部编二年级语文上册教案【6篇】

作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是可爱的小编给大家整理的部编二年级语文上册教案【6篇】,欢迎参考。

二年级语文上册教案 篇1

教学目标

1.认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个字,会写“办法、如果”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学重点

借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文的内容,说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈,她们是怎么传播种子的。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子的资料。(学生)

课时安排

2课时

教学提示

一、揭示课题,尝试质疑(用时:5分钟)

1.课件出示一些植物的照片,引导学生说出它们的名字。

2.揭示课文题目并板书课题。

3.引导学生质疑,并对学生提出的问题进行梳理。

1.观察图片并说出植物的名字。

2.齐读课文题目。

3.提出自己想要了解的问题。

对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进,只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬,激发学生探究新知的欲望是最重要的。

二、初读课文,学习字词(用时:20分钟)

1.鼓励学生带着问题自由朗读课文,注意读准字音。

2.组织学生小组合作学习,小组内交流课文朗读情况,和生字词的学习方法

3.了解生字词学习情况。

(1)引导学生交流怎样识记生字词。

(2)请小老师带读。

(3)教师随意出词语,指名读。

(4)去掉拼音抢读。

4.指导书写。

(1)出示本课要写的生字。

(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的。位置。

(3)教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。

(4)展示学生的书写成果,集体评价。

1.带着疑问自由朗读课文,圈画生字,力争把课文读正确、读通顺。

2.小组之间交流自读生字新词情况。

(1)小组合作朗读课文。

(2)交流识字的好方法。

3.汇报学习成果。

(1)交流识记生字词情况。

①读准轻声词语:知识、认识、见识。

②读准多音字“为、得”,在语境中据义定音。

③在新语境中巩固字音:备课、备用;得到、得出;海底、到底、底下;察看、觉察、察觉。

(2)小老师领读生字组成的词。

(3)读教师出示的词语。

(4)抢读词语。

4.(1)读一读要写的字。

(2)仔细观察会写字中的生字,找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看。

(3)观察教师范写,书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。

(4)通过评议,揣摩字形,再写2个,把字写好看。

1.关于识字方法:

(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。

(2)鼓励学生多元识字,如,结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。

(3)引导学生多读,在语境中识记生字词。

2.关于写字:

二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点,鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”;可让学生按笔顺自主写字;先描红,再临写,要把字写得正确、美观;激发学生的写字兴趣。

三、朗读感悟,初步感知(用时:10分钟)

1.指导读文。

2.指导学生小组合作,理清脉络。

3.指名读第1小节,了解主要内容。

(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。

(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。强调多音字“为”。

(3)指导学生读好疑问句。

1.自由读课文。

2.小组合作探究:课文一共有几个小节?找一找,课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法?

3.阅读思考

(1)读第1小节。思考:这个小节一共有几句话?分别讲了什么?

(2)联系上下文,说说“四海为家”“旅行”指的是什么。

(3)朗读疑问句,读出疑问的语气。

1、关于学生活动第1个环节:可以让学生动笔圈一圈,画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2、关于学生活动第2个环节:要注意强调问号也是一句话结束的标志。

四、总结回顾,巩固生字(用时:5分钟)

1.总结本课学习内容,引导学生梳理。

2.指导学生练写生字新词。

可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友,并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。

第二课时

一、复习引入,明确目标(用时:3分钟)

1.指名认读课文中的词语,听写本课的会写词语。

2.指导学生齐读第1小节。3.课件出示本课学习目标,指名朗读。

(1)小组合作,细读课文第2~4小节。

(2)图文对照,了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。

1.认读本课生字组成的词语,做到声音响亮,认读准确。一人黑板听写,其他同学座位跟写,订正。

2.齐读第1小节。

3.认真倾听学习目标。

教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如:认真倾听老师讲课,认真倾听同学发言等,教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。

二、自主探究,深化感悟(用时:20分钟)

1.指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,圈画出重点词语,了解植物妈妈是怎样传播种子的。

2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。

3.指导汇报交流成果。

(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画,并在语境中理解“纷纷”的意思,同时识记“纷”。

(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛,理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法,并理解“炸开”的意思。

4.引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。

1、组内自由读第2~4小节,边读边思考:课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的?圈画出重点词语。

2、小组讨论交流:自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法?为什么?

3、班内汇报交流成果:

(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

①看插图,说出这里的“降落伞”指的是什么。

②看动画,理解“纷纷”就是接二连三的意思,巩固生字“纷”。

(2)看图片实物演示,理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思,组内交流理解第3小节的内容。

(3)观看动漫演示,理解豌豆传播种子的方法,理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”,并用手势表演“炸开”,边表演边朗读第4小节。

4.一起归纳三种植物传播种子的方法。

(1)培养学生抓住重点词语读书的能力,要注重对学习方法的指导。

(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞,知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程,更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。

(3)可以将苍耳粘在学生衣服上,使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。

(4)借助图片或者实物演示,说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

2.关于有感情地朗读:在教学中要注意激发学生的朗读兴趣,要引导学生进行充分的朗读,在读中感悟课文的韵律美,从读中获取植物传播种子方面的知识。

四、背诵积累,拓展运用(用时:7分钟)

1.引导学生回顾课文讲了什么。

2.师生合作朗读课文。

3.指导学生背诵。

4.练笔:指导学生完成课后的选做题。

1、回顾课文讲了什么。

2、和老师合作有感情地朗读课文。

3、背诵全文。

4、认真读一读课后选做题要求,并借助图片和所给词语,仿照课文先说一说,再完成小练笔。

在进行小练笔之前,教师要让学生充分地说,激发学生的思维,从而进行练笔。

二年级语文金牌课文教学设计 篇2

【一】、教学目标:

1、初读课文,随文识字,识记6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小老鼠坚持不懈的执著精神,懂得不拘泥于传统、勇于向困难挑战才能成功的道理。

教学重点:初读课文,随文识字

教学难点:有感情地朗读课文,抓住重点词句来感受小老鼠执著的精神,体会课文的深刻含义,懂得只有打破陈规、勇于尝试才能获取新的成功的道理。

【二】、教学过程

一、谈话导入

同学们喜欢旅行吗?你都到过哪些地方?学生自由谈,介绍自己旅行的感受。今天我们要来认识一只小老鼠,他也特别想做一次旅行,就让我们走进童话故事和小老鼠一起去旅行。板书课题,学生齐读。

二、检查预习、梳理脉络

1、利用课件检查本课生字,齐读、指名读。

2、检查生词:缓慢、霞光等词语。学生领读、齐读。

3、整体读文:用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要讲了一件什么事。学生读文后,汇报,教师结合学生发言理清文章脉络,并板书:课文是从“父母劝阻——遭遇危险——看到大海”的故事发展顺序来写的。

三、朗读感悟、随文识字

(一)学习第一部分——父母劝阻

1、听了小老鼠的想法,爸爸妈妈是什么样的心情呢?和同桌分角色读1——4自然段,体会父母和小老鼠的不同心情。

2、汇报读文,评价读、指导读

3、理解“千万”换个词说一说,指导读出担心焦虑惊讶的语气。

4、男女生分角色朗读。

5、讨论:你认为父母的做法对吗?为什么?

(二)学习第二部分——遇到危险

1、自由读5——9自然段,看看小老鼠都遇到了哪些危险?

2、填空(课件演示)一( )霞光 一( )树林 一( )小路 一( )尾巴指名填空,相机认识“霞”字,组词,看课件欣赏朝霞,晚霞,认识“截”字,结合形近字“栽”“裁”“戴”识记,用手比一比“一截”

3、指导读猫说的话

4、仿照写小老鼠遇到猫的段落,想象小老鼠遇到老鹰和狗的情景。

5、指导朗读,体会小老鼠此时的心情,理解词语“疲乏”说同义的词。

(一)学习第三部分——看到大海

1、课件出示句子“小老鼠缓慢地爬上最后一座山头。突然他看到了大海!”指名读,指导读

2、大海是什么样的,找出大海美的句子,指导读

3、理解词语并识字“贪婪”,告诉这里是贬义词褒用。把意义不好的词放在好的地方,表示想看尽一切风景。

4、和小老鼠一起看大海,观看课件。此时小老鼠的心情如何?找出描写小老鼠心情的句子,读一读,指导读。

(二)指导书写生字“要”和“受”

通过课件比较形近字“要”和“耍”“受”和“爱”学生练习书写。

四、升华情感

老师就是这只小老鼠,看见大海就是我的愿望,为了看风大海我没有听父母的劝告,历尽千辛万苦甚至丢掉了自己的一截尾巴,但是我不放弃,终于看到了波澜壮阔的大海,同学们你想对我说什么?学生汇报收集的名言。

五、师:不经历风雨怎能见彩虹,希望同学们能勇敢地朝着自己的目标迈进。

二年级语文上册教案 篇3

教学目标:

1、认识9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点难点:

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

出示课文插图,提问:图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知

1、自由读,借助拼音读准生字。

2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的。是什么事。

三、多种方法,识记生字

1、看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本

2、读句子识字

(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)

3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5、比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、画出文中生字组成的词语,读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

1、分析字的结构特点

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

4、指导

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅,右上不是一个“几”字

5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

填上合适的词

一()铅笔一()树叶一()同学

一()椅子一()刺猬一()板凳

第二课时

一、复习

1、认读生字、词(课件出示)

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟

1、学习第一自然段

(1)自由读一读

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段

(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。

(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

(5)读第三次对话

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?

c、示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

3、学习第五自然段

(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?

(3)读第五自然段

(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

4、小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!

三、指导完成“读读说说”中的练习

1、读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2、说一个问句,用上“吗”

3、读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”

4、说一句“请求”的话,用上“吧”

板书设计:

蓝色的树叶

李丽 林园园

小声借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

语文二年级上册教案 篇4

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2.指名有感情地朗读课文。

3.自由读、齐读课文。

二、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校:右边是交,不是文。

名:要与路右边的各区别。

为:先写左上一点,再写一撇,最后是右下一点。

话:左边是言字旁,右边是舌,不是古。

2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。

今的人字头,撇和捺的起笔相接,开口度较大。

三、课堂练习

1.课后练习第3题。

(1)齐读,指名读。

(2)启发学生用关心、热爱进行口头组词搭配练习。(关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。)

2.课后练习第4题。

(1)学生自由轻声读句子。

(2)指名读句子。

(3)用比较的手法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

二年级上册语文教案 篇5

单元介绍:本单元为开放单元,要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动,引导学生了解一些有关书的知识,了解获得书的途径,激发学生读书的兴趣,养成读书的好习惯。

本单元教学课时为5~6课时。

“观察画面,了解获得图书的途径”的教学设计

一、激趣导入。

师:小朋友们,我们讲台桌上有什么呢?(书)对了,那是我们的小小图书

角。再看看你们的书包,里面也装了我们的课本,你们说说看,这些书有什么用或者说读书有什么好处呢?

(这一小环节可以用小组讨论的形式,先让学生在各小组说说读书的好处,再全班交流)

师:小朋友都说得真好,书是知识的海洋,书里有精彩的世界,今天,我们就一起来了解关于书的更多知识。

二、结合文中的图,了解获得图书的途径。

1、设计课文插图的情景,引导学生了解的这些地方的作用

师:小朋友,老师带你们去一个地方走一圈,当你看到什么字的时候大家要大声说出来。(把课文图中的这些地方名写在小纸条上,然后贴在教室的各个角落上,引导学生观察并说出来)

师:小朋友,你们说说看这些地方有什么用。(引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方)

2、如果你非常喜欢看一本书,可以用什么方法看到我们想要看的书呢!(引导学生发表自己的看法,结合文中的图了解获得图书的途径。)

“自主识字”的教学设计

一、读一读,认一认。

1、自己读一读和图书有关的三组词语。

(1)自己读,借助字典解决不认识的字娃娃。

(2)说说这几组词表示的都是什么的呢?

2、你还能说出哪些书的名字呢?

(师:小朋友,除了书上说的这些书外,你还知道哪些书吗?)

二、认识生字。

1、指导自读词宝宝

师:用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读

2、同桌互读

师:同桌读一读,看是否把字都读准确了。

3、全班一起来认读词宝宝

师:小朋友,现在我们一起来读一读这些词宝宝。

4、玩一玩猜游戏

师:小朋友,你们把词宝宝都读得很好,现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢?我们一起来玩玩猜字游戏。

5、小组合作学写生字娃娃

师:小朋友,你们以小组为单位,认真的观察田字格里的每一个字娃娃,并一起想想用什么方法能很好的记住它们。

6、师范写,生练习

“根据目录查找相关的内容”教学设计

一、课前准备:布置学生每人拿一本课外书。

二、学会看书的封的面,找一找书名和作者。

1、每一本书的封面都是精心设计的,自己拿出一本书,看看封面上都有什么呢?

2、同学们观察得很仔细,每一本书都有它的名字、作者,一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。

3、我们再来看看封底都有些什么呢?

4、师小结:是啊,虽然每本书的封面和封底都不完全一样,但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候,应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书,这些内容一般都标的不是很清楚,大家不要购买。

三、学会看目录。

1、请同学们打开书,找到目录,看看你能从这里面了解到哪些知识呢?

2、学会看一本书的目录是非常关键的,它可以使我们很快的查找到相关的内容。

3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录,互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。

四、指导学生看书。

1、课上还有几分钟的时间,留给小朋友看书,一会给大家说说你这几分钟的收获?

2、请学生汇报,教师小结激发学生读书的兴趣:同学们读得真认真,几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来,你读的书一定会越来越多的,知识也会越来越丰富的。

“学会把图书进行分类”的教学设计

一、从前几课的学习,还有大家发动而制的图书角里的书较多,那么这些书怎样放才更方便我们查看呢?

二、学会给图书进行分类。

1、大家想一想,怎样给图书进行分类呢?(小组讨论学习)

2、师小结:图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同,

家庭情况也不同,具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做,已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学,并要坚持下去。

三、向同学介绍自己喜欢的一本书。

1、我们每个同学都有自己喜欢看的书,能把自己喜欢的书介绍给大家吗?

2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说,说完以后,让同学们说说他们

通过你的介绍听懂了什么,有什么问题。(在小组学习中,教师要巡视作具体指导,让孩子说起来,交流起来)

3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。

4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好?大家有关于这本书的问题也可以提出来,大家讨论。

四、师小结。

你们真了不起!读了这么多的书,知识这么丰富。尤其是今天,

通过大家互相介绍,很多人的读书兴趣更浓了。书是知识的海洋,书里有精彩的世界,在以后的日子里,希望大家都跟书交上朋友,让好书开阔我们的视野,让我们从书中汲取更多的营养。

“参观图书馆”的教学设计

一、参观前准备

1、联系好学校的图书管理员。

2、以小组为单位参观,小组成员商量这次参观想学到什么?

二、带学生亲自去参观。

三、参观后小结。

四、课外延伸:

1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长,教他们如何对图书进行分类?

2、以后每月开展一次读书比赛,看谁读的书最多!

二年级上册语文教案 篇6

一、教学目标

1、会写10个生字,会认15个生字。

2、读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类,水与大自然的关系。教育学生爱护水资源,保护水资源。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点

了解水的三态变化。

三、教学方法

集中识字、表演朗读。

四、课前准备

暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

五、教学时间

两课时。

六、教学过程

第一课时

(一)揭题。

1、(板书课题)这是一篇科普短文。

2、老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁?(板:水)

(二)通读全文,了解大意,认读生字新词。

1、画出生字和新词(在黑板上列出)。标出自然段序号。

2、水的特点是什么?

(三)检查自读情况。

1、认读生字新词。

2、课文介绍水的特点是什么?哪一句作了概括?这一句在文章的什么地方?

3、读了课文,你还知道水能变些什么?

(四)引导学习课文。

1、学习第1自然段。

(l)自由读。边读边思考:

“我”第一次变,变成了什么?(板:汽)“我”是怎样变成“汽”的?抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉,湿衣服在阳光下变成了干衣服,水跑到哪儿去了?

(2)水变成汽演示实验:打开暖水瓶塞,指点学生观察“白雾”,这就是汽。想一想:汽往哪儿去?又会变成什么呢?

(3)汽变成小水珠演示实验:用水杯装水(好比地面),水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,变成什么呢?让学生仔细观察实验结果:水珠凝结在玻璃板上。

(4)导读第3~5句,知道汽变成了云。(板:云)“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么?

(5)讨论后小结:水由汽变成云。

2、学习第2自然段。

(1)自由读,说说云在空中有哪些变化?

(2)说说“冰雹”的样子,想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换?

(五)小结。

水遇热变成汽,汽在空中凝聚成小水点连成云,遇到冷风,就会变成雨、冰雹、雪降下来。

第二课时

(一)复习。

1、认读生字新词。

2、水会变,变成什么?

(二)继续指导学习课文。

1、学习第3自然段。

(1)读一读,讨论:水平常是怎样的?

(2)抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

(3)齐读这一自然段。

2、学习第4自然段。

(l)自由读,说说读后了解到什么?

(2)引读这一自然段。

(水也有脾气,有时候……有时候……温和时,我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时,我也做过许多坏事,……成了人们的敌人。因此,人们想出……)列出的文字是老师导读的部分,省略了为学生接读的部分。

(3)找出这一自然段中的两对反义词。

(4)利用CAI课件或图片展示水做好事,做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

3、学习第5自然段。

齐读。课文用这个问句结尾,是让同学们思考,通过读课文,读懂了吗?

4、总结全文。

(1)根据板书说说水是怎样变化的?

(2)你在生活中看到过水在变吗?举个例子说一说。

(三)指导写生字。

1、认读生字。

2、说说这些字属于什么结构?按结构可分几类?

3、按字的结构类别进行指导示范。

4、学生在田字格中练习写字,完成课后“我会写”。

(四)板书设计。

我是什么

形态:汽、云、雨、冰雹、雪

水状态:静动(池子、小溪、江河、海洋)

性格:温和暴躁

(五)教学反思

反思这节课的教学,我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己,把“理解、体会、体味、感悟”教给学生,整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程,

但同时也激活了学生的再造想象,对三种自然现象有了十分真切的感受,并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,激发想象和自主朗读,从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学,就是关注学生语感的。能力培养,就是“读”与“练”的有机整合吧。

学生通过学习能够猜出“我”就是水,但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”,有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。

学生对生活的观察太少,很多学生都见过水的变化但是说不出来,应教育学生多留心观察生活,在生活中学习。

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