《蜗牛的奖杯》(优秀6篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?这次为您整理了《蜗牛的奖杯》(优秀6篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

蜗牛的奖杯教案 篇1

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1个多音字。

3.理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。

教学重难点:

懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理

教学准备:

1.与教材有关的多媒体课件。

2.蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程:

一、导入

1、(出示蜗牛图)同学们,你们认识它吗?能给大家介绍一下蜗牛吗?

2、大家说的`真好,但你们知道吗,在很久很久以前,蜗牛并不是这个样子,它身上还长着一对大翅膀呢!看,多可爱的小蜗牛啊!蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?今天,我们就一起来学习第7课,板 书课题,齐读。

二、初读课文

1、自己小声读课文,要求:读准字音,不添字漏字。勾画出文中不理解的词语。给每自然段标上序号。

出示生词

生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓

蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前

2、自由读,你要提醒大家注意哪些字的读音?

3、开火车读,指名读,齐读

4、教学生字字形,新授“支”部。

5、组词

奖:奖品 夸奖 中奖 过奖

怕:害怕 可怕 生怕 怕事

坚:坚决 坚定 坚强 坚硬 坚持

7、再读课文,你觉得哪几句话难读,就把它多读几遍,要读得正确流利。

指导朗读。

三、指导书写:

(1)出示生字

(2)说说怎样进行记忆。

(3)生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、揭示课题

师:今天我们继续学习6 《蜗牛的奖杯》。

二、细读课文

(一)出示第一自然段

1、自己读一读。

2、指名读,大家听听哪儿读得好。(抓住三个词:很久很久、有力、自由地)

3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)

4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?

(因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。

5、有感情地朗读课文。

(二)出示第二自然段

过渡语:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。

1、指名读,边听边想,哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?

(抓住这些词:遥遥领先、所有的对手、捧走了,读好课文。)

2、指导观察课文插图,再指名读课文。板书:遥遥领先

3、如果你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想对小蜗牛说什么?

4、齐读第一和第二自然段

过渡:以前的小蜗牛飞行本领是挺高的,可是现在它成了什么样了?(贴蜗牛图)看着这两张图,你肯定有很多想法,你想提出什么问题?

(三)出示第三自然段

1、带着这些问题,自己轻轻读读课文,哪些地方给你的印象很深?

2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。

3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)

4、边读课文边理解:它干嘛把奖杯背在身上?

5、齐读课文第三自然段。

过渡:它成天想着奖杯非常得意,(板书:得意洋洋)日久天长,奖杯——(引读最后一段)

(四)出示第四自然段

1、指名读,他哪儿读得好?

2、看到小蜗牛现在的下场,原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?

3、出示名言、格言

满招损,谦受益。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。

自己读读,选选你最喜欢的读给大家听听。

指名读。

4、齐读第四自然段,板书:慢慢地爬

三、有感情地朗读课文。

作业:有感情的朗读课文,抄写生字。

板书设计:

遥遥领先

谦虚使人进步,骄傲使人落后

慢慢爬行

《蜗牛的奖杯》 篇2

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、今天,我发现我们班的小朋友非常有精神,老师奖励你们听个故事。春天里,百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家,就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问:“奶奶,这是谁呀?”奶奶犹豫了一下说:“哎,这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说:“真的吗?怎么差别这么大呢?您身上还有奖杯呢?这到底是怎么回事呀?” 奶奶叹了口气说“今天,奶奶给你讲关于我奖杯的故事。”

2、板书课题:7、蜗牛的奖杯 。(请小朋友们和老师一起写课题;齐读课题)

二、学习课文内容

(一)学习第一自然段

1、通过上节课的学习,我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。(请生说)那时,它竟然长着这么一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!齐读第一自然段。

2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你此时的心情读出来吧!(让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴)

3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛,可以想飞到哪里就飞到哪里,伸出我们的翅膀飞一飞吧,你们开心吗?得意吗?就带着我们的心情再读第一自然段,体会这种自由飞翔的感觉。

(二)学习第二自然段

过渡:有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。

1、请你们再读读第二自然段,“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!可以在个别词语下面加上记号。(点出遥遥领先、所有的对手)

请看图片:哪些小选手参加了比赛?谁获胜了?所有的对手是指哪些对手呢?(生:还有好多小动物。师:你怎么知道的呢?生:我从省略号看出,还超过了许多小动物。师:你真会读书,能从标点符号中读到知识!)所有这些对手都被蜗牛甩得很远,没人能赶上它,这就叫“遥遥领先”。

2、如果你们观看了当时的比赛,请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧!(指导朗读)

3、小蜗牛,现在你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?

(三)学习第三自然

1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?自由读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)

2、你也有过得意洋洋的时候吧!你能读出得意洋洋吗?

3、小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可是这只奖杯却——

(引出:很大很重)

4、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!

5、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。

6、背上它,小蜗牛还能飞起来吗?那它为什么不放下呢?

7、引出句子:(它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)

① 轻声读,找出一对亲姐妹。

② 理解唯恐、生怕。

③教师点拨。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?这两件事哪件更害怕?)

④意思相近的词能不能交换位置?

⑤指导朗读。

8、看来,这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再来读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。

9、自由读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

《蜗牛的奖杯》 篇3

苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》一课的课后练习4:让学生读课文中的一段话,想想,“唯恐”和“生怕”能调换位置吗?这种用词是否合适的比较对于二年级学生来说,还是第一次。教学过程中,我们走了一些弯路,进行了一系列的尝试与探索。

教学一:同桌讨论——流于形式,价值不大

师:老师也想来介绍一下,请你听仔细,这样是不是合适?(教师特意把“唯恐”和“生怕”的位置交换)

生:合适的。

生:好像不合适。

师:“唯恐”和“生怕”是近义词,在句中能不能调换位置呢?请按照老师的提示,与同桌一起来讨论。讨论话题:(1)“唯恐”和“生怕”分别是什么意思?(2)小蜗牛害怕的分别是哪两件事?更害怕哪一件?(3)“唯恐”和“生怕”能调换位置吗?

学生各抒己见,相互讨论,教师巡视,相机指导。

选用这种方法,看似把学习的主动权交给学生,培养学生独立思考与语言表达的能力,且话题的设计也层层递进、具有坡度。但实际上,教师在巡视过程中个别指导了几个优等生,让他们在讨论过后的发言中成为老师的“代言人”。听课时,明眼人发现了,学生在第一个问题中就遇到了障碍——“唯恐”和“生怕”都有“怕”的意思,但具体有什么区别呢?学生说不上来,致使于后面话题讨论不起来。可以说,教师直接把难题抛给了学生,虽然看似自主的讨论其实流于形式,价值不大。

教学二:区别对待,字义、文意融会贯通

(出示)它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。

师:(出示文字配插图,播放轻快的音乐)清晨,蜗牛来到大树下,看到蜜蜂在练习飞行,就得意地对它说:“         。”

生:小蜜蜂,我才是飞行冠军呢!你再练也没有用的!(表情很得意)

师:中午,蜗牛来到草地上,看到蝴蝶在练习飞行,就骄傲地对它说:“         。”

生:小蝴蝶,瞧我有个大大的奖杯,我可是飞行冠军呢!(对自己翘起了大拇指)

师:傍晚,蜗牛来到池塘边,看到蜻蜓在练习飞行,就自豪地对它说:“         。”

生:小蜻蜓,你飞得那么慢,就别练了!看我的奖杯多漂亮,金光灿灿的!(对老师摆摆手)

师:蜗牛就这样从早到晚,天天背着奖杯到处炫耀。一年过去了,两年过去了……听说又要举行第二届飞行比赛,小蜗牛,我们一起来练习飞行吧。

生:不高兴,我已经是飞行冠军,不需要练习了。(眼睛看着天花板)

师:你可真是一只得意忘形的蜗牛!可小蜗牛,你现在还飞得起来吗?

生:飞不动了。(略有难过)

师:为什么?你从课文的哪句话中读懂的?

生:课文中说“可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。”

师:很好,会联系前后的句子来理解课文了!

师:那你把这又大又重的奖杯放下来,好吗?

生:(想了一想)不行,放下奖杯别人怎么知道我就是飞行冠军呢?

师:原来你不怕奖杯又大又重,不怕飞行本领会退步,只怕别人不知道你是飞行冠军啊!课文中哪个词表示“只怕”呢?

生:唯恐。

师:(显红“唯恐”指导朗读)听得出,这是它现在唯一担心的事情了。

师:蜗牛白天背着奖杯,晚上呢?

(出示第三句)到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。指名读。

师:上节课,有同学问“生怕”是什么意思,(点红“生怕”)那我们先来看看“生”字。在字典中,它有这样几种典型的义项:1.出生;2.很,非常;3.不常见的,不熟悉的。请你思考:在这句话中,“生”是什么意思?

生:很,非常。

师:那“生怕”呢?

生:就是很怕,非常怕。

指名读句子。

师:小蜗牛,晚上天气很凉,你干嘛还要睡在这冷冰冰、硬帮帮的奖杯里呀?

生:因为我很怕这奖杯被别人偷了去。

师:看来蜗牛很看重这荣誉,请你再读这句话。指导朗读。

“唯恐”一词,采用“把书读厚”的方式,创设早、中、晚三个情境,与孩子对话,寓教于乐,让孩子感同身受:小蜗牛整天都在炫耀自己的奖杯,向它遇到的所有人夸耀自己的成绩,且不怕奖杯又大又重,不怕飞行本领会退步,只怕别人不知道他是飞行冠军!由此理解“唯恐”。而“生怕”则单刀直入,为“生”字选择字典中的典型义项,进而理解词义。既符合本册教学总目标“学会查字典”的要求,又明确了“生”这个常见字的不寻常含义,还使得教学方法多样化,教学节奏张弛有序,避免学生过度疲劳。至此,“唯恐”与“生怕”的含义已浮出水面,不能调换位置这一结论也已水到渠成。

《蜗牛的奖杯》 篇4

一、回顾词语,激趣导入

师:上一节课,我们学习了第7课,看老师板书课题,“奖”是个生字,注意“大”字的一横要写得长一些,将上面托住。一齐把课题读一遍。

生:《蜗牛的奖杯》

师:通过读书,我们认识了一些词语宝宝。

出示:蜻蜓  蜜蜂  蝴蝶

师:这些小动物,你们都见过吧?(见过)你最喜欢哪种小动物?只要你把它的名字叫对了,它立刻就会飞出来。它们正在睡觉呢,叫两遍,它们就醒了。谁来试一试?(生读后,相机链接画面)

师:仔细观察,这三个词语在字形上有什么相同的地方?

生:它们都含有“虫”字旁。

师:你看,从字的偏旁,我们就知道它们都是些可爱的昆虫,我们的汉字是多么有意思呀。把这些词语再读一遍。(生读)

师:同学们读得真好。老师让大家看一样东西。(出示:奖杯图)你看,这金灿灿,亮闪闪的东西是什么呀?

生:是蜗牛的奖杯。

师:奖杯,是一个人取得成绩的标志,荣誉的象征。然而它却给蜗牛的生活带来了不少的变化,让蜗牛吃了不少的苦头。这究竟是什么原因呢?这节课,就让我们继续走进课文——《蜗牛的奖杯》。

二、原来蜗牛,自由快乐

师:请同学们自己读读课文的一二自然段。想想,原来这是一只怎样的蜗牛?找出有关的词语和句子用横线画出来。(生边读边画)

出示:这是一只                   的蜗牛。

师:画好的同学,就把书放下,冲着老师笑一笑。下面,我们就来交流一下。在交流的时候,要抓住词句,把你体会到的这是一只怎样的蜗牛说清楚?

出示第一自然段:

很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。

生:我从“它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔”这个句子可以看出这是一只会飞的蜗牛。

师:从它飞行时的样子,你还能体会到这是一只怎样的蜗牛?

生:这是一只自由的蜗牛。

生:这是一只快乐的蜗牛。

师:读出蜗牛的自由和快乐。(生读)

师:蜗牛能够自由地飞翔,得益于它有一对有力的翅膀。(板书:翅膀)在写“翅”的时候,第四笔“捺”要写得长一些。

出示第二自然段:

在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

师:课文的第二自然段写的是蜗牛参加飞行比赛的场面。从中你又体会到这是一只怎样的蜗牛?

生:这是一只飞行本领高强的蜗牛。我从“遥遥领先”这个词看出来的。

生:我很支持他的看法。我是从“甩下所有的对手”这个地方看出来的。

师:看来,英雄所见略同。

师:你看,这是飞行比赛的场面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它们飞得多快呀。(贴图)蜗牛在比赛中“遥遥领先”,“遥遥领先”应当在什么位置?哪个同学上来告诉大家。(生贴画)

师:读这个词——

生:遥遥领先。

师:听起来不够远,再读——

生:(强调“遥遥”)遥遥领先。

师:这还是一只什么样的蜗牛?

生:这是一只幸福的蜗牛,因为它获得了飞行比赛的冠军。

师:读出蜗牛本领高强和获得冠军后幸福的心情。(生读)

三、探寻原因,品味得意

师:蜗牛获得了冠军的奖杯。从此以后,蜗牛变了。(出示图)仔细观察图画,它变成了一只怎样的蜗牛?

生:它变成一只骄傲的蜗牛。

师:请同学们默读第三自然段。(板书:默读)默读,可是一种新的学习本领,我们二年级的同学刚刚开始学习默读。什么是默读呀,默读就是要做到不出声,不指读,当然默读还要做到眼到、心到。下面就请同学们试着默读课文的第三自然段,你是从哪些词语和句子中体会到了这是一只骄傲的蜗牛?动笔画出来。

出示:

从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

师:你从哪个词看出蜗牛获得奖杯以后变得骄傲了?

生:我从“得意洋洋”这个词语看出蜗牛骄傲了。(板书:得意洋洋)

师:“得意洋洋”是一种什么样的神态和动作,谁给大家表演一下?(一生一手叉腰,一手竖起大拇指,目光向上,摇头晃脑,唯我独尊。)

师:带着你的表演,再读读这个词。(生读得绘声绘色)

师:从“得意洋洋”这个词中,我们能感受到蜗牛的骄傲。你还从哪些句子也能感受到蜗牛的骄傲?

《蜗牛的奖杯》 篇5

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:113

《蜗牛的奖杯》课堂实录(第二课时)【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

师:通过上节课的学习,小朋友你知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗?

生:很久很久以前的蜗牛长着一对有力的翅膀。

生:很久很久以前蜗牛能在空中自由地飞翔。

师:(贴蜗牛飞行图)这就是很久很久以前蜗牛的样子。今天我们继续来学习第7课《蜗牛的奖杯》。

生齐读课题。【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

师:一次,森林里的小昆虫举行运动会,都有谁来参加了呢?请小朋友读读课文第二自然段,找找那些昆虫来参加了比赛?

生自由读课文,交流。

生:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶来参加了比赛。

生:会飞的蜗牛也来参加了比赛。

(师按照学生的回答贴图)

师:还有其他的昆虫参加吗?

生:有,螳螂也来参加了。

生:蛾姑娘参加了比赛。

生:还有七星瓢虫也参加了比赛。

师:你们怎么知道还有这么多的小昆虫也来了?

生:因为课文里有一个省略号,表示还有许多其他的昆虫也来参加了。、

师:小朋友真会读书,它们比赛的内容是什么?

生:比飞行。

师:比赛的结果怎么样呢?谁来帮它们排排顺序。

指名上黑板贴图:蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

师:同意他的做法吗?

生:不同意。蜗牛应该离他们还要远一点。因为课文里有一个词语“遥遥领先”,说明蜗牛飞得很快,其它小昆虫离它很遥远。

师:(从贴蜗牛图)谁愿意读读这一自然段,像蜗牛一样显显自己的本领?

指名学生读课文,读完其他学生掌声评价。

师:你为他的朗读鼓掌了,说说为什么?

生:我觉得他读“遥遥领先”特别好,我好象看到了蜗牛一个人飞在最前面。

师:你能学着他的样子也来读读吗?

生读课文。

师:当蜗牛捧着奖杯从高高的领讲台上走下来的时候,蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓把蜗牛团团围住,他们要为蜗牛送去祝贺。小朋友,如果当时你在那,你想对蜗牛说些什么?

生:我想对蜗牛说“蜗牛你飞行的本领可真高,我佩服你!”

生:蜗牛你赢得了奖杯,我好羡慕你啊!

生:蜗牛你得了冠军可不要得意啊!

生:蜗牛,你收我做徒弟吧,我也要学飞行。

生,我要回去继续练习飞行,以后向你挑战。

师:那么得了冠军的蜗牛又是怎么想怎么做的呢?读读课文第三自然段。

生自读课文第三自然段,交流。

师:得了奖的蜗牛怎么想的?

生:它感到很高兴,得意洋洋。

师板书:得意洋洋

师:得意洋洋是什么样子的?谁来表演一下。

生上台表演。

师:看了刚才地表演,你会读这句话了吗?(出示:从此,蜗牛得意洋洋!)

指名读、齐读。

师:得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢?(出示:它成天……生怕被别人偷去。)

生:蜗牛成天把奖杯背在身上。

生:白天蜗牛把奖杯背在身上,晚上自己就睡在奖杯里。

师:在这段话里有两个表示害怕的词语,小朋友你发现了吗?

生:是“惟恐”和“生怕”。

师:对他们都是害怕地意思。

生:我有一个问题,蜗牛为什么害怕别人知道自己是冠军?

师:请你再读读这句话。

生朗读。

师:小朋友,蜗牛到底想不想让别人知道自己是冠军。

生:想。

师:你会把这句话换一种说法吗?

生:蜗牛成天把奖杯背在身上,他想让别人知道自己是冠军。

师:那么,小朋友再读读这段话,想想蜗牛到底是害怕别人不知道自己是飞行冠军多一些,还是害怕奖杯被别人偷去多些?

生读,交流。【感谢您浏览第一范文!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是

生:我觉得蜗牛更害怕奖杯被别人偷去,因为它整天带着奖杯。如果想让别人知道是冠军不一定需要奖杯。

转载

《蜗牛的奖杯》 篇6

[按:低年段双周教研的课题是苏教版二年级下册〈蜗牛的奖杯〉,我们实行三人同课异构的形式来上课,第一棒梁琳玲老师已经上好了,我是第二棒。我在她课的设计基础上,根据自己的风格,做了很大一部分的修改。但由于和县里比赛的时间打在一起,没能把课准备好,所以在此要向两个组的语文老师表示道歉。同时,我把课的设计发于此,请大家多提宝贵意见,并把棒交给第三位老师陈小燕,让我们一起期待她的精彩课堂。]

蜗牛的奖杯  第二课时

教学目标:

1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。

2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语,帮助学生读懂课文内容。

3、引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

教学重点:在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

教学过程:

一、谜语导入

1、师:上课前,老师给你们猜个谜语,好吗?“名字叫作牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。”猜猜是哪种小动物?(板书:蜗牛)

2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书:重重的壳、爬得慢)

3、可是,很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它有一对有力的翅膀,而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书:有力的翅膀、飞得快)

4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊,就和“奖杯”两个字有关,很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题),大家赶快到课文中找答案吧。

二、初读课文

1、自由读课文,把字音读准确,遇到不好读的生字借助拼音多读几次。

2、指名读,读对了继续,读错了请另一位学生接着读。

3、小组轮流读

二、情境体验,品味课文

(学习第一段)

1、同学们,通过课文朗读,我们知道了很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,请你们轻轻读一读第一自然段,看看以前的蜗牛的样子。

2、指名读(2个)

3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?

出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?

4、(出示图片)看看这只蜗牛,你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]

5、有一天,动物王国举行飞行比赛,瞧,(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了,小蜗牛也来参加比赛了。

(学习第二段)

1、(出示第二段)自己大声读读第二段,看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)

2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)

3、板贴理解:假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿,那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?

4、小蜗牛比别人领先很多,没有人能赶上它,这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)

5、连起来读句子。

6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?

7、假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在高高的领奖台上,手里捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?

8、大家都有自己的想法,那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段,找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

(学习第三段)

1、出示句子:从此,蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下,得意洋洋是什么样子?

2、蜗牛那么得意,心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空:(骄傲、得意洋洋)的蜗牛]

3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读:它成天………………)

4、咦,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?

在这句话中,有一对近义词,它们表示的程度不同,但表示的都是担心害怕的意思,你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读

(1)大家看这个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)

生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)

(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)

所以,唯恐和生怕这两个词语,那个表示的意思更加深些?(生怕)

(3)所以,这两个词语能否调换位置吗?(不能)

5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧,它会怎么跟别人说呢?

6、小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋,那你就是我们班的读书大王了。自由练习

7、指名读。

点拨“成天”一词(成天是天天,每一天,能看出蜗牛的得意吗?)齐读。

8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)

(1)哎呀,天不早了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不,我睡在奖杯里)

(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里,你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)

(3)大家都说睡奖杯里不舒服,小蜗牛,你就别睡奖杯里了吧(不,生怕别人偷)

(4)蜗牛就是这样,白天背着奖杯到处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,小蜗牛的好朋友们看不下去了,都来劝它了,谁来劝劝它?

(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了,我们再把这三句连起来读一读,感受一下小蜗牛的骄傲自满

9、(引读第四句——可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。读到这儿,你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)

(学习第四自然段)

1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读,生边听边想:此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可怜)的蜗牛)]

2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)

3、指导朗读:这只小蜗牛多可怜啊,谁来读一读这段话?

4、看着这只可怜的,再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么呢?

三、拓展延伸

1、(板贴)师述:日子一天天过去了,蜗牛也老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着,忽然,看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂,它们正在空中你追我赶,翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里,悔在心头,它叹了口气,对小蜗牛说:“唉,孩子,你可别学我啊……”它会说什么呢?

请学生本子上写一写。

这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空:(后悔)的蜗牛)]

2、唉,都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场,如果下次你也参加个比赛得了冠军,拿到了奖杯,你会怎么做呢?

3、老师送大家一句话,出示:成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来,我们千万不能躺在功劳上睡大觉。---雷

锋(出示,齐读)

4、让我们再来完整地读好课文,一边读一边想蜗牛的变化过程。

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