在每天40分钟的课堂里，难免有些部分学生会感觉课堂是非常无聊的，那就是课堂没有活跃的气氛。这次为您整理了公开课课堂实录（优秀3篇），希望可以启发、帮助到大家。
上课
师：小朋友们，闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听。
师：听了这些声音，你仿佛看到了什么。
生：知了拉提琴。
生：跳水比赛。
师：我听到——
生：我听到青蛙在跳水比赛。
师：夏姐姐带来了一首小诗。自己去读读这首小诗，听我的要求——（略）听明白了吗？
师：下面请几个同学读小诗，发现问题及时提醒他。
提醒生字词：清凌凌、穿梭
小老师教读：一柄大伞
1.生字卡片，带拼音。
2.去掉拼音读。
3.改变顺序读词语。
【教师过于紧张，放不开，有些动作夸张，加上话筒效果，声音过大，和学生的声音比，有一点不协调。】
(配乐)
师：课文中的我想变成什么
完成板书，张贴：小鱼、星星、雨滴、蝈蝈、新月、荷叶
师：在这些愿望里，你最喜欢哪一个呢？不着急，在课文中找到那句话，美美地读。
师：练习同桌说，还要说一说为什么喜欢。
（生练习）
师：把你的愿望告诉大家。
师：这就是睡在荷叶的小水滴，给你什么感受？
生：很舒服。
生：一定在做好梦。
师：夏姐姐还想听听你的愿望。
生：我想变成蝴蝶。
（创设场景：老师是园丁，你们每一个人都是花朵，让这名学生在“花朵”中飞行。）
【自自然然，一个小小的`设计，学生能清楚地就理解“穿梭”一词。】
师：这就叫——穿梭
师：你还有什么愿望呢？
生：小鱼(读相关句子)。
师：我听出来了你是个文静的小鱼，如果是一个快活的小鱼该怎么读。
推荐一生读，然后指名挑战读。
（出示照片，小鱼还在游动。）
师：小鱼小鱼，你在水底下都看到了什么？
（生：水草、石头、蝌蚪等）
师：夏姐姐还能实现我们什么愿望。
（播放蝈蝈音乐）
师：还有谁想说说自己的愿望。
生：看到美丽的星星会变得快乐。
师：你是个调皮的星星。
师：猜猜我为什么要变成新月。
生：里面有嫦娥和玉兔。
生：能看清东西。
生：像小船，坐上面一定很舒服。
师：月光真美，不过，我们的朗读一定比月光更美。
师：可是到了最后，我又想变成荷叶。
指名读，师：此时你有什么想说说。
师：不着急，先让我们去小荷塘看看。
(生哇哇大叫，因为图片真得很美。)
师：说说你的发现。
（生：有荷花、荷叶像大伞、可以为小鱼小虾遮风挡雨。）
师：有的同学说了图上的，还有同学说出了自己的想法。
读读最后一段。
师：说说你的新发现。
师：荷叶可以让蜻蜓歇在上面，小虾可以在荷叶下捉迷藏。
练习说话：_________来了，在荷叶____________。
师：夏天就要到了，你想变成什么？
生：蝌蚪，在荷叶下捉迷藏。
师：你猜猜看，我想变成什么？
（生答不上来。）
师：我想变成一个个生字。
【听课老师一阵偷笑，呵呵，做老师就是要会忽悠，只要学生信了，就是忽悠成功了。】
读生字。
师：请大家来看图，图上画的是什么呢？
生：图上画的是一位老师在批改作业。
师：你还看到了什么？
生：老师的窗外有一株紫丁香。
师：谁还能说得更清楚一些？
生：窗子的里面有一个书架。
师：你还观察到了书架。谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？
生：一位老师在房子里面批改作业，他的窗外还有一株紫丁花。
师：是紫丁香，请坐。你们都知道窗外的鲜花就是紫丁香。
板书：紫丁香。
师：这个香是个生字，小朋友要仔细看老师来写。紫丁香在春天开花，它的花是淡紫色的，非常漂亮，气味也非常迷人，咱们今天学的小诗就叫一株紫丁香。
板书：一株。
师：谁来读读课题。
生读。
师：你注意到了株是翘舌音，你读很准。你来。
生读。
师：多响亮的声音，我喜欢听。
生齐读课题。
师：读课题的时候不要拖音，跟我读。
师范读，生齐读。
师：既然课题是一株紫丁香，那小诗中会写什么呢？咱们合上课本来猜猜看。别急，老师给你们半分钟的时间好好猜一猜，看谁猜得准。
生：课文的内容可能会写一株紫丁香是谁种的。
师：有道理，你说呢？
生：我想课文写的是紫丁香的生长情况。
师：这是你想的，这个小朋友。
生：可能会写紫丁香的颜色
。
生：可能是写紫丁香跟谁发生的一件事。
师：你觉得是写一件事，那课文里到底写了什么呢？让我们一起来读一读，一边读一边画出课文中的`生字。注意读准字音，读通句子。听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：自己去读，边读边画吧。
生自由读，老师行间巡视。
师：这课的生字真不少，咱们能读准吗？这样吧，咱们把书翻到44页，看着后面的生字表，自己读一读，看看能不能读准这些生字。
生自由读生字。
师：我发现我们的小朋友非常会学习，有些小朋友在读生字的时候，读了一遍又一遍，有的小朋友把生字上拼音遮起来，自己考考自己。我还发现那边一个小朋友读生字时，还再组一个词。这些都是自学生字的好方法，小朋友们要学会它。那就来考考你们，怎么样呀？
生：好。
师：先找哪位小朋友呢？大声点好吗？
生非常大声地读。
师：声音可稍微小一些。
生降低了一点声音读。
比较生字伸深
师：小朋友们看这两个字读音相同，都读shen。你能不能给它们组个词，谁来说说看。
生：伸手、
师：还能组个什么词？
师：深夜是吧！这两个字读音相同，通过组词。咱们知道他们的意思不相同。请继续往下读。
生读。纠正浓筷的读音。
师：还有些绿色通道里的生字，哪位小朋友也能读一读。
指名读，纠正踮的读音。
师：把拼音去掉，小朋友们还能认识它们吗？我找一个小朋友领读，如果你觉得他读得正确，大伙儿就跟他读，好不好？
生：好。
出示词语：消除
花香
伸进
浓绿
小院
一株
挂牵等词
师：这位小朋友读得很准，大家了判断得很好。
师：我再请一位小老师来领读。
生领读词语。
师：挂牵也是平时所说的牵挂的意思。
师：把这些词语的顺序打乱一下，我们看看，你能不能读得准，读得好，读得清楚呢？
师：上面有五排词语，第一组读第一排，第二组读第二排，其他组依次类推。
浓郁
小院
紫丁香
枝叶
伸进
常作伴
绿叶
唱歌
消疲倦
小花
盛开
谢挂牵
花香
入梦
香又甜
生分组读。
师：小朋友们读着读着，都读出节奏来了，就像一首儿歌了，那我们一起拍起小手来读读看，好不好？
生：好。
生拍手读词串。
师：小朋友读得非常的准，学了这么多生字朋友，相信大家能把课文读通顺了。下面请同桌的小朋友来读读看，你读第一节诗，他再读第二节诗。咱们互相当当小老师吧。三个小朋友的就三个人一起读。
生自由练读。
师：这首小诗一共有5
小节，下面我请5位小朋友每人来读一节。
指名读。
师：其他小朋友拿出一支笔，仔细听，在读得不正确的地方做上记号，咱们待会儿给他指出来。
指名读第一节。
师：在第一节中有个词语比较特别。
出示卡片：脚尖儿
师：这个儿读的时候要短一点儿，要连起来读。
示范读，学生练读。
师：第三节中也有个这样的词绿叶儿。
出示卡片：绿叶儿
师：我们请这个小朋友把第一节再读一下。
第一节、第二节读得很好。第三节读不好。
师：小朋友们想说点什么吗？
生：陈伟读得不太熟练。
师：哪一句读得不太熟练，你读给他听一遍。
生读。
师：陈伟听你这么一读，相信他一定能读好，小朋友们是不是？
生：是。
陈伟再读，读得很好。
师：看，陈伟终于读好了，你们的掌声呢？
生鼓掌。
指名读最后一节，生读得很好。
师：你们想对他说些什么呢？
生：我觉得他读得很棒。
师：他读得最棒，不过，其他同学也读得不错。
再次指名分节朗读课文。
师：小朋友们，你们都能把小诗读得很通顺。我们现在来写写字，请小朋友把书翻到45页的田字格。先把田字格中要写的字读一读，然后看看，写这些字时要注意什么？
师：今天我们要学的第一个字是伸，左边是单人旁，右边也读shen，申请的申，这中间的日要写得扁一点儿，最后一笔要稍稍长一些。
大声读一读。
请小朋友在书描一描，再在自己的田字格上写两个。我们看看谁的坐姿最端正。
学生练习。
师：这个伸字是左右结构，谁能把要写的字中结构相同的找出来呢？谁上台来帮帮我的忙。请你找到一个就带小朋友读一遍。
生找领读消、枝、快、深、院、除
师：这些左右结构的字在写的时候要注意什么？
生：左边要窄一点，右边宽一点。
师：我们就来看看这些左右结构的字。你觉得哪个字特别难写需要提醒小朋友们注意的？
生：我要提醒大家快的右边不能写成央。
师：你观察得很仔细，右边不能封口。
生：要注意深的右上面是秃宝盖，不是宝盖头。
师：这有个小朋友写了个深字，我们来看看。
投影出示深字。
师：这个深字和田字格中的生字有什么不同？
生：这个深字写得不好，没有写出撇尖和捺角。
师：真是不错，也就是告诉我们撇要写得长一些，捺也要写得长一些。
生：这个小朋友写的字像木棒一样。
师：什么地方像木棒？
生：没有笔锋。
师：也就是说写得要舒展一些。
生：我觉得这个个小朋友写得窄了。
师：你们注意到了右半边，其实这个字写得不漂亮和它的三点水也有关系，三点水怎么写，才能写得好呢？我们看
教师范写。
师：三点水是的点不是写在一条线上，第二点最调皮，它呢跑出了队伍一点儿，三点要有一定的弧度，右边笔画比较多，大家兴起小手和老师一起写。
师生一齐写深。
师：大家看看，这课中还有几个带三点水的旁的生字。
生：浓、消
师：在自己本子上把带有三点水的字认真写一遍。
老师行间巡视、指导，表扬写得好的学生。
师：轻轻地合上写字本，还有些生字下节课再学。
《一株紫丁香》是小朋友送给老师的小诗。我也是老师，我想读给小朋友们听，好不好？
生：好。
师读课文。
师：听老师的朗读，你想对老师说些什么吗？
生：你读得真好。
生：你读得真有感情。
生：你会背了，背得特别流利。
师：谢谢小朋友们。其实呀，你经过努力，一定也会读得比老师还要好。下节课，我们就来学习练习有感情地朗读课文。
【学习目标】
１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
２、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
３、指导学生有感情地朗诵这首诗。
【课前准备】
鲁迅的诗《自嘲》。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
１、导入：
人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的。重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？
学生举例，教师评析、小结。
２、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。
初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容
３、听录音带，或者教师范读全诗：
学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。
（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局。）
二、小组合作，阅读研讨
１、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？
（每节诗的后两行。）
２、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同？
三、精读诗歌，领会诗歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。
指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。
（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情。）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。