小学二年级语文《青蛙卖泥塘(下)》教案【优秀7篇】

作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?这次帅气的小编为您整理了小学二年级语文《青蛙卖泥塘(下)》教案【优秀7篇】,希望能够帮助到大家。

写字训练。 篇1

1、读字、分类。(上下结构,左右结构)

2、这几个字怎么记?

3、演示“服”字的笔顺,提问:第5笔是什么?

4、教师范写,学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

《青蛙卖泥塘》教案 篇2

活动目标:

1、在看一看、说一说、想一想的过程中,理解故事,感受故事的有趣。

2、通过自主阅读,能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

3、乐意参与讲述辩论,体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点:

重点:理解故事,感受故事的有趣,并能大胆表达自己的想法。

难点:能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

活动准备:

1、故事挂图,青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

2、故事《青蛙卖泥塘》录音。

3、幼儿人手一本幼儿用书。

活动过程:

一、图片导入,引起兴趣。

教师出示图片

师:谁来了?青蛙住在哪里?原来它住在烂泥塘,这是一个什么样的烂泥塘?青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢?

过渡:是的,青蛙不喜欢这个烂泥塘,打算把它卖掉,青蛙会怎么吆喝呢?

师:听,青蛙是怎么卖的。(播放录音)我们一起来学一学。(卖泥塘咯!卖泥塘)

二、谈话交流,理解画面。

1、老牛图片。

师:我们的吆喝声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?(幼儿讲述)老牛喜欢吃什么?可是周围有吗?所以老牛不想买烂泥塘。

师:听,老牛是怎样说的,一起学一学。(播放录音)(老牛说:这个水坑坑的,在里面打打滚挺舒服的,不过要是周围有些小草就好了。)

师:所以老牛不想买泥塘,走了。

师:听了老牛的话,青蛙会怎么做?

小结:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了,看,长出了什么呀?泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

三、幼儿自主阅读

1、教师交代要求

师:还会有谁来买呢?答案就藏在你们的小书里,请你看一看,说一说,谁来了,小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错,要是有什么就更好了”的话说一说。

2、幼儿自主阅读,教师指导。

3、幼儿交流

师:谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿讲述)

小结:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水,装满泥塘。

师:接下来谁来买了(出示小鸟图片)?小鸟会怎么说?小鸟为什么没有买泥塘?青蛙是怎么做的?

小结:小鸟喜欢在树上,所以也没有买泥塘。

师:到现在泥塘还是没有卖出去,我们一起帮青蛙吆喝一下:“卖泥塘咯,卖泥塘咯。”

师:这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

小结:青蛙听了蝴蝶的话种上了花,它的烂泥塘变得更漂亮了。

四、揭晓故事结尾

1、幼儿辩论

师:刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘,现在呢?谁来说一说?青蛙最后还愿意卖泥塘吗?

2、投票

师:有的小朋友觉得青蛙会卖,有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来,会卖的请坐到右边来,一起看下结果吧。

师:xxx你为什么觉得不会卖,说说你的理由。

3、倾听故事结尾(播放录音)

师:听,谁的想法是跟青蛙一样的。

4、结束:青蛙最终不愿意卖泥塘了,美丽的地方人人爱,让我们一起学习青蛙,把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。

活动反思:

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

《青蛙卖泥塘》教学设计 篇3

一、说教材

首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章,是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础,本课的授课对象是二年级学生,这个年级的学生对世界充满了好奇,思维活跃,有着强烈的求知欲。在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想象,加强对语言的感悟。加强环境教育。

三、说教学目标

因此,基于教材和学情,结合新课标对该学段的具体要求,设计了以下三个维度的教学目标:

1、有感情地朗读课文,学习本文生字新词。

2、通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点,遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节,在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

我之所以这样设计,是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣,将学生快速的带入到课堂中,为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。

(二)初步感知

对于学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯,整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节,我首先会请同学们自由朗读课文,回答以下3个环节的问题。

1、大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2、小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)

3、鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。

这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻,为深入研读环节打下基础。

(三)深入研读

在学生对文章内容有所了解之后,我安排了第三个教学环节——深入研读。阅读是深入地与文本对话,与作者对话,要想完成多重关系的对话,就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读,边读边展开以下几个问题的思考和与讨论:

1、小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

2、你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?

明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。

3、两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?

明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

4、这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

明确:青蛙最后没有卖掉泥塘。

(四)巩固提高

巩固提高我采用开放式的问题展开。

看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

学生学完文本一定会有很多自己的理解,在这一环节设计开放性问题是估计学生发言,积极由课内走向课外的很好的机会。这样的设计也会锻炼学生的概括总结和归纳的能力。

(五)小结作业

小结:教师总结,青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。

总结全文。 篇4

老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草,所以他不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?朗读全文。

青蛙卖泥塘公开课教案 篇5

青蛙卖泥塘

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色表演故事。

2、能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后为什么又不卖泥塘了。教学重点:

1、能正确、流利地朗读课文,2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后不卖泥塘的原因。教学难点:

1能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后不卖泥塘的原因。教学过程:

一、导入

1、(播放青蛙叫声的音频材料)你们听谁来了?原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空,和老师一起写上节课学过的两个生字——蛙和卖(蛙:虫子写得短,两个土相连,底横要穿插 卖:上短下又长,横钩是主笔,最后点收尾)。齐读课题。

2、想去看看青蛙的泥塘吗?闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关,我会读,一起来。(出示词语)谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。

3、第二关,我会填。通过上节课的学习,我们知道了:青蛙住在一个(烂泥塘里),他觉得那儿(不怎么样),于是想(把泥塘卖掉),搬到城里去住。

恭喜你们来到了青蛙的泥塘。

二、新授

(一)学习3-8自然段

1、听!青蛙正在大声吆喝呢。出示句子,指名读。

① 句子中有个神奇的词语,它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读(吆喝)。你读得这么准确,能当小老师告诉大家你的诀窍吗?“喝”单独的时候读第四声,和“吆”字组成词语时读轻声。(评价语:你不但自己会读,还能教同学读好,为你竖个大拇指)

②这两个字都是口字旁,应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容,你能猜出它是什么意思吗?真聪明,你用找联系上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪听到过别人吆喝?那请你模仿他,来读读这个句子。(评价语:有模有样;像个老板)大家一起来。

2、青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴?他们说了什么?青蛙是怎么想,怎么做的?请大家默读课文3-8自然段,用横线标出动物伙伴说的话。用波浪线标出青蛙怎么想和做的句子。

3、看!老牛走来了。他说了什么?出示句子。老牛为什么没有买泥塘呢? ①不过,要是周围有些草就更好了。

你从这句话中听出了什么?(有点遗憾、不满意)谁能来读读?(评价语:你把更字读得特别好;我听出了你心里的遗憾。)

(难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗?)② 挺舒服

老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服,你什么时候觉得挺舒服?(生自由发言:吃冰棍;躺在妈妈怀里„„)

请你带着这种舒服的感觉来读读吧,让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。

③老牛对这个泥塘是既有些满意,又觉得还有些不足,大家试着读读,看谁能把这种感受读出来!(自由读-指名读。评价语:你就读出了这种感觉。)④听你们读得这么好,我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”,你扮演“老牛”,老师读旁白,咱们分角色朗读课文2-4自然段。(如果觉得我们读得不好就给点建议,如果觉得我们读得好就给点掌声吧)

4、过渡:老牛摇摇头走了。听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的呢?(出示句子)

①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽?

②草籽越来越多了,我们来帮青蛙播撒草籽吧?谁能用动作给大家演示下。(播撒种子不能朝天,应该对着地上一行一行地撒,种子便能落地生根了!表演得这么好,你肯定是个留心生活的好孩子)

③我们一起来读读这两个句子。

④过渡:(师深情叙述)我们陪同着勤劳的青蛙,到处收集草籽,并把它们播撒在泥塘的周围,大家辛苦了,闭上眼睛休息一下吧!时间一天天过去,温暖的春天已经到来,春风柔柔地吹着,春雨沙沙地下着,孩子们,快睁开眼睛看看,泥塘有了什么变化? ⑤ 让我们一起来美美地读读这个句子。

5、看着绿茵茵的小草,青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么?

①野鸭,我想问问你,这地方好在哪?那你为什么又嫌这里的水太少了。②原来,野鸭和老牛的想法是一样呀,对这个泥塘既满意又不满意,请大家试着读读看,谁能把野鸭对泥塘的感受读出来!

③很多同学都跃跃欲试了,我请男生扮演“青蛙”,女生扮演“野鸭”,老师读旁白,咱们分角色朗读课文第6-7自然段。

6、野鸭拍拍翅膀,飞走了。听了野鸭的话,青蛙是怎么做的? ①为了引水,小青蛙做了哪些事情?

②真是只勤劳的小青蛙,我们一起来帮帮他。

(二)学习9-10自然段

1、泥塘灌足了水,青蛙再次吆喝起来,又来了哪些动物伙伴?它们说了什么?请大家小声读第10自然段。

2、出示句子,指名读。

3、老牛和野鸭都说出了泥塘的优点和不足。这些小动物当时是怎么说的?选你最喜欢的一种动物像老牛和野鸭这样这样说一说。

4、、出示句型,同桌互相练习,汇报交流。(评价语:你把理由说出来了,要表扬;你还加上了动作,有创新)

5、、你们说得真不错,把动物们心里的想法都说出来了。每次听了小动物的话,青蛙都想!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙听小鸟的建议在池塘边栽了树,听蝴蝶的建议在草丛里种了花,听小兔的建议修了一条通往城里的路,还听小猴的建议在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子。

(三)学习11-12自然段

1、看着自己的劳动成果,青蛙满意极了,吆喝得更大声了。请大家自由读读11段,画出青蛙吆喝的内容。(指名读)

2、多好的地方,泥塘究竟好在哪?指名说。(评价语:你们都有一双善于发现美的眼睛,一下说出了泥塘这么多优点)

3、每一个标点都是无声的语言。你读懂了这个标点符号吗?它省略了什么?你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗?(房子、蜜蜂、蝌蚪、小猫、小松鼠)

4、真是个好地方。(板书、贴图)谁帮青蛙吆喝下。(评价语:我听出了你对这个泥塘的喜欢)

5、我也想和你们一起读读,行吗?(师生合作读)

4、青蛙还愿意卖泥塘吗?为什么?

5、还记得开始时的烂泥塘吗?是什么原因让它发生了这么大的变化?

结合板书小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手在这里种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子,让以前的烂泥塘,成了现在的好地方。青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。那我们可以通过努力让什么变好?

这真是一篇有意思的课文。既让我们读到了有趣的故事,又带给了我们启发,让我们再一次齐读课题。

课后老师布置了两个小作业,请大家认真完成。

小学二年级语文《青蛙卖泥塘(下)》教案 篇6

一、复习导入。

1、今天咱们将继续学习20课,跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

2、在上新课之前,我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类:采集、播撒、绿草如茵、舒服。

指名读、齐读,注意平翘舌。问:你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二类:一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读,发现什么?(数量词,一在变调)教师讲授:一作数字读本身,一后面是4声变2声,一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……)

第三类:烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

通过几个词语的连读,相机回顾上节课内容。

二、整体感知。

有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。(学生自由朗读)反馈。

三、学习第3自然段。

师:老牛为什么没有买泥塘?请大家自由去读一读课文第三自然段,看看老牛怎么说的?

1、你知道了什么?(满意……不满意……)

2、再读这句话,读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满意和不满意,它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像前面《刮脸》学过的:但。——再读体会关联词的用法。

四、学习第4自然段。

听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。

1、课件出示勾画情况,大家对照检查一下。

2、两人合作读。

3、看“青蛙怎么做”的这句话。

“采集”:课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象,看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想,青蛙采集草籽容易吗?他会遇到哪些困难?(此文题材是童话,这一问不仅把学生带到了童话世界,同时对他们是思维的训练,语文学习就是要这样一边读一边想,把文字后面的内容想象出来,这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点,孩子们纷纷展开丰富的想象,铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的,如果有,它还要去多采集,很不容易……

4、师配乐讲述,把孩子们带进童话的世界:为了改变泥塘,青蛙翻山越岭,这天遇上滂沱大雨,把他浑身淋得透湿,但他克服困难,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敌,有生命危险,可他依然克服了重重困难,采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好,真不容易!在一个阳光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,让他们去好好生长,成为一片草地。

5、读好这这一段,体会青蛙的不容易。

五、学习第6自然段。

付出了这么多的劳动,泥塘有什么变化?(指名朗读6自然段。)

1、猜猜草长得怎么样?

2、课文用上了一个词。(词卡)——抓住“茵”这个词中的关键字,用喜欢的方法查字典。(学习方法强调:今后遇到不理解的词语可以像今天这样,抓住重点字查字典去理解)在理解词语的基础上读好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了,注意感叹号读法。

六、学习第7自然段。

听了你的吆喝,小动物们都想来池塘看看,瞧,谁先来了?(野鸭)野鸭,野鸭,你买我的泥塘吗?为什么呀?看来,野鸭也不满意呀,谁来读读,读出他的不满意。

七、总结全文。

老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草,所以他不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?朗读全文。

八、写字训练。

1、读字、分类。(上下结构,左右结构)

2、这几个字怎么记?

3、演示“服”字的笔顺,提问:第5笔是什么?

4、教师范写,学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

青蛙卖泥塘教案 篇7

青蛙卖泥塘

[教学目标]

1、认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

[教学重点]

1、识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。

2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、揭题导入

1、(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围

绕课题,提出问题,发现问题。)

2、大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)

3、谁来给大家讲讲你的猜测。(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。

二、初读课文,识记生字

1、学生自己读课文,注意把生字的字音读准。

2、老师检查读生字

(1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。

(2)去拼音认读生字。

(3)老师打乱循序读,老师带读。

(4)男生、女生比赛读。

3、读课文,读通顺词句。

(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。

(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。

(3)指名读,学生评并纠正。

(4)学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。

1、将下列汉字的拼音补充完整。

坑k

ū

ā

āi

泳y

愣l

灌g

缺q

2、这篇共有

自然段,写的是

卖泥塘的故事。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1、分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?

2、围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。

3、在学生理解的基础上,有感情地朗读。

4、拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?

3、有哪些小动物来问了泥塘了情况?

四、指导书写

1、学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。

2、学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?(指名交流)

4、师范写,重点指导。

蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。

搬:中间的“舟”字横画不穿头。

卖:与“买”字做对比分析。

5、学生描写生字,教师巡视指导。

4、比一比,组词语。

买()卖()

般()搬()

到()倒()

子()籽()

第二课时

教学过程

达标检测

一、导入

1、上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?

2、同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?接下来我继续学习课文。

二、学习课文第1、2自然段

1、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(烂泥塘

这儿不怎么样

搬到城里住)

2、青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

(1)结合图片

①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”

(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)

5、青蛙为什么要卖掉自己的泥塘?

三、学习课文第3~9自然段

1、自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

2、小组讨论,全班交流。

(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

(1)

指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)

(2)

指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)

(3)

指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)

4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

(1)想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。

5、经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)

6、师生分角色朗读课文。

6、第一个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是因为

。第二个来买泥塘的是,他没有买走泥塘是因为。

7、听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。

四、学习第10自然段

1、自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们

说了些什么?

2、教师指导做想象说话训练。

出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“

”。

(2)

来了,它说:“

”。

(3)

来了,它说:“

”。

3、拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)

4、听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?(小组讨论,教师总结)

8、根据课文内容连一连。

小鸟

缺点儿花

蝴蝶

缺条路

小兔

缺所房子

小猴

缺点儿树

五、引导探究第11自然段

1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)

2、青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)

3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)

4、听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)

5、难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!

(指导学生有感情地朗读第11自然段)

9、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,再读一读。

10、假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。

六、回归整体,拓展思维

1、学生有感情地朗读全文。

2、组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?

3、同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?

11、读了青蛙卖泥塘的故事,你明白了什么?

七、分角色表演故事

1、学生在小组内把故事讲一讲。

2、分小组试着把课文演一演,师下小组指导。

3、指名小组在全班表演。

4、对演得好的小组给予奖励。

教学板书

种草、引水、栽树种花、修路、盖房

(劳动创造美好)

老牛——没有草

野鸭——水太少

青蛙卖泥塘

小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

……

教学反思

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。

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