是说，他的魂魄依附在那棵桃树上，会永远看见我……眼里溢满泪水，不曾想到，那却是爷爷回光返照。…
爷爷离开后，我总是梦见他，他站在桃树旁，笑眯眯地看着我们。几年后，春天桃树开满一树粉红的花，夏天结出了一树碧绿透红的果子。看着又红又大的桃子，想起不能兑现的承诺，想着想着，我的泪便下来了……
爷爷，慈爱温厚的您和后院的那棵枝繁叶茂的桃树珍藏在我心里，纵使时光流逝，永不褪色！
在钢筋水泥的森林里穿行，你是否忘却了乡村泥土的味道？，在车水马龙的城市中生活，你是否模糊了妈妈盼归的身影？
也许都市的霓虹灯光会迷失你的双眼，也许膨胀的欲望会让忘却的女神偷走你的良知，也许纸醉金迷的生活会删除你对故乡的一切记忆，但，别忘了有一种情感——亲情，不能抹杀，无法改变。
前不久，我浏览报纸，一则“老教授10万元天价葬狗”的报道吸引了我的眼球。读完内容，我十分震惊，深思不已。厚葬之狗与主人朝夕相伴，驱走了老教授漫漫长夜的寂寞，让老教授百无聊赖的生活有了生机，甚至替代子女尽了孝心。狗有情有义，人豪爽仗义，人狗情深，天地可鉴，旁人皆知。可网上有人痛批老教授天价葬狗的行为不理智，有人指责老人的此举是无聊的自我炒作，有人建议老者不妨把10万元捐给慈善事业……在言论自由的今天，这些都不为过。但，从另外一个角度上说，老教授的此举不无原因。时下的社会，物欲横流，亲情匮乏，老教授天价葬狗难道不是对亲情的一种深情呼唤吗？
亲情，是生命的。动力，没有它人类不会进步，生命不会延续；亲情，是生活的勇力，有了它再险的路也敢走，再大的苦也愿吃；有了它家的方向不会迷失，生活有了意义；
亲情，需要呵护，需要培养。再亲的情如果不去呵护，亲人也会形同陌路；再远的亲只要用心培养，路人也会胜似亲人
在大力推行雅行教育的今天，作为中学生的我们更有责任充当亲情的呵护者和亲情的传承者。毛阿敏的一曲《烛光里的妈妈》曾让不少人潸然泪下。陈红的《常回家看看》也曾传遍大江南北，唱出了人间亲情的伟大。那我们也不妨随着《常回家看看》的旋律，踏上回家路，去再次感受家庭的温暖和母爱的伟大。
有一朵花叫亲情，开在感恩的枝头；有一朵花叫责任，绽放在亲情的枝头。只要我们用心地去呵护、培养、传承亲情，人间定会暗香浮动，和谐永驻。
陪伴生活的是烦恼，陪伴学习的是思考，陪伴我的是母爱。就像春天陪伴的是百花，夏天陪伴的是蝉鸣，陪伴秋天的是明月，陪伴冬天的是白雪。
陪伴是最长情的告白。
开学以来的第三次月考使我又紧张又害怕。我们就像一群战士，披甲戴盔，身经百战，才能以一敌百，这注定是一场没有硝烟的战争。
一直脏张默神的试卷呈现在了桌面上，我与知识的博斗已经开始。考场上的一片紧张的氛围，笔尖划过纸上的声音，心跳扑通的声音，时钟摆动的声音无不牵扯着我的心。看着这陌生的试卷，我的心头一凉，冷汗不知不觉间蔓延了全身。一场数学考试结束了，但那数学答题卷背面上的那两处空白却是如此刺眼！我只能眼睁睁的看着老师收走试卷，从未觉得时间是如此的短促……
背着书包，走在繁杂的马路上，迈出的每一步却是如此令人心寒。阴沉沉的天仿佛也知晓了我的心：不尽人意……
我拖着疲惫的身子回到家，将心中所想向母亲倾诉。妈妈还是那副温柔的笑脸，轻轻地，轻轻地拍着我的背，说：“没事，女儿，不必为了这种挫折而悲伤，考试就是为了检测你一段时间的努力，是你这段时间以来的收获总结，这次没有考好，下次一定会更上一层楼，加油！”妈妈的话不亲不重的，但却是如此温暖，就像三月能融化冰雪的阳光照在冰雪大地上，而它照在我的心头，我的苦楚与悲伤仿佛也一点点融化。
挫折虽然艰难，但却是我们人生路上的不可缺少的伴友。一个微笑，一句言语，一个最简单的动作，却是人在悲伤之时最温暖的慰藉。纵览人生千万风景，总有‘两人’默默相伴！
在那万物宁静，孤僻寒冷的冬季，我知晓，有你，就足够。——题记
儿时，大家曾一同漫步在那白雪皑皑的冬季。
那时的你，紧牵着我的手，融进那冰雪交融的画卷。大家来到湖面，那虽早已结冻成冰，可温暖却包围着我的心池，你依偎在心池中心，我知晓，你是我心中非常重要的人。
我与你，都偏爱冬季。春虽百花齐放、百鸟争鸣，可没冬的孤僻圣洁好；夏虽激情万放，骄阳似火，可没冬的纯如白玉好；秋虽万物丰收，枫叶纷飞，可没冬的万物沧桑好。
非常重要的是，它在大家心中有着不可取代的地方和意义。
现在的我马上长大，可却极少能和你走走。每当想起你，想起你那慈祥和蔼的笑容；想起你那善解人意的性格特点，想起你那忘我工作的精神；想起你那呵护照料的样子，我好惭愧不已。
冬又来了，它又带给我过去那美好幸福的回忆，让我回味无穷，久久沉醉。可它还带给我残酷痛苦的现实，我是多想回到儿时，回到那无忧无虑的童年啊。
我鼓足勇气，邀你出来走走。你答应了。
你已不需要再牵住我的手了，此时，我和你已差不多高。只觉，今年的冬不再是那样美，大家宛若最熟知的陌生人。来到湖边，好熟知啊，我仿佛又看见，我们两个的身影映在一块，甜蜜的样子。今年湖面未结冰，你弯腰捡起一颗石子，向远处扔去。“砰”，它悄然沉入水中，溅起一池水花。
“小孩，有没怨我，我将你孤身一人甩入他家。我也不忍心啊，由于我有一颗爱你的心啊！”
我感动了，顿时泪如雨下。也了解一句话：母亲在那儿，那儿就是最开心的地方，原来母亲一直在我心灵深处啊！
此时此刻，只觉那颗石子也深深沉入我的内心，让我心痛，那是爱的欢痛呀！
此时此刻，只觉你是那样伟大，我是那样渺小，你曾在黑夜中独流多少眼泪啊！
此时此刻，只觉你是天下最伟大的妈妈，也是最伟大的人，你给予了我们的小孩非常重要，最刻骨铭心的母爱啊！
母亲，请你永远记住：你是我心中非常重要的人！
放暑假了，妈妈热心地教我学下棋。刚开始，我连摆棋都不会。
妈妈先教我每颗棋子在棋盘上的位置：将（帅）士相（象）马车，中间是两个炮，小兵在最前面。然后妈妈再教我不同棋子的走法：车走直线，马走日，象飞田但不能过河，炮打隔子，士只能在营帐内走斜线，帅和将不能对面而且只能在营帐内一格一格移动，小兵只能向前不能后退。
学会了下棋的`基本方法，我就开始试着和妈妈比赛。我小心翼翼地动着每颗棋子，可每次都是我输。我暗暗下决心，一定要赢妈妈！没过几天，我真的打败了妈妈，别提我有多开心了！爸爸下班后，我迫不急待地把胜利的喜悦告诉了他！爸爸简直不敢相信，我说：“不信我俩比比看！”结果，我一不小心就输了。爸爸说真正的高手是他！可我很不服气，我说：“刚才是我太大意了，要不我们再来一次？”这一次，我使出了真功夫，认真地走好每一步棋，最终是我赢了！
我通过这段时间的下棋训练，明白了一个道理：虚心使人进步，骄傲使人落后！
昨天晚上下了一夜的大雨，今天早晨，我们一家三口去花园散步。
经过雨水洗礼的大树显得更绿了，喝足了水的小草显得更青了，小草们眨着眼睛给我打着招呼，我弯下腰轻轻地摸了摸小草。顿时我感到湿湿的、润润的、凉凉的，爽极了。
松树伯伯的胡子上挂满了珍珠般的小水珠。一不小心碰到了树枝，小水珠就争先恐后的跳下来。调皮的钻进我的衣领里，弄的我狼狈不堪。
向远处望去，一层薄薄的白雾笼罩着四面八方。树呀、房子呀、还有川流不息的汽车在白雾中若隐若现，就像一个梦幻般的童话世界。
我深深吸一口气，清新的空气钻进我的鼻孔里，舒服极了。我爱这清新的空气，我喜欢这雨后的早晨。
冬天来了，冬风呼呼的吹着，那儿子也会随着冬风来吧？
她年过七旬，却一人独守空屋。她并非儿孙满堂，她本生有二儿，大儿在六年前因车祸身亡，就在那一年后，老伴也驾鹤西去了。她没说什么，她知道，不久之后，她就去和老伴大儿团聚了。
她想儿子，想他在自己身边，就这么一个儿子了。可儿子忙啊，她不说什么，也不随儿子去哪繁华但喧闹的城市。她盼望着冬天，盼望着儿子。
腊月二十七了！儿子来了！她匆忙但惊喜的张罗着，她虽老了，可儿子来了，浑身上下都是劲儿！衰老的身体硬朗起来了！大年三十了，她唯一的孙子向她敬酒，住奶奶身体健康！她是喜的，可心中却有说不出的苦……
正月初五，儿子就离家了。她给儿子一本书，其实那是一本厚厚的手稿，字迹却很清晰。她说，这是你爹夙愿，去出版了吧。儿子看了一眼书名——《我的儿子》。儿子带书去了，她心中是伤心，也有说不出的激动……
数月后她静静地走了，是那么静，以至于数日之后才被邻居发现，邻居见她几天未出门，便去看望，却惊其已亡。儿子匆匆回来了，丧哥，丧父又丧母，儿子伤心不已。啊！母亲给我的那本书！竟忘了！甚至第一页也未曾翻过。儿子很自责，难过。
在整理母亲的遗物时，儿子发现了母亲的几封信：
儿子啊，你今天来了，可过几天你又要走了，你不知道啊，我是多么地想念你啊。
儿子泪如雨下，他按照母亲的遗书，把葬礼从简。
回到了城市，儿子立马把《我的儿子》出版，作者有两个人，儿子的父亲和母亲。
冬天又来了，冬风却是那么刺骨。
今天在科学课上，我们做了一次有趣的实验。
总听别人说，盐是从海水中晒出来的。不知是真是假，我也想试试。今天，一进科学教室，我发现每个小组的桌子上都摆着一碗浓盐水、酒精灯、蒸发皿、石棉网和三脚架。莫老师告诉我们：“今天我会带领着大家一起“晒盐”，浓盐水就是海水，酒精灯就是太阳，蒸发皿、石棉网和三脚架则是盐田。这个实验要用到火请大家注意安全！”
我们学着莫老师的样子，先把各种各样的器具按顺序摆放好，然后小心翼翼地点燃酒精灯。大约六分钟过去了，水面冒出了许多小泡泡，仿佛是一颗颗晶莹剔透的小珍珠。我们兴奋极了，急忙把莫老师请了过来。莫老师微笑着说：“现在水已经沸了，再过十几分钟，你们就可以看到洁白的盐了！”十分钟过去了，蒸发皿中的浓盐水越来越少，水面上出现了一层薄薄的盐膜，空气中弥漫着淡淡的盐味，让我似乎已经看到了成功。又过了四分钟左右，蒸发皿中装的已经不是浓浓的盐水了，而是——洁白的盐！它们想一个个可爱的小宝宝一样安静地躺在蒸发皿中。莫老师看见了，高兴地夸我们：“你们真棒！”听了莫老师的夸奖，我心里比吃了蜜糖还甜。
做完实验，莫老师还告诉我们：“只要是能溶解在水中的物体，都能用‘晒’的方法提炼出来，提炼出来的物体叫
心碎了，像玻璃碎片一样，撒落在无际的上空。成千上万心碎的残片在天空中飘荡，我抓不上在其中的一片。我觉得把他们组成在一起，粘成一颗详细的心，可是，残片粘不回详细了，即便详细了，仍会出现缝隙。我的泪变成了冰柱，立在天地之间最冷的极地中，每一滴眼泪是一根冰柱，直到如今，那边早已满是冰柱。她们不容易倒地吗？仅有直到太阳出来，寒带变为亚热带的情况下，归属于我的眼泪，才会溶化成水，汇成一条河，一条用泪水汇成的河。
我不愿再滞留，我的灵魂离开全球，飞到无穷的宇宙空间中，我看见了银河看到了银河系中的星辰。成千上万的星辰有无数名称，可我却找不着自身。我看见一颗很心地善良的星辰，那会就是我吗？我奢华地想。不太可能，我始终也不会是那颗最夺目的星辰，也许，我早已被这世界抵触在外面。我还在游荡，想在茫茫的宇宙空间中找一个栖居的地区。我向地球上望去，我惊异的看到，泪水的冰柱早已融化了，变成了一条河，寒带确实变成了亚热带。我被抵触在外面了，我能不去了，也会不上来到。大家异常的目光，令我室息。
怎么啦？我的河竟逐渐枯涸，我的眼泪也流不出来，这到底是怎么一回事儿？实际上，使我变顽强了。针对他人的观点，我觉得，我已经释怀了。我的眼泪不容易再为凡俗的目光而流。枯涸的。河流证实了我的信心，相信，终有一天，这世界会再次接受我，宽容我……
实际上，伤残人有很多，期待大家真切地搞清楚，她们的心里有多么的无奈、孤单，总是以为被别人抛下，自始至终不愿放空自己。她们必须温暖的协助，但大家针对她们的，大量的并不是关怀，只是岐视。伤残人也是人，只不过是是由于一些的出现意外，令她们失去人体的某一部分，她们都想要去坚信这世界肯再次接受她们，大家为何就不给机遇她们呢？
一切会议上对于提案的赞成和反对极少是就事论事的。有人反对这提议是跟提议的人闹意见。有人赞成这提议是跟反对这提议的人过不去。有
话是空的，人是活的；不是人照着话做，是话跟着人变。假如说了一句话，就至死不变的照做，世界上没有解约、反悔、道歉、离婚许多事情了。
这次兵灾当然使许多有钱、有房子的人流落做穷光蛋，同时也让不知多少穷光蛋有机会追溯自己为过去的富翁。日本人少了许多空中楼阁的房子，占领了许多乌托邦的产业，破坏了许多单相思的姻缘。
要人知道自己有个秘密，而不让人知道是个什么秘密，等他们问，要他们猜，这是人性的虚荣。
年龄是个自然历程里不能超越的事实，就像饮食男女，像死亡。有时，这种年辈意识比阶级意识更鲜明。随你政见、学说或趣味如何相同，年辈的老少总替你隐隐分了界限，仿佛瓷器上的裂纹，平时一点没有什么，一旦受着震动，这条裂纹先扩大成裂缝。……无论如何，这些学生一方面盲目得可怜，一方面眼光准确得可怕。他们的赞美，未必尽然，有时竟上人家的当；但他们的毁骂，那简直至公至确，等于世界末日的“最后审判”，毫无上诉重审的余地。……古代中国人瞧不起蛮夷，近代西洋人瞧不起东方人，上司瞧不起下属——不，下属瞧不起上司，全没有学生要瞧不起先生时那样利害。他们的美德是公道，不是慈悲。他们不肯原谅，
自己人之间，什么臭架子、坏脾气都行；笑容愈亲密，礼貌愈周到，彼此的猜忌或怨恨愈深。……在吵架的时候，先开口的未必占上风，后闭口才算胜利。
“天下只有两种人。譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。”从恋爱到白头偕老，好比一串葡萄，总有最好的一颗，最好的只有一颗，留着坐希望，多少好？
假使咱们熟悉了他们的情形和目的，就知道他们乘这只船并非偶然，和咱们一样有非乘不可的理由。这样好像开无线电。你把针在上面转一圈，听见东一个电台半句京戏，西一个电台半句报告，忽然又是半句外国歌啦，半句昆曲啦，鸡零狗碎，凑在一起，莫名其妙。可是每一个破碎的片段，在它本电台广播的节目里，有上文下文，并非胡闹。你只要认定一个电台听下去，就了解它的意义。我们彼此来往也如此，相知不深的陌生人——
远别虽非等于死，至少变得陌生。回家只像半生的东西回锅，要煮一会儿才熟。……睡眠这东西脾气怪得很，不要它，它偏会来，请它，哄它，千方百计勾引它，它拿身分躲得影子都不见。
没有梦，没有感觉，人生最原始的睡，同时也是死的样品。
《围城》的文学价值是写出了人们不愿意正视的，真实的社会环境。
世道的艰险，可是并没有好好地去接纳它。他们尝试去改变，就好像方鸿渐想知道韩学愈文凭的真伪，以此找回自己的公道一样。熟不知道，人家早就设定了陷阱等他踩进去。
聚散离合往往就在一念之间，很多时候并不是命运捉弄了我们，而是我们制造着命运。往前踏出一步，还是向后退出一步，你的人生都会因此举而天翻地覆。
外面的人想进去，里面的人想出来。
外面的人除了进去，没有别地地方可去；里面的人除了出来，也没有别的地方可去。
人生的无奈，便在于此。