人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？
《找春天》教学目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛；她活泼，弹奏着美妙的音符；她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着？小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？多么美的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？教学本文时，我是这样做的：
在课的开始，我和学生一起唱了找朋友这首儿歌，进行引出课题《找春天》，并让学生知道一年有春、夏、秋、冬四个季节。我和学生一起学学赞美春天的课文吧。”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
在学习本课我会认的生字时，我采用了多种学习方法，比如集体读、小组比赛读、开火车读、去掉拼音读等方法，以提高学生学习兴趣，学生都能认识了所学生字。但是我只注重的学生的读，对于生字的结构、字义没有让学生深入了解。
认识完生字后，我让学生观察图，根据从下到上的顺序用自己的话说说你看到了哪些有关春天的信息，要求学生讲话说完整。
在讲文章开头的两个感叹号，我让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我们激动、惊奇、高兴地心情。
课文第二段，我抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情，学生也做出了相应的动作，在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通过全班表演动作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入体会理解，为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢？进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、
接着，我又提出以下问题：“我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的`什么？我们触到了春天的什么？”学生带着问题反复读文，这样，激发孩子们对寻找春天的美好愿望。为了突出重点，我再次引导学生精读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”??学生精读这些语句，不但领会了其中的情与趣，同时又积累了一些好词佳句。
接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我从文中几个词语入手，让学生想象“早开地野花”、“点点嫩芽”、“解冻地小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天地眉毛”根据“解冻地小溪”去想象“春天地琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。
本课的结尾我让学生画一幅关于春天的图画，并自己观察大自然还有哪些现象可以看出春天来了。
本节课我可能想教给学生的内容有些多，导致有些环节没有做扎实，没有让学生读够，有走过场的感觉。在以后的教学中我还是要多考虑学生的学习情况，充分拓展学生的发散思维，要放手让学生去学习，所有的学生都有很强的可塑性。
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重难点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片
资料。
课时安排：两课时。
第一课时
教学目标：
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
教学重难点：识记生字
教学准备：生字词卡片；课文插图或课件
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春
的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】
（一）自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】
（二）、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】
（三）、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
（四）、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
（五）、作业
1.让父母当评委，练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
第二课时
教学目标：
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地
朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学重点：积累词语，感悟读文
教学难点：积累描写春天的词语和句子。
教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
教学过程：
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的
主人。】
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓
展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习
资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】
播放课文的
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配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然
后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情
境背诵。）
【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形
式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的。歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示
平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的
美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一
样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
伴教锦囊
阅读在线：朱自清的《春》（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去！春天无处不在。
色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而
低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。
因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好
以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。
谜题：入坐(数学名词)
谜底：进位
谜题：齐头并进(数学名词)
谜底：平行
谜题：废律(数学名词)
谜底：除法
谜题：大家发表意见(数学名词)
谜底：商
谜题：彼此盘问(数学名词)
谜底：互质
谜题：五角钱(数学名词)
谜底：半圆
谜题：七天七夜(数学名词)
谜底：周长
谜题：看谁力量大(数学名词)
谜底：比例(力)
对于谜语，大家了解多少呢？以下是小编整理好的小学四年级谜语大全，请阅读！
1.农民伯伯每天写感想(打一歌名) —— 谜底： 田园日记
2.人送美名勤娘子，绕篱萦架花满枝(打一花卉) —— 谜底： 牵牛花
4.洗个艾叶澡，酸痛全跑了(打一节日) —— 谜底： 端午节
5.名中无灯却是灯，小家伙在夜中行(打一生活用品) —— 谜底： 手电筒
6.丑人族出了天仙(打一歌名) —— 谜底： 魔鬼中的天使(田馥甄)
7.竹叶放大倍，米粒往里放(打一植物) —— 谜底： 箸叶(棕叶)
8.无敌铁牛威力大，魅力武器激光炮(打一动漫人物) —— 谜底： 擎天柱
9.糯米饭团加点肉，脱去长叶味道浓(打一节日食品) —— 谜底： 粽子
11.变色石头很珍贵，五彩缤纷成一体(打一宝石) —— 谜底： 欧泊
12.乌黑大眼惹人怜，扭动纤腰穿白衣(打一人物) —— 谜底： 贞子
13.五月节里龙舟赛，岸上叫得好欢快(打一节日) —— 谜底： 端午节
14.模样似竹色泽黑，体内糖分足够多(打一植物) —— 谜底： 甘蔗
15.乱世佳人妇楷模，逆境助夫成大业(打一历史人物) —— 谜底： 马秀英
16.牛爸看牛崽(打一俗语) —— 谜底： 大眼瞪小眼
17.波斯草儿传入唐，尖尖红嘴绿长尾(打一蔬菜) —— 谜底： 菠菜
18.体形圆润显富态，水中群游觅杂食(打一鱼类) —— 谜底： 鲫鱼
19.此物模样像雏菊，分布极广野心大(打一花卉) —— 谜底： 山柳兰
20.先白后黄冐长须，喜阳耐阴适应强(打一中药) —— 谜底： 金银花
22.倒卵花瓣花贵妃，游子离愁思故乡(打一花卉) —— 谜底： 海棠
24.乌梅山楂水中放，生津止渴送清凉(打一食品) —— 谜底： 酸梅汤
25.一个花仙子，站在绿船上(打一花卉) —— 谜底： 荷花
26.黑色圈圈波板糖，点燃它后身不痒(打一生活用品) —— 谜底： 蚊香
28.狼牙棒儿土中生(打一植物) —— 谜底： 仙人球
29.肚子生的大，一敲把歌唱(打一乐器) —— 谜底： 鼓
30.人送美名嘉庆子，口味甘甜极好吃(打一水果) —— 谜底： 李子
31.陆战之王慢慢行，前有大炮准能赢(打一交通工具) —— 谜底： 坦克
32.8字娃娃棍上坐，轻柔音乐瞬间出(打一乐器) —— 谜底： 葫芦丝
34.一个冬瓜腰上挂，一边跳，一边敲(打一乐器) —— 谜底： 腰鼓
35.四季常青不怕旱，神仙手掌长满刺(打一植物) —— 谜底： 仙人掌
37.金色乐管似烟斗，音色丰富显浪漫(打一乐器) —— 谜底： 萨克斯
38.弹拨六弦似提琴，女性腰身似葫芦(打一乐器) —— 谜底： 吉他
39.左手按弦右手拉，戏曲伴奏少不了(打一乐器) —— 谜底： 二胡
40.紫红珍珠藤上挂，晶明珠儿人人夸(打一水果) —— 谜底： 葡萄
42.六孔八孔竹子制，横着竖着一根棒(打一乐器) —— 谜底： 萧
43.凌波仙子花色纯，美名香妃尽沉沦(打一花卉) —— 谜底： 水仙
44.白花喜阴惹人怜，耐寒耐冻玉搔头(打一花卉) —— 谜底： 玉簪
45.白色绒毛随风飘，纷纷下垂似鹅毛(打一植物) —— 谜底： 柳絮
46.消毒帮手透明色，糖质淀粉做原料(打一物品) —— 谜底： 酒精
47.虽称石竹并非竹，粉色花儿做礼物(打一花卉) —— 谜底： 康乃馨
49.小小瓶子喝石油，造型多样起亮苗(打一物品) —— 谜底： 打火机
50.圆圆脑袋红坛子，装满珍珠小果子(打一水果) —— 谜底： 石榴
51.太阳永远照亮的地方(打一地名) —— 谜底： 富阳
52.花瓣作蔻丹，姿态很大方(打一花卉) —— 谜底： 凤仙花
53.男性朋友食刺棒，茎含白乳危害大(打一植物) —— 谜底： 霸王鞭
55.黑蚕海中长，全身披软刺(打一海洋生物) —— 谜底： 海参
56.小小一粒粒，细长中一线(打一食物) —— 谜底： 燕麦
57.小偷抓扒手(打一四字成语) —— 谜底： 贼喊捉贼
58.无路可走(打一成语) —— 谜底： 山穷水尽
59.通缉令(打一四字成语) —— 谜底： 引以为戒
60.飞机上的音乐电台(打一四字成语) —— 谜底： 响彻云霄
61.避风塘(打一成语) —— 谜底： 遮风挡雨
62.娘胎肚里长白发(打一四字成语) —— 谜底： 未老先衰
63.七仙女董永哭梁祝(打一四字成语) —— 谜底： 同病相怜
64.没琴弦的琵琶(打一四字成语) —— 谜底： 一丝不挂
65.皇阿玛开金口(打一四字成语) —— 谜底： 一言九鼎
66.黄继光堵枪眼(打一四字成语) —— 谜底： 视死如归
67.误把煤球当汤圆(打一四字成语) —— 谜底： 混淆黑白
68.空姐(打一成语) —— 谜底： 有机可乘
69.搓麻将说麻将(打一四字成语) —— 谜底： 就事论事
70.冬日里的梅花(打一四字成语) —— 谜底： 傲雪欺霜
71.蒙在被子里闻屁声(打一四字成语) —— 谜底： 自作自受
72.蜘蛛精织网(打一四字成语) —— 谜底： 自私自利
73.拎着鸡蛋走在薄冰上(打一四字成语) —— 谜底： 小心翼翼
74.牦牛身上的毫毛(打一四字成语) —— 谜底： 数不胜数
75.半夜三更拔刀(打一四字成语) —— 谜底： 暗藏杀机
76.照镜子(打一四字成语) —— 谜底： 原原本本
77.猫窝里的老鼠(打一四字成语) —— 谜底： 战战兢兢
78.婴儿出生(打一成语) —— 谜底： 呱呱坠地
79.狐狸精怕张天师(打一成语) —— 谜底： 一物降一物
80.戈壁滩上的一粒沙(打一四字成语) —— 谜底： 微不足道、不足挂齿。
81.渔网里的虾米(打一四字成语) —— 谜底： 在劫难逃
82.苏乞儿吃豆腐(打一四字成语) —— 谜底： 一穷二白
83.书生看斗殴(打一四字成语) —— 谜底： 袖手旁观
84.屁股下面尽是针(打一四字成语) —— 谜底： 坐立不安
85.情侣间的'小情话(打一成语) —— 谜底： 私情密语
86.一人做不了万人菜(打一四字成语) —— 谜底： 众口难调
87.两拳头揍人(打一四字成语) —— 谜底： 左右开弓
88.鸡蛋穿墙(打一四字成语) —— 谜底： 自取灭亡
89.唐太宗开金口(打一四字成语) —— 谜底： 一言九鼎
90.泥娃娃流眼泪(打一四字成语) —— 谜底： 假仁假义
91.盲人戴墨镜(打一四字成语) —— 谜底： 掩人耳目
92.哑巴聚会(打一四字成语) —— 谜底： 指手划脚
93.大肚婆踩高跷(打一四字成语) —— 谜底： 铤而走险
94.活埋土地公(打一四字成语) —— 谜底： 死得其所
95.老乞丐终日吃豆腐(打一四字成语) —— 谜底： 一穷二白
96.一个人练台词(打一四字成语) —— 谜底： 自言自语
97.狐狸精败给关二爷(打一四字成语) —— 谜底： 邪不胜正
98.屌丝成了大富豪(打一四字成语) —— 谜底： 一步登天、平步青云。
99.最细的针(打一成语) —— 谜底： 无孔不入
100.搬起石头砸自己的脚(打一四字成语) —— 谜底： 自讨苦吃
101.鲁智深讨债(打一四字成语) —— 谜底： 气势汹汹
102.七仙女下凡(打一四字成语) —— 谜底： 神不守舍
103.水盆里边按葫芦(打一四字成语) —— 谜底： 此起彼落
104.活蹦乱跳的跳蚤(打一四字成语) —— 谜底： 不知去向
105.蜜蜂钉在挂历上(打一成语) —— 谜底： 风(蜂)和日丽(日历)
106.绸缎被子黑心棉(打一四字成语) —— 谜底： 表里不一、虚有其表。
107.抱着百万大钞跳楼(打一四字成语) —— 谜底： 爱财舍命、爱财如命。
108.茅房里边挂口钟(打一四字成语) —— 谜底： 有始有终
109.瞎子女婿拜见胖子岳父(打一成语) —— 谜底： 有眼不识泰山
110.城管打讨饭的(打一四字成语) —— 谜底： 仗势欺人
111.鼻孔看人(打一四字成语) —— 谜底： 有眼无珠
112.清水洗玻璃(打一四字成语) —— 谜底： 一尘不染
113.花心大萝卜(打一四字成语) —— 谜底： 摇摆不定
114.坟场上的酒鬼(打一四字成语) —— 谜底： 醉生梦死
115.天上掉下个凤姐(打一四字成语) —— 谜底： 无妄之灾
2) 闲来出门垂钓钩(打一字) —— 谜底： 札
3) 行中佳人忽然不见(打一字) —— 谜底： 街
4) 初秋女装(打一字) —— 谜底： 委
5) 人人有关系(打一字) —— 谜底： 从
6) 解闷散心邀人来(打一字) —— 谜底： 闪
7) 大头掉条腿，装上一张嘴(打一字) —— 谜底： 右
8) 提着锄头挖和尚庙(打一字) —— 谜底： 持(和尚庙也可说为“寺庙”)
9) 雄心不减(打一字) —— 谜底： 什
10) 摆酒杀鸡送仙人(打一字) —— 谜底： 汕
11) 一抹斜阳水清浅(打一字) —— 谜底： 残
12) 人在云端漫步。(打一字) —— 谜底： 会(人+云=会)
13) 加一半减一半打一字 —— 谜底： 喊
14) 负数(打一字) —— 谜底： 歪
15) 旭日临空(打一字) —— 谜底： 九
16) 人未改变(打一字) —— 谜底： 体
17) 刊首寄语(打一字) —— 谜底： 讦
18) 一应俱全(打一字) —— 谜底： 仝
19) 倒着上山双丰收(打一字) —— 谜底： 彗
20) 多一半加一口(打一字) —— 谜底： 名
21) 让子弹飞(打一字) —— 谜底： 了(中间一横飞了，就是“了”)
22) 存钱到中行(打一字) —— 谜底： 衔
23) 吾心自与客心连(打一字) —— 谜底： 夏
24) 手足情深(打一字) —— 谜底： 捉
25) 减一正好六里(打一字) —— 谜底： 童
26) 没顶之灾(打一字) —— 谜底： 火
27) 初一到十五(打一字) —— 谜底： 胖
28) 不是四 (打一字) —— 谜底： 罪
29) 主持离寺(打一字) —— 谜底： 拄
30) 当日作业(打一字) —— 谜底： 显
31) 暗淡无关(打一字) —— 谜底： 泣
32) 文武双全的富二代(打一字) —— 谜底： 赟(贝=钱)
33) 别壮士夜临易水(打一字) —— 谜底： 浆
34) 四边有山如画中(打一字) —— 谜底： 田
35) 冬天生病 (打一字) —— 谜底： 疼
36) 一人领头(打一字) —— 谜底： 伶
37) 人说的话(打一字) —— 谜底： 信。
38) 两个一般高(打一字) —— 谜底： 篙
39) 洛阳城上青草飘，随风起舞终下滑(打一字) —— 谜底： 落
40) 亲人分别 打一字 —— 谜底： 禽
1、鼓励幼儿用自己想象的动作自由的表现蝴蝶与花的形象和愉快的心情。
2、学习听辨乐句。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
提供：头饰，磁带。
1、引起兴趣
今天老师给你们带来一首好听的曲子，名字叫蝴蝶找花。你们想听吗？我们听听看有什么感觉？
边放录音教师边旁白：美丽的春天来了，春风轻轻的吹着，花儿睁开了双眼，看着这美丽的世界。美丽的蝴蝶从远处飞来了，在花园里飞舞着，一会儿转着圈，
一会儿和花儿亲吻着。就象一对好朋友在春风中做着美丽的梦。
提问：听了这首曲子你有什么感觉？
2、再次欣赏音乐听听看蝴蝶在什么时候飞出来了？
3、美丽的蝴蝶看见美丽的花儿会做些什么？我们再来听一遍音乐，听听蝴蝶在什么时候会在花上停留？
4、幼儿做花，听音乐摆造型。
5、幼儿做蝴蝶，听音乐摆造型。
6、自由选择角色，学习两两合作摆造型。
谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题"春天真美丽"下的一节活动，执教过后，及时梳理了自己的一些想法。
1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动，目标中很明确地提出"能按1~8实物卡匹配相应数量的物体"，在数学关系中属于"量与量的对应"。然而，教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很容易理解为"一一对应"，所以刚开始一直很纠结，"一一对应"与"量与量的对应"应该是两个概念，它们之间能有什么联系呢？
与老师们的对话：
意见一：一般会混淆，因为操作的规则是'一只蝴蝶找一朵花'，孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。
意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就能避免与"一一对应"概念的混淆了。
寻找"理论"的支撑：
《纲要》中提出"感知'一一对应'的关系并用'一一对应'的方法确定两组物体的'多'与'少'以及'等量'的关系。"所以，孩子在进行等量的匹配时，更多地运用一一对应的方法。
所以在运用"一一对应"的方法后再来感知量与量的对应是有必要的。
2、自主要适宜在设计教学时，总想能突破传统的"集体学幼儿操作"模式去组织，让幼儿学得更自主。思前想后，对于小班孩子来说，动手操作的经验，语言表述的经验，规则的内化经验等等都尚不成熟，所以如何体现孩子的学自主，调动孩子的经验，体现动手操作在活动中的作用等等，都决定这节活动的设计。"自主要看需要"我还是相信了这样一句话，所以在活动中，"先自主探索后集体学；这样的`环节还是没太敢尝试，只在第一环节中，引导幼儿"你喜欢哪盆花，它有几朵？""一只蝴蝶找一朵花做朋友，那两朵花会有几只蝴蝶飞过去？"这样的问题，调动孩子对点数的经验，激发量与量匹配的兴趣。事实上，教学效果来说，活动还是控制成分多一些，生生互动不够充分。
3、品质要关注在活动组织的过程中，鼓励孩子反复运用"伸出你的食指"进行"手口一致"点数的方法去验证目测的结果，培养实事求是的科学态度；"我们一起来说说蝴蝶找花的事情"鼓励幼儿将自己的操作结果通过语言表述出来，虽然这并不作为这节活动的目标之一，但有助于帮助孩子理清思路，培养良好的操作习惯。
4、生活中迁移数学来自于生活，应用于生活。在这节活动中，取小班主题"春天真美丽"中"蝴蝶找花"的情境贯穿始终，孩子的兴趣也较浓厚。活动过后仔细思考，"量与量的对应"在生活中又有哪些可以运用的情境？如在用餐时，一组有几位幼儿，需要几把调羹；活动中，根据幼儿的量发放相同量的学具等等都可以进一步强化、运用，加深印象，那样我们的数学才真正为生活服务。
谜语是中华文化的一部分，也是我们生活的一部分。下面是小编带来的是关于动物的'四年级谜语，希望对您有帮助。
谜面：白发公公种芝麻，不用锄头用脚爬。 （打一动物）
谜底：蚕蛾
谜面：虽是鸟儿会游泳，一个猛子扎得深，逮住鱼儿它不吃，叼到岸上给主人。 （打一动物）
谜底：鸬鹚
谜面：有一老太不简单，睁一眼来闭一眼，夜里什么都看见，小贼难逃五指山。 （打一动物）
谜底：猫头鹰
谜面：是贼从来不偷盗，海洋里面任逍遥，打仗常把墨汁放，为的乘机好逃跑。 （打一动物）
谜底：乌贼
谜面：嘴尖尾巴长，钻洞上房梁，白天不见面，晚上游四方。 （打一动物）
谜底：老鼠
谜面：此物生在东海西，又无鳞甲又无衣，虽然不入红绿眼，常与诗人作嘴儿。 （打一动物）
谜底：海螺
谜面：小小姑娘穿黑衣，秋天去了春天回，房子造在屋檐下，带着剪刀天上飞。 （打一动物）
谜底：燕子
谜面：莺莺园内细操琴，张生墙外听分明，听得琴声恩中义，十指尖尖抱在身。 （打一动物）
谜底：蟋蟀
谜面：森林医生是小鸟，尖嘴像把手术刀，专捉害虫吃个饱，保护树木有功劳。 （打一动物）
谜底：啄木鸟
谜面：孩子不背又不抱，揣在兜里睡大觉，虎狼来了它不跑，带着孩子使劲跳。 （打一动物）
谜底：袋鼠
谜面：小小货郎，不挑货担，背着钢针，满地乱窜。 （打一动物）
谜底：刺猬
谜面：脖子长长像吊塔，浑身上下开满花，专把树叶当饭菜，速度不比火车差。 （打一动物）
谜底：长颈鹿
谜面：头戴铜熨斗，脚如云雾走，两边锣鼓手，刀枪在后头。 （打一动物）
谜底：蜜蜂
谜面：金扑刀，银扑刀，丢在河里寻不到。 （打一动物）
谜底：鲫鱼
谜面：头插双股钢叉，身穿玻璃铁甲，喜的是清风细雨，怕的是太阳晒它。 （打一动物）
谜底：蜗牛
《嘀哩嘀哩》是小学音乐教科书第六册的选学内容。
通过学唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美丽，并启发教育学生热爱大自然，对自然环境的关注。
大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边
欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。
[ 联系学生的生活经验，通过欣赏春天的美景，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学习兴趣。]
1、春雨姐姐(学生戴头饰扮演)用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。
学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(学生戴青蛙头饰扮演)蹦蹦跳跳的出现，并有节奏地念着 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。
3、小黄鹂(学生戴黄鹂头饰扮演)飞来了，带来两段练习曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。
[ 把学生对事物特有声音的。感受巧妙地迁移到练习中去，培养学生的有意注意力。]
1、 小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，
学生一边听，一边拍手。
3、 跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。
4、 请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美(有没有把美的感
觉唱出来)，哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。
5、 练习：有感情的演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。
1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用乐器模仿春天美丽的声音(发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等)，一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。
3、讨论：我们还可以怎样赞美春天？
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语
言赞美春天。
讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它？(赞美他、热爱它、不能污染它。)
4、举行春天音乐会。
春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱
歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。
[引导学生用自己的方式赞美春天，使学生从中了解到相同的音乐可以用不同的方式来表达，在学生想象、表现、演奏的过程中培养学生的形象思维、创造能力、表现能力，使他们感受到艺术之美、自然之美。]
《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。
这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶；并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。
小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。
开学第一课，带领孩子走进春的世界，感受春天，触摸春天，寻找春天。遗憾的是现在这个时候，春天的特征还不是特别明显，只能调动孩子们已有的生活经验去感受春天的气息。
根据自己对教材的理解和分析，重点抓了这样几个点：
1、关于春天成语的积累
在一开课，我就让学生欣赏了几组美丽的春天图画，并让他们用成语来说一说，在他们说的基础上出示一些让学生积累，读一读，写一写。（万紫千红春暖花开桃红柳绿百花齐放……）这对后面的口语交际和写话很有帮助。
2、动作叠词的积累
本篇课文有两个叠词“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这次指出他们是动作叠词，所以仿写要求进了一步，学生倒也能领会，写了“来来往往、打打闹闹、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等，甚是欣喜。
3、动词的填空积累
本篇课文，有两处的句子动词连用特别明显，这样的句子也是积累的重点。
我们几个孩子，（脱下）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（寻找）春天。我们（看）到了她，我们（听）到了她，我们（闻）到了她，我们（触）到了她。
4、两种句式的仿写，训练学生的写话能力。
第一处是让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，所以我先让学生找到文中写到哪些景物，（小草野花树木小溪）是呀，小草绿了，野花开了，树木发芽了，小溪解冻了，这些都是春天的特征，那你还能像这样找出一些春天的事物吗？学生这时说了小燕子从南方飞回来了、柳树发芽了、春风暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轰隆隆、迎春花、油菜花和杜鹃花开了……然后我再问课文中“小草野花树木小溪”分别是春天的什么，（眉毛眼睛音符琴声）让学生找找他们的相似点，理解为什么可以这样说。然后把刚才同学们说的那么事物，也来做个恰当的比喻，他们可以是春天的什么？在我的提示下孩子们说出了“柳条飘飘，那是春天的长发吧？春雨沙沙，那是春天的眼泪吧？小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？笋芽儿使劲钻呀钻，那是春天的宝宝吧？”……在他们回答的过程中，我把有些孩子的语言汇总起来，编成了一首小诗去投稿。作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。
第二处是“她在（），在（）；她在（），在（）。”这个练习中由于没引导好，所以学生编写有点难度，效果不太好。
色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的'，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。
反思这节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：
低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。
学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。
低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。
让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。
本课我以春天的小草、野花、嫩芽、小溪的。图片作为导入，让孩子感受这些春天的细节，并且猜一猜这些图片所指示的季节。接着再让孩子们说一说，他们眼中春天是怎样的，借此机会锻炼孩子们的表达能力。
为了让学生感受文中孩子们的激动，我让学生默读课文，找到文中孩子们的动作描写，并且演一演，在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。为了让孩子们体会春天的害羞，我仍然采用演一演的办法，理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，孩子们非常乐于参与。
正好上完这篇课文，南昌的雨非常难得停了下来，于是我顺势布置了让孩子走出家门画一画写一写春天这项作业。既能给孩子们找机会多接触大自然，又能培养孩子们的写话兴趣，何乐而不为呢？而孩子们也不负所望，交上来许多佳作，我挑选了一些打印了出来，张贴在班上的作品栏中，孩子们课后都兴致勃勃地去看。这次书画春天的活动在班上进行的效果不错，我将会多创造机会，让孩子们爱上表达。
2、弯路（数学名词，打一种线）——曲线
3、再见吧，妈妈（数学名词）———分母
4、考试不作弊（数学名词）——真分数
5、五四三二一（数学名词，想想数数的方法）——倒数
6、大同小异（数学名词）——近似数
7、风筝跑了（数学名词，打一种线）——线段
8、考试成绩（猜一个数学名词）——分数
9、72小时（打一字）——晶
10、、八分之七（打一成语）——七上八下
11、各分一样多（数学名词）——平均数、平均分
12、一减一不是零。（打一字）——三
13、最高峰（数学名词）——顶点
14、五角——半圆
15、再算一遍（猜数学名词）——验算或复数
16、大家发表意见（猜数学名词）——讨论
17、并肩前进（打一数学名词，一种线）——平行
18、打成和局（猜一种角）——平角
19、2。3。4。5。6。7。8。9。（打一成语）——缺衣（一）少食（十）
20、一个星期加两天。（打一字）——旭
21、第四季度的第二个月（打一字）——肚
22、左边是十八，右边是十一（打一字）——杜
23、灭火（猜一数字）——一
24、横看像支尺，竖看像根棒，年龄它最小，大哥它来当。（猜一数字）——1
29、1256789（打一成语）——丢三落四
32、哪个数字倒立后能变大？——6
33、加减乘除，本领真大，做道算题，眼睛直眨。（打一工具）——计算器
37、能分曲直，能辨短长，要问长短，请它帮忙。（打一文具）——尺
38、弟弟千百万，在哥周围站，到哥等距离，围成保卫圈。（打一平面图形）——圆
39、停战（打一数学名词）——求和
40、十字尾巴弯弯，算算数目少三。（打一数字）——七
2、十月十日，猜一个字答案是：萌
3、孔子登山，猜一字答案是：岳
4、吾妻，猜一个字答案是：肉(内人)
5、虫入凤巢飞去鸟，猜一字答案是：风
6、三口重叠，莫把品字猜，猜一个字答案是：目
7、十元买早餐，八元买豆干，猜一个字答案是：干
8、太阳挂在树顶上，猜一个字答案是：果
9、上下合，猜一个字答案是：卡
10、没有哥哥，猜一字答案是：歌
11、池里不见水，地上不见泥，猜一个字答案是：也
12、文武两全，猜一字答案是：斌
13、十五人，猜一字答案是：伞
14、两点水，猜一字答案是：冰
15、真丢人，猜一字答案是：直
16、草上飞，猜一字答案是：早
17、一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨，猜一个字答案是：秋
18、一边是水，一边是山，猜一个字答案是：汕
19、一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央，猜一个字答案是：面
20、二小姐，猜一个字答案是：姿
21、这一页，猜一字答案是：题
22、掌门人，猜一字答案是：们
23、四面都是山，山山皆相连，猜一个字答案是：田
24、两点一直，一直两点，猜一字答案是：慎
25、守门狗，猜一字答案是：戾
26、真心相伴，猜一字答案是：慎
27、江边点起两盏灯火，猜一个字答案是：淡
28、兄弟姐妹，猜一字答案是：捉
29、无风荷叶动，猜一字答案是：衡
30、无限心头语，尽在情丝中，猜一字答案是：恋
31、十一个读书人，猜一个字答案是：仕
32、九只鸟，猜一个字答案是：鸠
33、一只狗四个口，猜一个字答案是：器
34、一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一条狗，猜一个字答案是：兽
35、大雨落在横山上，猜一字答案是：雪
36、拱手让人，猜一字答案是：共
37、六十不足，八十有余，猜一字答案是：平
38、李字少了木，不作子字猜，猜一字答案是：一
40、只是近黄昏，猜一个字答案是：酱
41、新竹，猜一字答案是：笋
42、王小明耳朵很大今年十四岁读一心国小，猜一个字答案是：听
43、缺钱啦，猜一个字答案是：钦
44、阻街女郎，猜一字答案是：接
45、美国小姐，猜一个字答案是：要
46、横算直算，二四得八，猜一字答案是：买
47、王昭君仰首看斜月，云天吊亡魂，猜一个字答案是：望
48、此字不难猜，而且不分开，请问是那一个字答案是：面
49、日落半林中，猜一字答案是：东
50、斩草不除根，猜一字答案是：早
《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……为使学生能在读懂课文后，将课文内容的理解转化为自己的个性化语言，同时使学生的思维、想象力得到进一步的发展，在第二课教学中，设计了以下环节：
师：春天已不知不觉走进了我们的心中，相信小朋友对春天都有自己不同的感受，能说说吗？
生：我读了最后小节后，知道春天是个活泼的小姑娘，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
师：说得真棒！会读书、会思考！谁也有同样的感受呢？
生：我也感觉春天很活泼，而且很爱唱歌，歌声可动听啦。“叽叽喳喳”、“丁丁冬冬”、“哗啦哗啦”……
师：你的表达就是一首动听的歌，让我们把掌声送给他！
生：我和也从最后一小节可以感受到春天很活泼。我还想把这小节改一改，让春天更美丽。
师：好，露一手吧！
生：她在小树上浇水，在小朋友脸上笑。
生：我也来。她在屋顶上跑来跑去，在小朋友头上梳理。
生：她在小河里漫步，在山顶上扫雪。
生：她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……
学生兴趣盎然地把自己对春天的种种感受汇聚成一句句话。
新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！
学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的'接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。
新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。
师：老师也找到春姑娘了，她在一篇优美的文章里，请大家把《找春天》读一读，要求把字音读准，句子读通顺。
师：同学们真会读书，谁从课文中找到春天了，请说一说。
生：小草是春天的眉毛。
生：野花是春天的眼睛。
生：树木是春天的音符，小溪是春天的琴声。
师：你还发现（ ）是春天的（ ）。
请看学生的回答：桃花是春天的笑脸。柳枝是春天的长发。风儿是春天的小手。雷声是春天的脚步。蝴蝶是春天的发夹。花儿是春天的化妆品。小河是春天的锦缎。草地是春天的绿衣服。
师：你们想得真好，把春姑娘打扮得更美了。
一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，“相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到：今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。
师：学了这篇课文，能谈谈你的感受吗？
生：文章太美了，我想读课文中自己喜欢的句子。
生：老师，这篇课文写得太美了，我想用学过的一首诗来表达我的感受。
（学生背古诗《村居》）
（一石激起千层浪，很多同学都愿意背关于春天的古诗）
生：我想背《春夜喜雨》。
生：我想背朱自清的《春》。
生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游园不值》、《宿新市徐公店》。
生：我想按课文内容画一画美丽的图画。
生：我想唱一首有关春天的歌。
生：我想在这个星期天去找找春天，写一篇作文。
师：老师决定这个星期四中午带大家在校园里找找春天。
过去，我们的语文课程过于封闭，过于注重语文知识，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必须从封闭走向开放，学科本位的现象必须改变。在课改教学活动中，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，热闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管知识是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《语文课程标准》中明确指出了小学生必背的７０首古诗，在课改实验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，达到促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比较和谐。它让我认识到两点：一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人语言储备的过程。
课外谜语大全，大家在课外有看过谜语的书籍吗？记住了多少谜语呢？这是小编为大家准备的谜语大全，请参考！
1.药无特效不可缺，花大成束多白色(打一花卉) —— 谜底： 白芍药
2.默默无闻齐西施，爱国情怀刚烈女(打一历史人物) —— 谜底： 郑旦
3.皖之源，禅宗地，二乔故里传佳话(打一地名) —— 谜底： 潜山县
4.夏季开花可入药，外白内黄极芳香(打一花卉) —— 谜底： 鸡蛋花
5.飞机上唱民歌(打一家电) —— 谜底： 空调
6.木字有俩眼(打一字) —— 谜底： 米
8.柯景腾和沈佳宜今年夏天争票房(打两部电影名) —— 谜底： 小时代，不二神探。
9.说桃不是桃，身披褐色袍，还长小绒毛(打一水果) —— 谜底： 猕猴桃
11.一个盒子会热菜，不用动手自己转。(打一家电) —— 谜底： 微波炉
12.一层一层裹紫袍，人人切它眼泪掉(打一蔬菜) —— 谜底： 洋葱
14.说你是狗不会叫，头重脚轻风中摇(打一植物) —— 谜底： 狗尾巴草
15.两兄弟，一般高。耳朵穿玉指，嘴巴咬布条(打一物) —— 谜底： 剪刀
16.板桥作诗众人称好(打一香港女明星) —— 谜底： 郑秀文
20.放眼神州物阜民丰(打一香港明星) —— 谜底： 张国荣
21.刮脸(打一食品) —— 谜底： 刀削面
22.小小坚果像黄豆，人送美名为介寿(打一植物) —— 谜底： 腰果
23.年龄不大，诡计多端(打一公共场所标语) —— 谜底： 小心地滑
24.老翁有女名婵娟(打一职业) —— 谜底： 月嫂
25.君到长江头(打一足球运动员) —— 谜底： 王上源
26.生来如拱桥(打一家电品牌) —— 谜底： 长虹
27.望神州长安(打一央视主持人) —— 谜底： 顾长宁
28.抛钱灾消(打一央视主持人) —— 谜底： 撒贝宁
29.大寒(打一歌曲名) —— 谜底： 最冷一天
30.它若一来树摇头，轻轻把云吹飘走(打一自然物) —— 谜底： 风
31.现实(打一食品名) —— 谜底： 果子露
32.红尖尖，绿尖尖，有时不辣却很甜(打一蔬菜) —— 谜底： 辣椒
33.棚(打一电视剧) —— 谜底： 早春二月
34.老四川(打一国家) —— 谜底： 古巴
35.新月包着五角星，国花素馨随处见(打一国家) —— 谜底： 巴基斯坦
36.外形似茉莉，香味极浓郁(打一花卉) —— 谜底： 素馨花
37.百花春城东南亚，水上木偶戏生活(打一国外城市) —— 谜底： 河内
38.人送美名香石竹，重瓣粉花献妈妈(打一花卉) —— 谜底： 康乃馨
39.木质框架四四方，小小图片中间放(打一物品) —— 谜底： 相框
40.外形丑，但名贵，色泽金黄托红晕(打一水果) —— 谜底： 苹果梨
41.似花非花显娇艳，三色苋花顶生叶(打一花卉) —— 谜底： 雁来红
42.蒙古大夫看病抓药(打一成语) —— 谜底： 庸医杀人
43.大把图钉扎腿上(打一四字成语) —— 谜底： 心惊肉跳
44.寡妇怀孕了(打一四字成语) —— 谜底： 来路不明
45.飞毛腿当状师(打一四字成语) —— 谜底： 快人快语
46.顶级剩女作媒(打一四字成语) —— 谜底： 自顾不暇
47.破网捞鱼(打一四字成语) —— 谜底： 一无所获
48.半夜三更跳骑马舞(打一四字成语) —— 谜底： 暗中作乐
49.黑夜拔枪(打一四字成语) —— 谜底： 暗藏杀机
50.刻在心上的爱(打一成语) —— 谜底： 刻骨铭心
51.李玉刚上台(打一成语) —— 谜底： 男扮女装
52.看见苍蝇就拔枪(打一四字成语) —— 谜底： 小题大做
53.一群太监唠嗑(打一成语) —— 谜底： 无稽之谈
54.七仙女的琴声(打一四字成语) —— 谜底： 不同凡响
55.美梦(打一四字成语) —— 谜底： 好景不长
56.狗放不出屁(打一成语) —— 谜底： 狗屁不通
57.拳击比赛(打一成语) —— 谜底： 以牙还牙
58.签名本(打一成语) —— 谜底： 人过留名
59.李天一的父亲悲伤哭泣(打一成语) —— 谜底： 老泪纵横
60.头顶上泼猪油(打一四字成语) —— 谜底： 油头滑脑
61.大风刮不倒大树(打一成语) —— 谜底： 根深蒂固
62.嘴巴一边喝水一边讲话(打一成语) —— 谜底： 含糊其辞
63.喝茶(打一成语) —— 谜底： 苦尽甘来
64.三姑六婆去买菜(打一四字成语) —— 谜底： 讨价还价
65.我是歌手的陶醉哥和哭泣姐(打一成语) —— 谜底： 如痴如醉
66.企鹅走路(打一成语) —— 谜底： 大摇大摆
68.结果不重要，过程才是美好的(打一成语) —— 谜底： 徒劳无功
69.小偷坑蒙拐骗加杀人放火(打一成语) —— 谜底： 罪加一等
72.红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。(打一植物) —— 谜底： 辣椒
73.上搭棚，下搭棚，开黄花，结青龙。(打一植物) —— 谜底： 西瓜
74.小时青，老来黄，金色屋里小姑藏。(打一植物) —— 谜底： 谷子
75.鱼和羊是兄弟(打一个字) —— 谜底： 鲜
76.木头砍一刀(打一个字) —— 谜底： 本
77.一个人发呆(猜一字) —— 谜底： 保
78.最可爱好玩的水果谜语大全及答案 —— 谜底：
79.圣旨(打一字) —— 谜底： 玲
80.失去凡心(打一字) —— 谜底： 几
81.湿柴(打一字) —— 谜底： 沐
82.十滴水(打一字) —— 谜底： 汁
83.十八相送泪两行 (打一字) —— 谜底： 湘
84.小小亭子到处走，遮阳挡雨好帮手(打一物品) —— 谜底： 伞
85.圆的火球高高挂，夏天经常见到它(打一恒星) —— 谜底： 太阳
86.我有一个好帮手，书本文具帮我拿(打一物) —— 谜底： 书包
87.小小房子路边站，瓜果纸皮往里扔(打一物品) —— 谜底： 垃圾箱
88.绿色叶子红色根，大力水手的。最爱(打一植物) —— 谜底： 菠菜
89.机器娃娃眼睛大，人送美名小飞侠(打一卡通人物) —— 谜底： 阿童木
90.星际宝贝小可爱，蓝色脑袋思维快(打一卡通人物) —— 谜底： 史迪奇
91.弯弯一座桥，雨后最招摇(打一自然物) —— 谜底： 彩虹
92.水面浮着半个球，透明宝宝随水游(打一自然物) —— 谜底： 水泡
93.玖楼国里美公主，记忆羽毛有魔力(打一卡通人物) —— 谜底： 小樱
94.最爱地里和泥巴，整天笑得乐哈哈(打一节日) —— 谜底： 儿童节
95.红红果子棍上挂，外裹糖儿味道佳(打一食品) —— 谜底： 冰糖葫芦
96.漂亮姑娘爱唱歌，七个小人也凑合(打一卡通人物) —— 谜底： 白雪公主
97.细长条，白白的，小伞面，长伞把(打一食材) —— 谜底： 金针菇
98.非木叶大似绿树，黄皮拨开食果肉(打一水果) —— 谜底： 芭蕉
99.五月节里粽儿香，小朋友们把它抢(打一节日) —— 谜底： 端午节
100.红蓝衣服连着头，少年英雄把人救(打一卡通人物) —— 谜底： 蜘蛛侠
101.黑乎乎，很浓稠，味道大，出门见(打一材料) —— 谜底： 沥青
102.小小个，橙黄皮，春节买，图吉利(打一水果) —— 谜底： 金桔
103.两片绿叶把米装，小绳一绑真漂亮(打一节日食品) —— 谜底： 粽子
104.体积大，有黑白，出声音，性优雅(打一乐器) —— 谜底： 钢琴
107.稀奇稀奇真稀奇，拿人鼻子当马骑(猜一日常用品) —— 谜底： 眼镜
109.什么海可以装下世界上所有东西？ —— 谜底： 脑海
110.一个胖子跌倒最容易受伤的是哪里？ —— 谜底： 最容易受伤的是别人
111.白雪公主出自那本书 —— 谜底： 格林童话
112.女生(打一个字) —— 谜底： 姓
113.西瓜的儿子叫什么？ —— 谜底： 西瓜子
114.两只小口袋，天天随身带，要是少一只，就把人笑坏。 —— 谜底： 袜子
115.上不怕水，下不怕火；家家厨房，都有一个。 —— 谜底： 锅
116.身纤长，有红黄，小兔子们最爱它(打一蔬菜) —— 谜底： 胡萝卜
117.前后尖尖身子弯，造型独特挂白帆(打一交通工具) —— 谜底： 船
118.窃贼找县令(打一成语) —— 谜底： 恶人先告状
119.白骨精演讲(打一四字成语) —— 谜底： 妖言惑众
120.有福相(打一成语) —— 谜底： 肥头大耳
121.好口才(打一成语) —— 谜底： 油腔滑调
122.醉汉戴墨镜(打一四字成语) —— 谜底： 昏天黑地
123.地形复杂火山多，盐湖非洲最低点(打一国家) —— 谜底： 吉布提
124.帝王有良马(打一香港乐队主唱) —— 谜底： 黄家驹
125.乍看有一人，数数上万千(打一字) —— 谜底： 亿
新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”“倡导学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。其实也是把文本的语言转化成自己个性化的语言。学生有了文本的凭借，谈感受自然是水到渠成。而值得一提的是，当学生在谈感受时，教师千万不能冷眼旁观，以防学生漫无目的地无端发散，过度进行个性化解读。表面看上去热热闹闹，学生海阔天空，说短道长，气氛似乎很热烈，但实际是彩色泡沫，“繁花满园未必是春。”
因此，当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上诗情迸发的镜头也就不复存在了！
读是理解课文的。有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1.听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
2. 自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
3.细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望，高兴的，急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
4.赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。
22.颗颗深红小浆果，力量热情足够火。 (打一饮品) —— 谜底： 咖啡
23.皮包骨头一条腿，用时却能遮住天。 (打一物) —— 谜底： 雨伞
1.世上什么东西比天更高？ —— 谜底： 心比天高
2.什么东西比乌鸦更讨厌？ —— 谜底： 乌鸦嘴
3.孔子是我国最伟大的什么家？ —— 谜底： 老人家
4.世界上除了火车啥车最长？ —— 谜底： 塞车
5.哪项比赛是往后跑的？ —— 谜底： 拔河
6.贝多芬给了学生什么样的启示？ —— 谜底： 背了课本就会多得分(背多分)
7.你问别人什么问题是，老是回答“没有”? —— 谜底： 你睡了没有？
8.香水(打一日用品) —— 谜底： 答案：蚊香(闻香)
9.什么宝很多人都在用？ —— 谜底： 支付宝
10.什么东西比细菌还小？ —— 谜底： 细菌的儿子
14.米的外公是谁？ —— 谜底： 是爆米花，因为它抱过米也抱过花
15.蜜蜂停在日历上(打一成语) —— 谜底： 风和日丽(蜂和日历)
16.小科西的一举一动都离不开绳子，为什么？ —— 谜底： 小科西是木偶
17.牙医靠什么吃饭？ —— 谜底： 嘴巴
18.一群人拿鸡蛋砸枪 —— 谜底： 枪林弹雨(枪淋蛋雨)
20.什么东西人们在不停地吃它，却永远吃不饱 —— 谜底： 空气
21.什么猫从来没见过老鼠？ —— 谜底： 瞎猫
22.如果动物园失火了，最先逃出来的是哪一种动物？ —— 谜底： 人
24.什么动物最爱贴在墙上？ —— 谜底： 海豹(报)
25.动物园开会谁没去参加？ —— 谜底： 狮子(因为狮《失》去联络)
《找春天》写春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
今天上的。第一课时，主要目标初读课文，解决字词。重点放在了认识字词，说识字方法。在第二课时时，将重点放在品读课文，随文理解字词，背诵片段内容。
在识字教学中，以往都是让孩子从整篇课文的生字中，说自己认识的字词，可以从很多方面说，我觉得这样形式随意些，孩子的参与度也高一些，教学反思《《找春天》教学反思》。王校在评课时对我提出：在识字方法上可以集中一下，如组词时让其他孩子也组词，这样对孩子积累词语有很大帮助，且教学过程清晰。在整堂课上我忽略了孩子初读整体感悟课文，这是最大的失误。
在朗读感悟课文时，我只是在想完成教学目标，而不是达到教学目标。在教学设计中缺点太多。
1、不能考虑到孩子的理解感悟能力。王校在评课中提到，在语文教学中，一定要注重孩子的感受，由于孩子年龄段及理解能力还处于很低的水准，所 在理解上应有图片及课文插图，动画等多媒体材料辅助，让孩子从感官上获得一定的理解。
2、整堂课评价鼓励语言较少。好孩子是夸出来的，二年级的孩子从心理特点上看，对孩子的鼓励及肯定是极其重要的。
3、在板书设计上要清晰，呈现出整堂课的脉络。而我在教学中却根据需要将板书擦掉。
4、在语言上不够活泼，不能调动孩子的积极性。
通过两个课时的教学，可能自己只觉得乱了阵脚，心理素质差，紧张。王校对我的评课，让我发现了更多不足，只觉得自己真的应该好好反思一下，改正不足，让自己真正领悟到应该怎么教。需要静下心来好好反思。