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qiāng jìn jiǔ
将 进 酒
jūn bú jiàn huáng hé zhī shuǐ tiān shàng lái,bēn líu dào haǐ bú fù huí
君 不 见 黄 河 之 水 天 上 来，奔 流 到 海 不 复 回。
jūn bú jiàn gāo táng míng jìng bēi bái fà ,zhāo rú qīng sī mù chéng xuě
君 不 见 高 堂 明 镜 悲 白 发， 朝 如 青 丝 暮 成 雪。
rén shēng dé yì xū jìn huān ,mò shǐ jīn zūn kōng duì yuè
人 生 得 意 须 尽 欢， 莫 使 金 樽 空 对 月。
tiān shēng wǒ cái bì yǒu yòng ,qiān jīn sàn jìn huán fù lái
天 生 我 材 必 有 用， 千 金 散 尽 还 复 来。
pēng yáng zaǐ niú qǐe wéi lè ,huì xū yì yǐn sān bǎi bēi
烹 羊 宰 牛 且 为 乐，会 须 一 饮 三 百 杯。
cén fū zǐ ,dān qīu shēng ,qiāng jìn jǐu ,bēi mò tíng
岑 夫 子，丹 丘 生， 将 进 酒， 杯 莫 停。
yǔ jūn gē yì qǔ ,qǐng jūn wèi wǒ qīng ěr tīng
与 君 歌 一 曲， 请 君 为 我 倾 耳 听。
zhōng gǔ zhuàn yù bù zú guì ,dàn yuàn cháng zuì bù fù xǐng
钟 鼓 馔 玉 不 足 贵， 但 愿 长 醉 不 复 醒。
gǔ lái shèng xián jiē jì mò ,wéi yǒu yǐn zhě liú qí míng
古 来 圣 贤 皆 寂 寞， 惟 有 饮 者 留 其 名。
chén wáng xī shī yàn píng lè ,dǒu jǐu shī qiān zì huān xuè
陈 王 昔 时 宴平乐，斗 酒 十 千 恣 欢 谑。
zhǔ rén hé wèi yán shǎo qián ,jīng xū gū qǔ duì jūn zhuó
主 人 何 为 言 少 钱， 径 须 沽 取 对 君 酌。
wǔ huā mǎ ,qiān jīn qíu
五 花 马， 千 金 裘，
hū ér jiāng chū huàn měi jiǔ ,yǔ ěr tóng xiāo wàn gǔ chóu
呼 儿 将 出 换 美 酒，与 尔 同 销 万 古 愁。
将进酒的注释
第⑴将进酒：属乐府旧题。将(qiāng)：请。
第⑵君不见：乐府中常用的一种夸语。天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。
第⑶高堂：高堂：房屋的正室厅堂。一说指父母。一作“床头”。青丝：喻柔软的黑发。一作“青云”。成雪：一作“如雪”。
第⑷得意：适意高兴的时候。
第⑸会须：正应当。
第⑹岑夫子：岑勋。丹丘生：元丹丘。二人均为唐朝诗人李白的好友。
第⑺杯莫停：一作“君莫停”。
第⑻与君：给你们，为你们。君，指岑、元二人。
第⑼倾耳听：一作“侧耳听”。
第⑽钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。馔(zhuàn)玉：形容食物如玉一样精美。
第⑾不复醒：也有版本为“不用醒”或“不愿醒”。
第⑿陈王：指陈思王曹植。平乐：观名。在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。恣季深业书法《将进酒》季深业书法《将进酒》
将进酒的译文
你难道看不见那黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，从不再往回流。
你难道看不见那年迈的父母，对着明镜悲叹自己的白发，早晨还是满头的黑发，怎么才到傍晚就变成了雪白一片。
(所以)人生得意之时就应当纵情欢乐，不要让这金杯无酒空对明月。
每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两(就算)一挥而尽，它也还是能够再得来。
我们烹羊宰牛姑且作乐，(今天)一次性痛快地饮三百杯也不为多！
岑夫子，丹丘生啊！快喝酒吧！不要停下来。
让我来为你们高歌一曲，请你们为我倾耳细听：
整天吃山珍海味的豪华生活有何珍贵，只希望醉生梦死而不愿清醒。
自古以来圣贤无不是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够留传美名。
陈王曹植当年宴设平乐观的事迹你可知道，斗酒万千也豪饮，让宾主尽情欢乐。
主人呀，你为何说钱不多？只管买酒来让我们一起痛饮。
那些什么名贵的五花良马，昂贵的`千金狐裘，把你的小儿喊出来，都让他拿去换美酒来吧，让我们一起来消除这无穷无尽的万古长愁！
作者介绍
唐朝诗人李白（7—762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与唐朝诗人李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
唐朝诗人李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
唐朝诗人李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“唐朝诗人李白词”享有极为崇高的地位。
人物简介
（701年），唐朝诗人李白出生。字太白。其生地尚无确说。但一般认为唐剑南道绵州（巴西郡）昌隆（后避玄宗讳改为昌明）为其故乡。其家世、家族皆不详。据《新唐书》记载，唐朝诗人李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，按照这个说法唐朝诗人李白与李唐诸王同宗，是唐太宗李世民的同辈族弟。亦有说其祖是李建成或李元吉；据《旧唐书》记载，唐朝诗人李白之父李客为任城尉。
神龙元年（7）， 十一月，武则天去世。唐朝诗人李白五岁。发蒙读书始于是年。《上安州裴长史书》云：“五岁诵六甲。”六甲，唐代的小学识字课本，长史，州之次官。
开元三年（7），唐朝诗人李白十五岁。已有诗赋多首，并得到一些社会名流的推崇与奖掖，开始从事社会干谒活动。亦开始接受道家思想的影响，好剑术，喜任侠。是年岑参生。
开元六年（7），唐朝诗人李白十八岁。隐居戴天大匡山（在今四川省江油县内）读书。往来于旁郡，先后出游江油、剑阁、梓州（州治在今四川省境内）等地，增长了不少阅历与见识。
辞亲远游
开元十二年（724年），唐朝诗人李白二十四岁。离开故乡而踏上远游的征途。再游成都、峨眉山，然后舟行东下至渝州（今重庆市）。
开元十三年（725年），唐朝诗人李白出蜀，“仗剑去国，辞亲远游”。
开元十四年（726年），唐朝诗人李白二十六岁。春往会稽（今浙江省绍兴市）。秋，病卧扬州。冬，离扬州北游汝州（今河南省临汝县），至安陆（今湖北省安陆县）。途经陈州时与李邕相识。结识孟浩然。
开元十五年（727年），是年诏令“民间有文武之高才者，可到朝廷自荐”。全国六十三州水灾，十七州霜旱。唐朝诗人李白二十七岁。居于安陆寿山，与故宰相许圉师之孙女结婚，逐家于安陆。是年王昌龄进士及第。
开元十六年（728年），土蕃屡次入侵。唐朝诗人李白二十八岁。早春，出游江夏（今湖北省武汉市），与孟浩然相会于斯。
开元十七年（729年），八月五日，玄宗为自己四十岁生日举行盛大的庆贺活动，并以每年八月五日为千秋节。诏令天下诸州宴乐，休假三日。以宇文融管理全国财赋，强制税法，� 唐朝诗人李白二十九岁。在安陆。
贵在一个“真”字
澳门东南学校小学部行政和英语科教师两次到深圳南山中英文学校参观、听课、交流后，三月初，兰金仁校长一行回访。高洁老师带了轻便的教具，在别人的学校，用自己习惯的教学语言――英语为主，辅以少量普通话，为习惯了以粤语为主，辅以英语教学的东南小学二年级几十个学生，上了一节精彩的英语课。
精彩之处不仅在于高老师教态亲切文雅，语言精要，富爱生情怀又富启发性，且课堂流程活泼流畅，主要在于5分钟内打破师生语言、情感的隔膜，10分钟后沟通畅达，高潮迭起。孩子们围绕高老师的设问争相响应，尽管设问的深度、难度在渐进递增，未有发言机会的孩子纷纷尽力把手举高，还有站了半身的，可见蛮有信心的是大多数。
学生学习的自主性被充分调动，才是听课者最欣赏之处。高老师几乎全用英语，间或补一句普通话，学生回应的也是英语，个别学生冲口而出一句普通话，引来观课者的笑声，足见语言的双向功能。
课前，东南校方和南山学校只作了简单的沟通，也不知道来讲课的是三位老师中的哪一位（还以为是粤语流利的一位）。东南学校二年级的班主任也为学生作了一些例如礼貌、纪律方面的准备，任课老师为学生们巩固已习用的课堂口语也是必然的。这一课，包括班主任、任课老师和政府督学在内的近30位观课者，对高洁老师调动学生学习积极性、主动性的技巧非常佩服；对东南学生的素质和基础也十分欣赏。双方对这建立在一个“真”字基础上的实践，都感到满意，都为第一次交流的成功而倍感欣慰。
课后，兰校长为参与听课活动的人们简要地介绍了他的教改理念，启示良多。我从事英语教学40多年，他谈的`既有我自己的切身体会，包括成功的经验和失败的教训；也有新鲜的、兰校长的独到识见。其一，从幼儿园到小二，他们采用听说先行，不写不默，十分科学。利用儿童心智发展的语言关键期，让幼儿打好像母语一样棒的外语口语基础，终身受用，这也是一个人学习外语最重要的基础之一。这一招，对治好我们学习外语的流行病――聋哑症――大有裨益。其二，以活动教学的方式，通过唱歌、游戏、活动、设问等几分钟一变的一个个花样，把若干教学点交叉组织在活动中，反复滚动进行巩固，达到全体熟习、部分熟能生巧、个别在老师启迪下，能创造性地综合运用语言材料，发挥新情境下的语言功能，表达自己的即兴情感，与师友沟通。无形中也治好了我们外语学习中的另外两个流行症――善忘症和畏难症。他编写的教材、教法完全贯彻他的这些理念。
我听兰
[1] [2]
字与拼音练习题
一、认读并书写。
观察在四线三格中的位置。
angengingong
二、比较前鼻韵母和后鼻韵母。
说说相同和不同处。an---angin---ingen---eng
三、正确拼读声母和后鼻韵母相拼的音节
shàngfēngdīnghóng上风丁红
四、读诗。认识生字。学多音字。
xíng行háng（）
我的爸爸真棒！
我们家的东西坏了，都是我爸爸修好的。
今天，我家的水龙头坏了，是我爸爸修好了。
前几天，我家的电脑坏了，有病毒了也是我爸爸修好了。
还有一天我家的门卡住了，也是我爸爸修好的。
我爸爸是不是很棒！
第一课时
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动（一）
（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？
3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声 起音高高一路平
二声 由中到高往上升
三声 先降然后再扬起
四声 从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的`学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附：板书设计
1 2 3 4 # $ % ^ 5 6 7 8
第二课时
教学目标：
1.认识i、u、{3个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：
i、u、{的四声
教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动（一）
（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，
1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和{，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？
4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？
7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。
课中休息
四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。
附：板书设计
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第四课 字与拼音一 - 北师大版由本站会员分享，版权归作者所有，请注明出处！
真，拼音zhēn，与幻相对。从化从目从乚从八，仙人变形而登天也。
基本字义
1．与客观事实相符合，与“假”、“伪”相对：～诚。～谛。～挚。～心。逼～。认～。～才实学。～知灼见。
2．确实，的确：～好。～正。～切。
3．清楚，显明：看得～。咬字很～。
4．本性，本原：纯～。天～。
5．人的肖像：传（chuán ）～。写～。
6．汉字的楷书：～字。～书。～草隶篆。
7．姓。
（1）古代东北百济族姓氏。
（2）为“慎”氏所改，南宋时，为避孝宗赵睿（“慎”的古字）名讳，慎氏改为真氏。郡望：上谷郡（今河北省西北部地区）。为清白吏有正直声（李文郑）上联说明代浦城人真节，字士和，正德年间以贡人太学，官开封府通判。为官清廉，当时人称“清白吏”。下联说南宋浦城人真德秀，字景元，学者称西山先生。庆元年间进士，理宗时历知泉州、福州，后官翰林学士、参知政事，立朝有正直声。著有《大学衍义》、《唐书考疑》、《西山文集》等。姓氏由来：吕氏春秋：真窥，夏禹之佐，当是真氏之始。汉时有真玄菟者，善算；有真佑者，曾任大尉长史；宋时有真德秀，字景元，后更景希，福建浦城人，理宗时历知泉州、福州，内召为翰林，后拜参知政事。宋史载：真佑本姓慎，避孝宗讳改姓真。又，百济八姓有真氏。
郡望堂号：天水郡
字形演变
简体之前金文、籀文、篆文、隶书、字体非电子字体以图直观示之
造字解说
无法以文字表达以图示之
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今天我与爸爸妈妈去了金田公园玩，我们玩了摩天轮、过山车、碰碰车。还有好多好多好玩的东西。还有好多好多很好吃的东西：冰淇凌、薯片。我一边舔着刚买的甜筒冰淇凌，一边走，一边想，今天玩的真开心！回去的时候，我们坐了公交车，我看到一个老奶奶没有位子坐，我就主动站了起来，给老奶奶让座，爸爸妈妈都夸我是好孩子。
我家有一只可爱的小白兔。
它的眼睛红红的，嘴巴是三瓣，尾巴短短的。身上的毛绵绵的。
一天，我放学回家，看见我家的小白兔不见，我大声的呼喊着它的名字。可还是没有声音。我急忙放下书包，到处找它。
结果，它就藏在我的身后。因为它很小，藏在我身后我根本看不到。
第八单元（字与拼音）
第八单元（字与拼音）学习目标情感、态度、价值观1．培养学生克服困难的精神。2．感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
知识与能力1、认识8个生字，通过拼音巩固学过的字。2、认识新笔画“竖折”，学习笔顺规则：先里头后封口。学写5个生字。3、认识九个复韵母，4个整体认读音节。4、背诵《登鹳鹊楼》
学法与习惯学习在恰当的时候利用拼音认字。
学习方式教师领读 自己认读 小组做游戏 小组比赛
教学资源开发教师拼音卡片 《登鹳雀楼》.课件 .课件（拼音练习）
学生生字卡片
游戏设计找朋友：两人一组，一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，两人同时出卡片，然后拼读。找邻居：东西南北卡片找位置表演读：《登鹳雀楼》一文做动作表演。
实践活动把学生领到操场，分别面向东南西北指认方向。
教学内容的认识与调整第一课时补充音节：pan dan kan men fen bin nin gun kun hun qun xun zan cen zhun chun shun kuan huan duan quan xuan zuan 第二课时补充音节：gang dong kong ting ning ling neng leng chuang shuang zhuang xiong qiong 第一课时内容调整：将后面《小小的船》打在屏幕上，让学生拼读相关的字。
课堂评价对拼读音节熟练的同学大家夸夸他，对主动练习拼读音节的同学大家学学他。〈〈登鹳雀楼〉〉一文背诵熟练并能带动作表演读的奖给小笑脸。对要求认读的二类字能熟读下来的给拇指鼓励。
综合性学习40页练习题中连一连，再涂色一题，将拼音学习与绘画结合起来。〈〈登鹳雀楼〉〉一文表演朗读，将语文学习与舞蹈结合起来。
学习内容及过程第一课时一、音乐律动导入新课。二、复习六个单韵母和声母n 出示卡片：学生认读（注意嘴型）三、认识复韵母an en in un vn 师：老师告诉你们一个好消息，有个声母小朋友要来这儿找朋友玩，你们欢迎吗？1、一个同学戴头饰蹦蹦跳跳地过来了。找到了位上带单韵母a头饰的小朋友，他们俩站到一起，老师说，单韵母a和声母 n � 跟老师认读，注意观察老师的口型和发出的声音。出示图片（天安门），说说是什么地方，认识并进一步认读an.,发音时注意强调前鼻音。学生个人读，小组读，集体读。2、用以上方法分别学习复韵母en in un vn
真字的拼音介绍最新11篇
板书Ang ，说说是由哪三个字母组成的？谁来试试ang的发音？教师纠正读音并示范。板书an ,注意二者的区分。2、拼读音节：长zh-ang-zhang 上 sh-ang-shang 3、联系图片内容试着发eng ing ong的音 电灯――eng 雄鹰――ing 巨龙――ong 4、拼读游戏：找朋友两名同学戴头饰：一个戴声母 一个戴韵母同学们快速拼读三、拼读练习：山―shan 上―shang 跟― gen 更― geng 心― xin 性―xing 红―hong四、指导三拼音节的读法chuan kuang guang xiong huang 五、指导书写六、画一画，连一连练习题40页连一连，再涂色。 第三课时一、复习学过的六个韵母电脑依次出现放大的韵母，学生抢读。二、比一比，记一记an-ang en-eng in-ing un-vn三、学习整体认读音节ying yuan 四、五、六、拼读音节练习拼读37页音节，先自读，然后小组读，集体读，做火车读。然后出示音节，学生根据图片认读音节。告诉学生er是一22
五、拼读音节 37页第二页拼读音节，自练、小组读、个人读、集体读六、连一连，再涂色七、复习书写复韵母 第四课时（登鹳雀楼）一、复习学过的声母和韵母出示卡片，学生抢答二、导入新课 ：同学们喜欢学古诗吗？今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。三、学生借助音节自读课文在拼读的过程中遇到困难小组互相帮助。并把不会拼读的画出来。三、教师范读，学生指读。四、电脑出示下列字，学生拼读：黄 入 海 流 千 更 层 楼五、学生练读古诗，注意节奏和韵味。个人练、小组练、集体读、小组竞赛。七、体会后两句诗的意思。六、表演背诵。七、
这首诗说，要想看到更远的地方，就要再登上一层楼。你能说说，你都站在哪些高高的地方，都看到哪些很远的景物了吗？八、表演背诵先个人准备，再小组进行，最后指名全班进行。九、指导书写生字。1、以“山”为例，学习笔画――竖折。2、以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”。3、学生自己讨论“目”的`笔顺。
教学札记教后记：怎样区分“an-ang” “en-eng” “in-ing”un-vn”在教学过程中，我发现学生对韵母“an” 和“ang”以及”en”和“eng”’un-vn”容易混淆，我首先从这两组韵母的发音入手进行区别，让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing 。学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。教后记：表演《登鹳雀楼》一诗中，学生在背诵的过程中，我让学生编做动作边背，这样学生既理解了诗的意思，又激发了学生的学诗兴趣，取得了很好的教学效果。
精彩问答在让学生体会“欲穷千里目，更上一层楼”的矿远时，我问学生：“你都站在哪些最高处，看到了哪些景象？”生：老师，我站在奶奶家的平台上，看到了奶奶全村的景。生：我站在姥姥村的大山上，看到 了奶奶村和邻村的景。生：我站在隅家河山顶，看到了牟平区的全景。
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10月3日下午，我和爸爸去省科技馆看大型蜘蛛和昆虫展览。我看到的印象最深的蜘蛛有杀人魔王蜘蛛、红玫瑰蜘蛛、越南捕鸟蛛等等。同时，我还看到了世界上最大最重的天牛、最大的蝉和最小的蝉等罕见的昆虫。
通过看展览我还知道由于环境的破坏，许多昆虫将要消失。
我今天的收获真不小啊！
拼音关于声母的介绍
1、什么是声母：
声母是指音节开头的辅音。在普通话里有23个声母，它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。声母在音节里一定处在开头的位置上，是一个汉字字头的那部分音。例如在“水牛”（shuǐ niǔ）这两个音节里辅音sh、n就是声母。还有的音节不以辅音开头，每日分享知识扣扣贰柒壹零贰叁伍陆玖陆、例如：“恩爱”（ēn ài），开头没有辅音，也就是说没有声母，可称为零声母。在普通话里有10个能自成音节的零声母，它们是：a（啊）、o（喔）、e（鹅）、ai（哀）、ei（欵）、ao（熬）、ou（欧）、an（安）、en（恩）、ang（昂）。
汉语拼音的声母都是辅音，但辅音不一定都是声母，有的辅音不作声母用，而只作韵尾，例如：ān níng（安宁）中的 n 和 ng 都是作韵尾的，充当鼻辅音。
2、声母的读音：
声母的发音有“本音和读音”的区别。“本音”是声母本来的音，一般声带不颤动，多数声音不响亮也不能延长。“辅音”是气流在口腔中受到一定的阻碍时的。发音，这部分音，大多数发音时出来的气流较强。例如：“p”，它的本音像吹灯的声音，即双唇闭拢，然后猛放出一口气而成音。又如：“k”，发音时，舌根前部抵住软腭，软腭后部上升，堵住鼻腔通路爆发成音。因为一个声母的音有一个声母音的特色，所以说不同声母有不同声母的发音部位和发音方法。声母按不同发音部位可分为七类。
⑴双唇音：指双唇阻塞而形成的音。包括 b、p、m。
⑵唇齿音：指下唇接近上齿而形成的音。包括 f。
⑶舌尖中音：指舌尖抵住上齿龈而形成的音。包括 d、t、n、l。
⑷舌根音：指舌根抵住或接近软腭而形成的音。包括 g、k、h。
⑸舌面音：是舌面前部抵住或接近上齿龈或硬腭前部而形成的音。包括 j、q、x、y、w。
⑹舌尖后音：指舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部而形成的音。包括 zh、ch、sh、r。
⑹舌尖前音：指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。包括 z、c、s。
掌握了声母的发音部位，还需要注意发音方法。根据发音时声带是否颤动，又可以把声母分为清音与浊音两种。
第一种，清音：发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。包括：b、p、f、d、t、q、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。
第二种，浊音：发音时，声带颤动，透出的气流带音。包括：m、n、l、r、y、w。
有些声母形相似，容易混淆，可以采用多种方法帮助记忆。
例如记住顺口溜：一门呢（n），两门摸（m），拐棍佛（f），伞把儿特（t），小棍赶猪勒勒勒（l）。
再如形象记忆法：剪刀向上（db）读得（d）拨（b），剪刀向下（qp）念期（q）坡（p）。
3、声母的书写格式与笔顺规则：