在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心为大家整理的六年级五单元作文乐(热门（通用10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
乐有多种多样。乐，可能是从远道而来的游子回到自己的家乡；可能是大家一起过年吃团圆饭；可能是第一次学会骑车，做事等。可我的乐，则是上次和同学一起过生日的场面。
我收到生日邀请后，欣喜若狂，便用自己的零花钱买了一箱牛奶送去。很快，我们都到了过生日的地方。同学们有的送本子，有的送笔，还有的送篮球，可真是五花八门呀！过生日的同学一个个向送礼物的人道谢，脸上一直挂着兴奋和激动，趁现在菜还没有上，我先提出玩吹气球的游戏，看谁吹得大。
我们同学个个都用力在吹气球。个个都涨红了脸不停地吹着。你看，那位桂同学吹得最快，吹着吹着，没想到一“鸣”惊人——气球爆炸了，弄的他现在还心有余悸。再看看那章同学怎么也吹不起来，最后拿个打气筒打才打到一个葫芦那么大。最后，只剩下钱同学了。钱同学功夫高，可在打结时，气球好像不听他指挥，射出了大量气体在他脸上，他一惊放掉气球，气球便更“放肆”在房间冲来冲去，最后冲到房顶上去了。最后看看钱同学，被气球喷出的水满脸，弄得我们都乐了，哈哈大笑起来。
菜上上来了，我们都在狼吞虎咽地吃。有道菜印象最深，是生菜包肉这道菜，菜边还加了三道配料。前两种我们还敢尝试，一是辣辣粉，还有大蒜，第三种谁也不敢吃，看样子有点像番茄加辣椒再加点糖，想着味道极极不好。可桂同学胆大，一马当先吃了，之后就不用我说了，他自己都后悔。
最后开始吃生日蛋糕了，上面是篮球球队的图案。我们都想要那个篮球，可最后钱同学拿到了，他往地上一弹，发现这不是弹力球而是捏捏球，好玩极了。
这次参加同学生日会，我感到非常快乐！
中华儿女报效祖国的书籍读后感
?詹天佑》一文描写了在1905年，清政府提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”。在英俄等多数帝国主义国家的要挟下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务。
在勘测过程中，詹天佑常勉励工作人员：“技术的第一个要求是精密，不能有一点模糊和轻率，squo;大概squo;、squo;差不多squo;这类说法不能工程人员之口。”遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。
在山势高，岩层厚的居庸关开凿隧道时，山顶的泉水往隧道里渗，詹天佑身先士卒，带头提着水桶去排水，他常常和工人们同吃同住，不离开工地。
詹天佑对全线工程曾提出“花钱少，质量好，完工快”三项要求。京张铁路经过工人们几处奋斗，终于在1909年9月全线通车。原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及那些帝国主义国家估价的五分之一。
文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。
再想想我们自己，如果在学习生活上遇到困难也像詹天佑那样有毅力，也不退缩的话，那么还有什么完成不了的任务和学不会的知识呢？如果我们也像詹天佑一样事事为国家，为集体着想，身边会有多少活雷锋出现呢？如果我们在学习中也像詹天佑那样有着精密的要求，还会有因为粗心出现的错误么？
虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学习他的精神和他的优秀品质，让“中国近代工程师之父”——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠，身先士卒的精神，一代代流传下去。
许多人在遇到烦恼、挫折时，会觉得心境欠好很不高兴。但什么是“高兴”？“高兴”真实的含义又是什么？却很少有人仔细的去考虑，大部分的人都觉得具有万贯财富、位居崇高地位、座拥强壮实力就等于具有高兴，但也有人认为平普通凡、怡然自得就是高兴。真实的高兴应该是心灵的安闲安闲，没有内疚、没有苦楚、没有自责。
我感受到的高兴，是每天早上能和家人一同作业、一同分管，家里是开早餐店的，所以每天都要很早上床，要跟着爸妈到店里帮助，刚开始很厌烦这么早被叫醒，会俄然觉得为什么咱们家跟他人不相同，他人都可以睡到自然醒，而我却连假期也要早上，真的很不能承受。可是，当我心境平静下来时，想了想，或许有大多数的小孩，每天一大早上床赶着去上学，放学又赶着去补习，回到家又很晚了，吃完饭写作业洗澡睡觉，隔天仍是相同的日子，跟父母共处的时刻少之又少；所以，我应该幸亏我日子在这样的家庭里，有时机和爸妈一同打拼，一同为咱们的家斗争，特别爸妈在咱们出门前，早已做好许多准备作业，他们的辛苦更多更甚，这时我心中的不满消失了，渐渐的，那股想要帮助的心涌上来了。
其实高兴仅仅一种感觉，而且高兴是时间短的，只需降低标准削减愿望，压力自然变小。那高兴就不远了。难过期，泡个澡，喝杯茶，听首抒发音乐，睡个好眠，都能得到心里的放松，没担负、没烦恼的人愈高兴。不信请看看那小婴儿，高兴就笑，不舒服就哭，多简单的表情啊！
所以先把笑脸挂回脸上，看吧！你脸上现已高兴了，再把高兴的心境放在心上，现在你已是一个里外都高兴的人了。下一次当心境欠好时找面镜子看看吧！问问自已高兴吗？要高兴吗？如果答案是肯定的，就当个高兴的魔术师随时变！变！变！看来我也要从现在开始变变变了。
“你高兴吗？我很高兴！……。”所谓高兴就是让人精神很兴奋，面带着笑脸，高兴=高兴。
以前，我的作文非常不好。在家里常常遭道家人的责骂，在学校里常常得到老师的批评，受到同学们的嘲笑，我真是既痛苦又丢面子。每次老师叫我写作文的时侯，我都觉得写得很满意了，可一但老师批改起来，就只有十几分。
有一次语文测试，作文是写一件快乐的事。我一看题目，心里想：快乐的事不是多得很吗！好写。不一会儿，我便写完了。我写完后，心里乐滋滋的，觉得这次的作文一定拿高分。到了第二天，老师发试卷了。我心里想：老师今天一定表扬我。我正想着，突然，老师点到我的名字，叫我站起来，说：“你的作文怎么才得十几分，怎么写的。”我一听愣住了，心跳都要停止了。“怎么才得十二分。”我小声地嘀咕着。放学后，我搞不清楚我的作文怎么这么低，连忙跑去问老师。只听老师说：“写作文要有自己的想法，写作文要抒发你自己的真情实感。”我听了老师的话，才清楚我的作文成绩怎么这么低。
回到家里，妈妈一看我的作文成绩怎么这么低，就开始“电闪雷鸣”了，把我打了一顿。当时，我真是痛苦极了！
大年初三的中午，在餐厅饱餐一顿之后，我和就特地拿起小阿姨从屏东带回来的鬆饼机，跃跃欲试的准备大展身手，好好的show一下我俩烤鬆饼的技术。
首先，把鬆饼粉倒入碗中，在加些许的白开水，接着将他们溷合均匀，再把它倒入早已等候在旁的鬆饼机中，等个五到十分钟香喷喷的鬆饼就出炉了，然后把鬆饼放入盘子中，依各人口味淋上自己喜爱的酱料就大功告成了。香气四溢的鬆饼味佔满了整个屋子，让人闻了不禁食指大动，好想大快朵颐一番。
每个热腾腾刚出炉的金黄色鬆饼都是我和表弟两人辛苦努力的心血结晶，我们大口大口的吃着鬆饼喝着可乐，思想汇报感觉真是幸福。我对原味情有独锺，因为太多的酱料对我而言是一大负担。表 弟咬了一口之后，二话不说的竖起大拇指连连说讚。于是，我和表弟就像是辛勤工作的蜜蜂般做了又，我们把所有的酱料都用过了，桌上也摆满了口味千变万化的鬆饼。
最后，家裡每个人的肚子都被鬆饼撑得满满的，这让我和表弟觉得非常有成就感。当然收拾残局的清理工作也不能马虎，机器要用溼抹布擦拭乾淨，不然会发霉，碗盘也要细心的清洗乾淨，我们就这样洗洗刷刷的把厨房整理得焕然一新，连外婆都夸讚我们是不可多得的小帮手呢！
烤鬆饼说是简单但也不是一件容易的事，要烤好鬆饼更是必须在每个步骤都很细心熟练才能有好的作品。烤鬆饼不但让我满足口腹之慾，在烤的过程当中也使我领悟到「做任何事情必须按部就班，别总是妄想要一步登天，才能有成功的机会。
以上就是这个寒假中，让我最得意也最难忘的一件事。
2、歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的“前锋”，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像“世上只有妈妈好”这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。歌词是吸引我们的一大亮点。歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。
3、音乐不仅仅只流行音乐，古典音乐也是受人们欢迎的一个种类。就让我们敞开心思来谈谈这两种音乐的含义。
4、流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲……我是流行歌曲的忠实听者，电脑里、车里……播放的都是流行歌曲，除了跟上时代，我也从中体会到创作者的良心用苦，为了让我们大饱耳福，尽力开发新的概念，创造流行、再流行的歌曲！流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？
5、古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。我却不这么认为。古典音乐的好处——让我们了解历史。古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？
我和陈明是好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过她的小木船，拿在手上，凶神恶煞地对陈明说：“这个小木船算是你赔我的。但是，以后我们一刀两断。”说完，狠狠地把陈明的文具盒往地上一扔，把她的小木船塞进书包里，背起书包跑了出去，把一个冰冷无情的`背影留给惊慌失措的陈明。
背了书包气冲冲地跑出去的我，虽然嘴里仍在嘀嘀咕咕地念叨着：是陈明先把我的小木船摔了又踩，我又没有错、没有错，但其实心里难受极了。走在回家的大街上，看着两旁挺拔的树木和蓝天上的白云，从我眼前掠过，我的心情渐渐平复下来。想起我们多年相处中难忘的点点滴滴，今天却仅仅为了一个身外之物——小木船，而破坏了我和陈明多年以来建立起的深厚友谊，我又有点后悔了，我的心里充满愧疚之情，我想向陈明道歉，却又顾忌自己的面子关系，唉！
接下来的几个星期，我和陈明虽然离得很近，却再也没有说过一句话，两人都互不理睬。又过了几个星期，陈明想找我说几句话，我却故意转过身去，让陈明欲言又止。转眼间，就过暑假了……
暑假过去了，开学了，我背着书包欢快地上学去，在与同学畅所欲言时，我注意到，陈明的位置上没有人！上课铃声随即响起，陈明的位置至下课都是空的，我的心里也是空落落的。忽然，老师拍了一下脑门，说：“我差点忘了，陈明同学因为父母上班的原因转学去了外地。”我的脑袋瞬间空了，呆在原处，随即对自己说：“这不是真的，不是的！”班主任走了过来，拿了一封信给我，对我说：“打开看看。”几行工工整整的字映入我的眼帘：“好朋友，我转学走了，虽然我们之间有过不愉快的小插曲，但这个小插曲并不能影响我们的友谊。在我心中，你和我永远是最好的朋友。何必在乎过去，你我的心永远都相连在一起，相信有一天我们会再相见……”我的心一下子被掏空了，眼泪滔滔不绝地流下来，滴滴答答地落在信上，模糊了信纸上的字眼……
至今，家里的书桌上仍摆放着陈明做的那个小木船，看见它，我就仿佛看见了陈明，看见了以往那些快乐的时光。陈明，我的好朋友，虽然我们不在一起，心却牢牢地绑在一起，我们的友谊即使相隔千里，却永存天地间，你我间。
真没想到，小狗来到我们家，随地大小便，又脏又臭，我只好硬着头皮跟在后面不停的打扫。我用生气的目光看？春敛辉谝猓？炊？烁卟闪业匚ё盼易？醋？ァB杪璋参课宜担骸？剐。?欢？拢？ご罅耍？突岷玫摹D阈∈焙虿灰惨谎？穑俊
日子一天天过去了，小狗也一天比一天懂事了。它大小便时，就从嘴里发出“叽叽”的轻叫声，又用嘴轻轻咬我的脚面或小腿。我开开门，领它到楼下的小胡同里，等它解罢手，再领它回来。每当我为要不足零花钱或为别的什么事不开心时，乐乐就来到我身边，四肢爬地，抬头看我，或摇头晃脑地做些别的什么动作，逗我开心，安慰我。乐乐还充当我的“小闹钟”，天天催我按时上学。每当早晨7点钟，市广播电视台报时钟声响过，它就跑到我床前“汪汪” 叫几声，唤我起床去学校。
不过谁也有犯错的时候。一天早晨，小狗竟把爸爸的手机铃声当成报时钟声，“汪汪”的叫声，让我6点多钟就起床去到学校。当天上课，睡意不时降临，闹得我一天没精打采。
因为小狗活泼可爱，乐观向上，给我增添不少乐趣，我给它取名乐乐。每天像小弟弟似地宠着它。
关键词： 作文教学 写作情绪 快乐作文
“教是为了不教”,课程理论专家大卫・杰弗里史密斯教授亦认为：教师所关注的并不是教，即通常所谓的灌输条理分明的知识，而是使每个学生找到适合自己的道路环境条件。当前许多学生畏惧作文，究其根源主要是他们把作文看得太神圣，而教师也过多强调作文的结构形式和内容立意，以致学生不敢动笔。“任何刺激与反应的联结一经练习运用，其联结必然牢固”,学生长期在自我的心理暗示下，在教师的这种指导下，就形成写作“心理纠结”,难以下笔成文。
每个人都有表现欲，中学生的表现欲更强烈，面对任何新奇的人、事、物，他们都有话可说，然而一旦要他们以“作文”的形式表现出来，就即刻“无言”,因为害怕作文，“作文”这个概念太神圣。因而在指导学生写作的初级阶段，我们应尽量淡化作文概念，淡化文章的“载道”功能，强调其“娱乐”与“宣泄”作用，采用一些个性化教学方式，激活学生写作情绪，让他们在不自觉中表达自我。激活学生的写作情绪需要三个条件：一是自由自主，没有压迫感；二是面对写作对象(有实有虚);三是移情于物，情感呼应。针对这三个条件，教师在教学过程中应注意以下几方面的工作。
一、创设宽容的教学空间，建立和谐的师生关系
在教学过程中教师充分尊重学生的主体地位，了解学生的个性、兴趣、特长，改变以往“师道尊严”的传统教师观，放下自己知识、技能权威的架子，努力学习与时代精神相通的教学理念，从一个评判者转化为学生学习的指导者、合作者、组织者，带着微笑，怀着真诚、随和的心态走进学生的心灵，尽力为学生创设宽容和谐的教学空间，鼓励他们大胆发表自己的看法，自由写作，自由议论、抒情，力求真实、全面地反映自我。不求谋篇布局，但求言之有物，大到一事小之一言，寻求亮点，积极鼓励。
二、设置开放生动的写作情景，营造良好的写作氛围
教师应将自己的文化底蕴展示出来，用热情与智慧感染学生，启发学生热爱文学、热爱写作；创设各种情景，诱发学生写作情绪，张扬写作心灵。如课堂上放一段音乐、一支歌曲，挂一幅画，讲一个故事，做一个游戏，举行一场辩论赛；或者课外带领学生开展综合实践活动，身临其境，指导他们采访，亲自实践等。让学生在音乐的熏陶下、在故事的启示下、在活动的激发下，激活自己的写作状态，激发自己的写作兴趣，进而唤醒写作意识。
三、引导学生调节自我心态，唤醒写作自信
学生不爱写作的一个重要原因是认为自己写作能力差，缺乏写作自信。在教学中教师应鼓励学生了解写作的本质即是情感的倾诉与表达，写作的过程即是把客观现实转化为自己的认识，再把这种认识转化为外部语言。写作并不神秘，即以“我手写我心，以我心抒我情”,找到自己的“动感地带”即自己最感兴趣的话题时可以大胆地表达。因而写作时不必紧张，尽量放松心情，微笑、自信、从容地面对。莎士比亚借哈姆雷特之口说：“上帝呀，就是把我关在一个胡桃壳里，我也会把自己当作是拥有无限空间的君主。”学生在写作时也可默念：“我即是王！我无所不能！”以此唤醒自己的写作自信，激活写作情绪。
四、强化学生的角色意识，增强写作动机，激发表达欲望
动机是直接推动有机体以满足某种需要的内部状态。为了增强学生的写作动机，老师可通过各种方式强化学生的角色意识，激发其表达欲望，如写作过程中鼓励学生将自己想象成医生、教师、大画家或大诗人、舞蹈家等各种角色，可以根据表达的需要熟练地驾驭语言、精心地构思、浓烈地抒情、精彩地表达，尽情地表现自我，快乐地展示自我。同时还鼓励学生向鲁迅、巴金、冰心等大师学习，学会为自己定位，增强写作责任感。如当体验到自己的成长经历后，希望通过日记等形式把它记录下来；看到社会中种种不良现象时，希望通过杂文等形式将其揭露批判；感受到生活中种种情感时，希望通过散文等形式表现出来与别人分享等。学生一旦能根据情况灵活地为自己进行角色定位，就可能产生强烈的表达动机，从而努力挖掘自己的写作潜能，主动积极地写作。
五、尊重个性差异，制定多层次教学目标
多元智能理论也认为人是多种智能的不同组合，会呈现出不同的个性特征。反映在写作方面，学生就会根据自己的情感倾向、表达特色写出观点不一、内容各异、风格多样、质量有别的文章。面对个性各异的学生和质量不一的文章，教师应以平和宽容的心态，满怀耐心与爱心地对待，把学生看作是真正独立发展的个体，充分尊重他们的个性差异，再在此基础上作指导，遵循学生的心理特点，针对不同层次的学生，采用分层教学的方式，制订不同的教学目标，尽量开发每位学生的个性潜能，让他们都有话可说，敢说真话，从而积极、主动、快乐地写作。
六、作文教学目标应该与学生的“最近发展区”相适应
对那些不敢动笔、缺乏写作自信、表达能力很差的学生，教师应首先采用个别辅导、同伴帮助的形式鼓励他们利用各种可说的机会大胆地说。如课前三分钟演讲、课余说笑话、讲故事、搞辩论、猜谜语等，然后鼓励他们以日记、书信或随笔等自己喜欢的形式把平时说的话、搞的活动记录下来，形式可不拘一格，表达方式可多种多样，不必拘泥于文章的章法、写作的技巧，能大胆地写出自己想说的话，抒出自己想抒的情，就已达到了初级教学目标。然后针对有写作欲望但缺乏写作技巧的学生，采用集体教学的形式，对他们进行专门的技巧指导，要求他们掌握常规文体的写法，比较准确、流畅、生动地表达自己的想法，文章有一定的可读性，达到中等水平。最后针对有一定写作水平的学生，则通过小组教学、个人自学等方式重点训练他们的思维，鼓励他们突破传统的思维方式，打破传统的写作模式进行创新写作，力争写出文质兼美、让人耳目一新的文章。
七、倾注人文关怀，采用多样化的评价方式
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”因而在评价学生作文时我尽力倾注人文关怀，采用多种激励为主的评价方式。在批改作文或学生互批作文时，教师的评语都要求亲切真诚，而非居高临下，咄咄逼人，要尽力发现文中的亮点，尊重学生的情感，让学生受到激励和鼓舞。此外评语要求有针对性和启发性，对作文中存在的问题要及时指出并提出修改的建议。在写得妙的词语下用三角形标记；在写得好的句子下画波浪线标明；在好的段落旁画个大括号，并加上感叹号；在表示有问题的词或句子下画横线，并加个问号，等等，以此鼓励学生或提醒学生注意。
八、多样的奖励评价
对写作有进步的学生单独表扬，或对着全班给学生精神上的鼓励；另外对平时写作比较突出或竞赛获奖或发表作品的学生进行物质上的鼓励或者组织他们举行文学讲座，以激发学生的写作欲望。
九、丰富的档案袋评价
“送人玫瑰，手留余香，”一句再普通但是的谚语，却向大家接示了一个浅显易懂的道理：真心给予别人快乐，自我才会快乐。生活处处冲充满快乐，此刻就让我带你一同寻找吧！
镜头一
瞧，一位雕刻艺术家正挥舞着自我手中的小刀，全神贯注地投入到创作中。他时而自言自语，时而痴痴的注视作品，事儿若有所思的托着脑袋想问题。我不禁被他的行为都笑了。时光一点点流逝，一眨眼的功夫，两个钟头过去了。但那位艺术家却从始至终未离开工作室半步，他对工作的痴迷程度着实让我万分敬佩。“哦，太好了，最后完成了！”突然传来他的一声欢呼，随即一蹦三尺高。那神情就好像做了一件惊天动地的伟事。啊，快乐就是艺术家吹着口哨欣赏自我刚刚完成的作品！
镜头二
离开艺术家，我又漫无目的地寻找着。突然，远处传来阵阵银铃般笑声，我加快脚步，决定一探究竟。只见一个偌大的院子中央摆放着澡盆，一位母亲正在给年幼的孩子洗澡呢！或许是因为对水的好奇，又或许是因为爱捣蛋的天性，孩子在水里“扑棱，扑棱…。”嬉戏，水花溅起，落在了母亲身上。我原以为那位母亲会呵斥孩子太调皮，却万万没想到慈祥的母亲吻了一下孩子的额头，笑了。银铃般笑声再次响起，我被那位母亲对孩子至深、至纯、至亲的爱深深打动了。啊。快乐就是母亲给婴儿洗澡！
快乐是一把火把，温暖他人的心；快乐是沙漠里的一汪清泉，给予他人前进的方向；快乐是一颗明珠，照亮他人前进的道路；快乐是一杯优乐美奶茶，让人感受真情！真心给予他人快乐，自我才会快乐。丰富多彩的生活处处充满快乐！你快乐吗？