演讲比赛活动方案怎么策划？看下吧。方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。下面是细致的小编Waner为大伙儿整编的13篇演讲比赛流程的相关文章，欢迎阅读。
一、比赛流程
（1）主持人开场白；
（2）命题演讲。选手按照赛前抽签顺序依次上台演讲，每人五分钟（一分钟自我介绍+四分钟演讲）。剩余三十秒时，计时员会提示，时间到必须停止演讲，违规者酌情扣分；
（3）宣布上一轮得分（每二人一宣布）；
（4）即兴演讲。主持人上给出N个题号，每个题号后面对应一个题目。按照赛前抽签顺序由第一个选手选择题号，30秒钟准备时间后开始即兴演讲，时间约为2分钟。其他选手照此依次进行；
（6）评委评分并点评，主持人宣布比赛成绩和名次；
（7）活动参与者合影，主持人宣布活动结束。
备注：
（1）主持：
（2）评委：
（3）评委、及评分方式
①.评委：由分公司领导、嘉宾共五人（暂定）
②.评分方式：采取一百分制，去掉一个最高分、一个最低分后得出的平均分为最后成绩；
（4）本次比赛奖项：一等奖1名 , 二等奖2名， 三等奖3名。
二、 活动注意事项
1、尊重比赛规则、主持、评委，不得扰乱比赛秩序，否则取消比赛资格；
2、选手衣着庄重、大方；
3、比赛选手必须带身份证到场签到，上场前会有工作人员检查是否与报名者相符；
二：活动目的：为了丰富广大学生的课余文化生活，加强英语的学习与交流，提高同学们的学习英语的积极性，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，提高学生的综合素质，展现当代大学生风采，我系特举办英语演讲比赛为广大同学提供展现自我的舞台。
三：活动口号：”just do it !”
四：报名截止时间：11月13号
五：比赛时间：
预赛时间：11月16号（星期一）晚六点半。
复赛时间：11月18号（星期三）晚六点半。
比赛地点： 5号楼4层教室
六：参赛对象：经济贸易系全体学生（区分英语（非）专业组。）
七：具体程序：
（一）准备阶段：
1：由学习部向本系各个班级发出活动报名表（区分英语（非）专业班）
2：1—20号签提前准备好，抽签箱，英文歌曲，评委表决牌，打分纸板。笔，给评委老师准备水，证书，奖品
3：邀请评委：
预赛：三位评委老师
复赛：英语专业组老师
（二）相关部门配合：
1 宣传部：文字宣传：做出活动展板，横幅。前期宣传。
2 外联部：联系企业进行赞助。
3 治保部：维持现场秩序
4 其他部门到场观摩，配合工作人员。
（三）活动流程：
预赛：（无评分制，由评委控制选手去留）
比赛顺序：先进行非专业组比赛，后进行专业组比赛（比赛流程相同）
注：专业组预留5——10人，非专业组预留10——15人（人数机动选择）
1：工作人员和选手(分出专业组，非专业组)提前到达比赛现场，工作人员布置场地，向选手介绍比赛流程、选手细节、比赛规则
2：主持人开场白，介绍评委老师
3：选手按主持人名单依序上台演讲
4：所有选手比赛完成后，由评委老师代表讲话
5：（必答题目）自由演讲：选手进行3分钟的自主演讲
（评委可自行打断时间进行提问环节）
（随机题目）问答：评委根据选手表现自行提问（亦可机动）
复赛：每轮按十分制打分
比赛顺序：先进行非专业组比赛，后进行专业组比赛（比赛流程相同）
评分标准十分制
演讲评分标准：
1：发音标准，语言语调流畅自然（3分）
2：内容充实健康，主题鲜明突出（3分）
3：应用语言能力强，现场总体印象好（2分）
4：仪态举止大方得体（2分）
问答评分标准：
由评委老师自行评分（10分）
才艺评分标准：
1：口语清晰。流畅，有感染力（4分）
2：表演生动，肢体语言协调（4分）
3：评委印象分（2分）
评比规则：采用累积计分制，依三轮总分进行奖项评比
1：工作人员和选手提前到达比赛现场，选手抽签排序，工作人员布置场地，播放开场英文歌曲，
向选手介绍比赛规则，评分标准
2：主持人介绍评委，宣读比赛规则，评分标准
3：选手依序上台演讲，讲毕评委点评打分
4：所有选手比赛完成后，由评委代表讲话，工作人员统分
第一轮：口才大比拼：选手按照规定的主题进行3分钟的命题演讲。命题会提前通知复赛选手，由选手现场挑选
第二轮：脑力大比拼：回答评委问题（问题由工作人员提前和评委老师沟通好）
第三轮：才艺大比拼：选手可以自行选择英语绕口令，英文歌曲，英语笑话，英文诗朗诵等方式进行才艺表演
比赛结束，工作人员统分，排出获奖名单，由主持人宣布获奖名单，获奖人员上台领奖（期间加音乐）
八：奖项设置：（据情况调整）
非专业组：
专业组：
一等奖1名（证书+台灯一台）
一等奖1名（证书+台灯一台 ）
二等奖2名（证书+台灯一台）
二等奖2名（证书+台灯一台 ）
三等奖3名（证书+英语磁带）
三等奖3名（证书+英语磁带）
九：工作人员：
主持人：预赛：姜洁-曹鹏复赛：陈丹萍
计时、统分员：章思，符云霞
关键词：英语演讲大赛；选拔培养机制；合理有效
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0119-02
一、引言
近年来，随着人们对素质文化教育热情的不断提升，从英语口语竞赛，写作竞赛，到辩论赛等各类英语竞赛层出不穷，这些竞赛也越来越受到学校、教师和学生的重视和积极响应。在辽宁，高校中最为重要的一项英语赛事就是“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”，它是我省普通高等学校本科大学生创新创业竞赛项目之一，也是我省目前英语口语和演讲的最高水平赛事。大赛由辽宁省教育厅、辽宁省财政厅共同主办，外语教学与研究出版社或上海外语教育出版社等其他单位协办，各省优胜者可继续参加全国英语演讲大赛。按照往年规定，相关院校可选拔1名英语专业选手参加专业组竞赛，并按照在校生总数万分之一的比例选拔推荐非英语专业选手参加非专业组竞赛。
由此可以看出，之所以说该赛事为我省目前英语口语和演讲的最高水平赛事，主要有两个原因：一、省教育厅的参与确保了竞赛组织的正规性与获奖的权威性；二、一般高等院校英语专业与非英语专业一共大概只能选派三名学生，全校范围内如此激烈的竞争基本可以保证选手能够代表各高校最高的英语水平。也正因如此，该赛事不仅得到学生的积极响应， 为了确保选派的学生能够在最大程度上代表本校英语的最佳水平，如何在全校几万人中选择、培养出合适的参赛者就成为了其中至关重要的一个环节，本文要研究的就是这样有效的校内选拔培养机制。
二、以沈阳工业大学为例，阐述其选拔培养机制
在作者参与“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”选拔与培训工作的4年时间里，我校曾采用过不同的选拔培养模式，并逐年进行修正、完善。在近几年，我们逐渐在实践中找到了一种相比之
（一）初步筛选
“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”于每年9、10月份进行复赛，而初赛需要在此之前在各高校内部进行。也就是说，初赛是本校学生的内部选拔，而复赛才是各高校选手间的竞争。由于每学年的下学期在9月份后开学，时间较为紧迫，所以我校往往选择在每学年的上学期就开始进行校内初选，留出充足的时间让学生自学准备及教师培训辅导。因为我校英语专业人数较少，所以在校内初选阶段基本可以按照自由报名的原则，但是非英语专业人数庞大，没有足够的人力物力来进行自由报名的口语选拔。因此，非英语专业我们采用的是初步筛选，然后再进行全校归总选拔的模式。
初步筛选可谓整套流程中最关键的一步，更是一切的基础。近几年，我校采用过的筛选机制主要有两种，现将其归纳如下：
1.教师推荐机制。即，让公共外语教学部门的老师在各自任课班级推荐出合适人选，然后再让这些学生参加全校选拔。按照比例，每班大概可选出2人。教师推荐机制是我校早期采用的选拔模式，其优点可被归纳为：选择较为精准、高效。因为最了解学生水平，尤其是口语水平的莫过于各班的任课老师了。这样的筛选机制可以快速定位有资格参与选拔的群体。
但是，这样的选拔模式也有一些弊端：一、这种机制很难考虑到不同系别、不同班级的差异。比如，某些班，尤其是文科班，可能整体口语水平都较高，而有些班可能整体水平都较弱。虽然在我校教师推荐的人数也比较灵活，有时也会视个别班级情况多推荐1至2人，但是在推荐出来的人选中仍然会看到各班、各系水平的差异，因此这种机制不能保证推荐标准绝对的一致性。二、这种机制可能会造成任课教师与部分学生失和。一些班级参与口语选拔的热情高涨，不免会出现有学生想参加却没被任课教师选中的情况。虽然任课教师都有自己合理的筛选标准，但在一些学生看来，这就是不公正的体现。为了解决如上问题，我们在近期采取了下面一种筛选模式。
2.四、六级分数筛选机制。这种机制筛选的标准为：大学英语四级分数在550分以上以及/或大学英语六级分数在500分以上者可自由报名。良好的英语四、六级成绩是演讲比赛有所发挥的基础。当然，这种机制也不是那么死板，如果四、六级分数距标准要求稍差一点，但口语极佳，任课老师极力推荐，也可列入考虑范围。这种机制的优点在于：一、它在最大限度上解决了教师推荐机制可能表现出的不公正性，使学生心服口服；二、这种机制也解决了不同系别和班级的差异性问题，以大学英语四、六级为统一标准，这样就做到了整体英语水平高的班级参加全校选拔的人数也更多，而水平差的班级参加选拔的人数也少。同时，对于四、六级成绩不够，但口语水平高的选手采取教师推荐的特例模式，这在最大程度上降低了优秀的选手不能参加选拔的可能性。根据我们近几年的实践观察，整体来说，四、六级分数机制筛选的目标还是非常准确的。
（二）全校选拔与课程培训
在全校初步筛选名单整理完成后，便可安排时间和教室进行全校选拔了。选拔往往是两到三个即兴话题，每个话题没有时间限制，每人约三至五分钟的时间。即兴话题可以突出学生最真实的语言和表达能力，因此也提高了选拔的效率。每个选拔组分配两到三名评委，实行评委打分制，最后按照比例选出需要的人数进入下一环节――课程培训。每年选拔出的人数会稍有不同，但一般是一个自然班的标准，约30人左右。这样的小型班级最适合口语教学。
课程培训由几位老师组成的团队负责，开设的课程包括演讲基础、演讲写作、演讲实练，等等，每周轮流授课。这些课程为学生介绍了参加演讲比赛所必须的素质、实际的技巧、以及比赛的模式，使学生对演讲比赛的了解更为充分，也更明确自己需要努力的方向。此外，本课程以选修课的形式对学生进行管理、并给以学分，这样的管理机制使该课程更加正规化、也使学生有了更多的动力。
上学期课程培训结束后便是假期，学生可以利用这段充裕的时间进行知识沉淀，同时，教师也将公布竞赛官网所提供的复赛定题演讲题目，作为学生假期的作业，开学后，学校将会用此题目对这些学生进行二次选拔。
（三）二次选拔与单独辅导
9月份开学后，负责竞赛的教师团队就开始安排二次选拔，选拔的对象为上学期挑选出来的30个人。由于选拔对象已经缩小，此次选拔的时间更为充裕，选拔模式也可更为复杂，加入定题演讲、即兴演讲，和回答问题等环节，对参赛者进行更为全面的考察。在此次选拔中，确定最终人选，其中英语专业一人，非英语专业两人。
在二次选拔结束后，约有一个月左右的时间来进行教师辅导。在这一阶段，每个参赛学生会被分配一名辅导老师进行每周2次的单独培训，在写作、语音、实际演练等方面给与全面、细致的帮助。
三、我校选拔培养模式的特点和优势
我校这套针对大学生演讲竞赛的选拔培养模式主要有三个特点，其优势阐述如下：
（一）选拔时间充裕，过程合理、精细
首先，整个选拔培养的流程横跨两个学期，避免了很多高校“游击队式”选拔培训所出现的时间仓促的问题，留出了充分的时间进行策划安排、选拔辅导，以及其他事务，同时又可以有条不紊地处理正常的教学任务。其次，这样一套从筛选、课程培训、二次选拔，到确定人选单独辅导的程序给学生留出了充分的时间去学习了解该竞赛，使真正基础良好、努力上心的学生崭露头角，所以说更为合理精细。
（二）宣传力度到位、参与范围较广
本校的选拔主要由外语系竞赛辅导团队负责，并得到了教务处的大力支持。在筛选统计阶段由各班英语教师负责监管到位，名单统计到系里之后，全校选拔的时间地点均在学校的校园网上通知。每年的获奖情况也会放在校园新闻上，非常醒目。所以，可以说我校在宣传上还是比较到位的，尤其是获奖的新闻会引起学生的广泛注意，使他们认识到该竞赛获奖的荣誉性。长期以来，形成了一种积极的良性循环，还会有很多学生提前询问任课教师竞赛选拔方面的问题。
（三）建立长期有效的竞赛团队
从教师方面来说，参与竞赛辅导的团队人员相对固定，大多数人都具备几年的经验，在安排和辅导等方面可谓轻车熟路。从学生方面来说，教师会为每年初次筛选上来的几十人建立公共群账号，方便其学习交流，此外，由于他们是全校选的英语精英，如有其他英语竞赛，可随时从他们之中进行选拔。每年这个群体都积极代表我校参加演讲比赛、辩论赛等各类比赛，并取得了不俗的成绩。
四、结语
几年来，本校参赛选手在“辽宁省普通高等学校本科大学生英语演讲大赛”中的名次在逐年上升，在最近一次比赛中（2014年）取得了迄今为止最好的成绩，这和我们选拔培养模式的不断完善不无关系。虽然我校也存在像拔尖人才少、部分学生缺少热情等情况，但总体来说，这种机制已经是非常高效地完成了选拔培养工作。当然，我们的探索不会止步，我们会继续基于实践，针对英语竞赛，研究更为完善、合理、高效的选拔培养模式。
参考文献：
[1]李思然。大学生英语口语竞赛现状与问题应对策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012，（3）.
大学演讲比赛策划案
XX大学XX学院
XX杯”大学生演讲比赛
策 划 案 “
一、活动背景
成功素质教育是以让学生具备成功者所共有的特质即成功素质为素质塑造目标，
科学文化素质教育和成功素质训练并驾齐驱、紧密结合，使学生在学校既具有文
化人和社会人的双重特点，并能在激烈的竞争中成就事业的教育理念。为贯彻武
昌理工学院提出的成功素质教育，为响应成功素质教育“一口话”方针，提高学
生非专业素质大力加强学生的思想道德建设、提高学生的综合素质、促进学生健
康成长，我院将开展以 “创新 自强 奋斗”为主题的演讲比赛。
二、活动目的及宗旨
1.响应全面培养人才“成功理念”方针，提高学生综合素质。
2.加强优良学风建设；
3.在全校形成文明、求知的浓厚氛围；
4.营造学习气氛，提高我校同学学习热情；
5.倡导“创新 自强 奋斗”的大学精神。
三、活动简介
活动主题：初赛：主题自定(符合要求);复赛：创新 自强 奋斗；决赛：创新 自
强 奋斗。
活动时间：20XX年X月X日——20XX年X月X日
活动地点：
初赛：X学院各班分别举办 XX月20日晚7点；
复赛：多媒体教室 XX月XX日晚7点；
决赛：大型报告厅 XX月X日晚7点
活动意义：本次活动的主题为“创新 自强 奋斗”。 丰富同学们的课余文化生活，
提高学生的口头表达能力，激发学生的演讲才能。给大家提供一个展现自我、挑
战自我、提升自我的平台。
四、工作具体安排
(一)宣传工作
1. 宣传要点
(1)申请活动经费。
(2)在比赛前后会有宣传板、海报、宣传单，以及网络、广播台等形式。
(3)设立咨询点和咨询热线、邮箱，介绍此次大赛的相关事宜、注意事项。
(4)制作报名表及详细介绍单向参赛选手及感兴趣同学发放。
2. 宣传方案
海报宣传：张贴宣传海报，引起广大同学的关注。
展板宣传：以图片、文字相结合的方式再现往届活动剪影和选手风采，展现大赛
魅力，吸引同学们的眼球。
横幅宣传：在学院教学楼悬挂横幅，形成视觉冲击。
咨询宣传：设立报名咨询点，以便广大参赛者及时咨询了解比赛相关程序。
网络宣传：通过学院各班级QQ群及社团QQ群、消息。
(二)报名工作
报名形式： 其他学院在XX报名、本学院各个班级推荐报名、个人报名
报名时间：4 月15 日— 4月 22日
报名条件：非毕业年级学生
报名地点：文化长廊 填写报名表
(三)比赛流程
嘉宾评委、指导老师入席，亲友团、观众等入座，选手抽签，各就各位。之后主持人致比赛开场词。
比赛阶段：1、选手进行限时10分钟演讲，并进行自我介绍。2、评委打分，决出前20名晋级复赛。
复赛阶段：1、选手根据抽签顺序命题演讲，限时20分钟，前30秒的自我介绍。。 由评委打分并点评。2、得分为前8名的选手晋级决赛。
决赛阶段：
正式开始：
1、以多媒体形式介绍各位参赛选手。
2、选手根据抽签顺序，对事先所给出的话题逐一进行演讲。
3、比赛得分：主持人宣布选手得分；(前三名选手的得分在第四名选手演讲完后一起公布，第四名选手得分在第五名选手演讲完毕后公布，其他依此类推)
嘉宾点评：其间有工作人员计算成绩，并进行排名，得出比赛结果；
五、活动预算
六、演讲要求：
1. 演讲作品要求：体裁不限、主题鲜明、观点新颖、文字简洁，具有较强的创新性、欣赏性和时代性，有一定的理论高度，能反映当代大学生积极向上的精神风貌和“青春、责任、奉献”的价值观和道德观；
2. 表达形式：表达形式新颖多样，有独创性，选手可以围绕主题畅谈自己的所见所闻，也可以根据个人思想，抒发自己的感想；
3. 演讲要求： 决赛必须脱稿演讲，演讲过程中要求选手语言流畅、演讲技巧娴熟，具有较强的感染力。选手可以根据自己的需要在演讲过程中播放一些背景音乐以及PPT，时间在二十分钟以内。
奖项设置：
本次大赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖5名。(每个奖项均发获奖荣誉证书。)
奖品为：
一等奖 XX一个
二等奖XX一副
三等奖XX一支
优秀奖XX一个
七、应急备案：
1. 专设应急小组，处理音响、多媒体等一些易发生故障的器材。
2. 积极联系保卫处及保卫人员，协助处理一些突发事情。
关键词：第二课堂活动；演讲与辩论培训；学生综合能力
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0106-02
一、引言
近些年为了推进全国大学英语教学改革，提高英语教学质量，教育部先后修订了《英语专业教学大纲》和《大学英语课程大纲》。修订后的两版大纲均指出了我国现今英语教学中所存在的问题：在语言技能训练中往往强调模仿记忆却忽略了学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。国内学者文秋芳等（2010）通过对全国11所高校2189名文科学生思辨能力的调查发现英语专业学生思辨能力的发展会随着年级的升高而逐渐降低。非英语专业的学生也往往在口笔头表达中出现逻辑性差、表达困难等问题（高一虹，1999）。针对这些问题，两个新版大纲同时指出当今外语教学应加强培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。随着要求的提出，国内各个高校教师纷纷撰写论文提出新的课程规划，如任文（2007），刘艳萍（2009）等提出演讲教学对学生思辨能力的培养；周淑珍（2004）,李凤荣（2005）则提出通过各类型的第二课堂活动的开展来提高学生语言表达能力。虽然笔者所在高校也一直举办一些常规性第二课堂活动，如英文歌曲、配音大赛来丰富同学课余生活，激发他们的学习兴趣；但是学生在用英语做交流时，依然存在言辞表达不准确，缺乏创新观点等问题。选的学生在参加省、市和部级各类英语大赛中也收效甚微。第二课堂活动并未真正成为课内教学的延续，学生缺乏一个课内外相互结合的平台来活跃其思维、拓宽其知识范围，加强其人文素养和提高其思辨能力。为了解决这些问题，笔者所在的课题组重新定位了当前第二课堂活动的目的，将演讲和辩论课程的建设与二课堂活动紧密结合，期望能真正实现学生语言、知识范围、心理素质和思辨能力全方位的提高。
二、二课堂活动和演讲培训课整体规划的必要性
高校英语的课内教学（无论专业与非专业）长期以来强调对学生的语言基本功的培训，模仿、记忆、重述都是常用的课堂训练环节，缺乏对思维方式和判断力的培养。广大学生也以通过各类考试，获得不同程度的等级证书作为学习的终极目标。即便有意识的要提高外语的表达能力、提高沟通技巧，往往也会因缺乏相关技巧的培训而无法在语言使用层面产生巨大飞跃。此外，二课堂活动如仅仅设计以模仿和背诵为主的配音、朗诵大赛则无异于课内训练，难以做到对学生综合能力培养的突破。
演讲辩论培训课和第二课堂活动整体规划强调在课内（即演讲辩论课）加强学生查阅资料、分析问题、合理安排信息要点、掌握公众讲话技巧的能力；课外为学生搭建相应的实践活动的平台，从而提高他们的自信心，激发其学习动力，起到相互促进的作用。这样理论与实践的结合才能保证学生从学习知识到学习方法，从懂得语言用法到会用语言，从学习交际到交际中去的能力不断加强。
三、改革后的第二课堂活动体系
为了解决本校学生口语表达方面开口难，内容空洞等问题，笔者所在的课题组一致讨论认为应将演讲与辩论培训课作为整个体系的中心位置。以该课程所提出的训练目标位依据，设计我们的第二课堂活动，以演讲辩论课为圆心辐射带动各项活动的开展。在课题开展的一年半里，我们取得了理想的教学效果。
（一）演讲辩论培训的方式。笔者首先在外国语学院英文� 授课教师为学院外籍教师，课题组教师与其他3名中教配合辅导学生。培训课每学期为17周，学期末参加演讲测试，合格者会给与创新学分。学生的主体为2、3年级，少部分为1年级新生。整体课程的设置也充分考虑到了与第二课堂活动的接轨，并为第二课堂活动做指导。
（二）在第二课堂的活动中，首推每年一次的英语演讲赛和辩论赛。演讲赛在每学年第一学期举行，比赛形式分定题演讲、即兴演讲和现场回答三个部分；辩论赛则在第二学期举行，比赛模式与现今国内举办的大赛保持一致，即采用英国议会制的辩论格局。中教负责对入选选手做进一步的除常规培训外的赛前指导。校内比赛选拔出的优秀选手会被推荐参加自治区及部级的相关比赛。
（三）开设外教讲座和口语角。课内对学生在公众演讲技巧上的指导无论从时间和人数上都无法满足非专业学生的需求。外教则利用周五晚上时间为校内非专业同学开办西方文化及公众演讲能力的讲座。在省和部级比赛中取得优秀成绩的学生则轮流负责在校内开办口语角活动，以自身的经历感染更多同学。无论是讲座还是口语角我们都期望能带给广大同学更多的信息，扩大他们的视野，树立学习的榜样。
（四）开设英语戏剧比赛。国内学者黄源深（2010）曾提出我国英语人才培养方面必须加强课程设置的改革，语言基本功的课程应当尽量减少，语言文化知识、思想方法和思辨课的比重则需要加强。这期中就包含对西方经典名著的细读，如莎士比亚作品等。为了加强学生人文素质的培养，避免学生仅仅以掌握语言技能为终极目标，我们鼓励二年级以上学生以班级为单位选取莎剧的片段来表演，各班授课老师负责指导和排演。校内选拔优秀的表演小组还会得到外教的进一步指导，在校内一年一度的外语文化节上公演。2011年优秀获奖者还参加了香港中文大学举办的“莎士比亚戏剧节”的选拔赛。
（五）建立模拟联合国协会。经过60多年的发展，模拟联合国活动现在已经风靡全世界，形式多样，规模不一，有国际大会、全国大会，还有地区级和校际间的大会。通过在校内组建模拟联合国协会并派代表参加校际交流，不仅学生的学习兴趣被激发，且学会了阅读背景资料，会场上书写大量文件，听取发言、阐述观点。在这样一种体验式活动的过程中，青年学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表融入外交情景，自觉主动的运用英语进行表达。这种互动性极强的学习经历不但锻炼学生组织、策划、管理的能力，研究和写作的能力，演讲和辩论的能力，还加强了他们解决冲突、求同存异的能力，与他人沟通交往等多方面能力。
四、改革后的第二课堂活动成效
通过将课程设计与第二课堂活动的有机结合，我校学生在过去一年中积极参与到各种类型的表演和竞赛中，不仅提高了自己语言使用能力，更加强了学习信心。
（一）校际交流和竞赛。2010年1月，我们选派3名同学参加了香港中文大学举办的“莎士比亚”戏剧节。6月份，选派4名同学参加了“外研社杯”和“欧盟-中国友好交流年辩论邀请赛”。4至7月，我校选派10名同学分别参加了在石河子大学和兰州大学举办的“模拟联合国大会”，获得最佳演讲、最佳代表和最佳立场文件奖等多项奖励。10月份，2名同学获得“外研社杯”新疆赛区演讲比赛特等奖，2名同学获得一等奖，4名同学获得二等奖。2名特等奖同学还取得全国总决赛中获得二等奖和三等奖。
（二）校内文化节的顺利举行。2011年3月至6月间，我们在全校范围开展了外语文化节。在为期3个月的活动中，我们着重开展以培养学生外语思辨能力的为主的各类型活动、竞赛及专题讲座。全校22个学院，近1500多名学生参与了我们从初赛、复赛到决赛的4大类竞赛。各类决赛获奖者参与了文化节闭幕式的汇报演出，在师生中引起巨大反响。
五、第二课堂活动改革的启示
通过一年多的教学改革实践，我校学生不仅语言能力有所提高，其思辨能力也得到很大的发展。这些改革也带给我们更多的启发：
（一）形成动态、灵活的学习体系。在整个第二课堂活动开展过程中，我们的学生一直处于培训、比赛、培训这种连续性的学习体系下。学生在掌握方法的同时即获得练习的机会，并在教师的协助下发现自我的不足，及时弥补。
（二）提升学生自信、培养学生思辨能力。通过系统的培训和相关竞赛的锻炼，学生不仅掌握了如何有效推理、运用论据、组织观点的方法；也更加注重在公开场合讲话时如何与听众沟通，及非语言因素的使用。有了这些相关知识的储备，学生自信心得以提升，语言的表述也更加准确、清晰、逻辑思维能力得到很大提高。
（三）培养了学生互学、互助风气。在课题开展一年多的过程中，我们有很多意外收获，其中之一就是培训班里最早的一批同学在修完课程之后，自发组织起来招募新生，每周一次的协助低年级同学锻炼公众讲话能力。老生带动新生，并树立了榜样，校园内学生得以提升。
参考文献：
\[1\]大学英语课程教学要求\[M\],上海：上海外语教育出版社，2007.
\[2\]高等学校英语专业英语教学大纲\[M\],北京：外语教学和研究出版社，2000.
\[3\]高一虹。外语学习木桶的”短板”——从一次失败的演讲谈起\[J\].国外外语教学，1999,(3):6-9.
\[4\]黄源深。英语专业课程必须彻底改革—再谈“思辨缺席”\[J\].外语界，2010，(1):11-16.
\[5\]李凤荣，安晓灿，孙东菱。大学英语第二课堂教学体系的研究与实践长春工程学院学报(社会科学版),2005，(3):69-72.
\[6\]任文。英语演讲课与能力素质培养\[J\].中国外语，2007,(10):66-70.
“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。“演讲是科学，是艺术，是展示个人文化素质修养的窗口。让我们在兴趣中求知，在激烈中求识，展现当代大学生的综合素质和人文精神；自觉树立当代大学生的良好风范和形象，在全院范围营造一种良好的自律与自我教育的整体氛围和风气；引导和激励大学生奋发有为，自觉成才，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。我们期待着你那流畅的普通话和充满感染力的演讲，相信充满激情的你会在此与梦一起飞扬！
【策划、主办单位】：广州大学松田学院演讲与口才协会
【大赛目的】：展现我院大学生的综合素质，在全院形成文明、求知的浓厚氛围，倡导“发展、创新、勇拼”的大学生精神，挖掘具有时代前进精神的特色人才。
【参赛对象】：广州大学松田学院在校学生。
【演讲主题】：战胜自我，永不言败
【参赛报名】：
1、 前期宣传活动：校道（横幅，海报和宣传单）
2、：20xx年11月19至20号（逾期作弃权处理，通过其他方式报名以收到确定资料为准）
3、报名地点：在各班班长处报名
【比赛流程】：
此次大赛分初赛，复赛，决赛三个阶段。
一、 比赛时间和地点：
初赛： 11月24日晚上7点半（星期二）进行初赛，根据报名情况分批进行
11月25日(星期三)公布进入第二轮淘汰赛的选拔名单（20名）
复赛：12月1日(星期二)晚上7点进行第二轮淘汰赛，选拔10名侯选人进入总决赛，同时，晚上进行演讲抽签，公布总决赛命题演讲题目（地点待定）
决赛：12月15日星期二晚7：30（总决赛）
地点：行政楼三楼
二、比赛形式：
1、初赛：自我介绍（1分钟），抽提进行即兴演讲（2分钟），准备时间（15秒），评委提问（2分钟）
2、复赛：自我介绍（1分钟），自备讲稿进行命题演讲（3分钟），评委提问（2分钟），分数排名前6名者直接晋级。其余选手每两人一组，进行对决。形式为每两人抽同一题即兴演讲（2分钟），胜出者入选，准备时间（30秒），评委提问（1~2分钟）。
3、决赛：选手围绕主题演讲（3分钟）,即兴演讲（2分钟）.准备时间（30秒）。参赛选手提前半小时到参赛地点抽签决定演讲次序。演讲比赛中穿插播放初赛、复赛DV和照片，各协会其他节目。具体情况待定。
【比赛要求】：
1、比赛内容健康向上，围绕“大学生自我创新自我奋斗”这一 主题，结合大学生参与“青春创业”和各种素质拓展活动的实践，充分展现当代大学生积极进取的精神风貌。
2、参赛选手自备演讲材料，包括自备演讲和即兴演讲两部分，计总成绩。主题演讲要求3—5分钟；即兴演讲当场抽取题目，准备时间30秒，演讲时间1—2分钟。参赛选手提前半小时到参赛地点抽签决定演讲次序。
3、经评委评定，入围者场后公布。
三、评分标准：
比赛采用百分制，去掉一个最高分和一个最低分后相加得出的平均分即为该选手的最后得分。
1．紧扣主题，观点鲜明。30分。
2．表达清晰，感染力强。30分。
3．内容充实，生动形象。20分。
4．富有时代感和创新性。10分。
5．仪表大方，神态自然。10分。
6、超时扣分。 2—5分。
四、评比奖励：
一等奖1名；
二等奖2名；
三等奖3名；
优秀奖 若干名；
五、总决赛比赛流程
1 、 领导讲话致辞
2 、 参赛者依次演讲
3 、 评委点评
4 、 颁 奖
5 、 参赛者代表讲话（评价与感想）
6 、 合影
六、 附：经费预算
横幅： 80*2=160元
请柬： 50*1=50元
矿泉水： 50*1=50 元
评委及获奖选手礼品（奖杯与证书等）： 500 元
证书制作： 10*3=30 元
评分用笔： 10*1.5=15 元
海报展板： 30 元
会场布置材料： 100 元
总计：935 元
七。紧急情况处理办法
1.演讲过程中选手出现紧张状况发挥失常，我们协会将对选手在后台进行安慰和鼓励，并组织选手的好友及同学给以支持，缓解其紧张的心情。
一、比赛目的
为进一步加强地税系统精神文明建设，贯彻落实好系统深化文明行业创建活动视频动员会议精神，深入开展地税核心价值理念主题教育，市局决定组织开展以“和谐地税在我心中”为主题的演讲比赛活动，把个人的价值实现与地税事业发展目标紧密结合起�
二、比赛主题
以 “和谐地税在我心中”为大主题，演讲题目自拟。
三、比赛规则与要求
1． 演讲人员必须用汉语普遍话进行演讲，比赛采用限时演讲，演讲时间为5-8分钟，要求脱稿。
2．参赛者以班为单位，比赛每班竞选评出前三名，取前10名参加决赛。
3．本次比赛所有演讲内容必须与活动主题相符，做到联系地税系统实际、主题鲜明、内容积极健康、表达完整。
4．比赛采用抽签制，参赛选手按抽签次序依次上台演讲。
四、比赛流程
本次比赛分为初赛和决赛；
1．初赛抽签： （ 时间 地点）
2．初赛： （ 时间 地点）
3．决赛抽签： （ 时间 地点）
4．决赛： （ 时间 地点）
五、评分标准
1．本次比赛采用10分制进行评分，分值确定在小数点后一位。各位评委按照以下评分细则为每位选手现场打分。每位选手的个人成绩保留到小数点后一位，参赛选手的最终名次按成绩高低排序产生（成�
2．评委组根据评分标准参照表进行打分。评委当场打分交统分组统计。统分组负责将分数统计整理，去掉一个最高分，去掉一个最低分，得出的平均分为该选手的最后得分。
3．评分标准：
（ 1）内容要求（3分）：主题鲜明突出，内容结构合理，层次分明。演讲过程中引入的相关例证、事实和说明，能够恰当融入主题结构，整篇演讲一气呵成。
（2）态势语言表现（2分）：演讲者在台上的表现，应能加强演讲的效果。演讲时可以用肢体语言如手势、表情等来强调论点。要求气质高雅，服饰得体，举止自然大方，能够体现朝气蓬勃的精神风貌。
（3）有声语言表现（4分）：演讲时语调高低有致，上下起伏，速度快慢、音量适当。讲究演讲技巧，体现演讲魅力。措辞要符合演讲内容，用语能够清楚表达意思、切合演讲的场合，语言表达精练流畅。
（4）现场效果（ 1分）：现场感染力强，观众反应热烈。
（5）时限控制（扣分）：每位选手用时控制在5－8分钟。超时限者，视具体情况按照规则作出相应扣分。
演讲比赛评分标准参照表
序号
姓名
评 分 内 容
内容要求
态势语言表现
有声语言表现
现场效果
时限控制
得分
3分
2分
4分
1分
扣分
六、比赛纪律
1．决赛要求全体同学参加，各班班长协助维持本班纪律，保持全场安静，不得随意进出或在场内走动，迟到或早退。要求把手机调到振动或关机状态，不得接听电话。
2．比赛选手应以严肃、认真的态度对待比赛，服从工作人员安排。
3．活动结束后全体工作人员留下负责工作现场的清洁。
七、演讲比赛组织机构
（一）评委组
组 长：
成 员：
评委组职责：负责按演讲比赛评分规则和评分标准，对参加演讲人员进行现场打分。
（二）统分组
组 长：
成 员：
统分组职责：负责对演讲人员进行现场计时、收集每位评委的打分表，按演讲比赛记分规则，将每位参赛人员的得分情况如实登记在平分表上，将统分结果交主持人宣布。记分组要固定一人为计时员兼监票员，另两人为计分员。
（三）会务、宣传组
组 长：
成 员：
统分组职责：负责布置演讲比赛会场，摄影、摄像和宣传报道。
（四）比赛主持人
演讲比赛主持人：
主持人职责：负责主持演讲比赛、宣布每位参赛人员的上场顺序、宣布参赛人员最后得分情况。
八、奖励办法
本次演讲比赛评出：
一等奖一名（物质奖励 元），
二等奖两名（各物质奖励 元），
三等奖三名（各物质奖励 元），
优秀奖四名（各物质奖励 元），对所有获奖者将颁发荣誉证书，其余均获纪念奖，发放纪念品一份。
关键词： 英语演讲比赛 大学英语演讲课程 任务型教学模式
一、引言
为了提高当代大学生的语言综合应用能力，参加英语演讲比赛活动不失为一种有效途径，其是一项很好的社会实践活动。它不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能提高学生的阅读、写作能力及听力水平，同时培养大学生独立运用专业知识的能力，有创造性地提出个人见解，通过逻辑与思辨能力的提高，在社会交际过程中不断提高自身的文化素养。“外研社杯”全国英语演讲大赛是由中央电视台和外研社联合举办的，经过多届的成功举办，大量的优秀英语人才被输送到社会各界。大赛以提高大学生的英语综合应用能力为目的，以促进国内英语教学改革为宗旨，通过多种形式的比赛，体现当前社会在经济发展过程中对各类人才英语能力的要求，同时展现新世纪大学生的外语水平和时代风貌。比赛形式分为即兴演讲、已备演讲和现场问答。在大赛备战过程中，笔者所在学校专门开设了英语演讲课程，针对各参赛选手制订了一系列培训计划并付诸实施，近几年获得的优异成绩是对教学方法和质量最大的肯定。在带领学生参加各类演讲比赛的过程中，笔者作为指导老师有幸看到了学生的历练和成长，也从中发现了英语演讲比赛给高校英语教育起到的积极推动作用，从而引发了如何优化大学英语演讲课程设计的新思维、新启示。本文即为改变“填鸭式”的教学方法，打破既有的程式化教学，提出将英语演讲培训模式引入英语课堂，实施任务型语言教学模式，旨在提高教师的教学质量，提高学生的语言综合运用能力。
二、启示中的任务型教学模式应用
1.演讲课程设计的理论
在英语演讲环节的设计中，首先教师要能够提供给学生自主获取听说资源的学习空间。学习者如何独立运用资源，是自主性学习能力的培养重点。有了具体任务的目标，指导教师应尽量拓宽学生的思路，通过引导和启发，让学生利用已经掌握的知识及自主通过资源获取的知识为基础，组织演讲内容。只有这样，才能真正运用英语实现有效交流，才能充分实现语言和内容构架的完美结合。有了这种课程设计思想作指导，演讲课程使用第二语言教学的计划和任务就完成定型。
任务型教学法，不是单凭老师圈定知识内容，让学生死记硬背；而是把一些有目的性的任务交给学生自主处理，通过解决问题，让学生自主掌握新知识。任务型教学模式在语言教学效果上具有准确性、流畅性和复杂性，综合了范例型模式和规则型模式的优点。提高学生的英语综合应用能力是其教学重点，听说能力的提高更是重中之重。任务型教学模式是充分利用学生的个性，通过调动其学习的主动性、自觉性，全面提高其英语运用能力，这样才能够更有效地增加语言的输入与输出。
2.英语的演讲课程设计思路
课程大致分为三个步骤：布置任务、演讲、评价。在第一阶段任务布置阶段，需要给出相关信息，通常有两种信息方式：单向和共享，可以根据任务内容选定信息方式。单向信息流通在一定程度上比共享信息方式要好，因为它可以让演讲者在准确性和流畅性上更有把握；共享信息方式具有复杂性，但会让学习者在演讲内容上更具深刻性。指导教师可以根据任务内容和训练目的，有针对性地选择方式，上述两种方式的好与坏并非一定之规，任务设计也应该由易到难，从简入繁。英语演讲课的初期，指导教师可以采用以往演讲大赛的题目作为任务，最好采用共享信息的方式，让学生共享布置的演讲任务，目的在于训练学生运用恰当的语言进行表达和对演讲内容系统组织的能力。
虽然任务型教学模式“以任务的完成情况”为评判标准，但是在英语教学中，我们不能简单地以任务结果为判定的唯一标准，同时应注意另一个目标，运用语言解决问题。任务型教学模式中，应该多选择开放式任务，因为一个开放式目标的实现显得更重要。通过各类英语演讲比赛不难发现，评委和观众看重的是精彩的演讲过程，而不仅仅是一个简单的答案。因此，演讲者在任务完成过程中语言上的及非语言上的进步和收获，是英语演讲课堂第二阶段的重要汇报，演讲作为任务完成情况能够通过语言体现出来。到了最后的评估阶段，指导教师要及时纠正学生的语法相关问题，包括句型选用、人称、遣词造句，等等，重心更要放在语言组织运用的细节纰漏指正上，对于重点、难点的相关问题要反复训练。课堂教学还要配合适当的语法讲解，以期达到“社会交际”的目的，只有这样，才是对学生最好的帮助。
3.教学模式
（1）引导式教学取代填鸭式教学。传统的填鸭式教学的最大不足就是机械地灌输，学生完全是被动接受，从不主动思考问题，大多数学生反倒觉得英语课枯燥无味，久而久之，便使学生失去学习兴趣，无兴趣则无动力。从这一方面看，不是“学”而是“教”出了问题。教师可以用提问的方式引导，把学生当做中心，而不是以自己为中心，那么学生则会主动思考问题，无形之中就会随着教师的思维走，学习兴趣也会逐步得到提高，教学效果肯定截然不同。
（2）课前主题演讲。养成习惯，提前布置任务，每次课前都请不同的学生上台演讲，时间定为10分钟。这样形成机制后，学生会自觉地在课前做好主题选择、资料搜集、演讲稿撰写、PPT的制作等准备。这种训练方式使学生在课堂以外也能接收语言的输入，而且是自主选择式的、可理解的、可掌握的输入，从而无形中提高学生的信息检索能力、口头表达能力、语言综合运用能力，甚至是多媒体应用能力和个人综合素质的全面提高。
（3）加强语言练习。对话（Dialogue）、讨论（Discussion）、辩论（Debate）简称3D。在教学活动中引入3D法，目的就是鼓励和锻炼学生开口大声讲英语，提升自信心。分组讨论是值得提倡的好方式，不仅能使团结精神得到培养，更能充分发挥各个学生之所长。多样化、趣味化的课堂活动让学生们更轻易接受相关知识，也便于进行操练，吸收消化。小组讨论这种教学方法，因为学生普遍喜欢，很多外国教师也常常在课堂上采用。但是在我国大学英语教学过程中，往往是大班级，人数多，分组讨论是一个问题，还需思变。小组讨论当成课后作业不失为一个好方法，教师甚至可以参与其中一组，适当给予帮助与指导，下次课再抽查小组讨论后的结果，与全班共享。
（4）由被动变主动。教师布置作业是传统形式，作为一些重要的知识点，教师可有针对性地布置开放式学习任务。学生根据任务主动查阅资料，既是一个有效性语言输入增加的过程，又能解决问题。教师在下次课时作点评、更正与总结。布置作业看似传统，但形式上是使学生的学习由被动变为主动，作业的形式与内容是关键点。
（5）实施学习激励机制。激励机制不单单体现在企业中，针对象牙塔里面的学生也是行之有效的好方法、好手段。通过平时成绩奖励积分制度考核学生的参与度，目的是鼓励学生积极参与教学活动。新学期伊始，每个学生的成绩从零分开始计算，学生通过平时的完成作业情况、参与教学活动情况、回答课堂提问情况等（每项1―5分），逐步获得积分奖励。学期结束，按实际积分实施具体奖励，有效促进学生进步。
4.教学效果
英语演讲比赛培训模式――任务型教学模式在引入大学英语教学中后，学生学习英语的主观能动性得到了有效发挥，教师的教学水平和教学质量在这样的教学改革中更是显著提高。
（1）学生的课堂参与度提高，主观能动性增强。由于对分组讨论感兴趣，学生在学习态度上有了质的变化，从先前的被动学习逐步变为后期的主动思考提问。同时，因为采取了积分奖励制度，学生尤为关注平时成绩，课堂参与热情空前高涨。
（2）重点知识重点把握。教师在平时授课的过程中，将重要知识点以课外作业的形式布置给学生，学生通过温习、查阅资料得到了再次学习的机会，重要知识点也得到了巩固。假如教师只管教，不管学，想必学生的知识接受情况教师一概不知。以学生为中心，重视学生的主动参与学习，用不同形式的作业任务引导学生学习，学生的知识定能掌握得更牢固。90%以上的学生在期末问卷调查中表示支持这样的方法，这便是对教师教学方法的肯定。
（3）学生演讲水平提高。教师的演讲任务布置后，初期学生虽然也能搜集资料、自己撰写演讲稿，但是只能以读稿形式表现。经过一段时间锻炼后，不管是选题，还是组建团队分工合作，制作PPT，脱稿演讲，均能流畅流利地表述观点，自信心及演讲能力普遍提高几个层次。台下的同学也积极参与，兴致高昂，跃跃欲试，对整个班级的英语学习起到了推进作用。
（4）课程满意度提高。实行任务型教学模式一个学期后，笔者按校方要求设置了问卷调查及抽样谈话，结果是绝大多数学生对各类教学活动的课程设置、教学内容等满意度均有大幅提高。
（5）英语考试成绩普升。使用该演讲模式于课堂教学中后，验证实施结果的学生期末考试成绩普遍有所提升，最值得欣慰的是不及格人数明显减少了。为迎接新一届的全国英语演讲比赛，学期末学校举行了校内选拔赛，各选手表现均超过了往年。
三、结语
英语教师要坚持把握“大学第一课堂教育为主、第二课堂为辅”的教育理念，克服课堂教学时间和空间的局限性，更多地开展一些有意义的活动，提供广阔的英语交流环境，让学生能自主学习，不断提高在各类以英语为媒介活动中的交际能力。学生的自主学习能力在“第二课堂”开展方面得到了有效培养，其优异表现在英语演讲中得到了证实，因此高校英语演讲课程的设计改革是成功的，是值得借鉴的。
为了更好地适应社会和经济发展的需求，任务型教学模式应该在我国的高校教育中更广泛地推行，这也是推行启发式教育、创新教育和素质教育的需要。以学生为中心是任务型语言教学模式的重点，任务型教学法不仅可提高学生的英语综合运用能力，更把学生的探究性学习能力作为重要的培养目的。传统教学法以形式为核心，与以学生自主学习的任务型教学法相比，确实有很多不足之处，学生自己控制话题的发展远比教师控制话题的发展来得更有空间，这是激发学生使用语言的潜在核心动力。总而言之，提高外语交际能力需要不断社会实践与训练，而不是单靠教师的“填鸭式”教学，英语演讲课就是给予学生一个舞台和锻炼的机会，达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]赵，任永方。从英语演讲比赛看创新型教育在大学英语演讲课教学中的体现[M].2009年全国高校学生工作年会论文集，2009，11.
[2]宿玉荣，王帆，范悦。英语演讲比赛参赛指南[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.
[3]王彤。英语专业口语教学新课型―公众演讲课的探索与实践[J].外语，2001，3.
[4]文秋芳。中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异[J].外语与外语教学，2005，5.
一、概况
2005年，福建省教育交流协会和福建省语文学会共同举办了“海峡两岸首届中学生演讲大赛”；2007年，福建省教育交流协会、福建省语文学会、福建省闽台交流协会联合举办了“第二届海峡两岸中学生演讲大赛”。
在预赛的基础上，“海峡两岸首届中学生演讲大赛”决赛，于2005年7月26-29日在福州人民会堂举行。参加大赛的10支队伍分别来自福州一中、福州延安中学、厦门外国语学校、泉州培元中学、南平一中、台北市立成功高级中学、台北市立第一女子高级中学、台北市立中山女子高级中学、台北景美女子高级中学、台北市立复兴高级中学。决赛中，每位选手在“忠孝、仁爱、信义、谦逊、助人、创新、尊师、笃学、修身、勤俭”10个规定话题中选定一个作为主题，以普通话为载体，每人演讲3分钟，才艺展示3分钟，才艺展示包括舞蹈、诗歌、乐器、戏剧等。比赛结果，福州延安中学、台北景美女子高级中学获一等奖，泉州培元中学、台北市立第一女子高级中学、南平第一中学、台北市立中山女子高级中学获二等奖，福州一中、台北市立复兴高级中学、厦门外国语学校、台北市立成功高级中学获三等奖，福州延安中学的施安妮、福州一中的彭珊珊获最佳口才奖，福州延安中学的林鑫(初中)、泉州培元中学的江颖、台北市立复兴高级中学的陈韦嘉、台北市立成功高级中学的谢宗豪获最佳才艺奖，南平一中、台北市立中山女子高级中学获团体最佳才艺奖。
决赛之后，闽台两地中学生还一起在福州温泉大饭店锦绣厅举行中华传统文化专题讲座，在福州第一中学、福州和声钢琴厂、福建武夷山举行海峡两岸采风游学等各类丰富多彩的联谊活动。
“第二届海峡两岸中学生演讲大赛”决赛，于2007年8月7-11日在福州闽江饭店举行。本届大赛以“爱心・和谐”为主题，以普通话为载体进行演讲，在比赛进行过程中，穿插才艺表演。经过预赛，来自福建的6支队伍：福州一中、福州延安中学、厦门一中、泉州一中、莆田一中、龙岩一中和来自台湾的5支队伍：台北中正中学、台北成功高中、台中明道中学、台南第二高级中学、金门高中，闯入了决赛。
本次大赛，首次邀请台南和台中的中学生参加，也是台南、台中地区第一次组织中学生到祖国大陆参加活动，�
经过激烈争夺，最佳口才奖为台北中正中学的林佳仪、福州第一中学的林鑫(高中)、台北成功高中的赖致远、龙岩一中的杨帆获得；最佳才艺奖为台北成功高中、福州延安中学、台南第二高级中学、福州一中获得；团体奖分三等，一等奖获得者：台北中正中学、福州第一中学，二等奖获得者：台北成功高中、金门高中、福州延安中学、龙岩一中，三等奖获得者：台南第二高级中学、台中明道中学、泉州一中、厦门一中、莆田一中。
大赛结束后，举办了“两岸中小学教育恳谈会”，两岸学者作“爱母语”专题讲座，并和语文教育工作者交流两岸语文教学经验、探讨合作模式；参赛师生赴厦门、莆田、龙岩等地进行“弘扬妈祖文化”、“弘扬客家文化”等专题的采风游学活动。这成为本次大赛的又一个亮点。
二、特点
1 宗旨明确，主题突出
2005年的“海峡两岸首届中学生演讲大赛”，旨在进一步弘扬中华民族优秀文化，增进海峡两岸青少年的友情，促进交流。大赛的演讲口号是“传承文明、牵手未来”，以普通话演讲为载体，以认识和认同民族文化为目的；通过对两岸间根文化的探源，让台湾青少年了解他们与祖国大陆无法隔裂的深厚渊源，增强青少年民族统一意识，提高青少年对国家统一、民族复兴的认识。
福建省语文学会会长、福州三中语文特级教师王立根以《传承文明牵手未来》为题，撰文明确大赛宗旨。他在文中说：“2005年首届海峡两岸中学生演讲比赛在福州举行，这是两岸教育界的一件盛事……作为具有5000年灿烂文明的中华民族，在其长期的历史发展中必定有一个居于主导地位、起着决定性作用的基本精神，这个基本精神就是中华民族延续发展的思想基础和内在动力，是维系中华民族统一、自立、自强、进取的精神支柱和精神力量，是中华民族得以立国的内在依据……本次海峡两岸中学生演讲大赛以忠孝、仁爱、信义、谦逊、助人、创新、尊师、笃学、修身、勤俭为话题，最能体现我们民族共同向往的美好理想。”
2007年的“海峡两岸第二届中学生演讲大赛”，让两岸的中学生进一步深入地探讨彼此共同的文化渊源，思考中华传统文化在当代的传承与发展，发表各自的思考和理解，以展现中华文化的深度内涵和学术精髓，切实担当起全球化浪潮的大背景下维护民族文化根基的共同责任。
为此，王立根以《母语：中华民族文化之根》为题撰文，对大赛的宗旨作了深刻的阐述。他写道：“一个民族的母语是根植于民族灵魂与血液的文化符号，她不仅是一种表达的工具，还真实地记录了一个民族的文化踪� 所以，保护母语就是保护一个民族赖于生存的文化基因。”他强调：
“让少年儿童亲近母语、热爱母语、提高运用母语的能力是我们进行语文教学改革的出发点和归宿。”他希望“通过两岸中学生演讲大赛，引导学生了解正确使用母语，使用普通话；感受母语丰富的文化内涵和审美价值，提升自己的文化品位，深化热爱母语的感情，用行动维护中华民族的文化之根”！
2 领导重视，各方支持
在2005年“海峡两岸首届中学生演讲大赛”的决赛开幕式上，王美香副省长致辞祝贺大赛成功，并阐述了“闽台一家亲”的历史渊源和现状，欢迎台湾师生、评委游览观光福建的锦绣山川，增进两岸亲情。她说，两岸同胞是血脉相连、唇齿相依的命运共同体，两岸民间交流是凝聚两岸同胞意志、共同推进中华民族伟大复兴的必然要求。文化是一个民族的灵魂，孕育着民族的生命力、凝聚力和创造力。她希望在新的形势下，两岸中学生的民间交流能够更深人、更广泛、更持久地开展下去，以促进两岸同胞增强民族意识、凝聚共同意志，形成共谋中华民族伟大复兴的强大精神力量。
2007年6月6日，福建省教育厅就给各设区市教育局发出了《关于举办第二届海峡两岸中学生演讲大赛的通知》(闽教函[2007]65号)；在8月7日举行的“海峡两岸第二届中学生演讲大赛”的决赛开幕式上，福建省教育厅副厅长杨辉致辞。他代表福建省教育交流协会、福建省闽台交流协会、福建省语文学会，对第二届海峡两岸
中学生演讲大赛在福州召开表示热烈祝贺，对前来参加本次大赛的各位嘉宾、老师、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！他在介绍了福建经济、教育等方面飞速发展的情况之后指出，此次海峡两岸中学生演讲大赛以弘扬中华传统优秀文化，增进海峡两岸青少年交流和友谊为目的，以“爱心・和谐”为话题，以充分展示当代两岸青少年对中华民族文化的了解、秉承、热爱，以及热情、多彩的生活！他希望同学们通过比赛增进交流、增进了解、增进友谊、共同进步！
北京大学著名教授钱理群给“第二届海峡两岸中学生演讲大赛”发来贺信。他愿借此机会对来自台湾的同行表示敬意，希望能够因此良机，携手同行，加强两岸语文教育改革经验的交流，因为这是一个关系民族未来的千秋大业，是值得为之献身的。
两届“海峡两岸中学生演讲大赛”，都得到闽台两地专家学者的鼎力支持，并担任大赛的评委。第一届决赛的评委有福建省的王立根、刘登翰、陈章汉、杨际岚、南帆，台湾省的陈碧霞、龚鹏程。第二届决赛的评委有福建省的王立根、孙绍振、刘登翰、陈日亮、陈章汉、杨际岚、南帆，台湾省的陈汉强、曹又方。
福建省内外主流媒体对两届“海峡两岸中学生演讲大赛”都十分支持。《福建日报》、《海峡都市报》、《东南快报》、《福州日报》、《福州晚报》、《福建教育》、《演讲与口才》、新华社、中新社和中国教育电视台、海峡卫视、福建新闻频道、福建教育电视台等，对大赛的情况都作了详细的报道。
3 精彩纷呈，高潮迭起
在两届“海峡两岸中学生演讲大赛”上，两岸选手在比赛中都发挥出很高的水平。比赛精彩纷呈，高潮迭起，场内气氛始终非常热烈，特别是丰富多彩的才艺表演，令人叫好。
在2005年举行的“海峡两岸首届中学生演讲大赛”上，台湾中学生演讲清新、自然且温和，福建学生的演讲则显得沉稳、真挚而正规。南平一中《创新》、福州一中《岳飞》、福州延安中学《为人子，孝当先》、厦门外国语学校《相同的血脉，共同的情怀》、泉州培元中学《修身》、台北市立第一女子高级中学《笃学》、台北市景美女子高中《把爱传出去》、台北市立中山女子高级中学《谈勤俭》、台北成功女子高级中学《尊师》、台北复兴女子高级中学《爱》，选手们的演讲声情并茂、激情洋溢，引起听众的共鸣与掌声。
才艺表演中，台湾选手表演的跆拳道、草裙舞、西太后与光绪帝对话的短剧等，既“现代”又“古典”，充分体现了民族文化特色；泉州培元中学表演的南音《直入花园》、福州延安中学的剪纸《黄河颂・中国情》等，其水平之专业更令台湾评委吃惊。台湾评委龚鹏程说，他曾到京沪与青少年交流过，没想到福建的青少年这么有才华。
2007年“第二届海峡两岸中学生演讲大赛”决赛现场，选手们个个激情四溢。福州一中选手林鑫演讲的《和谐之桥》，用爱与和谐谱写着两岸的和平进行曲；厦门一中林晟哲演讲的题目是《我魂牵梦绕的地方》，他以饱含感情的语调，赞美了和谐的校园、和谐的师生关系，真切感人；厦门一中表演的小品《节目准备》，别出心裁，说的是台湾中学生来我省参加演讲比赛，一家三口人邀请他们到家里做客，献上了精彩的才艺大餐。
台北中正中学的林佳仪带着一股清新自然的气息走上舞台。她演讲的《爱心・和谐》，用饱满的情感畅谈着两岸美好的未来。在接受采访时，她说，她演讲是与台下的评委和观众分享她的人生经历，只想把自己在生活中的发现告诉大家，久而久之，就形成了自然派的演讲风格。台北成功高中的赖致远，普通话略带台湾味，他的演讲从一个高中生体悟的角度，表达了自己对“爱心”“和谐”的理解。2007年2月在台湾省中学生辩论赛中，赖致远所在的队伍获得了冠军，他本人也被评为最佳辩手。
活动中穿插的才艺表演，更是为此次演讲比赛锦上添花。福州一中的《闽山情》，以音乐、民俗风情、文化和地方小吃为载体，带领着观众游览了八闽大地，表达了主人对台湾朋友的热烈欢迎，赢得现场同学的阵阵喝彩。《采茶灯》是盛行于龙岩的民间舞蹈，是省级非物质文化遗产保护项目；龙岩一中的这一舞蹈节目，给人以美的享受。
台湾金门高中选手的热舞、台湾明道中学选手的萨克斯风吹奏和台北成功高中选手的爵士鼓表演、台北中正高中选手的双人四手钢琴联弹表演、台南第二高级中学选手的吉他弹唱，都让在场的观众耳目一新。
4 亲情洋溢，血浓于水
在两届“海峡两岸中学生演讲大赛”进行的过程中，两岸中学师生的心贴得更近了，所表现出来的血浓于水的亲情，令人动容。舞台上下，处处洋溢着互相勉励的笑脸。台上精彩不断，台下掌声连连。此时，那一方舞台早已不是“相互争锋”的赛场，而化为了一个两岸学子展现自我的平台！
2005年，参赛的两岸学子一同来到了武夷山景区观光旅游。这一天，正好是南平一中一位同学的18周岁生日。晚上，大家都举杯为这位同学庆贺，老师和同学们一块儿陪这位同学守夜。于是，小小的标准双人房挤下了22个人！
2007年8月7日，台北中学生林佳仪(女)和福州一中学生林鑫并列“最佳口才奖”，立即手捧奖杯合影留念。林佳仪在走下奖台前，对摄像机摆出“V”字手势，说：“我们就像是一家人，没有距离。”福州延安中学的学生在才艺表演后，特别向台湾省金门高中的学生赠送由他们自己创作的京剧脸谱图。龙岩一中选手杨帆说：“此次比赛，不仅让我们与台湾的朋友有一个很好的交流机会，让我们在说与演中进行着文化的交流，而且也增进了彼此的友情。”来自台湾成功高中的赖致远则说：“通过这次比赛，让我很好地感受到中华民族传统的优秀文化，祖国大陆选手们的富有民族风情的表演让我很是震撼和喜欢。”
王立根在接受记者采访时表示，选择中学生作为参赛的对象，让他们形成两岸一家亲的共识，可以更好地促进两岸的友好往来。”陈汉强说：“在与祖国大陆学生们的文化交流中，我相信学子们的心贴得更近了。”
台中明道中学的老师陈联华撰文《思念游走在海峡两端――情牵梦绕福建行》，表达了闽台师生血浓于水的亲情。文章开头，就深情依依，结尾是：“我无法停止思念，只有借着写作治疗这思乡之情……我写下：‘思念游走在海峡两端／化身波动浪潮／翻转成一条条丝线／串起彼此思念的情愫／涌动的思潮／变身千条万缕的电话线／将彼此缠绕。’有读者问余光中先生《乡愁》有没有下文时，年近八旬的诗人幽幽道出：‘而未来，乡愁是一道长长的桥梁，我来这头，你去那头。’我想问：‘何日再碰头？’”
三、启示
1 走出语文教育教学困境，进一步加强母语教育
在两届“海峡两岸中学生演讲大赛”举行的座谈会上，两岸专家学者对母语教育都发表了独到的见解。王立根说，保护母语就是保护一个民族赖以生存的文化基因。陈汉强认为，母语教育的推广传承，对于两岸都是一样的，因为汉语是
中国文化的代表。现在，全世界都在学我们的母语，我们更要将它发扬光大。曹又方也指出，受过良好教育的人，能精准、优雅地讲好自己的国语。
对目前语文教育存在的问题，王立根指出，目前语文教育面临三大困境，一是对语文的热情远不如外语和计算机等学科；二是应试教育严重影响了语文教育；三是反映中华文化精华的文言文选入语文教材严重不足。龚鹏程说，台湾的中学生国语水平整体来说在下降，尤其是现在受到流行文化的冲击，使得国语环境越来越不纯粹。此外，台湾这些年来的本土化运动，要求中学的语文课必须拿出一部分时间来进行乡土语言的教学，削减了国文教学的时数。
在母语教育中，专家特别呼吁加强文言文教育。两岸学者和中学语文教育人士在恳谈会上表示，加强文言文等中华传统文化教育，对于解决两岸母语教育困境是剂长效良药。龚鹏程说，更严重的是台湾高中国文课本重新改编，文言文比例从原来的65％以上降至33％以下，所以现在台湾的余光中等学者都出来提倡抢救国文的运动。王立根说，培养学生的古文学习阅读能力，对于提升母语传统的归属感和民族尊严自豪等都有很大的帮助。
“怎样避免母语教育被边缘化？”陈日亮认为，应当从母语教育自身求变开始，传统与现代结合，文言文与同步，以及更为灵活和新颖的授课方式等，都可以让母语教育适应变化，并继续发展下去。台中县明道中学教师陈联华认为，台湾应当围绕八个方面加强母语教育：1，阅读能力。2，口语表达。3，全岛语文竞赛，包括朗读。4，每天课时比教育主管部门规定的多一两节；文言文篇目也比他们规定的要多出一倍左右，通过加量以保持文言教育乃至语文教育的质量。5，课堂延伸。6，两岸交流。7，教师自身专业水平的提升。8，考试方式多元化。
2 进一步开拓两岸中学生经常流的渠道
为配合我院的第一届大学生科技文化节，丰富校园文化生活，推动校园文化建设，浓厚学术氛围，提高学生综合素质，展现当代大学生风采。
院学生会学习部举办“中英文双语演讲比赛”，欢迎全院同学踊跃报名。
二、演讲比赛内容：
本次演讲比赛分主题演讲和即兴演讲两部分。
1、主题演讲：
以“青春·信念·责任”（“YOUTH·BELIEF·RESPONSIBILITY”）为主题，题目自拟。要求内容积极向上，思想健康，主题鲜明，选材典型，
能够体现时代要求与大学生的精神风貌。本次活动旨在引导大学生明确新世纪肩负的历史使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习，大胆
实践，奋发成才。演讲者可围绕时代对青年提出的新要求，以及作为学院学生在新形势下的体会和感悟进行演讲，（中英文一起）时间约8分钟
左右。
2、即兴演讲：
主题演讲结束后，每位选手进行即兴演讲，举办方将准备若干词语，选手根据随机抽取的词语进行即兴演讲，（中英文一起）时间140秒钟以内
。
3、出场顺序赛前抽签决定。
三、演讲比赛组织形式
1、参赛对象：全体在校学生
2、组队方式：各系派出2～4名选手参加预赛，并确定一名选手作为本系参赛小组联络人。
3、赛制安排：
本次比赛分预赛和决赛两个阶段，在预赛中，每位选手须在限定的时间内（中英文一起，约8分钟）自由演讲，题目自定，评委会将评出优秀选
手进入决赛，所有通过预赛的选手即取得决赛资格。
四、比赛时间：
初赛：待定
决赛：待定
五、比赛地点：
初赛：学生多功能厅
决赛：学生多功能厅
六、比赛规则：
1、中文、英文演讲依次进行。
2、表意明确，健康向上。
3、中英双语达要求口齿清楚，语音标准，语调有节奏感又不缺乏感情。
4、举止大方，表现自然，与观众有目光交流。
5、较强的应变能力和沟通能力。
6、有适当的肢体语言。
七、演讲比赛活动流程
1、比赛分初赛、决赛两个阶段。
2、各系学生会学习部将“青春·信念·责任”演讲比赛参赛人员名单、制定联络人、年级、班级、联系方式等，报至院学生会学习部，时间截
至X月X日。
3、进行预赛，通过预赛的选手正式进入决赛阶段。
4、正式进行决赛。
5、决赛包括现场英文提问，计总成绩，演讲时间总计不超过10分钟(超时扣分)。英语提问不得超过2分钟，英语回答不得超过2分钟。
八、评分标准
l、中英文发音标准，口语流利，节奏感强；
2、话题围绕“青春·信念·责任”（“YOUTH·BELIEF·RESPONSIBILITY”）的主题，展现当代大学生热爱祖国，崇尚科学，奋发成长。
3、选于自信投入，热情洋溢：
4、配以适当的肢体语言；
5、台风自然大方，不怯场；
6、回答问题积极思考，不急不躁；
7、问题分析解答深刻透彻，见解独到，令人耳目一新；
8、中英文演讲时间总计不得超过8分钟，回答问题不超过2分钟，超时扣分；
九、比赛评判及奖项设置
1、本次比赛决赛阶段邀请学院领导和有关教师担任评委，采用5～7人制评分，依据思想性、语言、仪表、感染力等方面量化评分。
一、活动目的
提高学生英语口语水平， 营造英语学习氛围，丰富学生课余生活。
二、参赛资格
高二年级学生
三、比赛程序
比赛分两个阶段进行：初赛和决赛。
（一）初赛
初赛话题：
my life（人生）
love（爱）
environment protection（环保）
（可自拟小标题）
初赛形式：
各班自行组织英语演讲比赛，可以聘请英语老师做评委，也可以聘请本班学生做评委。
初赛要求：
各班应广泛动员学生参与演讲比赛活动，并在英语老师的指导下完成演讲词的撰写，各位选手参赛时必须是脱稿的，比赛流程要和决赛的流程一样，充分准备，择优选择，确保参加决赛选手的水平。
初赛时间：
各班在4月10日前完成，并上报参加决赛学生的名单。
（二）决赛：
演讲题目：同初赛。
参赛资格：各班择优推荐1名选手参加决赛。
比赛环节：
1、抽签决定出场顺序；
2、定题演讲：每位选手首先进行5分钟以内的有准备发言，主题为：
my life/love/environment protection
4、评分：5～7名评委的平均分为选手得分。赛后即公布全部选手成绩和名次。
5、各班可组织英语文艺节目，包括短剧、英语歌曲等，择优在比赛过程中进行表演。
6、在全年级择优挑选学生主持人。
评委组成：
评委团由5～7名英语教师组成（具体人员待定）。
比赛场地：水泥操场
比赛时间：4月下旬
四、奖项设置：
设一等奖2名、二等奖4名、三等奖若干名。推荐优秀选手参加恩施州英语演讲比赛。
五、评分标准
定题演讲（ 60% ）
回答问题（ 40% ）
合计
内容
25分
10 分
100 分
语言
25分
10 分
技巧
20 分
10 分
得分
内容要求：
主题－内容清楚、切题、中心突出，全部文字为个人原创；
结构－合理展开、阐释充分、证据相关、逻辑性强；
表达－生动不枯燥，无语言错误，语言地道，有修辞技巧，吸引注意力。
语言要求：
语言要求：语音标准度－使用较标准英国英语或美国英语；
语音准确度－发音清晰，音调、音高合适，用词准确、相关；
语言流畅度－连读、词重音、句重音、语调和节奏。
技巧要求：
本次英语技能竞赛有2个项目，分别是英语演讲和英语口译。
每个代表队派两名选手参赛，一名参加演讲，另一名参加口译。不能同一个选手参加两个项目。演讲和口译比赛设立单项奖，各队选手两项得分之和即为该队的团体得分。
二，赛程安排：
本次英语技能大赛的赛场为四川电大电教大楼7楼多媒体教室。
本次英语竞赛项目在1天内完成。具体赛程是：
10月19日上午8点，各参赛队的领队到英语比赛现场抽签，决定所有项目的选手出场顺序。
上午8点半至11点半为英汉口译比赛时间。
下午2点至4点半为英语演讲比赛时间。
10月20日上午为颁奖典礼。
三，比赛规则：
演讲比赛
赛前由各参赛队的领队代表选手抽签，只抽取一次，决定各参赛队的队员两个项目的比赛顺序。比赛按抽签顺序进行。
演讲题目提前一个月公布在四川电大主页上。参赛选手的演讲内容应当与演讲题目的要求一致，否则取消参赛资格。
每位选手应当在3-5分钟之内完成命题演讲。不足3分钟或者超过5分钟将酌情扣分。每位选手命题演讲之后，由评委中的专家针对学生的演讲内容提出一到两个问题，考察学生的口头表达能力。回答问题的表现是比赛成绩的重要组成部分。
演讲比赛采取评委现场打分的形式。评分项目包括演讲者的语音语调，仪态，演讲内容，感染力和回答问题的质量。
打分采取10分制。最后成绩为评委打分成绩的平均分，保留两位小数。按得分高低确定选手名次和该单项的获奖情况。
口译比赛：
比赛按照各参赛队领队在赛前抽签的顺序进行。
选手比赛时允许带一支笔，几张空白稿纸供笔记之用。不允许携带通讯工具和各种形式的字典，辞典。
每位选手将听到一段英语短文录音。播放两遍。第一遍为全文通读，供选手记笔记；第二遍为分段落朗读，每小段之间有约20秒的停顿，选手应当在此停顿期间将该小段口译为中文。口译内容将用录音机录制在磁带上。
比赛采取现场打分的方式。得分采取10分制，保留两位小数。按平均分得分高低确定选手名次和该单项的获奖情况。
四，比赛要求和评分标准
演讲比赛：
要求：
语音，语调正确，表达流利规范；演讲内容切题，层次分明，逻辑性强；即兴问答反应敏捷，回答问题切题，流利；仪态自然大方，时间控制得当。
演讲时间限制在3--5分钟，时间不足或超时将酌情扣分。
(二)评分标准
(1)演讲部分(8分)
内容3分内容健康，演讲内容切题，层次分明，逻辑性强。
语音语调3分语音，语调正确，表达流利规范语音清晰，准确，能够流畅的表达演讲内容。
台风仪表1分台风良好，在适当的时候能辅以一定的手势。仪表大方，得体。
其他1分时间控制得当
(2)回答问题部分(2分)
反应1分对提出的问题反应敏捷，能很快听懂并做出回答。
内容1分回答问题时简洁，准确，切题。
评分方法：评分以10分为满分。取所有评委打分的平均分，保留两位小数。在前两位小数相同的情况下取第三位小数。
口译比赛：
要求：
汉语语音清晰，表达流利规范，无重大语法错误；译文准确，内容完整，自然大方，时间控制得当。
(二)评分细则
1,内容6分准确译出文章的关键词(2分),译文的语法正确(2分),保持译文的完整性(2分).
2,汉语口语表达3分使用普通话，语音，语调正确，口齿清晰，表达流利规范。
3,其他1分仪表得体，时间控制得当。
评分方法：评分以10分为满分，取所有评委打分的平均分，保留两位小数。在前两位小数相同的情况下取第三位小数，保留两位小数。
五，注意事项：
一．活动目的：响应xx系党组织“创先争优”的号召，让更多的同学参与到团委的活动中，通过“读一本好书，做一次演讲”， 让同学们了解更多的名文著作，体验名文著作的独特魅力，锻炼同学们的口才，做到一种交流与分享。
二．活动主题：“读一本好书，做一次演讲”
三．活动时间：xx年2月28日 18：30开始
四．活动地点：西一阶
五．活动策划
1．活动前参赛选手抽签决定上场顺序
2．主持人宣布活动开始
3．文艺部开场一个节目，中场两个节目，结束一个节目
4．由主席团和各部长打分，每5人后主持人宣布前5人的分数
5．活动尾声由主席团上台颁奖
6．设备部负责当晚活动音响
7．教监部负责当晚活动秩序和考勤
8．宣传部负责席卡，黑板的制作和绘画
9．女生部负责活动前迎宾和颁奖礼仪
10. 活动结束后所有学生会成员留下打扫卫生
“读一本好书，做一次演讲”主题演讲比赛计划二
茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去赏；书香醉人，更需要用心去读。在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书本了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。
为了让同学们了解更多的名文著作，体验名文著作的独特魅力，锻炼同学们的口才，做到一种交流与分享，经管系特此举办“读一本好书，做一场演讲”主题演讲比赛。
一．活动时间：xx年2月28日 18:30
二．活动地点：西一阶
三．活动对象：10级各个班级选2 ～3人
各班出30人做观众拉拉队
四．奖项设置：一等奖 一名
二等奖 两名
三等奖 三名
最佳台风奖 一名
五．注意事项：
1．作品必须是名文名著类，
2．演讲时间控制在十分钟以内，
3．不限制脱稿，但计入评分，
4．可以准备演讲背景音乐，提倡创新。
“读一本好书，做一次演讲”主题演讲比赛活动总结三
茶香味美，需要用心去品；花香四溢，需要用心去赏；书香醉人，更需要用心去读。在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书本了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。
2月28日，由xx系团委学生会主办，团委组织部承办的“读一本好书，做一次演讲”主题演讲比赛在西一阶拉开帷幕，本次活动的主旨在于响应xx系党组织“创先争优”的号召，让更多的同学参与到团委的活动中，使同学们了解更多的名文著作，体验名文著作的独特魅力，锻炼同学们的口才，做到一种交流与分享。
比赛在当晚6:30正式开始，比赛评委为院团委书记助理以及南区五大系的团委副书记，本次比赛秉着公平公正的原则，参赛选手准备充分，演讲富有激情，一个个高潮引起场上观众阵阵掌声。《悲惨世界》《简爱》《最后一颗子弹留给我》《三十六计》……俗话说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，参赛选手各抒己见，将一本本名著展现在我们面前，让我们体会到书中的智慧与书本背后的启迪。