公开课课堂实录(优秀3篇)

在每天40分钟的课堂里,难免有些部分学生会感觉课堂是非常无聊的,那就是课堂没有活跃的气氛。这次为您整理了公开课课堂实录(优秀3篇),希望可以启发、帮助到大家。

公开课课堂实录 篇1

上课

师:小朋友们,闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听。

师:听了这些声音,你仿佛看到了什么。

生:知了拉提琴。

生:跳水比赛。

师:我听到——

生:我听到青蛙在跳水比赛。

师:夏姐姐带来了一首小诗。自己去读读这首小诗,听我的要求——(略)听明白了吗?

师:下面请几个同学读小诗,发现问题及时提醒他。

提醒生字词:清凌凌、穿梭

小老师教读:一柄大伞

1.生字卡片,带拼音。

2.去掉拼音读。

3.改变顺序读词语。

【教师过于紧张,放不开,有些动作夸张,加上话筒效果,声音过大,和学生的声音比,有一点不协调。】

(配乐)

师:课文中的我想变成什么

完成板书,张贴:小鱼、星星、雨滴、蝈蝈、新月、荷叶

师:在这些愿望里,你最喜欢哪一个呢?不着急,在课文中找到那句话,美美地读。

师:练习同桌说,还要说一说为什么喜欢。

(生练习)

师:把你的愿望告诉大家。

师:这就是睡在荷叶的小水滴,给你什么感受?

生:很舒服。

生:一定在做好梦。

师:夏姐姐还想听听你的愿望。

生:我想变成蝴蝶。

(创设场景:老师是园丁,你们每一个人都是花朵,让这名学生在“花朵”中飞行。)

【自自然然,一个小小的`设计,学生能清楚地就理解“穿梭”一词。】

师:这就叫——穿梭

师:你还有什么愿望呢?

生:小鱼(读相关句子)。

师:我听出来了你是个文静的小鱼,如果是一个快活的小鱼该怎么读。

推荐一生读,然后指名挑战读。

(出示照片,小鱼还在游动。)

师:小鱼小鱼,你在水底下都看到了什么?

(生:水草、石头、蝌蚪等)

师:夏姐姐还能实现我们什么愿望。

(播放蝈蝈音乐)

师:还有谁想说说自己的愿望。

生:看到美丽的星星会变得快乐。

师:你是个调皮的星星。

师:猜猜我为什么要变成新月。

生:里面有嫦娥和玉兔。

生:能看清东西。

生:像小船,坐上面一定很舒服。

师:月光真美,不过,我们的朗读一定比月光更美。

师:可是到了最后,我又想变成荷叶。

指名读,师:此时你有什么想说说。

师:不着急,先让我们去小荷塘看看。

(生哇哇大叫,因为图片真得很美。)

师:说说你的发现。

(生:有荷花、荷叶像大伞、可以为小鱼小虾遮风挡雨。)

师:有的同学说了图上的,还有同学说出了自己的想法。

读读最后一段。

师:说说你的新发现。

师:荷叶可以让蜻蜓歇在上面,小虾可以在荷叶下捉迷藏。

练习说话:_________来了,在荷叶____________。

师:夏天就要到了,你想变成什么?

生:蝌蚪,在荷叶下捉迷藏。

师:你猜猜看,我想变成什么?

(生答不上来。)

师:我想变成一个个生字。

【听课老师一阵偷笑,呵呵,做老师就是要会忽悠,只要学生信了,就是忽悠成功了。】

读生字。

公开课课堂实录 篇2

师:请大家来看图,图上画的是什么呢?

生:图上画的是一位老师在批改作业。

师:你还看到了什么?

生:老师的窗外有一株紫丁香。

师:谁还能说得更清楚一些?

生:窗子的里面有一个书架。

师:你还观察到了书架。谁能把刚才的说的连起来说清楚呢?

生:一位老师在房子里面批改作业,他的窗外还有一株紫丁花。

师:是紫丁香,请坐。你们都知道窗外的鲜花就是紫丁香。

板书:紫丁香。

师:这个香是个生字,小朋友要仔细看老师来写。紫丁香在春天开花,它的花是淡紫色的,非常漂亮,气味也非常迷人,咱们今天学的小诗就叫一株紫丁香。

板书:一株。

师:谁来读读课题。

生读。

师:你注意到了株是翘舌音,你读很准。你来。

生读。

师:多响亮的声音,我喜欢听。

生齐读课题。

师:读课题的时候不要拖音,跟我读。

师范读,生齐读。

师:既然课题是一株紫丁香,那小诗中会写什么呢?咱们合上课本来猜猜看。别急,老师给你们半分钟的时间好好猜一猜,看谁猜得准。

生:课文的内容可能会写一株紫丁香是谁种的。

师:有道理,你说呢?

生:我想课文写的是紫丁香的生长情况。

师:这是你想的,这个小朋友。

生:可能会写紫丁香的颜色

生:可能是写紫丁香跟谁发生的一件事。

师:你觉得是写一件事,那课文里到底写了什么呢?让我们一起来读一读,一边读一边画出课文中的`生字。注意读准字音,读通句子。听清楚了吗?

生:听清楚了。

师:自己去读,边读边画吧。

生自由读,老师行间巡视。

师:这课的生字真不少,咱们能读准吗?这样吧,咱们把书翻到44页,看着后面的生字表,自己读一读,看看能不能读准这些生字。

生自由读生字。

师:我发现我们的小朋友非常会学习,有些小朋友在读生字的时候,读了一遍又一遍,有的小朋友把生字上拼音遮起来,自己考考自己。我还发现那边一个小朋友读生字时,还再组一个词。这些都是自学生字的好方法,小朋友们要学会它。那就来考考你们,怎么样呀?

生:好。

师:先找哪位小朋友呢?大声点好吗?

生非常大声地读。

师:声音可稍微小一些。

生降低了一点声音读。

比较生字伸深

师:小朋友们看这两个字读音相同,都读shen。你能不能给它们组个词,谁来说说看。

生:伸手、

师:还能组个什么词?

师:深夜是吧!这两个字读音相同,通过组词。咱们知道他们的意思不相同。请继续往下读。

生读。纠正浓筷的读音。

师:还有些绿色通道里的生字,哪位小朋友也能读一读。

指名读,纠正踮的读音。

师:把拼音去掉,小朋友们还能认识它们吗?我找一个小朋友领读,如果你觉得他读得正确,大伙儿就跟他读,好不好?

生:好。

出示词语:消除

花香

伸进

浓绿

小院

一株

挂牵等词

师:这位小朋友读得很准,大家了判断得很好。

师:我再请一位小老师来领读。

生领读词语。

师:挂牵也是平时所说的牵挂的意思。

师:把这些词语的顺序打乱一下,我们看看,你能不能读得准,读得好,读得清楚呢?

师:上面有五排词语,第一组读第一排,第二组读第二排,其他组依次类推。

浓郁

小院

紫丁香

枝叶

伸进

常作伴

绿叶

唱歌

消疲倦

小花

盛开

谢挂牵

花香

入梦

香又甜

生分组读。

师:小朋友们读着读着,都读出节奏来了,就像一首儿歌了,那我们一起拍起小手来读读看,好不好?

生:好。

生拍手读词串。

师:小朋友读得非常的准,学了这么多生字朋友,相信大家能把课文读通顺了。下面请同桌的小朋友来读读看,你读第一节诗,他再读第二节诗。咱们互相当当小老师吧。三个小朋友的就三个人一起读。

生自由练读。

师:这首小诗一共有5

小节,下面我请5位小朋友每人来读一节。

指名读。

师:其他小朋友拿出一支笔,仔细听,在读得不正确的地方做上记号,咱们待会儿给他指出来。

指名读第一节。

师:在第一节中有个词语比较特别。

出示卡片:脚尖儿

师:这个儿读的时候要短一点儿,要连起来读。

示范读,学生练读。

师:第三节中也有个这样的词绿叶儿。

出示卡片:绿叶儿

师:我们请这个小朋友把第一节再读一下。

第一节、第二节读得很好。第三节读不好。

师:小朋友们想说点什么吗?

生:陈伟读得不太熟练。

师:哪一句读得不太熟练,你读给他听一遍。

生读。

师:陈伟听你这么一读,相信他一定能读好,小朋友们是不是?

生:是。

陈伟再读,读得很好。

师:看,陈伟终于读好了,你们的掌声呢?

生鼓掌。

指名读最后一节,生读得很好。

师:你们想对他说些什么呢?

生:我觉得他读得很棒。

师:他读得最棒,不过,其他同学也读得不错。

再次指名分节朗读课文。

师:小朋友们,你们都能把小诗读得很通顺。我们现在来写写字,请小朋友把书翻到45页的田字格。先把田字格中要写的字读一读,然后看看,写这些字时要注意什么?

师:今天我们要学的第一个字是伸,左边是单人旁,右边也读shen,申请的申,这中间的日要写得扁一点儿,最后一笔要稍稍长一些。

大声读一读。

请小朋友在书描一描,再在自己的田字格上写两个。我们看看谁的坐姿最端正。

学生练习。

师:这个伸字是左右结构,谁能把要写的字中结构相同的找出来呢?谁上台来帮帮我的忙。请你找到一个就带小朋友读一遍。

生找领读消、枝、快、深、院、除

师:这些左右结构的字在写的时候要注意什么?

生:左边要窄一点,右边宽一点。

师:我们就来看看这些左右结构的字。你觉得哪个字特别难写需要提醒小朋友们注意的?

生:我要提醒大家快的右边不能写成央。

师:你观察得很仔细,右边不能封口。

生:要注意深的右上面是秃宝盖,不是宝盖头。

师:这有个小朋友写了个深字,我们来看看。

投影出示深字。

师:这个深字和田字格中的生字有什么不同?

生:这个深字写得不好,没有写出撇尖和捺角。

师:真是不错,也就是告诉我们撇要写得长一些,捺也要写得长一些。

生:这个小朋友写的字像木棒一样。

师:什么地方像木棒?

生:没有笔锋。

师:也就是说写得要舒展一些。

生:我觉得这个个小朋友写得窄了。

师:你们注意到了右半边,其实这个字写得不漂亮和它的三点水也有关系,三点水怎么写,才能写得好呢?我们看

教师范写。

师:三点水是的点不是写在一条线上,第二点最调皮,它呢跑出了队伍一点儿,三点要有一定的弧度,右边笔画比较多,大家兴起小手和老师一起写。

师生一齐写深。

师:大家看看,这课中还有几个带三点水的旁的生字。

生:浓、消

师:在自己本子上把带有三点水的字认真写一遍。

老师行间巡视、指导,表扬写得好的学生。

师:轻轻地合上写字本,还有些生字下节课再学。

《一株紫丁香》是小朋友送给老师的小诗。我也是老师,我想读给小朋友们听,好不好?

生:好。

师读课文。

师:听老师的朗读,你想对老师说些什么吗?

生:你读得真好。

生:你读得真有感情。

生:你会背了,背得特别流利。

师:谢谢小朋友们。其实呀,你经过努力,一定也会读得比老师还要好。下节课,我们就来学习练习有感情地朗读课文。

公开课课堂实录 篇3

【学习目标】

1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

【课前准备】

鲁迅的诗《自嘲》。

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题

1、导入:

人都有生死。对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微。在死的问题上,有的。重于泰山,有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子?

学生举例,教师评析、小结。

2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。

初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容

3、听录音带,或者教师范读全诗:

学生自读诗歌。把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌的结构层次。

(诗的第一节写了两种“生”和“死”,是全诗的总纲;第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度,它们之间是并列关系;第五、六、七节分别与上面三节对应,写出了两种人的不同结局。)

二、小组合作,阅读研讨

1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?

(每节诗的后两行。)

2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?

三、精读诗歌,领会诗歌感情

学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。

指名朗读诗歌,读出各节的真情实感。

(对学生把握不准的地方,可以引导学生反复朗读,或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情。)

对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌,体会诗歌对比的写法。

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