作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是细心的小编帮家人们整理的15篇纪念白求恩 教学设计示例。
学习目标
1、学习梳理议论文论证思路的方法。
2、掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。
3、引导学生提高个人修养，学习白求恩的精神。
重、难点
教学重点：
1．夹叙夹议，以议为主的写法。
2．运用对比的方法，体会对比的作用。
教学难点：
理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。
教学理念：
以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：
“学、探、测”教学模式
课时安排
1课时
学习过程
【一】创设情境 导入新课
（《赵本山与小沈阳》-- 《不差钱》）
师：2009年春晚，小沈阳就是站在师傅赵本山肩上一夜走红的。所以，很多网友说：“是赵本山这位伯乐，发现了小沈阳这匹千里马。”伯乐与千里马的关系历来被世人所引用，我们今天学习韩愈的《马说》，看看韩愈在唐代引用伯乐与千里马的关系想表达什么情感？
【二】出示学习目标
1、学习梳理议论文论证思路的方法。
2、掌握夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。
3、引导学生提高个人修养，学习白求恩的精神。
【三】白求恩生平简介
白求恩，著名的胸外科医师。1890年生于加拿大安大略省。多伦多大学医科毕业。曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁（课文中“50多岁”有误）。
议论文知识简介
议论文是以议论表达方式为主的文章。议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。
论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
议论文最基本的结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。
【四】自主导学
1、检查预习
出示字词，要求学生读准字音，并解释词语的意思。
殉（xùn）职 热忱（chén） 拈（niān）轻怕重
殉职：为公务而牺牲生命。 热忱：热情。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。 冷冷清清：这里是冷淡的意思。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏热情。
精益求精：好了还追求更好。益，更。 一班：这里是一些的意思。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。 鄙薄：轻视。 不足道：不值得一提。
2、质疑问题、整体感知
朗读原文，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点（即段意）
第一段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
1）、赞扬白求恩同志的国际主义精神。
2）、赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
3）、赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神
文章总的结构是：分分分总
各段内容要点之间的联系是怎样的？
文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
研读课文，理清结构。
问题：明确了文章的中心论点和分论点后，请同学们划分文章的结构层次。
学生研读课文，划分文章层次并批画在书上。
学生明确：本文采用分总的结构方式，分为四个部分：
第一部分（第一段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。
第二部分（第二段）提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分（第三段）提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。
第四部分（第四段）总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。
【五】合作探究
1.自读课文，分析论证方法。
问题1：自读课文，选择其中一个分论点，阅读相关段落，分析作者采用什么方法来论证论点的？
学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。
自主学习后，教师组织学生在班上进行讨论。
讨论明确：
（1）第一段，事实论证和道理论证。
（2）第二、三段运用对比论证方法。
问题二：对比可以使论证更有说服力。请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。
好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。
2.合作探究，学习夹叙夹议的写法。
问题1：请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。
学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果，形成小组意见，在班级发言。
讨论明确：文中的叙事主要有：
第一段：概括白求恩的生平经历；
第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。
第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
问题2：精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？
学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。
讨论明确：
（1）作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。
（2）详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。
例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。
问题3：在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？ 学生互相讨论。
讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。
3.感情背诵，体会语言。
问题1：请思考，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？
学生轻声自读，体会感情。
学生明确：第一句话应读出悲痛之情。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。
问题2：为什么最后一句话的感情发生了变化？请一个学生感情朗读最后一段，其他同学听他读的感情是否恰当？
请学生有感情地朗读课文第四段，然后学生讨论。
讨论明确：最后一句话运用排比的修辞方法，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人”，它们分别是：人格——高尚，品质——纯粹，修养——有道德，志趣——脱离了低级趣味，人生价值——有益于人民。语意丰满，五彩缤纷，因此应该读出热情洋溢，气势磅礴之势。
活动：请学生齐声朗读第四段，要求先深沉，读出悲痛，后高昂，读出气势。
学生朗读，然后争取当堂背会。
【六】反馈检测
1.根据课文内容选词填空。
（1）去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身 （殉职 牺牲）。
（2）对同志对人民的极端的 （热情 热忱）。
（3）不少的人对工作不负责任， （挑三拣四 拈轻怕重），把重担子推给人家，自己挑轻的。
（4）对同志对人民 （不仅 不是）满腔热忱， （而且 而是）冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
（5）但只要有这点精神，就是一个 （高贵 高尚）的人，一个 （纯粹 纯洁）的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2.根据要求变换句式。
（1）晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（变换成肯定句）
答案：晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，都为之感动。
（2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。（变换成肯定陈述句）
答案：从前线回来的人说到白求恩，都很佩服，都为他的精神所感动。
3.填空。
（1）《纪念白求恩》的中心论点是每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。
文章用三个分论点：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩对技术精益求精的精神阐述了中心论点。
（2）本文主要运用了 、 和 论证方法。（事实论证、道理论证、对比论证）
（3）本文在写作方法上的突出特点是 。（夹叙夹议）
教学目标：
1、学习叙议结合，以议为主的写法。
2、学习对比手法和正面、侧面相结合介绍人物的方法。
3、品味精彩语言，理解恰当运用成语说理的作用。
4、学习白求恩的崇高精神，认识全心全意为人民服务是共产党的美德。
教学重点：
叙议结合，以议为主的写法，对比手法的运用。
教学难点：
区分记叙和议论、品味简明生动有力的语言。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
三、朗读课文．读准字音；找出各段的重点句：
1．需正音的词语：
派遣以身殉职狭隘热忱拈轻怕重纯粹鄙薄晋察冀
2．解释词语：
以身殉职拍轻怕重麻木不仁漠不关心精益求精见异思迁
3．让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
重点句：
第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
四、分析第一部分。
方法：学生速读课文，教师提出思考题。
1．这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？
明确：分三层。
第一层（从开头至“不幸以身殉职'）：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？
明确：并列提出是为了强调。
4．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
六、小结。
这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。
七、布置课外作业。
1．反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。
2．熟记生字词的读音、写法和含义；阅读课后练习四中白求恩同志在晋察冀边区模范医院落成典礼上的讲话，进一步了解白求恩同志。
【教学目标】
一、默读，掌握重要字词和双重否定句式，背诵课文第四段。学习上网搜集资料。理清课文结构，学习夹叙夹议的写法，了解对比的作用。拓宽课外阅读量。
二、把握文章的思想主旨，学习白求恩的国际主义精神。
三、突破难点的方法：课内向课外迁移，从记叙文过渡到议论文。
【教学安排】两教时
第一教时
【教学内容】
一、学生课前三分钟发言：1、白求恩是谁，毛泽东是谁2、生字词的音形义。
1、诺尔曼白求恩(1890—1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。3月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
2、生字词的音形义
生字词辨认
翼——冀；遗产——派遣；
中旬——咨询——殉职；
利益——洋溢——狭隘；
枕头——沈从文——热忱；
粉碎——翡翠——憔悴——纯粹；
博大——搏斗——薄冰——作业簿——胳膊——鄙薄；
站立——沾光——黏糊——粘贴——粘纸——拈轻怕重
注释词解记忆
殉职、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、见异思迁、鄙薄、不足道
二、新课导入乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》：(多媒体出示诗歌)
“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里——河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫，/您静静地安息吧！/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！”同学们，有一种爱它可以超越国界而成为永恒；有一种情它可以超越生死而惊天地泣鬼神；有一种精神它可以流芳百世，熠熠生辉！今天，让我们师生共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！
多媒体出示三幅白求恩的图像：一幅白求恩的头像，一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。
三、默读课文、理清课文结构（完成练习一）
全文一共有四个自然段，紧扣每段要旨，文章可以概括为：
第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、完成课后练习二，体会对比的作用。
重点研读二三段，填写下面的表格，并说明运用对比方法阐述观点的好处。
白求恩不少的人和一些人（填表）
对工作的态度
极端负责任；不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对同志、人民的态度
极端的热忱；冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对工作的要求
精益求精；鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁
明确：通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
运用对比手法的好处：突出了崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点
五、学习夹叙夹议的写法（略讲）
（一）问题：什么样的句子属于记叙（叙述）？什么样的句子属于议论？
1、叙述，即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六要素。
2、议论是一种评析、论理的表述法。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说是非。在写作时，更要进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
（二）学生从文中分别找出记叙和议论的。语句，了解各段是如何进行夹叙夹议的。
六、布置作业：阅读关于白求恩的课外阅读材料，写一则读书心得，300字左右。
第二课时
【教学内容】
一、导入
上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？
教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
二、含英咀华，学习本文的语言特色
1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
（1）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
提示：
拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
精益求精：好了还要求更好。益：更加。
见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。
教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如“拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
纪念白求恩
教学目的
1.学习白求恩共产主义精神。
2.学会归纳各段内容要点。
3.学习对比手法，理解其作用。
重点：学会归纳各段内容要点。
难点：学习对比手法，理解其作用。
教学时间一课时
教学过程
一、预习
1.读准下列加点字的音。
派遣(qian）狭隘（ai）满腔热忱（chen ）拈轻怕重（nian）
以身殉职（xun）鄙视（bi)冀（ji)
2解释下列生词。
（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
3.熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。
二、导入
这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思
是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。
三、正课
1.朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）
2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
讨论并归纳：
第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的
解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这
是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在
他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术
精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
3.提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？
讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四
个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种
真正的共产主义者的精神。
4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”
是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙
文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意
义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写
法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
讨论并归纳：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是
记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国
际主义精神。
（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记
叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，
由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记
叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和
强调学习白求恩的意义。
（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。
①②| ③④⑤67 |③⑤＠
—“叙”叙”
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员
都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的
精神。
5.提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
讨论并归纳：
第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩。 │不少人和一些人 .............│
├───┼─────┼──────────────┤
│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│对技术│精益求精 .│鄙薄技术工作以为不足道，以为│
│ .....│ .........│无出路，见异思迁。 │
└───┴─────┴──────────────┘
对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向
白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而
有力的证明和阐述了论点。
6.提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧
面介绍有什么作用？
讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强
了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
7.提问：本文的语言有什么特色？
讨论并归纳：
（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主
义的精神，这是共产主义的精神。”
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白
求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向
白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热
情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能
力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个
有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
四、小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识日
求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学
习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说
服力强。
五、作业
1.课后练习一、二、三、四题。
2.选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计
（－）请用成语表达下列几句话的含义。
1.心里充满真诚和热情。
2态度冷淡，毫不关心。
3.看到别的事物就改变原来的主意。
4.接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的
A写作目的与文章主旨B.文章内容与论述重点
C写作动机与论述缘由D.表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是
A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
教学目标
1、认知目标：结合课内外知识，在学习文章的基础上，学会归纳各段内容要点。
2、技能目标：学习本文夹叙夹议，以议为主的写法。
3、情感目标：学习白求恩的共产主义精神。
教学重难点
夹叙夹议，以议为主的写法。
教学课时
1课时。
教学过程
一、情境导入：配乐朗诵朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。
延水奏着哀曲，
秋风吹着细雨，
从遥远的五台山，
传来了悲痛的消息。
我们用无边的哀悼，
来纪念您！
这里——
河边的石头，
山上的野草，
也在为您流泪。
但是，亲爱的白求恩大夫，
您静静地安息吧！
在您的后面，
全世界被压迫的兄弟，
已经起来了，
我们将追随您的光辉，
高举新医学的旗帜，
向白求恩开辟的道路，
勇往直前！
二、了解白求恩生平和文章写作的时代背景。
1、学生上网查找；
白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
2、播放相关影片。
三、朗读课文，整体感知。
1、播放课文录音；
2、思考：本文写作的意图是什么？
四、师生互动，知识探究。
1、学生讨论、交流，找出各段的中心句，并归纳各段要点。
中心句：
第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
归纳各段要点如下：
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
2、讨论：各段内容要点之间的联系是怎样的？
明确：前三个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，最后号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
3、讨论：本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
4、小结：本文采用夹叙夹议的表达方式，概述了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义，毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
五、拓展延伸，展示才华。
1、有人说:“人不为己，天诛地灭。”学了这篇课文，你有什么感想呢？
2、本段开始用几十个字高度概括白求恩的经历和事迹，然后用几句精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神。你能用这种方法，介绍和赞扬你身边的一个人物吗？
3、你还知道白求恩大夫的哪些事迹？（学生上网查资料）
4、知道了白求恩大夫的这些事迹，你难道不想高声赞扬他吗？（网页留言）
六、课堂小结：
如今，“白求恩”这个名字在我们中国已经是家喻户晓。一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？这是因为他有崇高的共产主义精神，国际主义精神，有着毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神，他以对中国人民的深情厚谊、无私奉献的实际行动和高尚的人格魅力，征服了所有的炎黄子孙，他是一个真正大写的人，一个让全体中国人听了就肃然起敬的人。
七、布置作业：
1、再读课文，深入体会白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品质。
2、假如你是亲身受过白求恩医生的治疗或亲眼看到白求恩医生工作的军民之一，当你听到他以身殉职的噩耗时，你会怎么想，怎么做？
教学设计（a）
教学设想
本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求
恩”是全文的一条主线。夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。
本文教学可分三步走：第一步，理解此文的写作目的，为突破重难点铺平道路；第
二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议论的区别；第三步。理解对比的作用。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课。
先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台
山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里——一/河边的石头，/
山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧！/在您的
后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗
帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！/……”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继
承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，
看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸
外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣。率领由加拿大和美国
人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求
恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又
发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向
着伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
三、朗读课文。读准字音；找出各段的重点句。
1.需正音的词语：
派遣以身殉职狭隘热忱拈轻怕重 纯粹 鄙薄 晋察冀
2.解释词语：
以身殉职拍轻怕重麻木不仁漠不关心精益求精见异思迁
3.让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
重点句：
第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的
事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党
员都要学习这种精神。”
第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责
任，对同志对人民的极端的热忱。”
第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四、分析第一部分。
方法：学生速读课文，教师提出思考题。
1.这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？
明确：分三层。
第一层（从开头至“不幸以身殉职’) ：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白
求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的
国际主义精神。
2文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重
担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具
有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理
结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。
国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？
明确：并列提出是为了强调。
4.引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观
点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际
主义战士。
五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
六、小结。
这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一
——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论
文中叙述的作用。
七、布置课外作业。
1.反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。
2.熟记生字词的读音、写法和含义；阅读课后练习四中白求恩同志在晋察冀边区
模范医院落成典礼上的讲话，进一步了解白求恩同志。
第二课时
教学内容及步骤
一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木
不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。
二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。
1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分
几层来写的？
明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分
三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这
种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精
神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2.作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。结合完成课
后练习第三大题。
白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱，专门利人。
不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；对同志对人民
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得
更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第
二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。
4.白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是
解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精
神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。
1.作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什
么？
明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中
国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的
心情。
4向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的
人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志
趣；“有益于人民”指人生意义。
五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
四、学生齐读最后一段，背诵。
五、归纳写作特点。
1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳
切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段
分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使
读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他
学习。
2.对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，
更加有力地证明学习白求恩的必要性。
3.用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中
国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩
毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主
义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲
、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，
“凡亲身。的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。
“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句
式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了
“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。
六、布置课外作业：
1.熟读全文，背诵最后一段。
2.阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。
板书设计：
纪念白求恩
毛泽东
纪念--学习白求恩
国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
毫无自私自利之心的精神
共产主义精神
夹叙夹议，对比鲜明
（姚友勇）
教学设计（b）
确定重点、难点
1.夹叙夹议，以议为主的写法。
2.运用对比的方法，体会对比的作用。
教学方法
采用以学生自学为主，教师适当点拨的点评法。
第一课时
教学内容和步骤
一、“开启”课文。
1.以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击
的场景，或投影出小学课文《手术台就是阵地》一文，让学生更多地了解白求恩。
2简介白求恩生平。（可参考设计a ）
3.作者写作本文的目的是什么？
明确：纪念白求恩，更要学习白求恩。
二、读、练结合，评点课文。
1.朗读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
2.评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：
①解释词语“不远万里”，写出“派遣”一词的音和义。
②划分层次。
③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后
细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？
以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。
三、师生交流评点结果。
明确：第一段：“一个外国人……这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种
精神。”
— —我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责
任，对同志对人民的极端的热忱。”
——学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
——学习他对技术精益求精的精神。
第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
2.评点文章第一部分结果。
①不远万里：不以万里为远。派遣：（政府、机关、团体等）命人
到某处做某项工作。
②划分层次可分三层，见设计a。
③……不幸以身殉职。||一个外国人……
这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主
义精神。
④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则
作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅
读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大
大增强了。
四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方，布置课外作业。
评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求
语言准确经济；点，要求恰当醒目。
1.课后熟读课文。
2.解释下列成语并造句。
漠不关心麻木不仁见异思迁拍轻怕重精益求精
第二课时
教学内容和步骤
一、明确教学重点，复习上堂课内容。
本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文
章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
二、读、练结合，评点课文。
1二给第2段和第4段划分层次。
2·第二段评点内容。
①本段用正反对比的方法治还白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比，
起什么作用？
②标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系？
③标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。
3.第三段评点内容。
①这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。
②这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。
4.第四段评点内容。
①标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。
②与前三次相比，作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗？
③“从这点出发”是从什么出发？
④“这点精神”是指什么精神？‘
⑤末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用，用自己的话概括作者是
从哪五个方面写的？
三、师生交流评点结果。
1.第二段分三层。
一层：从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员”，赞扬白求恩同志毫不利己专门
利人的精神。
二层：到“无不为之感动”，举例论证这一精神。
三层：到最后，再次号召向白求恩同志学习。
第四段分两层：
一层：从开始到“我是很悲痛的”，表达遗憾和悲痛之情。
二层：号召大家向白求恩同志学习。
2.第二段评点：
①正反对比的分界处：“……每个共产党员都要学习他。||不少的人对工作不负责任
……”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙一议一叙一叙一叙一议一议一叙一叙
一议”。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，
既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要
向他学习。
③正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的
极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说
到白求恩…无不为之感动。”
3.第三段评点：
①正反对比的分界处是：“……他的医术是很高明的。g这对于一班见异思迁的人
…
②这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神，但是在对反面
的批评中，又包含了这个意思。
4.第四段评点：
①记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。……对于他的死，我是很悲痛的。”这
几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。
②前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号召的。号召的范围扩
大了。
③“从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。
④“这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。
⑤从思想（高尚的人）、品质（纯粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣
味的人）、作用（有益于人民的人）五个方面来写的。
四、背诵第四自然段。
五、小结。
1.由学生讨论和议论两种表达方式的区别，弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的
记叙的区别。
明确：叙和议是两种不同的表达方式。本文是议论文，以议为主，叙是议论文中的
叙，简洁概括，不同于记叙文中的叙，详细生动。议论文中的叙是为证明论点提出事实
根据，叙要扣住论点，为议服务，因而要叙得简明、概括。
2.学生讨论对比的作用。
明确：本文运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为颂扬白求恩，而
且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评白求恩，又批评党内不良倾向。通过对
比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应
该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
六、布置课外作业。
1.背诵文中的最后一段。
2下边两句话，都是后一部分进一步说明前一部分的。说说后一部分是怎样具体
说明前一部分的。
①我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国
的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来……
②这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的
国际主义。
（姚友勇）
教学目标
1、全面感知，总体把握课文内容。
2、理解写作的层次及叙议的写法。
3、学习白求恩先生的国际主义精神。
教学重点、难点
全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面？下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。（板书课题及作者。）
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件1。）
1、自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。
2、找出各段的重点句，归纳各段要点。
3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹？
4、白求恩同志的这些表现分别是什么精神？概括地讲，这些是一种什么精神？
5、在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
6、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
7、找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同？
8、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1、解释下列词语。
漠不关心麻木不仁见异思迁拈轻怕重精益求精
明确：（让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。）
要求：（记住重点字词。）
2、找出各段的重点句，归纳各段要点。
明确：（不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。）
（参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。）
3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹？
明确：（不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。）
4、白求恩同志的这些表现分别是什么精神？概括地讲，这些是一种什么精神？
明确：（国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。）
5、在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
明确：（用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。）
（这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。）
6、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子？
明确：（此题让学生自由发言。）
（参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中“二极端”的判断是准确无疑的。）
7、找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺？
明确：（记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。）
8、研读赏析课文第一段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）
①为本段划分层次。
②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（自圆其说即可。）
（2）小组代表交流发言。
明确：
(①划分层次可分三层：第一层：从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层：从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
②……不幸以身殉职。II一个外国人……
这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。
③先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。)五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
六、拓展训练
（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。）
做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。
板书设计
纪念白求恩
毛泽东
纪念白求恩------------学习白求恩
共产主义精神国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
毫无自私自利之心的精神
夹叙夹议-------------对比鲜明
《纪念白求恩》是一篇意义深远的纪念文章，无论思想内容，还是语言艺术，都是典范。这篇文章，对于提高思想政治觉悟，树立辩证唯物主义观点，发展逻辑思维能力都有极大的作用。
文章从介绍白求恩的生平事迹入手，使读者对他先有一个全面的了解，同时为全篇论述他的革命精神提出事实根据。因为白求恩当时是在敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，加之又是一篇纪念他的文章，在论点提出之前，非将生平事迹交代清楚不可。文章的重点既在阐述他的革命精神，叙述生平事迹的文字就愈省愈好，这样才能使文章的主旨突出。因此，作者用两个复句、七十多个字，将白求恩生平事迹的最主要部分介绍得清清楚楚，而且在“五十多岁了”、“不远万里”、“不幸以身殉职”等词语中，饱含了赞扬和悼念的深厚感情。生平事迹介绍完了，作者立即以一个设问句过渡到全文的论题上来。为了启发读者进行思考、推论，设问句先说白求恩来中国的动机和目的，然后才问“这是什么精神”，最后予以确切的回答：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”这一回答的前两个分句，是递进句式，而不是并列句式。因为从广义解释和文章分析，共产主义精神是包活国际主义精神的。所以，该文的论点是号召每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。
第一段着重论述学习白求恩的国际主义精神。在介绍白求恩生平事迹的基础上，先以一个长句从理论上将列宁主义所主张的国际主义作了具体说明，然后指出：“白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。”这就不言而喻论证了白求恩是国际主义者，从而可以得出这样的结论：他的“不远万里，来到中国”，“帮助中国的抗日战争”的精神，当然是国际主义精神。紧接着以第二个长句从我国当时的革命斗争实际出发，提出中国共产党员要实践列宁主义路线的具体要求和目的，并归结为“这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义”。至此，深刻阐明了白求恩的国际主义精神，以及学习这种精神的重要性和怎样学习的问题。
文章的第二段重点论述学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。“利己”和“越他”是两种世界观的表现，“利己”的思想根源是私有制。无产阶级担负着消灭阶级剥削和压迫的历史使命，必须同私有制和由私有制而产生的传统观念彻底决裂。白求恩的国际主义精神，是他的共产主义精神重要的组成部分，而他的共产主义精神最本质的一点，则是毫不利己专门利人的精神。作为毫不利己专门利人的精神，可以有许多方面的表现，然而作者写得非常集中，抓住对工作的态度和对同志对人民的态度这两个关键，使读者立刻领会到这确实是“真正共产主义者的精神。对工作极端负责，也就是对党交给他的革命任务极端负责，对同志对人民极端热忱，也就是对群众对无产阶级极端热忱。应该说这都是无声阶级党性的表现。这一段第一层概活地指出白求恩毫不利己专门利人的精神在对工作、对同志对人民的态度上的突出表现，号召“每个共产党员都要学习他”。第二层与白求恩这种精神相对比，严肃地批评革命队伍里某些人在对工作、对同志对人民等方面表现出来的自私自利的恩想和作风。以此反衬出白求恩精神之可贵，显示出学习的必要。第三层回笔写抗日前线的军民为白求恩精神所感动的事实，采用否定词的登用，进一步有力地表明和赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神，证实前面写的“两个极端”是符合实际情况的，再次号召学习他的精神，同时点明这种精神就是“真正共产主义者的精神’。
第三段论述白求恩对技术精益求精的精神。联系上文，可以了解，他专心业务，对技术精益求精，正是他对工作极端负责、对同志对人民极端热忱的具体表现，也是他国际主义及共产主义精神在业务工作上一的反映。这一段鲜明地指出，白求恩以对技术精益求精为精神，对于见异思迁、鄙薄技术工作的人，是一个极好的教训。这就是说，应该学习白求恩，热爱本职工作，钻研技术，精通业务。
最后一段为纪念白求恩、学习白求恩的题意作结。前五句作者回忆与白求恩生前的交往，表达沉痛悼念的感情。“只见过一面”中的“只”，“仅回过他一封信”中的“仅”，这两个词都表示了无限怅惜、遗憾的心情。这样优秀的同志的逝世，最值得纪念的还是他的革命精神，而纪念他的革命精神的办法是学习他的革命精神，继承并发扬光大他的革命精神。因此，毛泽东同志在叙述了他伺白求恩的交住后，提出“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”。最后论述了学习白求恩的出发点以及多然的结一果，突出了毫无自私自利之心的堵神”的无比可贵，说明了学习这种精神的极其重要。只有学习这种精神，才能做一个真正的共产主义者。作者将对白求恩的热烈歌颂和对大家的恳切勉励结合在一起，使纪念、学习白求恩的意义充分发挥出来。
教学目标：
1、朗读课文，了解叙议结合的写法，概括各段内容。
2、精读第2段，品析对比的手法。
3、体会作者的感情和语言的论理力量。
教学重点：
教学目标1、2
教学难点：教学目标2
教学时数：1
教学过程：
导入：以县中医院院内的白求恩雕像导入。
活动一：交流展示自主学习成果。
1、组长带领组员默写生字词，给加点字注音。如：
派遣殉职狭隘热忱拈轻怕重纯粹晋察冀鄙薄
2、说出下列成语的意思。
不远万里以身殉职拈轻怕重精益求精见异思迁
活动二：朗读课文，了解叙述结合的写法，概括各段内容。
1、请一至三大组依次朗读课文的前3段。
要求：各组的女生读叙述部分，男生读议论部分。
2、指导第四大组的男女生分别从“我和白求恩”、“我和大家”这两个角度朗读第4段。
师总结：通过刚才的朗读，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。
3、概括各段内容。
（1）用“这一段赞扬了……的精神”的句式来概括1、2、3段的内容。
（2）用“作者号召我们学习……的精神”的句式概括第4段的内容。
师总结：我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。
齐读全文。
活动三：精读第2段，品析对比的方法。
1．小组内分工
（1）作者用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神，请4号同学找出来，自由朗读这句话，注意语音的重读。
（2）作者用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，请3号同学找出来，自由朗读相关的句子。
（3）作者用了两个个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神，请2号同学找出这两个句子，读出重音。
（4）本段是从哪些方面进行对比的？（对工作、对同志、对人民的态度）请1号同学把这些对比的句子读一读。
组内交流后，小组代表展示学习成果。
交流后师提醒：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分为三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。
齐读第3段。
活动四：背诵第4段。
指导：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想，特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。
课后作业：选做《学习手册》上练习。
板书：
感知一篇——概括内容要点
纪念白求恩精读一段——品析表现手法（对比）（正面、反面、侧面）
背诵一节——感受课文主旨
教学目标：
1、认读8个字(其中2个多音字)
2、通过学习课文，培养学生自学课文的能力。培养学生自学课文的能力。
3、通过学生们的自主、探究，了解白求恩的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质。
教学重点：
能写出课文表现白求恩的两件事。
教学难点：
了解白求恩的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质。
一、导入新课
感谢郭瑞琪的精采介绍，这节课让我们一起走进白求恩，走进这个不远万里，从加拿大来到中国，为中国人民的解放事业做出杰出贡献的外国人。看看他与孩子之间发生了怎样的故事呢？
齐读课题
二、归纳略读课文的学习方法
(指课题)看课题就知道这是一篇略读课文，根据我们以往的学习经验，应该怎样来学习略读课文呢？
方法：(师生归纳)
1、识字词
2、做摘录
3、会质疑
4、课后题
三、自学完成前三项任务
今天就让我们用这样的方法来学习这篇课文，现在我给你们分钟的时间完成这三项任务。(学生自学)
交流反馈：
1、本课中容易读错的字很多，投影上加点的字都很容易出现错误，谁来读一读，如果他读正确了请大家跟读。出示幻灯片
伪军( )蘸糖( )气氛( )晋察冀( )大夫( )
弯曲( )嬉笑( )埋怨( )又抻又拉( )(强调：“埋”的另一个读音)
2、谁愿意把你做积累的内容进行展示。(指名同学进行投影展示)
3、刚才在自学的。过程中你有什么疑问可以提出来？大家帮你解答。
预设：
(1)晋察冀边区根据地
(2)“洋八路”为什么带引号？
(3)题目是“白求恩与孩子”
为什么1.2.3自然段却没有写白求恩与孩子之间的故事呢，反而在介绍“吃土豆”的事。
4.你准备积累些什么？
5、把你们小组还没有解决的问题提出来大家帮你解决？(同学解答教师解答)
总结：同学们提出来的问题非常有价值，这说明同学们在自学的时候有智慧、有方法、会思考，这就是会学习的表现。现在我们来完成第四项任务(指板书)完成课后习题，(出示自学提示，师读)
四、完成学习单的填写
1、通过阅读课文，你认为白求恩是一个怎样的人。
2、课文是通过哪些事情来表现白求恩大夫的？请简单地写一写。
要求：请大家认真读文，独立完成习题，然后组间进行汇报交流，互相补充修改，组内派代表进行全班交流。
五、交流反馈：抓典型作业指导
问题1：和蔼可亲平易近人朴素吃饭不挑剔乐于助人医术精湛
师总结：通过大家的交流，让我们认识了与抗日居民同甘共苦、乐于助人，拥有精湛医术以及不怕牺牲的的白求恩。其实这个问题和我们这单元的前两篇课文《丰碑》、《草地夜行》一样，都是对文中的主要人物进行评价，对一个人进行评价要做到全面、准确、概括。写人记事类文章往往是通过对人物的语言、动作、神态等来表现人物品质的。
问题2：下面看第二题，这是一道简答题，答题时要做到简练、准确。生汇报答案。(吃土豆、给小孩看病)
六、总结全文，深化主题
白求恩大夫的无私奉献精神，让我们中国人民乃至世界人民都无限敬佩。现在我们大家一起回顾一下，今天我们是怎样学习《白求恩与孩子》这篇略读课文的。(指副板书总结)
七、作业设计
1、完成摘抄积累作业。
2、阅读推荐：《手术台就是阵地》
板书设计：
31、白求恩与孩子
吃土豆 乐于助人
给小孩看病 医术精湛
教学目标：
1学习白求恩的国际主义精神。
2学会通过找重点句的方法归纳各段的内容要点。
3学习对比的手法，理解其作用。
教学重点：
学会通过找重点句的方法归纳各段内容的要点。
教学难点：
学习对比的手法，理解其作用。
教学时间
两课时
教学方法：
根据问题学生通过问题自主学习，老师加以点拨。
教学工具：
课件
第一课时
教学目标：
1了解白求恩的有关情况，辅助理解文章内容。
2掌握文中的生字词。
3熟读课文，找出各段的重点句归纳各段要点。
4理解对比的手法作用。
教学过程
一、导语
背景介绍：本文是在白求恩逝世一周年之际毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。
当时抗日战争已经两年多。我晋察冀部队在粉碎日军冬季大“扫荡”中取得了胜利。国民党顽固派在日本诱降和英美劝降之下发动了抗战期间的第一次反共高潮。
二检查学生的预习情况。
1找学生说说白求恩的情况，要求不看课本。
白求恩
(1890—1939)加拿大共产党员，的胸外科专家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青时代当过工人，卖过报纸，和劳动人民有过广泛的接触。多伦多大学医科毕业。后到蒙特利尔皇家维多利亚医院任胸外科医师和卡第维圣心医院胸外科部主任。英国皇家外科协会会员，发明创造了不少胸外科医疗器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙时，白求恩任加拿大医疗队长，随加拿大志愿军奔赴前线，为反法西斯侵略的西班牙人民服务。1938年1月，为支援中国人民的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率加美援华医疗队到中国。同年3至4月到达延安，不久转赴晋察冀边区，任晋察冀军区卫生顾问，帮助军区和各军分区全面地改进医疗工作，建立起医院，并亲自编写教材进行讲授，从实际工作中培养和训练了大批医务干部。在战斗中，因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县黄石口村逝世。
2指生读预习提示中给的生字词。要求对准字音。
3解释这几个词的意思。
三学生默读课文，找出各段的重点句，并一次归纳各段的内容。
第一段：“一个外国人，毫无利己的动机……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”赞扬白求恩的国际主义精神。
第二段：“白求恩同志毫不利己，专门利人的精神，……对同志对人民的极端热忱。”赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
四各段之间的联系是怎样的？
这四段要点都是共产主义精神的具体表现。
五完成课后练习题三，加深对文章的理解。
对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
六课堂练习：填入习题三。
课后记：
要常常在课堂上注意培养学生的理解能力和概括能力及语言的组织能力。要让它基本贯穿每一节课。
第二课时
教学目标：
1体会本文“叙”、“议”表达方式的运用
2体会文章的语言特色
1找出各段中的“叙”和“议”的句子来，读一读，体会一下其作用。
⑴“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
⑵第一段
“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。
先叙后议。
先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段：可分三层，每一层都是先叙后议
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩
叙议叙议叙议
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
第三段
“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。
第四段
“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
2文中哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
3本文的语言有什么特色？
⑴设问句，如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
引起读者的注意。
⑵双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
加强肯定的语气。
⑶排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。
4小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
5课堂训练
㈠用成语表达下列几句话的含义。
⒈心里充满真诚和热情。
⒉态度冷淡，毫不关心。
⒊看到别的事物就改变原来的主意
⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
㈡《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的
A.写作目的与文章主旨
B.文章内容与论述重点
C.写作动机与论述缘由
D.表达方式与论述方式
《纪念白求恩》一文中心论点是
A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
课后记：
补充：记叙文和议论文中的区别，利用表格的方式来区别，对比鲜明突出，一目了然。
要培养学生记笔记的习惯和圈点批注的阅读习惯。
教学重点、难点
1．夹叙夹议，以议为主的写法。
2．运用对比的方法，体会对比的作用。
教学方法
采用以学生自学为主，教师适当点拨的点评法。
教学内容和步骤
第一课时
一、“开启”课文。
1．以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景，或投影出小学课文《手术台就是阵地》一文，让学生更多地了解白求恩。
2.简介白求恩生平。
3．作者写作本文的目的是什么？
明确：纪念白求恩，更要学习白求恩。
二、读、练结合，评点课文。
1．朗读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
2．评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：
①解释词语“不远万里”，写出“派遣”一词的音和义。
②划分层次。
③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？
以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。
三、师生交流评点结果。
明确：第一段：“一个外国人……这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”
— —我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
——学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
——学习他对技术精益求精的精神。
第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
2．评点文章第一部分结果。
①不远万里：不以万里为远。派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。
②划分层次可分三层。
③……不幸以身殉职。||一个外国人……
这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。
④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则
作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。
四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方，布置课外作业。
评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目。
1．课后熟读课文。
2．解释下列成语并造句。
漠不关心麻木不仁见异思迁拍轻怕重精益求精
第二课时
教学内容和步骤
一、明确教学重点，复习上堂课内容。
本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
二、读、练结合，评点课文。
1二给第2段和第4段划分层次。
2·第二段评点内容。
①本段用正反对比的方法治还白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比，
起什么作用？
②标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系？
③标出正面介绍白求恩和侧面介绍白求恩的句子。
3．第三段评点内容。
①这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。
②这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。
4．第四段评点内容。
①标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。
②与前三次相比，作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗？
③“从这点出发”是从什么出发？
④“这点精神”是指什么精神？
⑤末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用，用自己的话概括作者是从哪五个方面写的？
三、师生交流评点结果。
1．第二段分三层。
一层：从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员”，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
二层：到“无不为之感动”，举例论证这一精神。
三层：到最后，再次号召向白求恩同志学习。
第四段分两层：
一层：从开始到“我是很悲痛的”，表达遗憾和悲痛之情。
二层：号召大家向白求恩同志学习。
2．第二段评点：
①正反对比的分界处：“……每个共产党员都要学习他。||不少的人对工作不负责任……”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙一议一叙一叙一叙一议一议一叙一叙一议”。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
③正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说到白求恩…无不为之感动。”
3．第三段评点：
①正反对比的分界处是：“……他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人…
②这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神，但是在对反面的批评中，又包含了这个意思。
4．第四段评点：
①记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。……对于他的死，我是很悲痛的。”这几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。
②前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号召的。号召的范围扩大了。
③“从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。
④“这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。
⑤从思想（高尚的人）、品质（纯粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脱离了低级趣味的'人）、作用（有益于人民的人）五个方面来写的。
四、背诵第四自然段。
五、小结。
1．由学生讨论和议论两种表达方式的区别，弄清楚议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别。
明确：叙和议是两种不同的表达方式。本文是议论文，以议为主，叙是议论文中的叙，简洁概括，不同于记叙文中的叙，详细生动。议论文中的叙是为证明论点提出事实根据，叙要扣住论点，为议服务，因而要叙得简明、概括。
2．学生讨论对比的作用。
明确：本文运用对比的写法，也是由写作目的决定的。本文不仅为颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评白求恩，又批评党内不良倾向。通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。
六、布置课外作业。
1．背诵文中的最后一段。
2下边两句话，都是后一部分进一步说明前一部分的。说说后一部分是怎样具体说明前一部分的。
①我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来……
②这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
一、 预习
1. (1)掌握 个字的音、形、义：
个词的音、形、义并造句：
2、介绍作者、 出处
3、熟读课文，复述课文，划分层次，做课后习题，分析人物形象，理解文章主题
4、学习本文叙议结合，以议为主的写法。学习对比手法，理解其作用。
5、学习白求恩共产主义精神。理解白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
重点：学会归纳各段内容要点。
难点：学习对比手法，理解其作用。
二、教学过程
（一）导入
（二）定目标
（三）按自定目标自主学习
（四）合作讨论
1、分层及分论点：请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。表达方式有，主要表达方式：。
2中心论点、主题
3、论据
4、论证
5.第一题
第二题
第三题
第四题
6.归纳写作特点
（1） 叙议结合、对比手法、正面介绍和侧面介绍结合
（2） 语言特点：简洁、生动、有力；成语运用及作用：
（3） 句式及作用：双重否定句、特殊句式。修辞及作用
（五）质疑
1、现实意义
2、学生当堂背诵最后一段。
3、五种基本表达方式是……我们已学过四种，今天我们初次重点学习议论和议论文。那么什么叫议论文？什么叫议论？议论文和记叙文有何区别呢？
4. 学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
（六）检测、自我设计习题
（七）训练总结
三、布置作业
课内作业
课外作业推荐学生阅读
板书设计
国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
纪念白求恩学习白求恩对技术精益求精的精神
共产主义（中心论点）
毫无自私自利之心的精神（夹叙夹议）
参考习题
1．划分每段层次，归纳层意
2、划出各段叙、议句
3．各段内容要点之间的联系是怎样的？
4、第一段（1）文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？
（2）白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
（3）国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？
（4）．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？
5、第二段 （1）作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
（2）哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧
面介绍有什么作用？
6、第三个方面为什么写得少？
7、（l）用设问句，引起读者的注意。如：
（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：
（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：
8、请用成语表达下列几句话的含义。
（1）心里充满真诚和热情。（）
（2）态度冷淡，毫不关心。（）
（3）看到别的事物就改变原来的主意。（）
（4）接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的'。（）
（5）缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。（）
9、《纪念白求恩》一文中心论点是（）
A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
C．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
10、《纪念白求恩》文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
A写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点
C写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式
知识目标：了解议论文的文体常识；体会对比的作用，品味准确、严密的语言。
能力目标：学会归纳各段内容的要点；学习本文夹叙夹议的写法。理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。
情感目标：学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
第一课时
学习
目标
1.归纳各段内容的要点，整体感知全文。
2.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
教学过程★★★
一、导入新课
导入一先请同学们听一首诗朗诵(配乐)：(多媒体出示诗歌)
“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”
这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
二、教学新课
☞目标导学一：朗读课文，整体感知
1.抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。
2.抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。
3.学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
第一自然段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二自然段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三自然段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四自然段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
4.第二自然段分几层写的？各层的主要内容是什么？明确：
第一层(从开头至不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层(从一个外国人”至每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层(从列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
,而把写其专心业务、精研技术放在第三段？
明确：一个专心业务、精研技术的人，如果没有进步的政治思想，他可以为反动的压迫者、剥削者服务，而白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美，值得我们学习。因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。
‖教学提示‖
这一环节的几个问题，让学生过小组合作交流解决。
‖学法指导‖
引证法，全称为引用论证法，是通过引用经典语录、约定成俗的市井言论、生活常识等作为论证论据来证明论点的一种论证方法。
引证法用性的话语，使说理更加深刻、透彻，具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深。5.你还知道白求恩大夫的哪些事迹？请上网查阅。
在英国学习期间，由于专心于业务，住房的冰箱里经常都装着人的器官，“像个血淋淋的肉铺子”。
当听到有人要“照顾”他，让他留在后方延安时，白求恩气愤之下竟把圈椅从窗户扔出。
年近50岁，一次竟连续为115名伤员做手术，持续时间达69个小时。
‖教学提示‖
引导学生搜集白求恩事例，让学生开阔视野，加深对本文内容的理解。
三、板书设计
《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章，文中情理相融，事理统一；同时也是一篇以说理为主的议论文。下面是第一范文网小编为你带来纪念白求恩教案及反思，希望大家喜欢。
纪念白求恩教案【教学目标】
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。
2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。
3.引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语);本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
【教学重难点】
1.对白求恩同志共产主义精神的理解。
2.对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远的五台山，/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼，/来纪念您！/这里——/河边的石头，/山上的野草，/也在为您流泪。/但是，亲爱的白求恩大夫。/您静静地安息吧！/在您的后面，全世界被压迫的兄弟，/已经起来了，/我们将追随您的光辉，/高举新医学的旗帜，/向白求恩开辟的道路，/勇往直前！/……”
有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练
1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：
以身殉(xùn)职 派遣(qiǎn) 狭隘(ài) 热忱(chén)
拈(niān)轻怕重 纯粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不关心
殉职：为公务而牺牲生命。
狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。
鄙薄：轻视。
2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。
三、再读课文，理清全文脉络
1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？
2.教师范读课文。
3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后，教师明确各段的重点句：
第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：
第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”
(本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。)
四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式
1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？
2.把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
3.学习小组间交流发言。
4.教师总结明确：
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
五、拓展延伸
课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？
六、布置作业
1.熟读课文，找出课文中运用的成语。
2.学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他(她)的看法。
第二课时
一、导入
上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？
教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
二、含英咀华，学习本文的语言特色
1.成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
(1)首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
提示：
拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。
精益求精：好了还要求更好。益：更加。
见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。
教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
(2)讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。
学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
(3)你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
2.双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
3.文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人”排比短语有什么作用？
学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是无产阶级思想品质的纯洁；“有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范；“脱离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣；“有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力量。
三、掌握本文的论证方法
议论文很注重论证方法，本文在这方面也堪称典范。
1.请大家回想一下，议论文通常采用那些论证方法？
提示：议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指：举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。
2.你能结合课文内容，例举出哪些论证方法呢？
学生交流讨论，教师总结：
本文运用多种论证方法(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利己专门利人”的共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，结构完整。
首先，用摆事实、讲道理的方法提出并论证了白求恩同志“毫无利己的动机”的论点。指出白求恩同志把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这种精神，就是“共产主义的精神”，并号召“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。
其次，用对比的方法论证了白求恩同志对工作“极端的负责任”。对同志对人民“极端的热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利己专门利人”的共产主义精神的具体表现。毛泽东同志是从以下两个方面来论证上述论点的：一个方面是他对待工作、同志和人民的态度。对工作，他是“极端的负责任”，对同志对人民，他是“极端的热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重；对同志对人民冷冷清清，漠不关心。而白求恩同志的工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一个方面，是他对待职业的态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有的人却为了自己的名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩的品质更加高贵，而且也帮助某些同志认识自己的缺点、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自己的缺点、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利己专门利人”的共产主义精神，的确是每一个共产党员学习的榜样。
最后，从事实引出结论，说明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神，就可以变为大有利于人民的人。
四、收束全课
五、布置作业
1.进一步熟读课文，背诵最后一段。
2.学习本文的语言，多积累成语，并加强运用意识。
纪念白求恩反思文章叙议结合，叙而简约，议而精辟。教师明确这两点，就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知，才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时，这是一篇说理雄辩的议论文，教师如何引导学生充分感知文本，品味文本的美。教师在引导学生理解文章时，要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析，把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌，扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验，抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。
基于以上认识，本人在教学上重点突显两个环节：查找并搜集白求恩的生平事迹，特别是感人的事例。“晓之愈深，理之愈明”，这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程，既是培养学生整合材料分析归纳的能力，同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次，引导学生自读自悟，相互交流，互相启发，深化对文本的理解，特别是对文本的鉴赏，这又是属于对文本的审美的范畴。
教学时，要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点，才能提纲挈领，纲举目张，达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢？教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景，对象(人物)背景，写作背景。这是解读文本的重要途径，是指导学生深入理解文章的切入口。
作为读者，我们所阅读文章，也仅此是作者情感表现、人生阅历冰山之一角，只有充分把握文章的“三个背景”，才能更好的透过字里行间，进而抓住文章的灵魂——其精妙之处也就在此。
最怕脱离文章进入望文生义的误区。
可是，有时我们的语文教学往往脱离了背景，情感，语境。这就好比把美女当作木乃伊，我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景，还原情境，揣摩作者的写作动机，品味文中精妙之处。一言以蔽之，从人文的角度出发，培养学生健康的心智，明是非，辨美丑。让学生因文悟美，以文寓美，丰富心灵。这也许是语文的功效。
教学的上策，是教师引而有法，学生悟有所得。教师引诱相导，学生通过寻找，发现，交流，相互补充，丰富了文本，学生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互为启发，从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。