牢固树立“和谐发展”的理念，以实现班组和谐发展为目标，坚持以人为本，努力形成员工关系和谐、工作协调、互助互爱的良好氛围。以下是编辑帮家人们找到的13篇班级愿景，欢迎参考。
班组口号、愿景及精神
口号，班组口号、愿景及精神
全面规范化生产维护，是规范化的TnPM，是全员参与的，步步深入的，通过制定规范，执行规范，评估效果，不断改善来推进的TnPM。TnPM是以设备综合效率和完全有效生产率为目标，以全系统的预防维修为载体，以员工的行为规范为过程，全体人员参与为基础的生产和设备保养维修体制。“火麒麟”班组成员让TnPM管理不止步，时刻牢记在心中，成为我们工作的一种习惯。
为使班组有更好的稳步发展，班组全员参与制定了班组口号、愿景及精神。
班组口号、愿景及精神：
班组口号：激情无限，青春无悔。
班组是一支年轻的队伍，平均年龄仅仅在31岁，其中有70、80、90年龄不同层次的员工组成，所以班组年轻而富有活力，班组成员一致认为在我们青春岁月中，展现我们的激情，无限的激情工作，成就我们无悔的青春。
班组愿景：创建一流的五星班组。
班组虽然是一个新班组，但是大家不惧困难，将起点定位定高，严格要求自己，创建一支一流的班组。
班组精神：来之必战，战之必胜。
精神是一个班组的灵魂，而且可以成为一个班组的风格并且进行传承，因为班组是一个新成立的班组，成员又是新老搭配，技能水平层次不齐，但是班组成员有信心拿下工作中的任何难题，所以只要有困难来了我们就去战斗，但是必须是每一次都是成功的完美的胜利。铁打的营盘，流水的兵，无论谁来谁往这个精神都将在“火麒麟”班组发扬传承下去。
试验厂机动车间“火麒麟”班组成员将班组口号、班组愿景及班组精神时刻铭记在心中，以此鞭策所有成员向前迈进，为打造“罗钾航母”，贡献出我们最大的力量。
【火麒麟班组】：
试验厂“火麒麟”班组是一个新组建不久的班组，它是一个年轻、有活力、朝气蓬勃的班组。自新班组建设开展以来，我们以饱满的热情积极的态度投身其中，为创建一流的五星班组努力奋斗着。
任何一个团队的进步都与团队的和谐、团结密不可分，所以，班组营造“班组一家亲”的和谐氛围，增强凝聚力。
当然，一个过硬的班组、一个有战斗力的班组、一个一流的班组，都是从起步开始，一步步、一天天锤炼出来的。班组的管理方法及理念，是班组不断进步、不断提高的支撑和源泉。
不管是烈日当空，还是寒风刺骨，我们都会认真做好本职工作，用心做好班组建设，用自己无限的激情书写无悔的青春。
关键词：班主任；激励；激励艺术
中图分类号：G451.6文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）06-0008-02
班主任是一个班集体的组织者、领导者和管理者，对整个班级的发展起着主导性的作用，是沟通学校、教师和学生的重要桥梁，同时也是学生全面发展的重要引导者。班主任工作是一项复杂、细致而系统的工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为德智体美全面发展、适应社会和时代需要的人。因此，班主任要想实现其工作成效，除了要有丰富的管理知识和精湛的语言艺术之外，还应学会灵活地运用激励艺术。
从管理学的角度看，管理的目标就是通过有效地组织资源使得集团内成员的能力得以最大程度的发挥。班级管理自然也不例外，作为班级的主要管理者，班主任要想激发班内学生的潜能，就需要掌握和灵活运用激励的艺术。
一、关于激励的认识
在班主任的班级管理工作过程中，常常容易混淆“激励”和“压力”，将压力错以为是对学生最大的激励，这种“恨铁不成钢”的心情我们可以理解，然而，压力其实是让学生按照班主任或者学校的意愿去行动，说到底还是一种被动的意愿，虽然也会被学生接受，但却也是“蜻蜓点水”式的，收效甚微；而激励就不同了，它是通过采取不同的方式使学生主动地去行动，是一种主动的意愿，真正能起到发挥学生潜能、提高学生积极性的作用，其成效自然显而易见。因此，在班级管理过程中我们主张应多运用激励的形式让学生主动而快乐的学习。
实践需要有理论的指导，科学的实践离不开科学的理论支撑和指导。弗鲁姆（Victor Vroom）的激励理论认为：激励力=吸引力×期望机率，也就是说人们只有预期到他们的行动将有利于实现某一目标，并且这一目标对其具有吸引力的时候，才会被激励起来去开始行动。赫茨伯格（Frederick Herzberg）的双因素理论，又称“保健因素―激励因素理论”，认为：保健因素的满足对职工产生的效果类似于卫生保健对身体健康所起的作用一样，虽不能直接起到激励的作用，但可以有预防的作用，防止发生消极激励；激励因素即与工作本身有关的因素，其能对工作的满足产生积极影响，激发职工的工作干劲，是真正的动因。西方经典的激励理论对我们当今班级管理工作仍然实用，我们应该好好学习并运用到我们的具体工作当中。
二、激励艺术的运用
我们这里提到的激励艺术，绝非简单的激励的管理手段，而是一门艺术，是具有创造性的，班主任通过运用激励一般的科学方法和理论，用最优化的、最具创造性的，根据学生各自的实际进行激励，从而最终达到促进学生的全面发展的目的。
1.愿景激励
所谓愿景，即人们在脑海中形成的意象或景象，对于班集体这样一个组织来说，愿景应该是共同的，是班集体成员共同拥有的意象或景象，也可称之为共同愿景，共同愿景是由一个个个人愿景汇聚而成的。作为班集体的组织者和管理者，应注重班级共同愿景的形成，因为共同愿景的形成过程就是激励个人、增强班级凝聚力和向心力的过程。一个组织要想建立共同愿景，必须持续不断地鼓励成员发展自己的个人愿景。如果人们没有自己的愿景，他们所能做的就仅仅是附和别人的愿景，结果只是顺从，决不是发自内心的意愿。如果各自拥有强烈目标感的人结合起来，则可以创造强大的综效，朝向个人及组织真正追求的目标迈进。所以班主任应抓住建立共同愿景这一契机，引导学生向积极乐观的方向发展，对自己的未来进行认真的思考，鼓励学生之间经常交流，共同努力，共同进步，逐渐地将这种大家统一认可的价值观融入到班风建设之中，潜移默化地影响到班内每一位学生，促进整个班集体的进步。
2.目标激励
目标与愿景不同，愿景是人们脑海中对未来的一种持续的“蓝图式”景象或意象，而目标是实实在在的、可以衡量的。当今每一位有志青年，都应该有自己的目标和制定目标的习惯，作为青年的引导者――班主任，更应该鼓励学生制定自己的目标，并将自己的目标与班级的目标有机地结合起来，在实现自身奋斗目标的同时，也就实现了班级的整体目标。管理学大师彼得・德鲁克（Peter Drucker）在其管理学名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念，他认为：并不是有了工作才有目标，而有了目标才能确定每个人的工作，组织的使命和任务必须转化为目标。班主任作为班级的管理者，更应该鼓励学生在班级共同愿景的引领下根据自身实际去制定适合自己的阶段目标，只有将一个阶段目标实现了，学生对自己就愈有信心了，就愈有激情和积极性投入到下一阶段的目标任务当中，各阶段的目标实现了，个人的长期目标也就实现了，自然班集体整体的目标也就达到了。所以，新时期班主任应注重对学生进行目标激励。
3.情感激励
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀所在，以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。现在的学生大都是独生子女，网络上称其为“90后”，他们思想活跃，追求个性，喜欢接受新鲜事物，自信、张扬、早熟，但是他们依赖心理较强，抗压能力较差。作为新时期的班主任，不因局限于以往的班级管理的经验和做法，应该根据学生的不同个性和特点，因材施教，在平时多与学生交流和沟通，师生之间的关系也不应只局限于老师和学生，作为有着丰富阅历和成长经验的长辈，班主任更应该成为学生的知心朋友，尊重学生，关心学生，不摆架子，平易近人，对学生的建议虚心采纳，在学生遇到成长的烦恼和学习上困难时，主动跟学生谈心，帮助学生找出问题所在，热情地帮助学生，以情动人，以情感人。同时让学生理解自己的父母和老师的良苦用心，理解家庭、社会和学校，鼓励学生多做换位思考，将社会、家庭、学校的爱转变成自己学习的动力，用自己的行动报答社会、学校和家庭对自己的期望。
4.竞争激励
任何事物都是发展变化的，激励也不能局限于激励者对被激励者的直接作用，有时候，作为班级的管理者，给学生创造一种积极竞争的气氛也是对学生的一种激励。随着市场经济的不断深入，其竞争性这一特点也逐渐被人们所认可。我们培养出来的学生最终是要走向社会的，因而我们应该在班级管理中应该适当引入竞争机制，鼓励学生之间展开积极的、公平的竞争，优胜劣汰，我们现在常说的一句话就是：不逼自己一把，谁都不知道你有多优秀。那么就让我们的学生在竞争中展现出自己最优秀的一面，在竞争中成长，在竞争中进步。同时，在竞争的过程中难免会遇到一些学生的恐惧或抱怨心理，作为班级的管理者，班主任有责任去主动帮助学生，及时与学生进行沟通，在心理上彻底消除学生的顾虑和不满，从而使我们的激励真正发挥作用，最终促进学生的全面发展。
5.自我激励
班主任对学生的激励固然可以激发学生学习的兴趣，但是马克思唯物主义哲学告诉我们：外因必须通过内因起作用，因此学生集体内部以及学生自己的激励更加关键。新时期的班主任更应该积极引导学生展开互相评价和自我评价，正确认识自己，正视自己的优点和不足，在对自己进行合理定位的同时，主动开展自我激励，养成“一日三省”的好习惯，在思考中不断进步，不追随，不放纵，在面对社会上各种诱惑时能够拥有较强的抵御能力。有人说：强烈的自我激励是成功的先决条件。当把自我激励当做一种习惯的时候，激励就会转化为学生心中一种内在的动力，推动学生朝着自己的目标去奋斗，最终走向成功。
我们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。激励是一门很有魅力的艺术，它本身并没有固定的模式，也没有一成不变的方法，它具有创造性，它因人、因地、因势而异，需要我们在实践工作中灵活运用，不断实践，才能最终收到良好的效果，最终促进学生的发展。
参考文献：
1、 安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命
2、 遵守规则，欢笑的亲人、违章行车，狞笑的是死神
3、 安全人人抓，幸福千万家、安全两天敌，违章和麻痹
4、 安全来于警惕，事故处于麻痹、巧干带来安全，蛮干招来祸端
5、 安全生产你管我管，大家管才平安、事故隐患你查我查，人人查方安全
6、 冒险是事故之友，谨慎为安全之本
7、 安全不能指望事后诸葛，为了安全须三思而后行
8、 容忍危险等于作法自毙，谨慎行事才能安然无恙
9、 安全是职工的生命线，职工是安全的负责人
10、 防火须不放过一点火种，防事故须勿存半点侥幸
1、安全生产，齐抓共管。检修现场，安全不忘。
2、十次事故九图快，麻痹大意是祸害。
3、安全编织幸福的花环，违章酿成悔恨的苦酒。
4、眼睛容不下一粒沙土，安全来不能半点马虎。
5、在岗一分钟，安全六十秒。
6、为了家庭幸福，永远与安全同行。
7、行动迅速是商事之本。
8、漏洞不补，事故难堵。
9、安全一松，全线告终；坚持不懈，万事成功。
10、效率生产，安全第一。
11、堵不死违章的路，迈不开安全的步。
12、违章是事故之源，安全是生命之本。
13、精心组织，科学施工，争创一流。
14、事故教训是镜子，安全经验是明灯。
15、预防保养按时做，生产安全不会错。
16、安全措施做足，家庭美满幸福。
17、安全是增产的细胞，隐患是事故的胚胎。
18、树立企业安全形象，促进安全文明生产。
19、创名牌，夺优质，全厂员工齐努力。
20、车间重地，安全第一。
21、保持良好的生产氛围。
22、心头常亮安全灯，平安生活伴人生。
23、我不伤我，你不伤你。检修再忙，安全不忘。
24、熟读规程千万遍，恰如卫士身边站。
25、违章违纪不狠抓害人害己害国家。
26、求快不求好，事故常来找。
27、镜子不擦试不明，事故不分析不清。
28、出车之前多预想，检查车辆需周详。
29、安全连着你我他，平安幸福靠大家。
30、抓基础从大处着手，防隐患初着手。
31、安全生产年年好，职工生活步步高。
32、杜绝违章，珍惜生命。
33、执行安全生产标准化，贯彻职业健康安全法规。
34、隐患处处有，安全时时记。
35、要想把好安全关，思想工作要领先。
36、千忙万忙出了事故白忙，千苦万苦受伤害者最苦。
37、与其事后痛苦流涕，不如事前遵章守纪。
38、宁为安全操心，不让亲人伤心。
39、三违不反，事故难免。严格执章，行为高尚。
40、居安思危，警钟常鸣。
41、安全生产，人人有责；遵章守纪，保障安全。
42、大事化小，教训难找。小事化了，后患不少。
43、仪器设备勤保养，生产自然更顺畅。
44、安全伴君一生，生命只有一次。
45、生命最可贵，安全第一位。
46、品质你我做得好，顾客留住不会跑。
47、事故出于麻痹，安全来于警惕。
48、安全生产人人有责；遵章守纪保障安全。
49、教育为本，防患未然。脚踏实地，稳定发展。
50、掌握安全技能，提高安全素养。
1.时间，金钱，一切，没有了安全就没有时间，没有金钱，没有了一切。
2.举安全之盾，防事故之患。
3.记住安全就二字，就能平安走天下。
4.生命就像一只蜡烛，你不珍惜它，它就会消灭。
5.安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。
6.安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。
7.每个人心中第一的是安全，第二的是安全，第三还是安全。如果你想好好学习生活，那你一定要记住平安是生命中的%
8.安全是生命之本，安全永在我身边。放学回家不要在外面逗留，直接回家。
9.生活中最珍贵的是什么，是平安。
10.事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
11.安全一点，幸福十分，要挣钱保平安，要想富灭事故。
12.安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。
13.穿马路是左右看，用家电是看插头，用火是要小心，平平安安过生活。
14.啊不离口，规章不离我。安不可忘危，治不可忘乱。
15.只要安全心中记，平安一定伴你行。
16.马路工地太危险，用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。
17.动火预先开火票，防火指施可靠，号要记牢，着火沉者扑灭掉。
18.注意安全时刻不能忘。
19.安全，安全，安全是人们生存的基本。
20.遵守道路安全法，平安伴你一路行。
活动目标
1.乐于参与动手操作活动。
2.在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。
3.学习4的组成，理解加法、减法的含义。
活动准备
操作材料人手一份
活动重点
在操作活动中能自主探索出4的三种分和法，锻炼思维的敏捷性和动手操作能力。
活动难点
理解加法、减法的`含义。
活动过程
一、利用故事角色复习2、3的组合，激发幼儿参与活动的积极性
1.今天熊大、熊二来到我们班和大家做游戏了。我把两个玩具球想送给它们，该怎样分给这弟兄俩？有几种分法？
小结：任何数量为2的物品分成两部分，都只有一种分法。
2.三辆玩具车，该怎样分给这弟兄俩个呢？有几种分法？
小结：所有3的物品如果要分成两部分，都有两种分法，
二、创设故事情节，激发幼儿操作的兴趣。
(一)尝试分雪花片的情况，探索4的不同分合方法
1.教师示范其中的一种分法。
2.请小朋友取出盘中的雪花片，按照这种方法来摆一摆、分一分、试试有几种
3.请一位小朋友说一说自己是怎样分的？谁的和这位小朋友的分法一样？
小结：将4个雪花片分给熊大、熊二是，一种方法给熊大1个雪花片时，熊二就会有3个雪花片；一种方法给熊大2个时，熊二就会有2个雪花片；一种方法给熊大3个时，熊二就会有1个雪花片。
(二)探索圆点的分法。
1.小朋友请在盘中每次取4个圆点分给熊大、熊二，试一试有几种分法？
2.请一位小朋友说一说自己分圆的情况，有谁的和这位小朋友的分法一样？
小结：将4个雪花片分给熊大、熊二时，一种方法给熊大1个圆点时，熊二就会有3个圆点；一种方法给熊大2个圆点时，熊二就会有2个圆点；一种方法给熊大3个圆点，熊二就会有1个圆点。
三、操作数字卡，摆出4的分合式，鼓励幼儿大胆寻找规律
1.教师示范：有4个物品时，要分成两部分，熊大、分到了数量为1的物品时，熊二就会分到数量为3的物品。
2.试一试、摆一摆，说一说。
3.师幼共同梳理、归纳：
请你仔细观察，4有几种分合方法？在三种分合方法中你发现了什么规律？
总结：一侧的数字排列，后面的数总比前面的数多1，这就叫递增。
另一侧的数字排列，后面的数总比前面的数少1，这就叫递减。
四、结合生活情景，渗透4的加减法
1.这里有4块糖，被熊大吃了两块，那剩给熊二几块糖呢？为什么？
2.熊大搬来了3个木桩，熊二搬来一个木桩，他们一共搬来了几个木桩？为什么？
活动延伸：
冬天渐渐来临，熊大、熊二还会继续为如何分食物、分玩具发愁，你们愿意继续帮助它们吗？
班组愿景
一、将企业与员工的前途命运紧密联系在一起。制订为大部分员工所认同的电力企业的发展理念、目标，使员工的个人期望与企业的发展方向统一起来，即让员工树立起“我与企业共发展”、“企业兴衰，匹夫有责”的观念。
二、在企业内建立公平、公开、公正的制度。对于员工来说，除了希望丰厚的薪酬、良好的待遇外，他们更渴望得到是真正公平的对待，公开的考核、公正的评价。
三、在企业内营造轻松快乐的氛围。企业要创造条件，为员工创造一种快乐工作的氛围，在企业内培育“鼓励人才干事业，支持人才干成事业”的土壤，使员工能够在工作中充分发挥出个人潜能，在实现个人价值的同时为企业创造出更大的价值。
四、鼓励职工参加各种学习。首先、这是学习型社会的要求。其次、只有通过不断的学习，才能适应不断的变化。
对于班组的期望如下：
一、能够深入到企业的各业务方面，学到更多的知识，接受更多的挑战。
二、个人收入能有大幅度的提升，增长速度能高于社会平均速度。团结奋进、相信自己、行动起来、展现专业精神 做一个健康、乐观、勤奋、积极向上的优秀企业员工气有浩然 学无止境 永存自信 奋斗不惜。
1. 集中精力谨慎驾驶中速行驶确保安全。
2. 平安+健康=美好生活。
3. 查找隐患，防范未然，确保安全。
4. 尽职尽责力戒违章努力工作，确保安全。
5. 上班安全，下班安心，安全一生，幸福一世。
6. 安全在心中，事业定成功。
7. 交通安全责任重于泰山。
8. 宁停三分，不争一秒。
9. 安规就是血的教训的总结。
10. 安全是呵护出来而不是蛮干出来的。
11. 成功始于奋斗安全始于长期坚持不懈的努力。
12. 谨慎驾驶，遵守交规，确保安全。
13. 安全第一记心头，生产一步一层楼。
14. 安全就是效益，安全就是生命。
15. 精心维护保质量，严格检查为安全。
16. 麻痹是安全的天敌。
17. 自觉抵制违章，安全长抓不懈。
18. 查找漏洞，消除隐患。
19. 我是安全标兵；你我他大家都是安全员。
20. 安全生产呼唤责任心。
1、效益靠质量，质量靠技术，技术靠人才，人才靠教育。
2、有德有才，破格重用。
3、尊重人才真心真意，服务人才全心全意；培养人才一心一意，使用人才诚心诚意。
4、无功便是过，平庸就是错。
5、贤者上，能者中，立者下，智者侧，庸者退。
6、企业即人：成也在人，败也在人。
7、有德无才，培训任用。
8、管理是严格的爱，培训是最大的福利。
9、以人为本是组织的核心。
10、唯才是命爱才之德识才之能用才之长。
11、培训要付出，不培训将付出更多。
12、发展靠人才支撑，业绩靠人才创造。
13、用人之长，容人之短。
14、不转机制就转岗，不换观念就换人。
15、要以岗位招人，不能以人定岗。
16、全员培训，同步提高，创新进步。
17、一个公司要发展迅速得力于聘用好的人才，尤其是需要聪明的人才。
18、金钱只有诱惑力，事业才有凝聚力。
19、唯才是用，唯德重用。
20、选人要正，用人要公；育人要勤，管理要严。
21、人人是人才，赛马不相马。
22、员工没有业绩，没有发挥优势，就是人力资源的浪费。
23、有才无德，限制录用。
24、机制激励人，文化塑造人，感情温暖人，事业凝聚人。
25、人力资源的浪费，是企业最大的浪费。
26、不敬业，就失业；不爱岗，就下岗。
27、宁可小材大用，不可大材小用。
28、用好现有人才，稳住关键人才，吸引急需人才，储备未来人才。
29、市场如水，企业如舟，质量象舵，人是舵手。
30、尊重人的品德，重视人的智慧；承认人的价值，珍惜人的感情；维护人的尊严，提高人的素质。
31、把人才作为资产来经营来管理。
32、岗岗有人才，绩效论精英。
33、科技是第一生产力，人才是第一资源。
34、人才是利润最高的商品，能够经营好人才的企业才是最终的大赢家。
35、以公正之心选人，以道义之理待人。
36、无德无才，坚决不用。
37、以人为本，以德为先，为自己的`工作加油，为别人的成功喝彩。
38、员工培训是企业风险最小；收益最大的战略性投资。
39、不识人才是失职，浪费人才是渎职，人尽其才是天职。
我们物理检测班担负着**优钢的钢材物理检验任务，班组成员21人，其中女职工16人，党员4人，大专以上文化程度4人，平均年龄34岁。在过去的几年里，我们以创建学习型班组为载体，在班组管理中求实创新，在构建班组愿景体系、强化理论和业务学习上不断改进，在班内营造出了浓厚的学习氛围，使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升，取得了较好的成效。2003年和2005年，班组连续被公司命名为aaa级学习型班组，2006年我班组获得省富民兴鲁劳动奖状称号。下面，我把这几年来我们创建学习型班组中的一些心得体会向领导和同事们汇报一下。
一、构建班组愿景体系，提高班组凝聚力
班组愿景是班组最终希望实现的未来蓝图，是激励班组内全体成员学习工作的灯塔和原动力。我们在学习学习型组织理论的基础上，组织全体职工进行案例讨论和深度汇谈等，在广泛征求班组成员意见、吸取大多数人员建议的基础上，我们班委会把“工作的乐园、温馨的家园、质检的标兵、三a的先锋”作为班组的愿景。即：培养对岗位的兴趣，热爱岗位，热爱同事，形成巨大的亲和力，以质量为事业，做一个优秀的质检人，齐心协力，共同建设我们的班组，永做班组的模范。在班组愿景制定后，我们发动全体成员来丰富愿景的内涵，有好的诠释我们都会记录在案，每个人的积极参与，使共同愿景产生了强烈的感召力，并激励每个人为之而奋斗。在此基础上，我们把岗位的室内走廊起名为亲情走廊，在走廊墙壁上挂着家庭的合影，班组的合影，个人制作等。当职工走进走廊时，就会被暖暖的亲情和友情所感染。这种人性化的管理，使职工心贴心，认同和归属感极其强烈，真正体现了岗位如家、亲情满园的愿景。为了实现班组愿景中“质检的标兵”的目标，我们充分利用深度汇谈的形式，加强成员间的沟通和理解，把“精益求精、雷厉风行”做为班组作风，“把服务前移，让数据说话”做为评判班组工作好坏的重要依据。为实现这样的目标，我们对班组检验的所有钢种制定了具体的检验时间，比如：40cr钢检验中，我们制定了接票到对票时间、淬火到回火的间隔时间、磨料时间等，在最短的时间内报出结果。而且，在检验中不但要求有数据，而且要有数据分析，并及时把数据反馈到生产单位，最大限度地提高服务质量，做一个优秀的质检标兵。
在构建班组愿景的同时，我们组织班组成员建立起了个人愿景。在建立个人愿景时，我们班委会帮助职工分析其个人能力、学习智障和急需解决的问题，使其认识到实现个人愿景，要靠终身不断地学习，努力提高自己的综合素质和适应企业跨越式发展的技能。在这两年里，80%的班组成员都实现了个人愿景，并建立了新的愿景，达到愿景阶段性的实现。
二、工作学习化，学习工作化，提高创新力
学习型组织中所说的学习与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的、与工作不可分离的学习和延伸。在**电炉核竞工程实施以来，新工艺产生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前从未见过的，而且大家对新标准的应用、理解都存在很多问题。在这种情况下，我们一边请有经验的老师给授课，一边自我加压，查阅资料，分析缺陷料，一点点地摸索。白天工作，晚上钻研，而且还我们制定了一个制度，每天下午，班组成员都要谈谈心得，相互交流，第一时间内达到成果共享。这样在极短的时间内，熟练掌握了各种钢种的检测方法。在此基础上，我们成立了金相兴趣小组和低倍兴趣小组，对各种特殊缺陷进行集体攻关。在过去的两年里，两个兴趣小组收集了各种各样的缺陷试样，并制定成册，撰写出了有学术价值的论文20余篇，成功解决了4项生产难题，对实际生产检验起到了很大的指导作用。
在岗位学习上，我们实行了轮岗学习和每个人轮流讲课制度。物理检测岗位由金相岗、热处理、力学和低倍四个岗位组成，每个岗位的人员只会本岗位的工作。这种工作模式已不适合当前的需要，生产形势要求每个职工都必须会四个岗位的工作。在这种形势下，我们迅速地实施了轮岗学习。第一轮是原来每个岗位的职工分别到别的岗位上学习一个月。四个岗位的人员全部学完后，对每个人的学习心得笔记进行了交流，评比，奖励了一批在学习中表现较好的职工。第二轮是“我来当老师”，班组成员轮流讲课。每人讲三天课，第一天讲所从事的本岗位的知识，第二和第三天要讲他在别的岗位上所学的知识。有的职工对别的岗位上的知识学得不是很好，怕自己讲不出来，就赶紧去向其他岗位人员请教。所有人员的课程讲完后，对每个人的讲义再进行评比。通过这样反复自我加压，在短短的半年时间里，四个岗位的人员都能相互独立操作了。
2006年以来，优钢质量异议较多，质量损失剧增。在这种形势下，我们班组组织了优秀员工，配合销售部和生产厂到用户那里去处理质量异议。在处理质量异议的同时，发现了许多在检验中没有发现过的问题。我们把这些问题带到班组中来，有针对性地讲解和提出解决方案，并把分析结果及时向生产单位传递，使生产工艺日益完善，班组整体质量检测水平突飞猛进，质量异议损失额
由吨钢3.7元锐减到目前的0.7元，每年可创200余万元的经济效益。同时，我们和销售部联合对用户进行了多次走访，把用户的工艺水平、生产需求等信息及时反馈，对销售部直供户的开发和个性销售提供重要的信息，真正体现了工作学习化，学习工作化。
三、运用学习型班组理论，提高班组自主管理力
创建学习型班组首先要有一个良好的人际关系，也就是要有一个和谐的班组氛围，达到自主管理，形成完善的自主管理的班组文化。在班内事物管理中，班组大多数成员提出了分摊制。班委会经过认真考虑，认为是一个好办法，并仔细比对每个人的性格和能力，将班组的质量、安全、奖金分配、班组升级、现场、设备、宣传、文体、核算等各项工作，分工到人头，每个人都有事干，都参与管理，真正做到了人尽其才、才尽其用，调动了全员的主动性和积极性。比如：在安全管理方面，毕咏梅、亓金勇等职工提出了“五清一自我安全管理法”建议，极大地丰富了工前5分钟训练的内容，使班组的危险预知预控活动开展得扎实有效。在质量管理方面，质量员较好地坚持了班前5分钟质量分析会制度，加强了岗位之间的交流，把出错率降低到最低。在奖金分配中，班组提出了几套方案。经过全班组员的表决，选定在每个人的奖金中抽取200元，根据工作量的多少进行分配，这样即鼓励多劳多得，又照顾到送检试验料不均匀的现象，得到了大家的拥护。在现场管理方面，我们实行分工到人头的办法，将班内设备、现场，甚至每一块玻璃都分工到人头，每一个垃圾桶都有负责人定置摆放，并规定清扫时间，使整个班组现场井井有条，一尘不染。同样在班组文化建设中，我们更贴近实际、贴近职工，班委会充分征求大家的意愿和精神需求，开展了学习型职工评选、推荐一本好书、读书笔记展评、品质心理测验、庆元旦文艺联欢会、办黑板报、篮球赛、月度愿景之星评选等活动，既丰富了大家的业余生活，又沟通了大家的情感，增强了班组的凝聚力。正是靠着这种强大的凝聚力，使我们每个人都精力专一思进步，心情舒畅干工作，使班组的各项工作都走在前列，实现了班组的持续发展。
四、创建“学习型班组”取得的成效
职工的学习力明显提升。以文化业务方面为例，班组职工树立了从要我学到我要学、终身学习的观念，在过去的两年里，获得高级职业资格证书的由2人增加到现在的19人，自学大专文凭新增加2名，3人次被**评为优秀科技人才和优秀技能人才。同时，班组和职工由过去的被动工作改变为现在的主动工作，实现了领导在和不在一个样、有检查和无检查一个样、夜班和白班一个样、厂内和厂外一个样的“四个一样”，实现了班组的自我管理目标。
1、 庄稼离不开阳光安全少不了规章
2、 多看一眼，安全保险；多防一步，少出事故
3、 沾沾自喜事故来时时警惕安全在
4、 只有大意吃亏没有小心上当
5、 坚持不懈促生产，众志成城铸安全
6、 安全与其口头喊喊，不如处处行动
7、 安全险于粗心大意，细心周全等于安全
8、 谨慎驾驶，确保安全
9、 对安全问题应该慎之又慎，来不得半点马虎
10、 设备是安全的根基人是安全的保障
11、 安全？企业之本，效益之源，班组之魂
12、 安全不离口，规章不离手、安不可忘危，治不可忘乱
13、 安全法规血写成，违章害己害亲人
14、 安全是幸福家庭的保证，事故是人生悲剧的祸根
15、 安全措施订得细，事故预防有保证，宁为安全操碎心，不让事故害人民
16、 你对违章讲人情，事故对你不留情、无情于违章惩处，有情于幸福家庭
17、 出门无牵挂，先把火源查、火灾不难防，重在守规章
18、 造高楼靠打基础，保安全靠抓班组、制度严格漏洞少，措施得力安全好
19、 不怕千日紧，只怕一时松、疾病从口入，事故由松出
20、 安全要讲，事故要防，安不忘危，乐不忘忧
1、xxx：以严格管理，维护供用双方权益；以高超技能，保证电网和客户安全；以优质服务，提升公司品牌形象
2、xxx：掌握新技术，在工作实践中不断完善自己，争当优秀工作负责人。
3、xxx：拜好师学好艺，争做合格电力员工。
4、xxx：齐心协力，互帮互助，同舟共济，建设一个团结战斗的大家庭闫平国：以工作促个人成长进步，以个人成长促工作创新发展
5、xxx：磨练中成长，经历中成熟
6、xxx：努力没有止境
7、xxx：学会沟通协调，增强决定力和处理事情的潜力，逐步成长起来，独挡一面郝九云：搞好服务，让政府放心，让客户满意
8、xxx：做好业扩，向sg进军
9、xxx：践行服务承诺追求技术创新建立卓越团队
10、xxx：千次操作无差错，千次巡视无遗漏，千次培训有效果
11、xxx：善学习勤工作能创新
12、xxx：立足本职，努力创新，做供电所中的排头兵。
13、xxx：自加压力，自我超越，刻苦学习，勤奋工作。
14、xxx：在学习中提高，在压力中前进
15、xxx：始于客户需求最后客户满意
16、xxx：学习新知识，努力提高营销和服务水平。
我们物理检测班担负着**优钢的钢材物理检验任务，班组成员21人，其中女职工16人，党员4人，大专以上文化程度4人，平均年龄34岁。在过去的几年里，我们以创建学习型班组为载体，在班组管理中求实创新，在构建班组愿景体系、强化理论和业务学习上不断改进，在班内营造出了浓厚的学习氛围，使凝聚力、学习力和创新力有了大幅度提升，取得了较好的成效。**年和**年，班组连续被公司命名为aaa级学习型班组，**年我班组获得省富民兴鲁劳动奖状称号。下面，我把这几年来我们创建学习型班组中的一些心得体会向领导和同事们汇报一下。
一、构建班组愿景体系，提高班组凝聚力
班组愿景是班组最终希望实现的未来蓝图，是激励班组内全体成员学习工作的灯塔和原动力。我们在学习学习型组织理论的基础上，组织全体职工进行案例讨论和深度汇谈等，在广泛征求班组成员意见、吸取大多数人员建议的基础上，我们班委会把“工作的乐园、温馨的家园、质检的标兵、三a的先锋”作为班组的愿景。即：培养对岗位的兴趣，热爱岗位，热爱同事，形成巨大的亲和力，以质量为事业，做一个优秀的质检人，齐心协力，共同建设我们的班组，永做班组的模范。在班组愿景制定后，我们发动全体成员来丰富愿景的内涵，有好的诠释我们都会记录在案，每个人的积极参与，使共同愿景产生了强烈的感召力，并激励每个人为之而奋斗。在此基础上，我们把岗位的室内走廊起名为亲情走廊，在走廊墙壁上挂着家庭的合影，班组的合影，个人制作等。当职工走进走廊时，就会被暖暖的亲情和友情所感染。这种人性化的管理，使职工心贴心，认同和归属感极其强烈，真正体现了岗位如家、亲情满园的愿景。为了实现班组愿景中“质检的标兵”的目标，我们充分利用深度汇谈的形式，加强成员间的沟通和理解，把“精益求精、雷厉风行”做为班组作风，“把服务前移，让数据说话”做为评判班组工作好坏的重要依据。为实现这样的目标，我们对班组检验的所有钢种制定了具体的检验时间，比如：40cr钢检验中，我们制定了接票到对票时间、淬火到回火的间隔时间、磨料时间等，在最短的时间内报出结果。而且，在检验中不但要求有数据，而且要有数据分析，并及时把数据反馈到生产单位，最大限度地提高服务质量，做一个优秀的质检标兵。
在构建班组愿景的同时，我们组织班组成员建立起了个人愿景。在建立个人愿景时，我们班委会帮助职工分析其个人能力、学习智障和急需解决的问题，使其认识到实现个人愿景，要靠终身不断地学习，努力提高自己的综合素质和适应企业跨越式发展的技能。在这两年里，80%的班组成员都实现了个人愿景，并建立了新的愿景，达到愿景阶段性的实现。
二、工作学习化，学习工作化，提高创新力
学习型组织中所说的学习与通常所说的看书、读报、听课等学习有着根本的区别，它既不是为了应付而流于形式的学习，也不是纯粹为了解决某个问题而进行的事务性学习，是一种动态的、主动的、与工作不可分离的学习和延伸。在**电炉核竞工程实施以来，新工艺产生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前从未见过的，而且大家对新标准的应用、理解都存在很多问题。在这种情况下，我们一边请有经验的老师给授课，一边自我加压，查阅资料，分析缺陷料，一点点地摸索。白天工作，晚上钻研，而且还我们制定了一个制度，每天下午，班组成员都要谈谈心得，相互交流，第一时间内达到成果共享。这样在极短的时间内，熟练掌握了各种钢种的检测方法。在此基础上，我们成立了金相兴趣小组和低倍兴趣小组，对各种特殊缺陷进行集体攻关。在过去的两年里，两个兴趣小组收集了各种各样的缺陷试样，并制定成册，撰写出了有学术价值的论文20余篇，成功解决了4项生产难题，对实际生产检验起到了很大的指导作用。
在岗位学习上，我们实行了轮岗学习和每个人轮流讲课制度。物理检测岗位由金相岗、热处理、力学和低倍四个岗位组成，每个岗位的人员只会本岗位的工作。这种工作模式已不适合当前的需要，生产形势要求每个职工都必须会四个岗位的工作。在这种形势下，我们迅速地实施了轮岗学习。第一轮是原来每个岗位的职工分别到别的岗位上学习一个月。四个岗位的人员全部学完后，对每个人的学习心得笔记进行了交流，评比，奖励了一批在学习中表现较好的职工。第二轮是“我来当老师”，班组成员轮流讲课。每人讲三天课，第一天讲所从事的本岗位的知识，第二和第三天要讲他在别的岗位上所学的知识。有的职工对别的岗位上的知识学得不是很好，怕自己讲不出来，就赶紧去向其他岗位人员请教。所有人员的课程讲完后，对每个人的讲义再进行评比。通过这样反复自我加压，在短短的半年时间里，四个岗位的人员都能相互独立操作了。
**年以来，优钢质量异议较多，质量损失剧增。在这种形势下，我们班组组织了优秀员工，配合销售部和生产厂到用户那里去处理质量异议。在处理质量异议的同时，发现了许多在检验中没有发现过的问题。我们把这些问题带到班组中来，有针对性地讲解和提出解决方案，并把分析结果及时向生产单位传递，使生产工艺日益完善，班组整体质量检测水平突飞猛进，质量异议损失额由吨钢3.7元锐减到目前的0.7元，每年可创200余万元的经济效益。同时，我们和销售部联合对用户进行了多次走访，把用户的工艺水平、生产需求等信息及时反馈，对销售部直供户的开发和个性销售提供重要的信息，真正体现了工作学习化，学习工作化。
三、运用学习型班组理论，提高班组自主管理力
创建学习型班组首先要有一个良好的人际关系，也就是要有一个和谐的班组氛围，达到自主管理，形成完善的自主管理的班组文化。在班内事物管理中，班组大多数成员提出了分摊制。班委会经过认真考虑，认为是一个好办法，并仔细比对每个人的性格和能力，将班组的质量、安全、奖金分配、班组升级、现尝设备、宣传、文体、核算等各项工作，分工到人头，每个人都有事干，都参与管理，真正做到了人尽其才、才尽其用，调动了全员的主动性和积极性。比如：在安全管理方面，毕咏梅、亓金勇等职工提出了“五清一自我安全管理法”建议，极大地丰富了工前5分钟训练的内容，使班组的危险预知预控活动开展得扎实有效。在质量管理方面，质量员较好地坚持了班前5分钟质量分析会制度，加强了岗位之间的交流，把出错率降低到最低。在奖金分配中，班组提出了几套方案。经过全班组员的表决，选定在每个人的奖金中抽取200元，根据工作量的多少进行分配，这样即鼓励多劳多得，又照顾到送检试验料不均匀的现象，得到了大家的拥护。在现场管理方面，我们实行分工到人头的办法，将班内设备、现场，甚至每一块玻璃都分工到人头，每一个垃圾桶都有负责人定置摆放，并规定清扫时间，使整个班组现场井井有条，一尘不染。同样在班组文化建设中，我们更贴近实际、贴近职工，班委会充分征求大家的意愿和精神需求，开展了学习型职工评癣推荐一本好书、读书笔记展评、品质心理测验、庆元旦文艺联欢会、办黑板报、篮球赛、月度愿景之星评选等活动，既丰富了大家的业余生活，又沟通了大家的情感，增强了班组的凝聚力。正是靠着这种强大的凝聚力，使我们每个人都精力专一思进步，心情舒畅干工作，使班组的各项工作都走在前列，实现了班组的持续发展。
四、创建“学习型班组”取得的成效
职工的学习力明显提升。以文化业务方面为例，班组职工树立了从要我学到我要学、终身学习的观念，在过去的两年里，获得高级职业资格证书的由2人增加到现在的19人，自学大专文凭新增加2名，3人次被**评为优秀科技人才和优秀技能人才。同时，班组和职工由过去的被动工作改变为现在的主动工作，实现了领导在和不在一个样、有检查和无检查一个样、夜班和白班一个样、厂内和厂外一个样的“四个一样”，实现了班组的自我管理目标。
更加可喜是在创建学习型班组过程中，我们班组创造了前所未有的经济效益。比如：在齿轮钢系列、特殊合结钢系列研究中，在对用户使用进行跟踪指导中，每年为**创效益千万元以上；在设备改革创新中我们自行设计制作了低倍酸洗设备，降低了生产成本和环境污染和工人的劳动强度，每年直接可节约五万余元的生产成本；在科技攻关项目中，我班组**年以来撰写科技论文18篇，三项成果获省科技鉴定成果一等奖，从理论到实践系统地解决了生产过程中出现的难题，直接为**创造经济效益300余万元。