教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。这次为您整理了教育日记优秀8篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
为深入贯彻落实新时代中国特色社会主义思想，扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，现将9月份主题党日活动要求通知如下。
一、活动主题
守初心、担使命，找差距、抓落实
二、活动时间
初步定于9月29日在三楼会议室召开9月份主题党日。
三、基本内容
1.党员领导干部要按照学习计划认真学习《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》，认真学习党章、《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，深入学习在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议、中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议和在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时的重要讲话，学习视察山东重要讲话、重要指示批示精神，及时跟进学习最新重要讲话文章。
2.集中学习研讨。领导班子要采取理论学习中心组学习、举办读书班等形式，聚焦学习贯彻关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述，进行交流研讨，总的时间为5-7天。要围绕加强党的建设、全面从严治党、坚定理想信念、牢记宗旨性质、勇于担当作为、强化政治纪律和政治规矩、提升党性修养、廉洁自律等8个方面和新旧动能转换、乡村振兴方面，围绕学习在中央政治局第十五次集体学习、中央和国家机关党的建设工作会议上重要讲话精神和党史、新中国史等方面列出专题，组织党员干部紧密联系思想实际、成长经历和岗位职责，交流体会、收获、不足、打算。
3.学习警示教育月刊第八期，原汁原味的宣读月刊中的典型案例；每名党员干部要把自己摆进去，不当局外人，不当旁观者，谈思想、谈体会。
四、相关要求
1.做好“+”字文章。要注重丰富主题实践，如组织开展志愿服务、主题宣讲、党性教育活动等，让活动入脑入心入行。
心情日记是记录个人内心感受的一种写作形式，在教育教学活动中发挥着越来越重要的作用。教师巧用学生心情日记，可准确把脉学生内心，及时了解学生情绪，助力学生调适心理、健全人格，提高心理健康教育的精准度，构建和谐的师生关系。
春风化雨，润心无声胜有声
案例一：性格内向的佳琦在日记中这样写道：“过去，我不愿意与老师交谈，是怕讲错了会挨老师批评。老师找我谈心时，我总担心自己哪个地方做错了。因此，我不愿多说话，更不愿意把心里话说出来。现在，通过日记把自己心里的疙瘩写出来，看不到老师的脸色，所以我不怕。何况老师都用评语回复，而且写得心平气和，我感觉很舒畅，一点也不怕。”
分析：找学生谈心，是教师教育教学活动中惯用的一种有效形式，在做学生思想工作、解决其心理问题等方面发挥着重要作用。但是，由于受场地、时间、师生双方的心态等不确定因素的影响，面对面的谈心有时效果不佳，甚至引起学生反感，陷教师于尴尬。而心情日记具有交流的专一性、自由性、时效性和时间的随意性等优势，不仅能让学生流露真情、释放情绪，还能通过教师的笔墨有效地稀释学生的恐惧，让学生反复回味咂摸，起到无声胜有声的效果。
雪中送炭，关爱尽在不言中
案例二：怡，副班长，能力强，好面子，争强好胜，家教非常严格。一次考试不理想，在心情日记中写下这样段话：“这次成绩一公布，我就不敢面对同学，不敢面对老师，不敢面对父母。因为我很害怕。怕父母打骂，怕同学嘲笑，怕遭到老师白眼……真担心今后的学习啊。”虽寥寥数语，却让我看到了这个孩子坚强的外表下那颗脆弱的心灵。在日记后我这样回复：“怡，一次失败并不能意味着什么，老师相信你永远是最棒的！”随后，和她一起分析了考试失利原因，引导她以平常心看待成败得失，鼓励她重拾信心。第二天，自信的微笑又挂在了她的脸上。
分析：在现实生活中，中小学生往往承受着来自学校、家庭和社会的种种压力，这些压力叠加在一起，在不经意中就会超出他们的心理负荷，让他们的自信心如长期处在重压下的弹簧一样失去张弛力。但是，少年的争强好胜，又往往让他们不得不把自己的苦恼、失望与自卑层层包裹起来，独自承受“生命不能承受之轻”，独自面对“少年维特之烦恼”。其实，他们渴望接受来自外界的关心和鼓励，这时，教师就可巧用心情日记这条渠道为他们送去雪中炭、风中衣，给他们温暖的心灵拥抱。
对症下药，推开心窗送阳光
案例三：鑫，这学期刚转入我班，性格内向，沉默寡言。一个星期后，突然提出不念书了，家长和教师都问不出原因。后来，翻看鑫的心情日记才找到问题的症结：“爸爸妈妈到这里打工，我来到了一个陌生的学校，同学们听不懂我的话，都笑话我，我想念以前的小伙伴……”一种莫名的滋味涌上我的心头，真不知这段时间鑫是多么的孤单，承受了多大的心理煎熬！我带着愧疚感回复道：“鑫，你是一个可爱的孩子，相信你会很快适应新的环境，老师和同学们都希望成为你的好朋友。”我亲手把日记本还给他，并微笑着拍了拍他的肩膀。第二天早上，鑫在走廊上遇见我时咧了咧嘴并小声问了句“老师好”，然后低下头红着脸一溜烟跑了。从此，鑫的心情日记逐渐成了他向我袒露心声、通向外界的一扇窗户。
分析：随着年龄的增长，学生自我意识初步形成，自尊心不断发展，他们不愿意主动向别人袒露内心的秘密，有些甚至出现心理上的闭锁。闭锁是一种适应环境的消极手段，割裂了师生心灵接触，继而关上与外界交流的心门。在询问无果的情况下，心情日记便成为教师开启学生闭锁心理的钥匙。因为，学生写心情日记时心无芥蒂，那些原汁原味的“真言”，正是“打开心门”的密钥。
搭建心桥，沟通思想促和谐
案例四：佳，一位懂事的小组长，学习努力，做事认真负责，一向是教师的好帮手。可就在开学不久，我在她日记中见到“这些日子以来，我几乎失去快乐，我总感觉老师不像以前那么喜欢我了，我不知道该怎么做……”通过这样一段段话，我敏锐地感觉到她对学习环境不适应产生的心理变化。于是，在她的日记写道：“老师永远会做你的知心朋友――快乐时与你分享，痛苦时为你分担，迷惘时给你指点。”同时，我将情况告诉了佳的班主任及其他任课教师，请他们多关注佳，与佳交流时要注意在保护她那颗敏感的心。功夫不负有心人，一段时间后，我如愿以偿地在佳的日记里看到了“老师，我现在的心理负担轻多了，心情也愉快多了”这句舒心的话。
分析：教师应该是学生的良师益友，但受传统“师道尊严”的影响，部分学生总对教师有一种莫名的敬畏感。特别是小学高年级的学生，有的遇到教师便躲躲闪闪，不能与教师平等地面对面交流。而心情日记通过师生互写的形式，拉近了师生间的距离，润滑了师生间的感情，潜移默化中融洽了师生关系。在这种无拘无束的文字交流中，师生俨然成了无话不谈、无所不写的笔友。
心情日记，犹如一股春风，为孩子的心田带来甘霖；宛如一束阳光，为孩子的心田带来光明。重视并巧用心情日记，会助力教育教学，让教师收获教书育人的精彩。
一、“给你10分钟”照出了我的美
一次下课，我回到办公室，刚坐下便和同事说有关学生征文的事，只见我班李纤纤同学领着一位穿着时髦的女人来到我办公室，李纤纤有点腼腆地对我说“老师，能不能向您请假5分钟，我要去宿舍一下，下节是您的课，我怕会迟到一会儿。”从我办公室到女生宿舍有3分钟足够了。“给你10分钟。”我一边整理手头的作业一边说道。处理完手头的事，我才细想一了下刚才那位穿着时髦的女人，也许是李纤纤的母亲吧。李纤纤属于单亲家庭，父母离异，母亲已离家多年，父亲有时外出打工，在家里和爷爷奶奶一起过，属于留守儿童。
第二天我批改学生的日记，李纤纤同学在日记中写道，“在阳光明媚的下午，我见到了久别的母亲，感受到了久违的母爱。到了宿舍，我立马投进妈妈的怀抱，大声说道‘妈妈，我想您了！’和妈妈的拥抱是我梦寐以求的事，听奶奶讲母亲在我两岁时离开了我……我和妈妈什么也没有说，就这样微笑着注视对方，因为我知道我们要说的话，要表达的情，都在这个拥抱之中。……见面的感觉无法言表，浓浓的母爱给了我别样的感受，虽然这次见面只有短短的十分钟，但它成了我一个美好的回忆。谢谢您――语文老师，您给了我10分钟，让我圆了一个梦……”
想不到学生如此的感激我。“给你10分钟”让学生有了浓浓的母爱，有了无法言表的感受，帮她圆了一个梦。是啊，只要我们多为学生做一些有益的事，又有哪个学生不会把老师挂在心上呢。作为教师的我们只有把学生装在心里，学生才会把我们装在心里一次我去外地培训三天，一名学生在日记中写到“……亲爱的语文老师，快回来吧！三天了，在这三天中见不到您的身影，听不到您的声音，我觉得三天时间好漫长呀！快回来吧！语文老师！我想您了！……”说实在的，我常常被这些学生的言语所打动。想不到他们早已把我装在了他的心中。正是通过孩子们的日记这面镜子，我读懂了孩子们的心，了解了自己正确的教育教学理念和行为！
二、“煮熟的鸭子又飞了”照出了我的丑
眼看快要上下节课了，而此时单元的练习卷子还没有讲评完，一想到明天我就要到外地去培训三天，我微笑着对学生说：“同学们，老师耽误你们一节体育课，把练习卷讲评完。”老师发话了，学生没有人敢说“不行”。培训回来后批改学生日记，一位学生的日记让我感到忐忑不安。他在日记中写道：惨！今天的一节体育课泡汤了，这只“煮熟的鸭子”又“飞”了……前一阵子，一连几天下小雨，好几节体育课都在室内上。盼星星，盼月亮，好不容易天晴了，可以在操场开开心心地上体育课了，可语文老师……体育课对我有着神奇的吸引力……语文老师，我知道您是一个负责任的老师，可您也不能“霸占”了我们的体育课！”日记内容里的“惨”“霸占”和两个“！”令我这个当了一二十年的老师感到无比的汗颜。作为教师的我们往往都是自以为是，其实很多时候，我们做得太“不够意思”了。
“煮熟的鸭子又飞了”像一面镜子，照出违背教育教学规律的不良后果。警醒我们老师要站在学生的立场去想、去看问题，一切以学生为本，才能做出有利于学生发展的教育教学行为来。
学生日记反映了学生的真实生活，清晰地反映出他们的世界观，人生观，价值观，所以学生日记即是学生自己生活中的一台“显微镜”，也是教师教育教学工作中的一面“放大镜”。批阅学生日记虽然要花费大量时间，却能积累了解学生这第一手资料，是诊断自己教育教学工作病情的宝贵财富。
教育是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，语文教师不可能每时每刻找每个学生谈心，而日记则可跨越时空弥补不足，是师生交流情感的“渠道”。对于教师在日记上简短的点评，如“你的同桌虽误解了你，但你要有一颗宽容的心”“昨是你的生日，老师在今天只能送上迟到的祝福，祝你生日快乐，学习进步！”“继续努力，有志者事竟成！”等更常常使学生兴奋不已，通过日记中的交流师生情感越来越浓，教育教学工作就可以做到有的放矢。
总之，学生日记是教师了解自己教育教学行为的一扇窗口。透过它，你可以清楚地了解自己的教育教学理念和行为的正误，及时地提醒自己不断调整教育教学行为，寻求对策，总结经验，促进自身专业的发展。
【关键词】班务日记 高中教育 作用
班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。小小的一份班务日记加上适当的辅助手段对调动学生积极性，发挥学生自主性就能起到积极的作用。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。
一、建立班务日记制度的价值思考
学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。
1．有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校来绝不仅仅是学习，教师还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。今天，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以，利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。
2．有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此，班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。
3．有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。运用班务日记制度能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去。此外，有了班务日记，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。
4．有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，会给学生造成不认同的心理，将不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班务日记制度的实施，操作评定便有了具体的重要依据。
二、建立班务日记制度的探索
基于以上建立班务日记制度的价值思考，笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。经过两年时间的摸索，笔者总结了以下在高中班级管理中运用班务日记制度的几点原则。
1.全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对应定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造民主管理气氛，还使每个学生得到真正的锻炼机会。
2.经常性原则。即班主任经常观察班务日记（一般情况下用早自修及课前时间即可）。一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果：二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。
3.规范性原则。即班务日记的记录要规范，不走过场。一者，班主任开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范，并研究班级动态；二者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻，能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态，从而保证班务日记制度实施的效果，不流于形式。
5.公开性原则。即班务日记定点放置，供师生共同检查监督。一般来说以放置于讲台桌为宜，一方面任课老师也可以及时观察，掌握动态，参与管理，有利于教师之间交换意见，共同管好班级；另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻，其目的在于使班级管理透明化，并使更多的人参与班级的民主管理，促进班集体向良好的运行轨道健康发展。
关键词： 纪贯之《土佐日记》 教育内容 教育思想
《土佐日记》的作者纪贯之，是日本平安中期的著名歌人，日本“三十六歌仙”之一。参与编纂了《古今和歌集》《后敕和歌集》等敕撰歌集，有大量和歌传世。其描述土佐国守卸任后回京途中见闻录的日记体游记散文《土佐日记》开创了日本女流日记文学的先河。《土佐日记》不但主题深刻，内容多样，而且形式新颖，对研究日本平安时代的文学，文化等有很高的学术和思想价值。此外，《土佐日记》还被公认为一部启蒙教育的教科书，本篇主要就其在启蒙教育方面的内容与思想等做一些探究，并借此窥探日本平安时代的贵族启蒙教育。
一、纪贯之的教育活动
纪贯之（868—945），生于没落的贵族，六十岁时（930年）受命远赴土佐任国守。《土佐日记》描写的就是土佐国守任期满后回京途中的见闻感受。闻听歌坛巨匠纪贯之回京，很多人前来订购他的和歌，其中也包括当时的摄关藤原氏。这样，纪贯之自然获得了接近摄关家的机会。据推算，当时藤原实赖的长子敦敏14岁，次子赖忠12岁，藤原师辅的长子伊尹12岁，次子兼通11岁。《土佐日记》很有可能是专为这些权门弟子或为其中某个人编纂的和歌入门教科书。①那么回京后的纪贯之就很可能担任了某位贵族子弟的个人启蒙教师。
二、《土佐日记》的教育内容
首先是识字、和歌教育。识字是启蒙教育的基础内容。我国古代的传统启蒙教科书《三字经》《百家姓》《千字文》就是教幼童识文断字。而日本平安世道的宫廷中也以《论语》《千字文》等为教材教授儿童习字。其次，和歌教育也是《土佐日记》中的重要内容。其主要教育内容归结起来有：介绍和歌的类型，如踏歌、甲斐歌、舟歌、赠答歌，问答歌合，屏风歌，詠史述怀歌等，而这些不同类型的和歌实例也巧妙地穿插在文中；和歌的学习法，首先是詠法，如句題和歌の詠法，漢詩、和歌的朗詠等，其次为和歌创作的必要因素，如歌枕，即境性，素材的着眼，抒感所要考虑的场景、人情等因素；和歌语言的运用，如何使用恰切的文字描绘眼前的事物或情绪。此外，作者还在作品中展开了独特的和歌理论表述，如对平言歌的否定，短歌定型论，和歌沿革论，和歌效用论，文学感动的普遍性，诗歌构思论等等。《土佐日记》语言平明简洁、浅显易懂，且幽默动人，展现出儿童纯真的心灵世界，达到了启发孩童的教育效果。
道德情感教育。儿童心地纯洁，涉世未深，因而对儿童的思想教育显得尤为重要。《土佐日记》作为教科书的另外一个重点教育内容就是对儿童思想，尤其是情感方面的教育。
首先是亲情教育。在这一点上，《土佐日记》脱离了以往说教式的教育形式，从父母之爱子的情怀为切入点，通过真实事例，激发儿童爱家、孝顺的意识。纪贯之土佐国守卸任回京之前夭折，这给晚年的纪贯之带来巨大的精神打击。在《土佐日记》中，他以深深的父母之爱与家人哀别的痛惜之情贯穿全篇，在12月27日、1月11日、1月29日、2月4日，2月5日、2月9日直至最后一天2月16日等的日记中，或即景融情作和歌，或与家人团聚，其乐融融的他人家庭作对比，深深表达了失去女儿，老境凄凉的痛苦。纪贯之通过这种独特的视角，辅以烘托渲染等文学手法，唤起年少读者对亲情与家庭重要性的深刻认识，从而达到了亲情教育的目的。
其次是人情教育。纪贯之出生于衰落的世家，对人情冷暖早已深有体会。如在《古今和歌集》中就曾收录他对人世看法的一首和歌“人はいさ心も知らずふるさとは花ぞ昔の香ににほひける”。可见他深谙人事的复杂多变，对世道人心怀有疑惑。加上他远赴土佐任职，更是饱尝人间冷暖。于是讽刺社会便成了《土佐日记》的一大主题，文中，他对人情的淡薄，官纪的迟缓，以及当时社会上充斥着的物欲横流的现象无一不进行了辛辣的讽刺。如12月23日描写土佐百姓摄于新国守的威严不来送行的冷漠；12月26日描写新任土佐国守的虚情假意和逢场作戏以及途中船工的横征暴敛与物欲主义；回京后京都郊外的百姓希求礼品的假意殷勤；到京后邻居疏于照管以致院内凌乱萧条的愤怒，这些描写生动地刻画出当时的世相，引导儿童认识世界，面对现实，并学会如何看待人情世故。同时，在作者对好坏善恶的强烈对比和对这种世相的横眉冷对的批判中，教育儿童立志成为正直、清廉、尽职尽责、充满人性关怀的人的志向，而其间也透漏出作者生于清廉世家的氏族情怀。
此外，还有一些早熟教育的内容。《土佐日记》中涉及一些思春的内容。在日本世袭制度的上流贵族社会中，早熟被视为一种美德。《土佐日记》中较为明显地进行思春教育如1月1日用嘴吸香鱼的诙谐描写和1月13日雨后女客们纷纷下水沐浴嬉戏的情景，意图激起少年对、的意识萌芽。
三、《土佐日记》的教育思想
和魂汉才。仁和三年（887年）宇多天皇执政之后，采取天皇亲政和压制藤原氏的政策，大量选拔优秀人才。菅原道真就是当时最有影响力的政坛新秀，他一度掌握政治枢纽，成为天皇亲政的旗手。在任期间，他在文教方面提倡“和魂汉才”的思想。当时，随着遣唐使的废止，日本进入国风文化时期，大力倡导日本本民族的语言文化；但尽管如此，汉文化影响仍旧深远，汉文学修养仍然是品评当时贵族阶层文化修养的重要依据，所以，提倡“和魂汉才”可以说顺应了当时的时代特征与文化潮流。少年纪贯之就是在这种思想中成长起来，成为具备极高汉文修养的汉学家。从延喜初年（901年）开始，纪贯之先后参与编撰《续万叶集》和《古今和歌集》在文坛崭露头角，并被誉为当时的“歌坛第一人”。尤其他为《古今和歌集》分别撰写的《假名序》和《汉文序》，直接展示了他极高的和文学与汉文学水平。
在《土佐日记》中，有大量汉诗的引用，朗吟等，表现出他对汉文学教育的重视。而且，有和歌出现的地方，往往由汉诗引出，这种结构编排使学习者不自觉地感受到和汉文学“唇齿相依，形影相伴”和“相互肯定的共存关系”②。如12月27日的日记中在描述离人依依惜别时，借用李白的《赠汪伦》作了“棹させど底ひもしらぬわたつみのふかきこゝろを君に見るかな”（撑舟不知底几尺，惟见君心似海深）这首和歌。在1月16日的日记中在描述如雪的波涛时借用——白居易《酬元员外三月三十日慈恩寺相忆见寄》一诗中的“谁言南国无霜雪，尽在愁人鬓发间”一句，作出“霜だにもおかぬかたぞといふなれど浪の中にはゆきぞ降りける”（寒霜尚不沾暖地，奈何波涛如霜雪）这首和歌。当时的和歌已经是在逐步吸收和融汇了汉诗的基础上而得到发展和兴盛的，作者以这样的实例教育求学的孩童，要想在和歌方面有所造诣，就必须对汉文学有深刻的研究，以此激发学生的求知欲和学习诉求。除了汉诗文的引用外，《土佐日记》中随处可见的汉文训读语，简明的汉文表达，还有对句押韵等的行文方式可以看出，作者不但没有刻意掩饰自己的汉文修养，反而以汉文为媒介，逐步渗透假名文学的教育。可以说，《土佐日记》就是菅远道真和纪贯之的“和魂汉才”思想在教育上的一次具体的实践。
顺应天性。儿童心地纯洁，纯真幼稚，所以，对儿童的教育就显得尤为重要，如《易经》中说“蒙以养正，圣功也”，就充分肯定了启蒙教育的重要性。《土佐日记》作为一本自编的启蒙教科书，不同于传统日本贵族教育使用的呆板单调的教科书，它充分尊重儿童的天性，以简洁、自由、活泼的语言描绘出一个个充满童心的世界。如在1月22日的日记中记述一个九岁的男孩子在船行过程中发现随着船的向前移动，周围的山也在动，感到十分稀奇，于是作了一首和歌“「漕ぎて行く船にてみればあしびきの山さへゆくを松は知らずや（船行山亦行，山松可知之？）来表达自己的好奇心。这样就描绘出儿童的独特心理特征，并引出出自心意，毫不矫揉造作的歌句，为儿童创作和歌提供典范。此外，作者通篇采用伪装虚构、戏剧构成，戏谑幽默等的表现手法，不遗余力地激发儿童的学习兴趣，真正做到了顺应天性，因势利导。
四、结语
本文从《土佐日记》的教育内容与教育思想等方面进行分析，对《土佐日记》的教育主题进行了具体的分析与解读。通过分析得出，《土佐日记》这部自编启蒙教科书主要以对儿童进行识字、和歌教育以及包含亲情、人情、爱情的道德，情感教育为主要目的和手段，同时揭示出贯穿全篇的和魂汉才、顺应天性的教育思想与指导理念。
注释：
①市古貞次，秋山虔。日本文学全史-中古。学燈社，1981：269.
②市古貞次，秋山虔。日本文学全史-中古。学燈社，1981：278.
参考文献：
[1]市古貞次。秋山虔。日本文学全史-中古[M].学燈社，1981.
[2]松村誠一。木村正中。日本古典文学全集。土佐日記蜻蛉日記[M].小学館刊，1982.
同志们：
今天这次党课，我主要想围绕学习贯彻中共中央政治局民主生活会精神，就政府系统廉政建设，谈谈自己的认识和理解。指出，讲政治必须严以律己。中央政治局的同志必须修身律己，慎终如始，时刻自重自省自警自励，做到慎独慎初慎微慎友。要像珍惜生命一样珍惜自己的节操，做一个一尘不染的人。要带头廉洁治家，带头反对特权。我认为，作为政府系统的党员干部，应当从以下X个方面理解和贯彻。
一、坚持以党的政治建设为统领，提高站位，把握根本，坚决扛起政府系统党风廉政建设和反腐败工作重大政治责任
当前，全球疫情仍然呈蔓延扩散态势，经济下行风险加剧，发展环境更加严峻复杂。全市经济社会发展保持着平稳向好的势头，但还存在一些不容忽视和亟待解决的问题，宏观形势的影响和微观生态的修复，都面临着一些风险压力和困难挑战，任务非常繁重，时间非常急迫，群众非常期待，要全面聚焦、全力攻坚。越是在这样的特殊时期、关键阶段、决战关口，越要旗帜鲜明讲政治，一心一意谋发展，把全面从严治党要求和廉政建设责任落实到政府工作的各领域、各方面、全过程。
一要忠诚践行“两个维护”。新时代强化政治监督的根本任务就是“两个维护”。要把“两个维护”作为最高政治原则和根本政治规矩，切实把增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，真正融入血脉、注入灵魂、付诸行动、见到实效。要坚持真学真懂真信真用新时代中国特色社会主义思想，掌握运用贯穿其中的立场观点方法，结合实际创造性贯彻落实。要认真学习关于全面从严治党、党风廉政建设和反腐败斗争重要论述，深入贯彻落实总书记对山东工作的重要指示批示精神，坚持以初心使命作为政治本色和前进动力，不断增强“两个维护”的自觉性坚定性。
二要忠实履行职责使命。履职尽责是政府系统各级领导干部和工作人员的职责所在、使命担当和政治要求。忠诚践行“两个维护”，既要在思想上高度认同、情感上坚决服从，更要在行动上紧密跟随，提升坚定的维护定力和维护能力。对的指示批示，对党中央国务院的决策部署，对省委省政府的工作要求，对市委市政府的工作安排，坚决不允许慢半拍，等一等，看一看；坚决不允许讲条件，为不作为、慢作为找理由；坚决不允许心存侥幸，欺上瞒下，蒙混过关。讲政治是一切工作的生命线。要坚定不移地把党的路线方针政策和决策部署、各项工作任务不折不扣落到实处。省里提出今年主要经济指标总体上好于全国平均水平的目标定位，我们要实现“保三争二”、打好“翻身仗”，必须咬定既定目标不放松，任务必须完成，标准不能降低，这是底线要求，对做好政府工作提出新的挑战，也对政府廉政建设提出新的要求。作风连着党风，政风影响民风。我们必须把党风廉政建设牢牢抓在手上，作为铲除顽疾、转变作风、推动发展的利剑，强化问题导向，拿出亮剑精神，保持高压态势，以廉政建设的新成效，开创高质量发展的新局面。
三要严格落实主体责任。做好政府系统的党风廉政建设和反腐败工作，关键在于落实主体责任。市委出台了领导干部全面从严治党责任清单，必须坚决落实到位。主要负责同志的第一责任要落实到位，班子成员“一岗双责”要履行到底，坚持原则，以身示范，真抓真管，严管就是厚爱，不怕得罪人，敢于斗争，对苗头性、倾向性问题早提醒早纠正，避免酿成大错。必须自觉接受监督，阳光是最好的防腐剂，既要扎紧织密制度的笼子，更要让权力在阳光下运行，做到公正、依法、廉洁用权。必须强化执纪问责，保持反腐高压态势，坚持主体责任和监督责任同向发力，紧抓不放，为夺取疫情防控和经济社会发展双胜利，提供坚强的纪律和作风保障。
二、坚持以刀刃向内、自我革命的勇气优化营商环境，疏堵清障，严督重责，全力推进“一号改革工程”，打造一流高效、群众满意的服务型政府
营商环境是一个城市发展的软实力，更是硬支撑，是推进经济发展的阳光雨露。只有人民群众认可度高、市场主体获得感强，才能聚集人气、提升活力。去年以来，我们积极落实省委省政府工作要求，以放管服改革为统领，推动“一次办好”改革等重点工作，取得积极成效。德州在产业发展上“旧动能”压转调的任务相对较轻，“新动能”增补填的空间很大，这就是德州的主要矛盾，我们有空间和资源优势，面临实现“弯道超车”的历史机遇。开展双招双引，看的是环境和配套，关键是服务，核心比的是人，是否发自内心的为群众、企业、客商着想。我们务必要把优化营商环境作为“一号改革工程”，比学赶超全国最先进的做法，“凡是上级有要求的，要全部落实到位，凡是外地能办的，德州都能办，凡是外地能办好的，德州一定能办得更快更好”，坚决打好打赢翻身仗，实现营商环境根本性转变。
（一）任务很繁重，问题很突出，必须保持清醒，破除官本位思想束缚。
（二）目标很明确，工作很具体，必须决战决胜，作出的承诺要坚决兑现。
一要对标对表，补齐短板。抓工作的关键是定位要高、落实要快、措施要实。要严格按照X月X日全市优化营商环境集中攻坚动员大会上，市委书记李猛同志讲话要求，按照《关于深化制度创新加快流程再造的指导意见》《打造精简高效政务生态实施方案》等“X＋X”制度体系目标，一项一项的进行再梳理再比对，一项一项进行“回头看”，应该做什么、标准有哪些，做了什么、落下什么，进行全面盘点，迅速落实整改提升的办法和措施。二要大胆协调、敢于负责。经过前段时间共同努力，优化营商环境工作有了一定起色，但工作集成提升、系统推进的能力和水平还不强，没有形成以点带面，工作中还存在不平衡性，牵头部门的牵头作用没有发挥好。有些牵头部门组织相关单位，对标先进，学习经验做法，研究形成落实措施，成效非常明显。个别牵头部门，只挂名不“干事”，自己不研究，对其他关联配合单位也不督导、不真管，怕字当头，缩手缩脚。今天重申，牵头部门的职责是按工作的需要，不是按部门大小、权力强弱，责任落到谁身上，就要义无反顾地扛起来，既要做好本职业务工作，更要把牵头负责的任务整体推进落实好，这是政治责任和党性原则。优化营商环境专班，要具体抓、抓具体，既要当好攻坚的“尖兵”，又要筑牢工作“底板”和防线，要强化日常调度，加强调研督导，对存在的问题建立台账，跟踪限时解决，对落实缓慢、行动迟缓，甚至我行我素的，要坚持原则，不讲情面，该通报的通报，该约谈的约谈，该曝光的曝光。三要狠抓关键，注重实效。营商环境评价X项一级指标、X项二级指标，每项都要高质量、高标准落实，工作不能简单化、搞一刀切，指标达标并不代表群众的满意度就高。要注重实效，追求群众的满意度，对企业群众满意不满意、高兴不高兴，要及时跟踪监测，追求实实在在的改进、提升和完善。同时，对工作进展成果要加大宣传力度，让群众企业充分了解、看到变化，感受到党委政府、各级的不懈努力付出。对《问政山东》《问政德州》曝光和日常反映的问题，要持续跟进，定期督导问效，限时销号、逐一清零，确保整改到位。要坚持举一反三，全面开展排查，由点及面，发现和整治自身存在的类似问题，建立长效工作机制，让群众切实感受到整改实效。要坚定不移做好历史遗留问题化解，强化责任担当，按照时间节点，依法依规解决困扰企业发展的痛点难点问题，助力企业轻装上阵。对企业作出的承诺，该兑现的要及时兑现。
（三）竞争很激烈，进位很艰难，必须施压倒逼，决不能让群众的期盼变成空盼。
全省各地都在优化营商环境上“大比拼”，纷纷提出打造全国最优的营商环境。济南市实施营商环境提升行动，提出X项具体任务。淄博市对标学习深圳优化营商环境，全力实施“一号改革工程”。要想实现争先进位难度非常大、挑战非常多，时间也很紧迫，必须采取超常措施，施压倒逼、强力推进。一要强化自评实战演练，练好基本功。全面进入实战状态，聘请第三方机构组织开展优化营商环境预评价，这是省对市评价前的一次重要实战演练，也是发现问题、强化整改的重要手段。各级各部门要高度重视，组织配合做好预评价相关工作，一定要“真刀真枪”演练，“实景实战”评价，以评促改、以评促优，真正达到“练兵”目的。要运用好预评价的成果，查漏补缺，营商环境专班要列出问题清单，对标上级要求和群众企业的期盼，制定整改方案，真督实查，进一步强弱项、补短板、堵漏洞，高质量做好整改提升。二要建立问题反应机制，把握主动权。加快建立政务服务“好差评”系统，发现问题，弥补短板，提升群众办事满意度。建立企业应诉平台，完善“接诉即办”机制，形成发现问题、受理投诉、协调解决的工作闭环系统。要借助“X”市民热线，定期梳理分析企业诉求，及时掌握企业关心的重点、办事的难点、忧心的堵点问题。要强化督查评议，组织开展“百名科长大家评”和“窗口效能社会评”评议活动，评议结果的运用要做到精准、严厉。要加强媒体监督，要继续办好《问政德州》栏目，充分利用广播电视、政民互动平台、政府网站、微信、微博等媒体，广泛收集企业和群众的意见、建议，及时受理群众和企业诉求。要发挥好人大、政协、纪委监委和社会各界的监督作用。特别是要严格执纪问责，严肃查处破坏营商环境的各类违法违规行为，公开曝光一批态度蛮横、推诿扯皮、故意刁难的反面典型，对不作为、慢作为、乱作为的行为和现象，对损害营商环境的人和事，要严肃追责问责，严查重处，决不姑息迁就。三要强化评价考核奖惩，增强激励性。营商环境工作是政府在做，企业在评，考核成绩由企业、群众说了算，需要大家协同配合、发力共促。行政审批制度改革后，多数部门的主要职能就是服务，今年市里的考核办法，把营商环境作为县市区经济社会发展综合考核及市直机关绩效考核的重要内容。对县市区，“营商环境评价”由去年的X分调整到X分，为鼓励争先进位，对在全市排名第X位的再加X分。同时，设置单项奖，奖励X个成效突出和X个进步明显的县市区。对市直部门，设置“服务优化营商环境成效”指标，由去年的X分调整到X分。要加强考核结果运用，对于好的要表扬，对于差的要批评。实行牵头部门和配合部门奖罚一体，按照评价结果，一荣俱荣，一起“受表彰”；一损俱损，一起“挨板子”。通过这些有力措施，就像构筑“不敢腐、不能腐、不想腐”反腐败体制机制一样，加快推动政务服务向“不敢不服务、不能不服务、不想不服务”转变，就是通过严督重责，拿鞭子、打板子、严问责，强化震慑作用，不敢不服务；通过完善制度约束，加强工作评议，严格落实责任，不能不服务；通过思想观念转变，从内心里愿做好工作，不想不服务。如果这“三个转变”能够实现，打造全国一流的营商环境必定成为现实。
三、坚持把纪律规矩挺在前面，正风肃纪，严实深细，狠抓重点领域关键环节监管
政府系统廉政建设涉及到方方面面，要抓关键环节和重点领域，抓风险点、查隐患源，坚决把纪律规矩挺在前面，构筑不敢腐、不能腐、不想腐的坚强防线。
（一）强化财政资金监管，严格绩效评价。
今年，中央发行特别国债、特殊转移支付，中央三令五申要严格执行特殊转移支付机制，确保资金一杆子插到底，这既是财经纪律，更是政治纪律。通过积极争取，共下达我市抗疫特别国债、特殊转移支付、县级基本财力保障机制转移支付等特别扶持资金X亿元，总量位居全省前列。要切实把来之不易的资金管好用好，按照快速直达的原则，第一时间拨付给基层，绝不允许挤占和挪用。要进一步加强监管核查和专项审计，对截留挪用等违法违规行为要严肃追责问责。同时，面对今年财政收支矛盾十分突出的特殊年份，要打紧预算盘子，加强绩效评价，牢固树立过紧日子的思想，保基本民生、保工资、保运转。
（二）坚决落实减税降费政策，确保全面兑现。
今年上半年，在落实既有减税降费政策的基础上，积极落实减免缓企业养老、失业、工伤及职工医保缴费，降低小规模纳税人增值税征收率，免征交通运输、餐饮等X类行业房产税、城镇土地使用税等税费优惠政策，全市共落实减税降费X亿元，有力支持了复工复产、复商复市。在减税降费政策落实上，做到该减的减到位、该免的免到位、该退的退到位，坚决杜绝任何形式的干预企业享受减税降费政策的行为。对一些需要申请才能享受的政策，要简化手续，提供便利，决不允许趁机设租寻租。今年受疫情影响，全市财政收支矛盾非常突出，财力再紧张，也要坚决杜绝征收“过头税费”、大规模集中清欠、大面积行业检查和突击征税以及虚收空转、转引税款等问题。
（三）加强重点工程项目监督，规范公共资源交易。
从市公共资源交易中心统计数据看，上半年全市共完成进场交易项目X个，交易总额X亿元，同比增长X%。其中不少项目都是投资大、周期长，一定要加强项目决策、招投标管理、工程建设、竣工验收、决算审计等全过程监管，有效遏制违规转包、分包、干预招投标等违法违规行为，坚决整治土地规划建设、政府采购、公共资源交易等领域的腐败，让每项工程、每个项目都成为阳光工程、廉洁项目。
（四）加强国资国企管理，提高治理能力。
要不断完善制度体系建设，加强对企业重组、招标投标、工程建设等关键环节问题线索的处理力度，打造阳光廉洁国企。修订市管企业负责人经营业绩考核办法、薪酬管理办法，要加强财务监督工作，加强重大财务事项管控，切实提高资金、债务、担保、重大物资采购、对外捐赠等重大事项的管控能力。要全力推进出资人审计工作，启动国资国企在线监管系统建设，实现对重大事项、关键环节的实时监控、动态监管，提高国资监管的针对性、及时性和有效性。
（五）全力办好民生实事，坚决惩治群众身边的腐败行为。
省里明确了就业、社保、教育、医疗、养老、住房等领域X项重点民生实事，要一项一项落实好，严管重查政策落实中的腐败和作风问题。一要突出落实好稳就业的政策，要压实属地责任，抓紧清理取消不合理限制，创造更加有利的条件，推动充分就业，促进就业公平。二要突出落实好扶贫领域政策，加强对脱贫工作绩效、脱贫政策连续性稳定性的监督检查，坚决纠治工作消极应付，绝不允许发生数字脱贫、虚假脱贫的行为。三要突出落实好社保、医保、低保政策，把群众的救命钱捂紧管好。四要坚决惩治群众身边“微腐败”。坚持问题导向，紧盯重点领域和关键环节正风肃纪，持续开展形式主义官僚主义突出问题专项整治，加大损害营商环境突出问题专项整治、扶贫领域专项治理力度，深化扫黑除恶、破网打伞、打财断血工作，统筹做好民生领域损害群众利益问题集中治理，增强群众的获得感、幸福感、安全感。
四、坚持以认真专业务实的精神推动发展，心存敬畏，干事创业，倾力开创政府工作新局面
在中央和国家机关党的建设工作会议上指出，必须正确处理干净和担当的关系，决不能把反腐败当成不担当、不作为的借口。要把干净和担当、廉政和勤政统一起来，既要勇于挑重担子，又要敢于啃硬骨头，还要善于接烫手山芋，切实把工作抓紧抓实、抓出成效。
（一）研究业务，善于创新。
各级领导干部要认真研究政策、研究业务，做专家行家。个别同志专业精神不足，专业知识欠缺，对自己部门的工作，底数不清、情况不明，心中无数、手中无术。在其位就要谋其政。要真正沉下心来学习业务、研究政策，全面准确理解上级精神，吃透基层实际情况和干部群众所需所盼，找准工作结合点。每项工作都要有清晰的路线图、时间表、责任状，把脉络理清楚，不要老在文件上“划圈”，当“二传手”，不能大而化之。比如在对上争取工作上，有的部门见事早、行动快、措施准、成效大，而有的麻木迟钝，不登门，不了解，没思路、没招数、没作为。要打破凡事都跟弱的比、差的比、自我感觉良好的观念，要敢和全省、全国一流比，敢比善学，敢闯敢试。
（二）亲力亲为，一抓到底。
（三）坚守底线，依法行政。
各级政府及其工作人员要在宪法法律规定的范围内行使人民赋予的权力，让权力始终在法治的轨道上运行，一定不要突破法律法规的底线。要尊法学法守法用法，依法全面履行职责，所有行政行为都要于法有据。要强化法治思维，想问题、办事情、作决策依照党章党规开展，在宪法法律范围内活动，把公众参与、专家论证、合法性审查、集体讨论决定作为重大行政决策的法定程序，不断提高公共政策决策制定的透明度和公众参与度。要主动接受法律监督、监察监督、审计监督、民主监督、社会监督和舆论监督，积极支持配合纪委监委工作，养成在监督下履职干事的习惯。要依法依规处理群众诉求和历史遗留问题，以事要解决为核心，挂牌督办、对账销号，赢得群众理解、支持和信任。要做好行政应诉工作，提高行政主要负责人出庭率和行政应诉能力。要坚持实事求是，从讲政治高度做好统计工作，切实保障统计数据真实准确全面及时，要严肃问责统计造假、弄虚作假行为。要坚决做到“三个不能容忍”，同一问题反复犯错不能容忍，有章不循、有法不依、弄虚作假不能容忍，违背良知、冲击道德底线不能容忍。
（四）遵规守纪，廉洁自律。
必须坚决把党的政治纪律和政治规矩挺在前面，增强自律意识，守住纪律底线，绷紧廉政之弦。加强自我约束、自我修炼、自我塑造，知敬畏、重名节、讲品行、明大德，自觉净化社交圈、生活圈、朋友圈，自觉抵制诱惑。要严格按照李干杰省长在省政府廉政会议上提出的“四管八不”要求，管住细节、把握小节，时刻保持清醒头脑和政治定力，慎独、慎微、慎初、慎欲，坚决做到守住底线、不踩红线、不碰高压线，规规矩矩做事，清清白白做人。
同志们，推进政府廉政建设和优化营商环境工作，责任重大，任务艰巨，让我们更加紧密地团结在以同志为核心的党中央周围，在省委省政府和市委的坚强领导下，担当作为、狠抓落实，为建设新时代现代化新德州作出更大贡献。
2021年党委书记党风廉政党课讲稿
今天，给大家上一堂廉政教育党课，其一是落实中央八项规定和党风廉政建设责任制的相关要求；其二是为了引导大家正确认清形势，自觉加强党性锻炼，提高廉政勤政意识，增强拒腐防变能力；其三是为了进一步调动大家工作积极性，保持和支持干事创业。廉政教育党课是党内一种有效的教育形式，通过它可以引导党员干部树立正确的人生观、权力观和道德观，正确对待和行使权力，自觉做到廉洁自律。
一、讲党性、重品行
前段时间，我阅读了《做最好的党员》一书。该书是党员培训读本，是创建学习型党组织、学习型干部的重要读物。书中例举的优秀党员都是普通人，有我们一样的喜怒哀乐，他们之所以做得更好，是因为有着更高的思想境界，能超越小我情感，置身于大我境界。正如作者对共产党员这样概括：工作平凡，境界不凡。书中提到：人的潜能是无限的，关键是看你将自己放在什么样的高度。最优秀的共产党员都是肩膀最硬的人，他们讲党性、重品行，思想达到不可奢及的高度，人生迸发出耀眼夺目的光环。
那么，在新的历史时期，作为一名共产党员，应当如何地讲党性、重品行呢？我想，一个讲党性重品行的党员，最根本的是要树立正确的人生观、权力观和道德观。这三观是共产党员的必备素质，缺乏这些素质，就很难成为一名合格的共产党员。
(一)关于人生观的问题。
一提及人生观，大家自然感到这是个老生常谈。而这个老话题，却是每个人，特别是共产党人一生中每时每刻都在回答、谁也不能回避的永恒课题。人生观是总开关，有什么样的人生观，就有什么样的人生。现在大家整天忙忙碌碌，但是静下心来想一想：人这一辈子到底想干点什么？苏东坡有句话，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。人在时空两大维度中都是非常渺小的，转眼就过去。人生观正确的人，一辈子可以活得很充实，很积极，可以干出很多有意义的事。如果在人生观问题上没有一个合理的定位，稀里糊涂就过去了，最后什么也不是。作为党员干部，树立正确的人生观，须做到以下几点。
首先，要坚定理想信念。指出：理想信念就是共产党人精神上的钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺钙，就会得软骨病。理想信念，它不是个空东西，有巨大的感召力和吸引力。在这里，有两段十分感人的历史，和大家分享一下。一个是延安时期。与当时蒋介石所控制的那些地区相比，延安是山沟，穷得不得了，但是大批人才都跑到延安，还要越过几道封锁线。著名的人物有丁玲、冼星海、聂耳、艾青等。当时有评论说，延安不仅是共产党的根据地，也是中国的一大文化中心，这就是共产党的吸引力，因为她代表了抗日救国的正义事业。还有一个很感人的时期，就是建国以后一大批海外留学人员归国。大家比较熟悉的像钱学森、邓稼先、华罗庚、竺可桢等等。实际上，他们中间的一大批人已在欧美学有所成，是我们党的正义事业把他们都吸引回来了。党员干部如何树立正确的理想观？我归纳4个字，即：爱国、信党。爱国，就是珍爱中华民族。我们中华民族是有骨气的民族，是具有强大凝聚力的民族，当前我们正致力实现中华民族伟大复兴的中国梦。这是正确理想观的基和本。信党，就是坚信共产党的正确领导。这是政治信仰，是理想观的核心内容。唯有中国共产党才能救中国，才能带领13亿人民全面建成小康社会。我们绝不能以偏盖全，看到党内出现几个腐败分子，社会上出现腐败现象，就动摇对党的信念。
其次，要正确对待利益。南宋诗人陆游曾在一首诗写到：利禄驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。诗人形象地比喻一些人为利禄所驱使，像火牛一样不顾一切，最终走向堕落，可谓入木三分。有一句话是这么说的，当官就不要想发财。这句话通俗易懂，但道理深刻。在这方面，从宏观上看，应该说整个干部队伍总的情况是好的，但也有少数党员干部会犯糊涂，利大大干，利小小干，无利不干。市场经济条件下，私有经营者、个体工商户，这样想倒也勿需非议，但作为党员、作为国家工作人员就不应该了。它有悖于共产党员的称号，与党的性质、宗旨和入党誓言格格不入。共产党人是唯物论者，从不否认正当合理的个人利益。但是，凡事皆有其度，如果过多考虑个人，就会成为名缰利锁的囚徒，甚至滑到邪路上去。大家一定要以人民利益为重，正确看待个人利益，正确看待个人得失，正确把握利益关系，经常想想那些英雄先烈，比比那些先进模范，看看那些困难群众说实在的，现在的党员干部条件待遇已不算低了。尤其是领导干部，有专车，有办公室，有稳定的工资，大家应该知足了。
第三，要正确看待幸福。中国科学院心理研究所与智联招聘联合的《2012年度中国职场心理健康调研报告》显示，职场个人幸福感排名中，政府机关排名倒数第一。当前，干部队伍也存在着新三高现象，即工作高压，我们有的干部忙得恨不得长出八只手来舆论高压，现在群众对政府工作要求高，公务员都处于放大镜之下，言行举止稍有不慎就可能被推上舆论的风口浪尖；生活高压，工作忙了，照顾家庭的时间自然就少了。但是，即使是这样，我们对待幸福应该有正确的认识。我理解，作为领导干部，幸福首先来源于劳动，人世间的一切幸福来自辛勤的劳动。其次来源于贡献，要经常想一想、算一算，自己为湾里发展做了多少事，为跨越崛起出了多少力，为人民群众解了多少难，这是一种成就感，能使人愉悦、促人充实。再次，幸福来源于清廉。一个领导干部如果在廉洁自律上摔了跟头，不仅贻误了党和人民的事业，也影响了自己的家庭。若是因为违纪而移送了司法机关，判了刑，既自己失去了自由，而且也没有了能力去赡养父母、培养子女，何谈幸福？所以，每一名干部都要清楚地认识到这一点。
(二)关于权力观的问题。
最近在一次讲话中指出，马克思主义权力观概括起来是两句话：权为民所赋，权为民所用。总书记还强调，要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里。不论在什么岗位，都只有为人民服务的义务，都要把人民群众利益放在行使权力的最高位置，都要把人民群众满意作为行使权力的根本标准。
首先，要自觉实践权为民所赋。现实中，有些党员领导干部特别是一些年轻同志，在如何理解和把握权为民所赋这个问题上，出现了一些偏差和误区。如有的领导干部信奉个人奋斗、凭本事吃饭，认为职务地位是靠自己干出来的，组织培养、人民养育的观念非常淡薄。这样的干部在走上领导岗位行使权力的过程中，容易出现主观为自己，客观为社会的问题，一切根据自己的利害得失来衡量。当个人与国家、集体利益发生矛盾，甚至需要牺牲个人利益的关键时刻，这些干部往往就现了原形，出了问题。那个很著名的郑州市规划局副局长逯军，属于一语成名他质问记者准备替党说话，还是替百姓说话，这是将党和百姓对立起来，把领导干部的脸给丢光了。这显然是不懂得权为民所赋的基本原则。
其次，要自觉实践权为民所用。权是双刃剑，荣辱一挥间。实践证明，权力是公器，哪里的领导干部能加强党性修养、公正用权，哪里就风清气正、心齐劲足、一片生机；哪里的领导干部独断专行、滥用职权，哪里就会矛盾重重。在中国古代，为官者尚知足寒伤心，民怨伤国、利在于民，犹在国也的道理。今天，我们作为党员领导干部，更应该时刻牢记人民群众是国家的主人，是我们的衣食父母，有了权之后，就应该更好地为他们服务。如何实践权为民所用？我认为，
一要反特权。强调，反腐倡廉建设，必须反对特权思想、特权现象。《宪法》第5条规定：任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。不可否认，现实中，特权思想、特权现象已经在经济、政治、思想文化和社会各个方面产生了严重的影响，特权思想不清除，广大党员的思想就不可能达到统一；特权现象不遏制，人民群众就不可能对党和政府产生信任，社会风气就不可能清正廉洁，腐败就没有办法铲除。克服特权思想、特权现象，指向的是掌握公权力的党员干部，这就要求大家特别是各单位的一把手要身体力行，带头克服特权思想、特权现象。
二要不争权。道相同则心相知，心相知则力相合。单位主要负责人要身先士卒，率先垂范，以身作则，自觉接受广大干部职工和群众的监督。班子成员之间、科室之间，要珍惜合作共事的机会，平时多交换意见，互相信任不猜疑，互相尊重不争权，互相支持不推诿，互相配合不扯皮，互相补台不拆台。
三要慎用权。权力具有天生的腐蚀性，如果不受监督，就容易滋生腐败。党员领导干部一定要对权力保持高度的警惕性。要守得住清贫、耐得住寂寞、经得住诱惑、管得住小节，防微杜渐，慎之又慎。要在权力面前始终保持一个正常的心态，利用权力把国家事业做大，在权力面前把人做小。我们基层的同志，不要认为自己的级别低、权力小，没有什么要防患的了。其实不然，蚁贪大家应该都听说过，指的就是那些级别小的官员利用手中的权力贪污腐败。在生物界，蚂蚁的体态和地位都比较微小，也决定了其搬运能力的有限。然而正是这些看似渺小的蚂蚁，却能把数倍于自己体积的食物一趟趟运回洞穴储存起来。虽然每次搬运的数量并不大，但次数多了，聚集起来的食物也颇为可观。这些处于权力末端的小人物，就像蚂蚁，在一个较长的时间周期里，凭借蚂蚁搬家式的隐蔽作案手段，一点一滴地多次实施贪污贿赂，直至案发。
(三)关于道德观的问题。
领导干部既是社会成员的组成部分，又在社会分工中占据特别的地位，其道德程度高低不仅仅是个人问题，而是具有公共性，代表着公信力；其道德牵连着党德，折射着国德，示范着民德。因此，加强领导干部的道德修养，自觉提高拒腐防变与抵御风险的能力，无疑十分必要。
一是要锤炼好品行。
一要忠诚，党员干部要坚决拥护党的领导，认真执行党的决定，在大事大非面前旗帜鲜明，立场坚定，始终听党话、跟党走。任何时候，我们的党员干部都要确保上级的各项方针、政策得到全面贯彻落实，决不允许上有政策、下有对策，决不允许有令不行、有禁不止，决不允许在执行过程中打折扣、做选择、搞变通。二要感恩，要时刻不忘组织培养，常怀感念之心，常念感激之情，常报感恩之德，把感恩之心化作报恩之举，把更多的精力投入到工作之中，做到用感恩之心对待组织，信赖之心依靠组织。三要敬业，干一行、爱一行、钻一行、精一行；要脚踏实地、埋头苦干，就像一棵种子一样，只有埋头，才能出头。要从自己做起、从身边做起、从点滴做起，克服心浮气躁、急功近利、好高骛远等不良倾向，兢兢业业、扎扎实实地做好每一项工作。四要吃苦，李源潮副主席曾指出，党员干部要在有功劳的时候不伸手、有苦劳的时候不计较、有疲劳的时候不抱怨。现在有少数同志存在错误认识，认为近几年经济发展了，收入增加了，不需要再吃苦，可以好好享受一下，所以吃点、喝点、玩点、用点，无关紧要。殊不知，一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。我们在工作中一定要肯于吃苦、乐于吃苦、敢于吃苦。
二是要培育好的境界。
要心系大局，心胸豁达。从古至今，将军肩上能跑马，宰相肚里能撑船、计利当计天下利，求名应求万世名、能容毁誉风中过，坐看烟云笔底穿等名言警句一直警示着世人。只有心胸豁达，方能成就事业、方能收获快乐；只有心胸豁达，方能成就自己之事、成他人之事、成百姓之事。试想，在一个单位如果领导对待同事不豁达，势必下属要花大量的时间和精力揣摩领导的意图和心思，这样一来下属如何会信服、如何会敬重；如果领导对待领导不豁达，那么势必意味着这个单位领导班子有了问题不能开诚布公，有了分歧不能坦诚相待，长此以往必会影响团结；如果同事对待同事心胸不豁达，那么大家彼此之间势必缺少默契与信任，那么这样的单位肯定缺少凝聚力与向心力。
三要心态平和。清人申居郧说得好：做官时，要往前日想一想：我原不是官；又要往后想一想：我不能常有此官。寻取真我，方有着落。的确，人生的价值不在于官大官小，而在于干事的多少和奉献的多少。党员干部只有常怀这种平常心，才能站得高一点，看得远一点，不为名而失志，不为利而乱意，不为权而动心。三是要形成好风气。风气虽然看不见摸不着，但是却可以强烈感知，而且有着巨大的能量。好风气能聚人心、出人才、兴事业，给人带来安全感、温馨感和幸福感。领导干部是党的中坚力量，领导干部形象好，党的形象就好；领导干部的威信高，党的威信就高。决不允许传播政治谣言和公开发表违背上级决定的言论，决不允许对一些道听途说、似是而非的东西乱猜乱议，决不允许恶意诋毁他人。这些，都是形成好风气的关键所在。
二、敢作为、勇担当
曾指出，看一个领导干部，很重要的是看有没有责任感，有没有担当精神，是否具有担当精神，是否能够忠诚履责、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个领导干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面。
(一)增强作为意识。
一个地方、一个单位的发展，我理解，一是要有好的发展思路、二是要有好的工作方法、三是要有好的干部作风。任何成功源于一个正确思路，任何失败源于一个错误思路。思路正确就能保证工作不偏离方向，思路出错则可能导致南辕北辙。
一要把握大势谋思路。《孙子兵法》中说：善战者，求之于势。日常生活中，我们也常说：善弈者，取势。说的都是同一道理，打仗与下棋都要十分注重把握大势，谋篇布局，谁取得了势，谁就掌握了胜利的主动权。因为，大势就是事物发展的基本走向，带有一定的规律性。好比股市炒股票，当整个国家宏观经济基本面向好时，股市大盘必定是上涨趋势，此时进入股市建仓，多数个股上涨的可能性就较大，股市盈利的机会就较多，成功的概率就较高。为此，我们在谋划思路时，必须要特别注意顺势、因势、用势、取势，从宏观上进行定位，本单位应该做什么，该朝什么方向发展。这样，我们就可以牢牢掌握致胜的主动权。
二要立足实际谋思路。谋划思路时，必须从国情、省情、市情、区情的实际出发，充分考虑基础、条件、资源等客观实际情况，因地制宜，灵活变通。既要站得高、看得远，还要立得住、落得实。否则，再好的思路，也只能是无源之水、无本之木，没有生命力。
三要着眼未来谋思路。今天的成绩是由昨天的选择决定的，而今天的抉择又将影响明天的结果。因此，谋划思路要与时俱进，不仅要立足现在，更要着眼未来。要想在激烈的竞争中脱颖而出，就必须具备战略的眼光、超前的思维，在认真把握国际国内大势，准确分析本部门的过去、现在和未来等情况下，才能找到最适合自己的思路，有效增强工作的预见性、针对性和指导性。
其次，关于方法问题。关于工作方法问题，毛主席曾有一个非常形象的比喻：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。讲究工作方法和艺术，是适应和胜任工作的一个紧迫的课题。方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。
①要抓重点。牵牛要牵牛鼻子，抓落实要抓重点。我们有些同志成天忙忙碌碌，看起来很辛苦，工作成绩却不佳，原因就在于他们抓工作、抓落实的方法不对头，胡子眉毛一把抓，抓不出成效。抓主要矛盾，抓重点工作，以此带动全局工作实现突破，这是马克思主义领导科学的要求。对千头万绪的工作要分类排队，分清轻重缓急，把力量相对集中起来，着力解决涉及全局性的突出问题，就容易打开局面，发挥连锁效应，其他问题也会迎刃而解。
②抓薄弱环节。大家都知道有一个木桶理论，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。抓落实是个系统工程，我们既要抓住重点，也要抓薄弱环节，把木桶上的那块短板补齐。
③抓统筹。目前，各科室的工作任务都很大，头绪也多，涉及方方面面。科学的方法就是要区分主次、区分先后、区分轻重、区分缓急。就像弹钢琴一样，不能始终只按一个指头，也不能十个手指一起按，必须按照乐谱去弹琴键，才能演奏出美妙动听引人入胜的乐曲。如果只按一个指头，奏不出调子；或者十个指头同时按，没有主调，就是乱弹琴。
(二)积极担纲履职。
一是要用心想事。
民间有句俗话是这么说的，十个听话的不如一个用心的。应该说，当前大多数党员干部都能较好地做到这一点，但也有一些党员干部不是这样：或者缺乏责任心和使命感，心不在焉，不知道要干什么事、该干什么事；或者把心思用错了地方，对领导的事热心，对亲友的事操心，对自己的事专心，就是对关系湾里区发展的事不上心。这样做的后果，必然是耽误经济社会的发展，辜负人民群众的信任和期待。用心，就是要有热情、有干劲，要动脑筋、善思考。要了解政策、熟悉程序、掌握规律，提高想事的针对性和实效性。
二是主动干事。
实干兴邦，空谈误国。当前，我们队伍中工作不主动的干部，主要存在三种类型：一是开茶馆，要么坐而论道，纸上谈兵，要么对工作敷衍应付，抓不到实处；二是老牛拉破车，对工作总是一等、二靠、三看，既无工作节奏，更无效率可言；三是守小摊，认为自己工作岗位基本固定了，与其辛辛苦苦干工作，不如四平八稳熬日子，不求有功，但求无过。这些与我们率先全面小康的目标是格格不入的，像这类干部今后必须淘汰。我们要有积极主动的态度，在工作中不能满足于事事请示领导，而要善于从岗位专业的角度寻找解决问题的方法。单位主要领导应一事当头，主动打先锋、当楷模，愿为整体工作和全局利益奉献智慧。中层干部要主动配合、加强协调，积极出点子、想办法，为领导分忧解难。
三是要担当处事。
强调：权力的行使与责任的担当紧密相连，有权必有责。担当处事就是勇于承担责任。肩扛千斤，谓之责；背负万石，谓之任。必须负的责，迎着风险也要担。不愿担责任，就不该当党员；不敢担责任，就不配当领导；不会担责任，就不能当干部。担当精神就是一种基于对行为合理性深刻认识基础之上的意志和行为品质，是使命意识和责任观念的有机统一。在急难险重面前，有舍我其谁的思想与理念，有一马当先的勇气和魄力，有履行责任的能力和素质，这就是党员领导干部的担当精神。在座各位干部无论正职还是副职，都有一定的权力，主抓或分管具体的事务，一定要敢于负责、勇于担当，组织任用目的也在于此。
(三)营造干事环境。
积极营造党员干部干事创业环境，不仅能进一步巩固好党群干群关系，激发工作热情，更能挖掘干部的开创性。一要宽容失败。要创新执纪理念，把严肃执纪与支持改革发展、尊重客观规律结合起来，实事求是地处理改革发展和实践创新中出现的问题，严格区分失职与失误、敢于作为与乱作为、负责与懈怠的界线。二是要鼓励创新。美国著名的实业家罗迦？费？因格所著《事物的正确答案不止一个》书中有这样一个观点：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。这个观点告诉我们，不止要找出解决问题的正确答案，而且还要发散思维，要创造性地思考，给问题找出不止一种的正确答案，在一个问题上探求多种答案，才可能全面地认识问题和解决问题。我认为，只要符合科学发展观的要求，符合人民群众的根本利益，不违法、不违纪、不违规，就要大胆地去试、奋勇地去闯。
三、守纪律、改作风
(一)要遵守党纪法规。
严密的组织纪律性，是我们党的一个鲜明特征，也是党始终保持先进性的重要保证。一要严于自律。严于律己是领导干部必备的思想作风和道德品质。常怀律己之心，既是对党的事业的高度负责，也有利于个人的健康成长。我们作为党员干部，要不断用先进理论武装自己，用纪律条例约束自己，用先进人物激励自己，用反面典型警示自己，真正把党的政策作为生命线、法律作为高压线、纪律作为警戒线。要把自重作为立身的准则，坚定自己的信念，珍惜自己的名誉，让自己的言行一致，做一些与自己责任相符的事情。要把自省作为修身的镜子，曾子曰：吾日三省吾身，为人谋不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？我们在生活中难免会有这样那样的缺点，我们要向曾子这样经常审视自己的行为、思想，防微杜渐，不断纠正自己的错误，克服自己的缺点。要把自警作为安身的标尺，对自己的思想和言行要有高度的警觉，对可能出现的错误及时察觉，防患于未然。同时，要把自励作为润身的目标，经常地鞭策和激励自己，在工作中始终保持斗志高昂、自强不息。二要严守他律。严守他律就是要严格遵守党的规章制度和其他法律法规。一要严格遵守党章，党章是党的总章程，是全党必须共同遵守的根本行为规范。严明党的政治纪律，永葆党员先进纯洁，最基本的就是要牢固树立党章意识。
(二)履行一岗双责。
顾名思义，一岗双责说的就是一个岗位、两种责任。指的是各级领导干部履行好岗位职责的同时要自觉承担党风廉政建设和反腐败工作职责。一把手要认真履行第一责任人职责，不仅要管好自己，还要管好队伍、管好身边人，中纪委书记王岐山的一番话至今回顾起来都充满了深意。他说，现在在家做主的领导干部不多了，一切权力归配偶，但领导干部的耳根一定不能软。子女本来就不好管，独生子女更不好管，有些领导干部的子女不懂事，不知道社会上有人为什么对他好，还以为自己长得俊、有魅力呢。对身边的工作人员也不能看着不管，现在狐假虎威的人多得很，有时候走在大街上你都分不清谁是首长谁是秘书，有的秘书说出的话比首长的口气还大。组织培养一个领导干部不容易。在两会期间参加江苏代表团讨论时，对代表提出的预防职务犯罪能出生产力的观点给予了肯定，并语重心长地指出，国家培养一个领导干部比培养一个飞行员的花费要多得多，而更多的还是我们倾注的精神和精力。所以，我们务必全面贯彻党风廉政建设责任制，要敢于批评人，经常咬咬耳朵、拉拉袖子，这是一种帮助、一种预防。
德育工作是学校所有工作的首要工作，只有搞好了德育工作，才能营造良好的学习氛围，也才能培养出对国家，对社会，对人民有用的人才。本学期我班将以学生行为品质发展性评价为主导，以一日行为规范教育，爱国主义教育，诚信教育，感恩教育为主题开展德育教育活动，影响学生的思想道德品质健康发展。本学期我班将根据学校的德育工作计划和我班的实际情况，制定班级工作计划：以学校的《一日行为规范考评标准和办法》来管理班级，以爱国主义，诚信，感恩教育为主题开展德育教育。力争使每位学生在行为品质，思想道德，学习态度，纪律观念上得到锤炼，健康发展。
二，班级基本情况
一(8)班共46名学生，男生26名，女生20名；这个班是一个平行班，大部分学生思想素质较好，但是少部分学生的行为品质，思想道德，纪律观念，学习态度方面仍然需要加强教育。
三具体措施
1,加强一日行为规范的管理。对于与一日行为规范要求不相符的，要求值日生严格记录。凡是每天被记录的学生，我都要对他们进行教育。凡是达到班级诚信记录要求的，严格进行跟踪辅导教育和进行科任教师和班干部月考评制。对于屡教不改的学生，要联合家长，学校共同进行教育。力争使每位学生在行为品质，思想道德，学习态度，纪律观念等方面养成良好的习惯。
2,加强小组合作。本学期我对全班46名同学进行了分[收集整理]组，要求他们在小组中共同学习，生活，劳动，取长补短，共同进步。努力使学生在小组合作中养成团结学习，相互配合，共同发展的良好品质。
3,创建人人值日制。全班46人轮流值日，负责记载班务日志，擦黑板，让每位学生参与班级管理，力争增强每位学生的主人翁意识，班级体荣誉感。
4,开展学生行为品质发展性评价记录活动。,要求他们每月对他们在学习，纪律，卫生，其他活动方面取得的成绩和存在的不足进行记录，自我评价。力争使每位学生在自我管理中不断完善自己，健康成长，全面发展。
5,开展丰富多彩的德育活动。本学期我班将从一日行为规范，爱国主义，诚信教育，感恩教育等方面开展德育活动，注重教育的生活化，情景化，力争使学生在日常的学习，生活中受到德育熏陶。
6针对我班上学期纪律和卫生方面存在的不足，开学初制定相关的考评方案若干条，具体落实到人。以便相互督促执行。
四，活动月安排如下：
九月份：建立班委会，介绍班级管理构想。学习常规，尽快步入正轨。加强文明礼貌教育。
关键词 实业教育；课程观；教育考察；清末
中图分类号 G719.29 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）10-0060-05
日本教育考察对清末推进实业教育影响深远，不仅在我国第一部学制中明确了实业教育的地位，而且在国内掀起了实业教育思潮。据统计，1898年至1911年间我国赴日考察人数有1200人左右，大部分为公费派遣的各级地方政府管理者、学校以及事业团体负责人，少数为自费的实业家等[1]。相较于大批留日学生而言，他们身居要职，在实业教育推进过程中发挥着举足轻重的作用。然而研究中日关系史的学者吕顺长指出，关于清末中国人赴日参观考察的研究还很薄弱，直至近年才逐渐引起学界广泛重视[2]。因此，从学术研究的角度来看，研究清末赴日官商实业教育课程观具有重要价值和发展空间。
赴日官商留下了大量的“东游日记”，相比较而言，官吏和绅商对日本实业教育课程考察视角不同，对发展国内实业教育课程的主张各异，他们所针对的国内问题往往决定了他们所看到的国外参照物。受清末推行新政运动影响，由政府派遣的官吏往往以考察日本学制、学校章程等为要，如吴汝纶《东游丛录》、姚锡光《东瀛学校举概》、罗振玉《扶桑两月记》等记录了他们对日本学校制度及管理机制的所见所闻，对实业教育课程的考察常常置于学校体系中。不同于官吏，绅商立足于社会实业考察实业教育课程内容，他们跳出了教育的范畴研究实业与教育的关系、社会与学校的关系，如张謇《癸卯东游日记》和周学熙《东游日记》等不仅记录了日本教育机构状况，还包括工商业单位的情形。两类群体、两种视角，演绎了两种实业教育课程的发展逻辑，对清末实业教育课程实践产生了不同影响。本文以“东游日记”为基本史料，探讨官吏与绅商的实业教育课程观，以期窥得近代实业教育课程发展命运之一斑。
一、官吏的实业教育课程观
（一）姚锡光：人才任用视域下的课程
姚锡光是近代中国派官员专程考察日本学校的第一人，他所撰写的《东瀛学校举概》大致将日本学校分为三大类：普通学校、陆军学校、专门学校。其中，专门学校共有六科：文、法、理、工、农、医。在他看来，实施实业教育的学校归属于“专门学校”的类别，除文、法科主要培养官员外，理科“实为百工技艺之源”，工、农、医科相应于高等阶段的实业教育；他还特别提到了工业学校、徒手学校，作为大学校工科之“胼枝”。可见，姚锡光并没有按照学科分类逻辑认识日本专门学校，在“义理”与“艺事”二元对立的传统文化观念下，将学校划分为“官吏之学”与“百工之学”。研究中国近代教育史的法国学者巴斯蒂曾指出，中国人确实可能由于面临外国统治的现实而被迫朝外看，但这从来也没有在中国人进行教育借鉴时支配他们的选择[3]。因此，对日本实业教育课程的认识，姚锡光更习惯于从人才任用的角度去区分课程等级及类别。
在学校定位上，姚锡光从人才培养层次上进行区分，如在工科方面，大学校培养“官民各厂技师”、工业学校培养“各厂二等技师”、技术学校培养“犹华语所谓工头也”。学校层级划分相应于人才的等级，暗合了特定的社会秩序。在课程设置上，他将人才任用所需与学校开设课程门类紧密关联起来，“（大学校）工科之中凡应用电学、应用化学、土木学、桥梁学、铁道学、造船学、机器学、采矿学、兵器制造学皆属焉，出而为官民各厂技师（即中国各厂之总监工）、司大调度。农科之中凡树艺学、林木学、畜牧学、兽医学、蚕学及培灌之方、去虫之法、土质之宜，一切新法皆属焉，出而为农商务省及各农务试验所技师并通国农学校教习”[4]。
（二）罗振玉：知识功用视域下的课程
罗振玉以湖北农务局总理兼农务学堂总监督的身份赴日考察，其撰写的《扶桑两月记》中考察日本实业学校有：高等工业学校、私立女子职业学校、农科大学等。他对于实业教育之认识是基于普及教育之上的。比照日本，他认为，“中国今日尤当以普及教育为主义，预定义务教育年限，先普通而后高等。考东西小学教育，所授为道德教育，国民教育之基础，及人生必须之知识技能，此最为中国今日之急务”[5]。这一观点，在其所写的《学制私议》中也有相关阐释。
关于实业教育课程，罗振玉纵观各国实业学校，从知识功用上区分为两类课程，分别是学理研究和实际应用。“论实业教育，列国大略分为两途：一为学理上之研究，一为作业上之应用。上者以发明新理，改良旧法，下者以熟练知识，研习技能。二者虽非画为二途，然设教之宗旨已殊，故受教者之成材亦异。国家视二者本不偏重，然究以作业之应用多，故义主普及，教育之为此者多，此职工手工补习艺徒诸学校之所由众也。”[6]可见，罗振玉是依据科学技术知识的实用价值来理解实业教育课程的，无论是学理性的理论课程，还是应用性的实践课程，都是置于“用”的位置上进行内容的选择。梁启超早就说过，“多数人以为科学无论如何高深，总不过属于艺和器那部分”[7]，从实用价值来决定实业教育课程内容的取舍，使得蕴含在西方近代科学技术知识中的科学精神，以及由此决定的科学价值观念和科学思想方法，很容易被置于可有可无的境地。可见，这一认识局限束缚着清末实业教育课程发展。
（三）吴汝纶：中西比照视域下的课程
时任京师大学堂总教习吴汝纶，花甲之年赴日四月之余，所著《东游丛录》对日本教育制度、学校运营等方面进行了最为细致的描述。他在看待日本西式教育过程中常常以中学为参照，且悲观地认为，“中学西学不可兼存”。他所见的日本实业学校是没有教科书的，教学不重言传而重实习，完全迥异于我国书院教育。“实业学校无教科书，尽用讲义。课程皆须实地练习。如商业须演习商肄，银行学须演习银行，公司学须演习公司。有商品陈列馆，考究各种标本。农学有农田试验，林学有演习林。札幌农学校卒业，与大学同，可任农学士。高等商业研究生，或一年，或二年，卒业可任商学士。”[8]他并不认可日本学校开设门类过多的课程，容易导致学习效果不佳，“日本学校课程，中学十三四门，七日之中，有仅小时者。鄙意以为博而不专，无甚功效”。他也不同意张之洞所谓的“新旧兼学”，由于“西学但重讲说，不须记诵，吾学则必倍诵温习，此不可并在一堂。合四五十生徒同受业，则不能与西学混同分科；若西学毕课再授吾学，则学徒脑力势不能胜。此鄙议所谓不能两存者也”[9]，他担心“西学未兴、吾学先亡”的后果。他看到西学课程无法适用于中学之教法，固有其保守之一面，但实质上指出了教育改革所面临的课程问题与教学矛盾，对现实状况的认识十分深刻。
二、绅商的实业教育课程观
（一）张謇：“政、学、业”协调理念下的课程
在访日之前，身为通州（今南通）大生纱厂董事的张謇，已形成了“实业与教育迭相为用”的思想，他认为，实业与教育是相辅相成的，并且形象地比喻为“父实业、母教育”，以实业辅助教育，以教育改良实业，一直是他进行教育改革的指导思想，他所兴办的各类学校很大程度上是依靠他所创办的实业所得资金为基础的，而学校所培养的各类人才充实并改善了实业的发展。
不同于官吏受命考察日本学校章程，张謇自主联系、自行安排，关注日本实业需求下的学校发展。短短七十天，他考察了35处教育机构和30个农、工、商单位，而且每日必问，每问必记，每记必思，所著《东游日记》与一般附庸风雅的趋时之作有很大区别。张謇感慨于日本上下一心，合力次第仿行西法，无论是兴实业还是兴教育，都离不开政、学、业三方的共同努力。“就所知者，评其次第，则教育第一，工业第二，兵第三，农第四，商最下，此皆合政、学、业程度言之。政者君相之事，学者士大夫之事，业者农工商之事。政虚而业实，政因而业果，学兼虚实为用，而通因果为权。士大夫生育民间，而不远与君相，然则消息其间，非士大夫之责而谁责哉？孔子言：以不教民战，是为弃之。夫不教之民，宁止不可用为兵而已，为农、为工、为商，殆无一可者。然则图存救亡，舍教育无由。而非广兴实业，何所取资以为挹注，是尤士大夫所当兢兢者矣。”[10]张謇将对日本教育的考察放置在社会发展的大环境中，强调教育的发展需要与政治、经济、文化等因素相协调。日本广兴实业与教育是以政府政策支持为前提的，而这一点在张謇看来恰恰是中国最为缺乏的。因此，他修正了“实业与教育的迭相为用”的思想，将“政”作为发展实业与教育的首要前提，而自身实践也进一步证实，缺乏“君相”的作为，“业”与“学”的发展都步履艰难。张謇将发展教育实业作为“士大夫”的重要使命，这里所说的士大夫已不是保守顽固的科举文人，而是锐意改革发展近代实业、教育的开明士绅，发挥着联结君与民的桥梁作用，承担着广兴实业、普及教育的历史重任。
张謇将日本明治维新的成功归结为“有知识，能定去向”的政府能够“以予为取”，这种崇尚务实的精神充分体现在发展实业与教育中，也成为了学校课程选择的主要价值取向。借鉴日本军国民教育思想，他认为：国家思想、实业知识、武备精神三种，为教育之大纲，而我邦之缺憾[11]。其中，实业知识作为课程选择的根本要义，在各类学校中均须落实，并非一般意义理解的实业学校所独有。如在义务教育阶段普设农工商学院，训练儿童职业观念，培养儿童学以致用的习惯；在师范教育中开设随意科，如政治、经济学、农艺、化学等，又根据社会需要开办测绘、蚕桑、农、工等科。值得一提的是，张謇并非一味效法日本，而是警惕于实业与教育发展中的道德问题。“嗟乎！日人谋教育三十年，春间教科书狱发，牵连校长、教谕等近百人。今察其工商业中私德之腐溃又如此，以是见教育真实普及之难”[12]，在道义和功利之间寻求协调是张謇进行课程选择的重要原则。
（二）周学熙：“工学并举”理念下的课程
清末与张謇齐名，并称“南张北周”的另一位实业家、教育家是北洋工艺局（又名直隶工艺总局）总办周学熙。与张謇经历不同，周学熙深得直隶总督袁世凯的信任，加之家族世交、联姻关系等因素，他开创工商实业、举办教育事业获得了北洋政府的鼎力支持。因此，他没有遇到张謇所面临的“官智未开”所带来的创业阻力，相反，在袁世凯倡导“新政”的直隶省，实现了由洋务运动时期“官督商办”发展为官商一体化、共同关注企业发展的紧密联盟[13]。在这样的背景下，周学熙开工厂、办学校具备得天独厚的有利条件。
1903年，袁世凯派周学熙赴日考察三个月，周学熙认为，“日本维新最注意者，练兵、兴学、制造三事”，“其练兵事专恃国家之力，固无论己，而日本的学校、工厂由于民间之自谋者居多”，从而决定“兴学办厂”[14]。周学熙兴办的学校，并没有像张謇一样，从师范教育抓起，从普及教育做起，受袁世凯委任，他主要从事工业建设，也立志振兴工业，因此兴办教育集中于培养工业技术人才。访日归来，他将日本的富强归结为工业振兴“国非富不强，富非工不张”[15]，并欲将考察所得付诸实践，他所闻所见日本推行实业补习学校、徒工学校、展销会等种种经验做法在日后创办的北洋工艺总局中都一一得到了转化与应用。周学熙进一步坚定了“工非学不兴、学非工不显”之教育理念。基于此，他逐步形成了“工学并举”的课程观，主要包括：一是工与学的紧密结合。兴学之初，周直指过去工业学堂人才培养存在的主要弊病在于“因习其理而不习其器，则终无真切之心得”[16]。他所创办的高等工业学堂要求师生除了课堂讲习以外，均需要实地练习、躬亲试验。为保障“习理”与“习器”的有机结合，周学熙将工业学堂与实习工场“联络一气”，“兼以工场为工业学生试验、制造之所，而学堂各科教习，即可为工场工徒讲课之师，相辅相行，收效较速”[17]。二是注重科学知识。他深知发展实业需要依靠技术人才，而人才培养离不开科学知识。“科学与实业，如影相随，为国而思握实业界之霸权，必有通于各种科学之人才，然后旧者可图改良，新者可期发达，此泰西富强各国之公例也。”[18]效仿日本工业学校，他创办的高等工业学堂课程设置以理化为基础，以实用技术为主要内容，主干课程包括数、理、化、机器学。为保证课程知识的科学性，周不惜重金聘请日本、英国教习，所付佣金是中国教习的10倍甚至是20倍。
三、两种实业教育课程发展逻辑及对实践的影响
从上文列举的赴日官商的课程观来看，两类群体对实业教育课程的期待是不同的，深受中国传统文化熏陶的官吏们在认识日本实业学校课程时始终摆脱不了教化思想的影响，对实业教育课程的认识仍然囿于人才选拔的政治规约；而经营社会实业的绅商们却能够从发展实业之根本探寻技术人才、专门人才培养方式及规律。两类群体的课程观演绎了清末实业教育课程发展的两种逻辑，在不同领域对当时的课程实践产生了影响。姚锡光、罗振玉、吴汝纶等直接或间接参与清末新学制的制订，他们的思想左右着新学制对实业教育课程的定位与选择，也影响着清末学部推进实业教育课程的方式，占据主流地位。而张謇、周学熙等实业家经营企业、创办学校，扎根于实践领域自行探索实业教育课程发展路径，其影响范围局限于地方。
（一）基于教化传统的实业学校课程发展逻辑及命运
自古以来，我国就把教育放置在政治、社会的概念中，将教化视作国家的一种职能，由国家来执掌、行使。清末随着学校体系的建立，逐渐形成了以学校为中心的教化传统。对于浸染于这种环境中的中国人来说，在看待异域的教育经验时，不免带着中国传统教化的眼光去理解西式教育的新面孔，特别是接受了传统教化又成为教化国人的中国官吏来说，他们对实业教育课程的制度设计常限于政教合一的定式中。
癸卯学制以日本学制为蓝本，但在推进实业学校课程建设上，清末学部却以学校体系建构为首要目的，忽视了社会实业发展需求对实业教育的要求，这一逻辑巩固了知识体系在学校教育中的循环、封闭。经过这种课程模式培养出来的毕业生多数投向机关或教育部门，而他们对于未来的期待或为升学或为讲学，仍旧局限于实业教育自身的圈子。学堂教育自成体系的形成，固然受制于教育政策引导，同时与当时社会经济、文化也是相吻合的，“社会生产事业极不发达，人民思想又重视文字教育，轻视技术教育”[19]。因此，缺少实业的支撑和诉求，加上传统教化思想的限制，实业学校课程选择更多倾向于与升学制度相匹配的知识体系。实业学校课程强调课程知识的衔接，却弱化了与外部实业的联系。虽然学部也反复强调实习的重要性并加大了实习课时的比例，但局限于理论验证的学堂实习仍未有效建立与社会实业的稳固联系。因此，实业学校课程封闭体系的形成在所难免。这一情形至民国初年仍未得到改善，实业学校规模扩张掩盖了课程发展的问题，历经十年，当大批实业学校毕业生反成为“失业人员”时，沉积的社会矛盾终于掩盖不住实业教育的课程问题。
（二）基于社会需求的实业教育课程发展逻辑及命运
相较于官吏而言，绅商们聚焦于实业教育发展路径，并没有局限于教育范畴讲求实业学校的系统性，而是从发展社会实业之需审视与之相应的实业学校教育。他们创办实业学校，常常服务于经营企业的需要，或改良地方社会实业发展，因此学校形式多样、课程内容丰富，特别注重学以致用的实用知识及实习训练。张謇创办大生纱厂后立即着手开办商业学校及银行专修科以培养商界人才。一方面，在公立中学中附设初等商业学校；另一方面，建立甲种商业学校。商业学校的课程主要有：商业道德、国文、英文、商业算术、经济学、商业要领、商业法规、体操等，去除了新学制所要求的读经讲经课程，以日本商业学校课程设置为蓝本增添了许多实用性、操作性课程，以满足商业发展需要。周学熙兴办的北洋工艺局，集政府机关、实业经营、学校教育、产品展销、技术推广等于一体，即是“北洋官营实业之总机关”，也是“直隶全省实业之枢纽”，主要包括实习工场、劝业铁工厂、考工厂、工业学堂四项。可见，绅商们始终将实业学校置于社会实业发展的大环境中，对课程内容的选择也始终以实业发展需求为第一准则，展现了不同于教化传统规约下的实业教育课程发展逻辑。
然而，在“学而优则仕”的传统教育价值取向下，他们的先进思想并没有得到政界的充分认可，他们的锐意改革也没有得到民众的广泛支持。“凡成一事，兴一业，无不有危疑震撼之者。如是则学何从兴？教育何从普及？……謇所以历引前事，备尘聪听者，以见今日草野士大夫有志实业教育者之未易言，非忍气耐苦，必无着手之处。”[20]这种被动过程，受制于旧体制下形成的深厚根基及其社会意识形态机制运作的惯性影响，使得我国实业教育课程发展呈现一种滞后的状态，在相当一段时间内无法形成一种自觉意义上与传统教育相抗衡的力量。
张謇、周学熙等一批实业家所秉持的实业教育课程发展观，虽未能在清末实业教育课程实践中形成主流思想，然而囿于学校体系的实业教育课程制度所凸显出来的社会矛盾，引发越来越多的有识之士开始关注教育与实业的沟通。从这个意义上，清末绅商们所秉持的基于社会需求的实业教育课程观，为20世纪初职业教育课程思想的形成奠定了基础。
参 考 文 献
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