当观看完一部影视作品后，一定有不少感悟吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。在写观后感之前，可以先参考范文，以下是人美心善的小编为大伙儿整编的电影《放牛班的春天》5篇读后感三年级作文优秀14篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
职业原因，特别爱看有关教育的优秀电影。今天，我重看《放牛班的春天》，再学电影里中的马修老师，如何赢得孩子的心，如何帮助孩子们学习成长。
影片讲的是1949年发生在法国乡村一所专为”再教育“儿童设置寄宿学校——”池塘之底“里的故事。在这里，一位失意的音乐家马修用自己音乐和宽容拯救了几十名孩子的心灵，给他们的生活带来的春天，带来了希望，教师马修的教育哲学也在帮助学生成长的过程中展示的淋漓尽致。
美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人有七种基本需要，由低级到高级依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、美的需要、自我实现的需要。但这所寄宿制学校里的孩子，可能只有生理需要得到了勉强的满足。亲情的缺失，校长滥用体罚的管教方法，使孩子们缺乏心灵的沟通和成长。马修老师可能没有学习过各种心理学和教育学，但是他的所作所为却满足了孩子们的各种基本需要，从而赢得了孩子的认可。
让我们来看看马修老师是如何做的。
在第一节课上马修读到了孩子们的理想，他觉得他们如同音乐一样”前方总有希望“。所以他没有像另一位老师那样对这里的孩子形成偏见，”看什么都觉得是坏事！“而是永远正面的积极关注，对孩子暂时表现出来的缺点，也能在理解的基础上进行教育。正是这样的睿智和宽容，马修老师渐渐走进了孩子的内心。
首先马修老师在见识了校长的滥用体罚后，深不以为然，为了尽可能帮学生从校长的淫威下解脱出来，他总是尽量避免把犯错的学生交到校长手上，还竭力为犯错的学生寻求庇护，保护他们不受身心伤害。因此，孩子们从他那里首先得到了安全的需要。
他理解孩子的心理需求，带孩子们去野外做游戏；给予弱小而无依无靠的贝比诺更多的关爱，到最后几乎完全充当了父亲的角色；为了达到纠正孩子们的错误行为，他采取了独特的惩罚方法：在处理乐格克弄伤马桑大叔的问题上，马修老师让乐格克去照顾马桑大叔，给孩子悔改的机会，让他自己去悔悟。这些都让孩子们得到了归属和爱的需要。
当发现校长的十万法郎是郭邦为”实现愿望“所偷时，他上交了法郎、教育了郭邦，却在暴力的校长面前有所隐瞒，保留了郭邦的尊严；在莫杭治因画了校长的漫画被关禁闭期间，他谎称莫杭治去治疗牙疼了，为一个有恋母情节的孩子保住了在母亲面前的尊严。这一切，都给了孩子们尊重的需要。
如果说前面的都是体现了马修老师的伟大人格，那么在满足审美的需要和自我价值实现需要方面，马修老师的超强专业技能起到了不可或缺的重要作用。试想，如果他没有能力作出那么优美的曲调，不能写出那么契合孩子心灵的诗词，没有组织能力来管理水平参差不齐合唱队，他就只能做到善良马桑大叔那样。在组织合唱组时，马修教师把毫无音乐天赋的两个孩子任命为”合唱团指挥助理“和”乐谱架“ ，让每个孩子都认识到自己的价值，并从活动中感受到音乐之美、集体合作之乐。另外，马修老师通过组成合唱团，慧眼识珠，把那个有着”天使脸孔“的音乐天才莫杭治推荐给了音乐学院，为他一生辉煌的音乐事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现了原本无法想象的人生价值。
影片中贯穿始终的是感人的音乐，而音乐象征着爱。罗杰斯说过，爱，就是深深的理解和接受。马修老师做到了这一点，他理解和尊重学生，因而得到了学生的尊重和认可。
我们的学校有着许多马修老师般懂学生的一线教师，所以才有那么多凝聚力强，班风班貌优秀的班集体。向他们致敬！
这部电影叫做牧牛班的春天，在这部电影中，一位老人遇见了他的一位同学。然后他的同学给他看了一本日记，他说这是他们老师的。
所以他开始寻找。老师教他们音乐课。他发现这里的学生很淘气，所以老师也很严格。 他告诉校长不要打更多的孩子。他还告诉校长组建一个合唱团，进行得很顺利，但其中有一个很厉害的人。他总是制造麻烦。
幸运的是，这个 现在校长没钱了，所以他解散了唱诗班，解雇了这位优秀的老师。老师的一个学生是孤儿。他带着钱带走了他。
我认为这部电影告诉我们殴打学生是错误的，但是学生不应该走得太远。
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢研修班的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的行动反应制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。因此这部影片值得观看，更值得慢慢品味。
在1949年的冬天，一个通过应试的代课教师踏上冰冷的雪地，望着眼前同样冰冷的铁门。作为一个音乐家，他对自己沦为这所教育“问题学生”的辅育院的小小教师，不禁感到绝望。人生跌入谷底，就连“池塘畔底”这个名字，在他看来都是一种巨大的讽刺。
他叫克莱蒙·马修，一个“过气”的音乐家，发誓永远不再进行创作。对这个辅育院的情况一无所知的他，对这儿的一切感到惊愕——杂乱的陈设，苛刻的院长，还有几乎不能让人省心片刻的学生。他看起来完全是一个落魄的中年人，笨拙地想要从学生手中抢回名册，慌乱地寻找自己的乐谱，在别人询问时却总为学生开脱。
马修老师是善良的。他没有把葛贺克送去院长办公室，而是达成私下协定，并在麦神父病情恶化时温柔地宽慰了他；他为了贝比诺呵斥孟丹；他替郭和颁隐瞒了偷钱的真相……是的，他就像父亲一样爱着这些孩子，却并不骄纵他们。我记得他和莫翰奇母亲的对话：“您没有孩子？”“倒不如说我有60个。”
然而，这部电影之所以能成功，并不仅 一部好电影势必能留给观众一个认真思考的空间，不论是人物，抑或是情节。
片中，莫翰奇似乎是马修老师教育的最好佐证。他在马修老师的帮助下进入了里昂音乐学院进行进修，成为了有名的指挥家。可是，阳光背后总存在阴影，比如孟丹。这个少年似乎一直都是被排斥的存在，有 但我却并不这么认为。
马修老师就像是一位布道者，用一个个美妙的音符，改变了孩子们的心。影片的最后，在贝比诺的语声中，我们看到那个执着等待星期六的小男孩被马修老师抱上了公车。日复一日的等待划上了圆满的句号。那天是星期六，贝比诺终于结束了他漫长的等待，跟着马修老师离开。
马修老师再没有时间作词作曲。他将教音乐作为他的终身事业，为此奉献了一生。他在人生的最低谷遇见了“池塘畔底”，他改变了孩子们，孩子们也改变了他。
他们曾彼此救赎。在漫长的岁月里，彼此心中始终留存着浓浓的暖意。它不会为时间所消磨，无论多久，一旦回忆起来，即使身处黑夜，也能看到不灭的光芒。
今天下午，因为没有了考试项目（这几天正在进行体育达标运动会），白老师就给我们放了一部电影，名字叫（放牛班的春天）。下面先让我来介绍一下吧！
这部电影讲述了一个音乐家在一所叫“池塘之底”学校当学监的经历。他极力想让那些学生（他们都是以前犯过罪的坏学生）改变，并让他们学习音乐。后来，他发现一名叫莫浪奇的学生，嗓音极好，经常在一些演出上独唱。但学监却屡遭官迷校长的陷害，并被抢功，最后离开的故事。
我先做一下评论：本戏当中奸人是校长，他总是想致一些学生于死地，并想把功劳归于自己，责任、错误都推给别人，自己坐享其成。好人是学监，他能理解学生、帮助学生，也不求任何回报，他改变了所有学生。
那些学生人人都是好学生，并不是坏学生，只要他们肯去改变，任何人都能变好。这个片是个公益片，它让人们懂得了不能自私自利，更不能去谋取不是自己的任何东西，那都是不法行为。我们应该去帮助自己有能力帮助的人，改变任何自己可以改变的人。
从这部片中我想到了白老师的一句话：“世上没有坏学生，只不过没有好的习惯而已。”所以，从自我做起，养成好的习惯，以后尽其所能去帮助需要帮助的人。
《放牛班的春天》中有一个特殊的学校——“池塘之低”，有一个十分凶的校长，有一个十分仁慈的音乐家——马修，还有一群十分可怜兼爱瞎闹的学生，这是一部十分感人的电影。
这部电影采用了一个倒叙的手法，慢慢的切入主题。一个很有音乐天赋的人马修，到了他人生的最低谷，被派到学校“池塘之底”任教，这里的学生都是十分调皮的，当马修刚到那是他们还在想尽任何方法捉弄他，可马 看到这里时，我就已经十分佩服马修了，因为先不管马修的乐队成不成功，他有这样的耐心已经让人对他不由的产生一种敬畏之心，环境可以改变一切，可马修在那种围绕着暴力，恐惧的地方，能保持本心，坚持他的梦想——教育好那些孩子，这也是让人佩服的。可在马修的品行把那些孩子渐渐感化时，一场飞来横祸导致马修在“池塘之底”的工作也丢失了。最后，马修走了，他教的学生都十分舍不得他，齐齐来为他送行。
看完之后，我有几个触动。第一个则是为马修最后没能陪伴那些孩子一起长大而感到的惋惜，第二个就是对马修所作出的功夫而感到钦佩，仔细想想，“池塘之底”的那些学生们各个都是顽皮至极，可马修不仅要抵御住他们的恶作剧，还要慢慢地教会他们怎么唱歌还有做人的真正道理，那是多么不容易啊！难怪最后他们彷佛不是把马修当老师，而是爸爸。
开学的前一天，感谢学校安排了我们看《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼，这使我再一次认识自己，更清楚地反思自己的教学行为。
这部电影主要讲四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。()当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
周校长曾经说过这样一句话，爱学生不单要建立在思想上，还要建立在行为上，观念行动要保持一致。我觉得这句话非常正确，关爱每一个学生，不放弃每一个学生，我相信每一位做老师的都会想，但尽力地做了吗？用心地做了吗？方法正确了吗？这都是我们每一位做老师的需要思考的？马修老师接手一个这样恶虐的班级，都能把整个班的班风、学风教好，与此比较，我们的学生是多么的可爱，多么的优秀，在班级中会存在那么一两个较顽皮的`学生，但我们应该看到，学生都有自己的优缺点，关键是教师的行为方法是否得当。观念行动保持一致，我们的学生会很好的成长的。
《放牛班的春天》以美妙的音乐，爱的教育，一步步动人心弦，如涓涓细流般的故事情节，述说着满满真情。
热爱音乐的马修，来到一所“池塘之底”的寄宿学校当学监，这里的院长蛮横无理，这里的学生桀骜不驯，他们捣蛋、打架、抽烟、恶作剧、没修养，甚至偷盗。院长对这些“问题学生”的管束是只要一犯错，就不分青红皂白地惩罚、禁闭。而没有从学生的内心深处出发，没有理解和宽容，学校的气氛给人一种压抑感，到处都挂着锁，仿佛这不是学校而是监狱。
电影中我最喜欢的人物是善良的马修老师，面对校长的批评，学生的无礼，却始终保持对学生的爱护，用音乐充实学生的内心。马修老师认为学生之所以叛逆，是因为他们长期缺乏爱和理解，应该站在学生的角度，从学生的立场出发，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的温暖，而不是恨，他们并不是无药可救，而是缺少正确的爱的教育。
马修老师发现这些学生都有自己的梦想和他们隐藏在心里的慈爱。他用自己喜欢的音乐，为学生们成立了一个合唱团。根据每个学生的嗓音特点，认真地给他们分出声部，没有音乐细胞的学生也有用武之地，不会唱的当助理，不着调的当乐谱架，让每个学生都有事做，有集体归属感。“精诚所至，金石为开”，在马修老师爱和善良的感化下，在音乐的熏陶下，学生们逐渐摆脱以往的叛逆性格，学会接纳自己。马修老师和学生们在歌声里逐渐得到了共鸣，学生们的目光变得清澈干净，马修老师用尽自己的努力与学生在这种柔和共处的环境中学会了理解、宽容以及爱。放牛班放的不再是牛，而是春天。马修老师对学生的大爱真是应了那句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呀！
这部影片的人物刻画固然精彩，但更美妙的还是结尾部分的点睛之笔。马修老师被赶出学校时从教室中隐隐响起一阵歌声，这声音由弱而强，每一个音符延续不止，充满着感激与不舍，抬头一看从空中降下片片优美的纸飞机，马修老师拾起一看，上面是学生们的告别语，每一个字都是用心写下，过一阵，教室的窗前便是一双双小手挥手告别。这美妙的音乐配上感人的场景，不禁使人轰然泪下。
“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，用爱感化一个个孩子，用努力换来一个个好学生，在人生的道路上，一个老师对学生的影响至关重要，一名好的老师会带给学生无限的动力与成长。马修老师的大爱与情怀，让我想起我的老师们，她们在自己的岗位上兢兢业业，尽职尽责，对学生们充满关爱。尤其是我们的小姚老师，用她暖暖的爱意将她喜欢的电影带给我们，将美好和光明种进我们心里，润泽我们的心灵。在她春风化雨的熏陶下，我们班的每一位同学成长着、进步着，像春天蓬勃发芽的种子，不断茁壮！
爱的教育，暖如春天！向老师致敬！
国庆期间老师让我们和家长一起观看了《放牛班的春天》这部电影。
这个电影讲的是一个叫克雷芒马修一个新来的学监和"池塘之底"里的一群调皮和有问题的孩子的故事。
这里的孩子都有一个共同的特点，都喜欢捉弄别人，但是这里的校长哈珊先生从来不管他们，要管他们也就是用"行动_反应"的方法来惩罚他们，再让它们禁闭或者是负责打扫学校的一个星期的卫生。但马修先生从不会把调皮的学生送到校长办公室里，因为他知道校长会狠狠的揍他们，所以他用他的方法来处置他们。
马修先生用自己写的曲子教会了这些儿童，让他们逐渐的变好不再那么顽皮，还组建了一个合唱团，当他去向校长征求意见的时候，校长非常的支持他把这个合唱团弄好。而且孩子们也非常的喜欢马修先生。自从马修先生建设了这个合唱团发现了孩子们都有各自不同的音乐天赋，尤其是莫杭治独特的音乐天赋，但是他是单亲家庭出身的孩子，所以性格有点孤僻，但他在马修先生努力关心下也变得活泼开朗起来。
校长观察着每天下课孩子们在户外活动的情况，也跟着被感染了快乐，从他那自私的世界里走了出来，和孩子们友好相处和他们一起玩。自从伯爵夫人知道了他们这个学校开了一个合唱团就非常想听他们唱的怎么样，马修先生知道了以后就连夜赶出新的歌曲，最后演唱非常的成功，但是这天来了一个不好好学习还打扰别人的孩子。就在校长出差的之前，这个新来的坏孩子蒙丹，他偷了校长的钱将近十万法郎。校长报了警之后这个坏孩子蒙丹就被关进了监狱，幸好这天马修先生和马桑大叔，带着这些孩子到森林里去玩了，不然早就被这个放出来的坏孩子蒙丹用大火烧死了，因为这个蒙丹他把整个学校都烧了。校长知道这件事以后用他最快的速度从外地赶了回来，因为马修先生失职的原因校长把他给辞退了，就在马修先生要走到大门口的时候，孩子们在纸飞机上写了所有对马修先生要说的祝福语，马修先生走到这的时候打开一看是谁写的字他都认得出来，顿时马修先生高兴了，在马修老师的关心，照顾下，孩子们的心灵被老师的善良、正值感化了，正在马修先生要上大巴车的时候，那个叫佩皮诺的孩子，从学校跑了过来，站在马修先生面前让马修先生带她走，马修先生本来不愿意让他回去，可他站在那里想要目送着马修先生，可大巴车才走了几米马修先生下车，决定还是把佩皮诺带走，正好今天就是星期六，从此也改变了他的命运。
最后莫杭� 但马修先生在这些孩子的心中永远是最善良最和蔼最敬爱的老师。
春节假期接近尾声，我们提前回到学校，准备新学期的教学内容。校长为了调节一下教师的身心，组织我们看了一部电影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》是2004年上映的一部法国音乐电影。该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔莫安琦回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境一幕幕童年的回忆也浮出自己的记忆深潭。
克莱门特是一个才华横溢的音乐家没有发展的机会，后� 面对的是一群二战时期失去双亲或家庭不健全的孩子，大部分都是顽皮的儿童。校长以残暴高压的手段管制这班问题孩子。性格沉静的马修老师用音乐的方法打开学生们封闭的心灵。
作为老师，看完这部电影我感受最深的是影片里问题孩子的背后必定是有原因的，失去父母和单亲家庭以及家庭不和睦都会影响孩子是身心。他们封闭自己的心灵，又渴望得到关注，就常常制造恶作剧来引起别人的注意，给周围的人带来很大的不便，不了解他们的人，会给他们投回异样的眼光，伤害着他们，相互不理解，就一直这样反复着，相互伤害着。所以，家长之间的相处一定注意，不要给孩子带来付面的影响，否则给孩子是不公平的，童年给一个人印象要影响他一辈子。
感触最深的另一方面是，走进人心田的路有一千条一万条，片中马修老师用音乐打开孩子封闭的心灵之门。我想结合国家的大环境和学校的实际情况，可以用读书的方法走进孩子的心田，特别是读我们国人的经典传统的读物，引导孩子爱上我们的传统文化，爱上我们的汉字。要告诉学生，我们的汉字汉语是世界上最古老是文字和语音，也是最美的文字和语音，除了汉字汉语，世界上没有任何一种文字和语音可以流传几千年的，并且现在依然散发出他无以伦比宝石般的光芒。在联合国的官方语言打印文稿时，打的最快也最薄的那一份必是我们的中文。记得刚刚出现电脑文字输入法时，外国人看看我们汉字说：“要么中国人改文字，要么中国人不用电脑。”现在我们的汉字输入法多的我们不知道要用那个好。自古以来又有多少文人墨客用汉字写出经典的诗词歌赋，又把字写的像画一样的流传，汉字即可以整个篇章呈现画，也可以一个汉字独自成画。我们的汉字是多么了不起！在这个高速发展的时代，产生许多新生事物，那就必然产生很多新生的词汇，并且词汇量越来越大，每个词汇也越来越复杂，字母语音就面临着困境。而我们的汉字就不会出现这样的情况，每个汉字都是独立的，即可以单独成意，也可以自由组合，增加新的词汇就根据词意重新组合汉字就好了。单单每一个汉字就这么好，那词那句那篇改有多经典呀！要想方法吸引孩子，走进孩子的心田，让孩子爱上读书，爱上读传统文化。
杨绛大师说；“读书是为了遇见更美好的自己。”
也有人说；读书可以使穷人改变命运，读书可以使富人锦上添花。
不管怎么说，叫孩子爱上读书是我的义务和责任。
我也要读书。
当我听说要观看《放牛班的春天》这部影片时，我心里很纳闷：这部片子跟师德师风教育有什么关系呢？随着影片情节的展开，我心中的疑惑被解开，心情久久不能平静。
这部影片讲的是一个代课老师和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这部电影没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节。简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使我在天籁般的童声中看到了教育的力量，感受到了一个好的教育者所带来的奇迹！看完影片，我不仅被感动着，而且从中受到了很多的启发。
首先，作为一名教师要有“一技之长”。这个一技之长可以是：一手好字，好听的嗓音，清晰的表达……这样能使学生喜欢你，信服你，甚至崇拜你。只有这样，他们才会听你的话，喜欢你教的那门课。影片中的马修（片中的主人公——“池塘之底”的代课老师）也是如此：他给孩子们上第一堂课时，孩子们并不信服他，在黑板上给他画漫画，并叫他“秃头”。他随即也在黑板上给那位学生画了一幅漫画，让这帮学生有些服气。接着他组织了“合唱团”，使所有的孩子沉浸在音乐的世界中。这样也使所有的孩子崇拜他。马修用他的特长——音乐，拯救了孩子的心灵，这就是教育的最高境界吧！
其次，作为一名教师要善于激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在影片中，马修就是发现这个学校没有音乐课，而孩子们又喜欢音乐，同时有些孩子还很有音乐天赋，所以他组建了合唱团，教孩子们唱歌，给他们谱曲。他们的表演不仅得到了伯爵夫人的赞赏，而且有个孩子最后还当上了音乐家。可见激发学生兴趣，也是教育成功的重要条件。
最后，作为教师要尊重和信任学生，要用爱心和耐心来教育学生。影片中的学校其实是个“修道院”，里面的学生都是问题学生：打架、偷盗、抽烟、旷课······但马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。让孩子们在这座监狱式的学校里感受到了春天般的温暖。问题学生在每一所学校，在每一个班级都有存在，我们提及他们时都是满眼的无奈。看到了马修的所做，我在想：孩子们都有自己的优缺点，关键要看我们怎么去发现，怎么去挖掘，怎么去引导。我们作为老师应该相信和尊重他们，用心的寻找孩子们的优点和点滴进步。让孩子们更加茁壮的成长，让每一个孩子都看到自己的“春天”。
《放牛班的春天》已经欣赏完了，但是孩子们天籁般的歌声还久久地回荡在耳际，“马修”那高尚的师德，高超的教育技能也历历在目。感谢学校给了我这次学习的机会，我一定把从影片中的所获在现实的工作中去实践！
今天下午，我看了一部电影《放牛班的春天》。开始时我并没有看懂，有一点儿漫不经心、迷惑不解，可看完时我却感慨万分、感动不已。
噢！“放牛班”中的“放牛”二字也就是“放羊”的意思，指的是那些行为品德不好的学生。面对这样一群“放羊”的学生，通常的老师总是会摇头叹气，表示无能为力。可是新来的马修老师却创造出了一个奇迹，他用音乐打开了孩子们封闭的心灵，帮助他们走进了自己快乐的春天。
这部电影有两个地方让我很感动。第一次是合唱团在表演时，领唱莫郎� 他带着一种骄傲、一种幸福和一种宽恕后的满足感唱完了歌曲。从他的眼神里，马修老师读出了莫郎奇第一次学会了感激。
第二个让我感动的地方是，马修老师被校长开除，他很伤心。没有想到的是，一双双小手在窗户里向他挥动着告别；一架架从窗口飞出的纸飞机上写着孩子们的真心祝福，马修看完了这些纸飞机，不再伤心，他感动、幸福……
回家后，我又看了一遍这部电影，眼前总能浮现出孩子们天使般的笑脸，听到他们天籁般的歌声……
多方面的尝试失败后，五十多岁的马修来到了塘底学校。马修来到这个学校的时候是早上，大雾弥漫笼罩着生锈的学校大门，接着镜头移到了黑色的破旧的教学楼。整幅画面给人的感觉就是压抑、不舒服，好似马修来到的不是学校而是监狱。
实际上，因为校长哈德森的管理理念——犯错惩罚，这个叫塘底的学校就是监狱，或者像马修在辞职前说的 ，这里是地狱。这里的惩罚大多数时候都是关禁闭，八九岁的孩子因为犯错一下子要管半个月禁闭，而且禁闭期间禁止家人探望。这个校长对待学生的态度，和希特勒对待犹太人的态度有什么区别？
塘底是一所特殊学校，这个学校的学生都是被其它学校开除的"问题学生"。"问题学生"的代表有三个，第一个是郭和颐，第二个是皮埃尔，第三个是电影后半段被送到塘底进行适应能力测试，最后因为校长体罚怀恨在心，放火烧了学校的孟丹。
马修老师身上的最光辉之处，在我看来就是勇气和智慧。
在了解了上一个老师离开的原因是被学生用刀刺伤之后，以及亲眼目睹了校工掉入郭和颐 设计的报复陷阱，而差一点弄瞎眼睛之后，马修还是选择了留下。他难道是不害怕吗，不爱惜自己的生命吗？不，他也害怕。就像马修自己说的，他自己也很害怕，害怕睡觉的时候学生闯进来要了他的命。所以，这就是马修令人敬佩的地方，虽然害怕但仍然选择面对，而不是像那个手臂刺伤的老师一样溜之大吉。另一个表现马修勇气的地方，则是马修主动找校长，请求校长允许用自己的方法惩罚犯错的学生。在校长让马修停止合唱团之后，马修把合唱团转移到了地下，这是马修勇气的第三次体现。这个勇气用儒家的话来说，叫:"道之所存，虽千万人吾往矣。"
爱，当然是教育的前提，但没有智慧的爱，爱也不会起到任何作用， 甚至会起到反作用——让学生觉得老师软弱，而更加无视纪律肆无忌惮。关于教育智慧，马修老师也给我们树立了一个标杆。让郭和颐照顾校工，而不是直接体罚；帮皮埃尔说谎，保护皮埃尔的自尊心；第一节见面课，面对学生的刁难用幽默的语言轻松化解；查学生宿舍，学生用编的歌曲骂自己光头而没有大发雷霆，反而鼓励学生继续唱，结果发现了学生唱歌的兴趣和天赋组建了合唱团。
电影的结尾很感人，当马修被校长开除，带着行李走到教学楼下时，所有学生把写着感恩的话祝福的话的纸折成飞机，从窗户上一个接着一个飞到了马修的手里。此刻的马修
今年是自己做教师的第五年，明天是做教师过的第五个教师节。希望，自己也是一个能改变学生命运的老师，被学生喜欢的老师 。
国庆节的假期里，我在家里看了一部法国电影，片名叫《放牛班的春天》，这部电影讲述的是二战时期法国池塘底教养院一群被社会遗忘的特殊孩子成长的故事。
在这群孩子中，有经常偷窃的，有小小年纪抽烟的，总是恶作剧伤害别人的，课堂上闹事的，他们大多数是一直犯事的问题少年，所以他们在池塘底教养院接受感化改正教育。池塘底教养院负责人院长哈善对这些孩子的教育方法是有错必罚，这群孩子们一旦犯错就会被罚干苦活，殴打，关禁闭的惩罚，但孩子们依旧恶性难改。直到有一天，一名叫马修的代课老师来到这个池塘底教养院，一切发生了改变。老师被孩子们恶作剧伤害，马修老师发现惩罚孩子没有丝毫的作用只会适得其反，马修老师耐心的引导他们，让他们深思熟虑一番然后写出自己的人生梦想，鼓励并带领他们勇敢去追求自己的梦想，做一个有利于社会的人。
电影开头，一位法国音乐家的母亲去世了。雨夜，一位名叫贝比诺的朋友来到他家，递给音乐家一个日记本，他翻开一看，顿时脑海中浮现五十年前的往事。一名叫马修的代课老师来到池塘底教养院，刚进门就看到麦神父被教养院的孩子们恶作剧扎伤眼部。在这里，孩子只要一犯错，等待他们的必定是严厉的惩罚，当然，这些孩子顽劣难改。马修老师刚来第一天课他的寝室就被盗了，马修老师的乐谱被孩子在厕所翻看，马修老师没有对孩子们进行惩罚，而是一步一步的引导和带领他们去追求自己的志向。马修老师开始组建合唱团，一个叫莫翰奇的男孩在歌唱方面拥有极高的天赋，却因为家庭及性格的原因没有被发掘。在莫翰奇无意识的试唱时马修老师发现莫翰奇在歌唱方面有天赋，应该去上音乐学院，马修老师找到了莫翰奇母亲，这是一个对儿子失望透顶的单亲妈妈，莫翰奇偷东西且顽劣难训，正规学校拒绝收他，莫翰奇母亲听到马修老师说的关于莫翰奇在歌唱方面有天赋之后，决定与马修老师一起鼓励和帮助莫翰奇追求音乐梦想。日子一天天过去，马修老师的合唱团越来越棒，在马修老师的培养下莫翰奇也变得开朗起来，歌唱方面有天赋。可当看到母亲和马修老师一起时，却误会了，朝马修老师扔去一团墨水，母亲觉得对莫翰奇失望透顶，转身离开了。正因为这样，马修老师把他的独唱部分取消了。然而真正到了教育主管部门来观看合唱团的表演时，马修老师没有删除莫翰奇的独唱部分，莫翰奇重新燃起了希望，向前来观看教育主管部门完美地展示自己的音乐天赋，藉此成功的获得里昂音乐学院入学资格。后来马修老师带学生出去游玩时教养院被烧了，哈善院长借此辞退了代课的马修老师，在教养院老师们和神父的揭发下，滥用暴力及贪污被主管部门解职。
莫翰奇就是这位法国的音乐家，贝比诺是五十年前莫翰奇在教养院时的同学，后来无家可归被马修老师带走。看完这部电影，我有以下感想：影片中教养院的孩子们无法无天，顽劣难训，但不是无可救药，人如果向自己的人生目标去奋斗，就可以成功。另外影片中哈善院长滥用暴力，以暴制暴的手段是解决不了问题的；马修老师通过细心的研究，耐心的引导和培养这些需要教养的孩子们认真学习，努力的去追求自己的人生目标，使孩子