《月球之谜》教案【优秀9篇】

在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?本文是人美心善的小编给大家整编的《月球之谜》教案【优秀9篇】,仅供参考,希望可以帮助到有需要的朋友。

《月球之谜》优质教学设计 篇1

教学目标:

1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

2、培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点:

理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。

教学难点:

利用资料交流、古诗句积累和想像等手段,引导学生感受月亮的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。

课前准备:

1、有关《月球之谜》的课件。

2、学生搜集有关月球的资料。

3、搜集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入新课,初步感知月球的魅力

1、出示皓月当空图,问:月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家?

2、仰望这皎洁的明月,读着这些美好的称呼,会让我们想起哪些美丽的传说呢?(嫦娥奔月、吴刚伐桂……)

3、、明月让人引发的遐想实在是太多了,让我们再好好地读一读这句话。出示句子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(朗读句子,理解词语“遐想”)

4、不但同学们爱遐想,古代诗人遥望这皎洁的月亮,也激起无穷的想象。李白就曾经写道:小时不识月,(呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盘,明月就是瑶台镜。李白还写道:床前明月光,(疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。)他借明月来抒发自己的思乡之情。后来,李白又把明月当作自己的好朋友:花间一壶酒,独酌无相亲。(举杯邀明月,对影成三人。)

谁来说说跟月亮有关的诗词?(让学生畅所欲言后,诵读课后诗句。)你看,一轮明月承载了我们多少美好的遐想,又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪!

5、古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!的确,月球对于我们来说是一个神秘的星球,它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)故意写错:谜写成迷,从课题,你知道课文是写什么的吗?(月亮的未解之谜……)齐读把重音放在“谜”上。

三、认识月球表面的景象。

1、月球是不是像我们想像的那样呢?他到底藏着多少秘密啊?经过人类不断探索,直到1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,(随机出示:宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

大家看见了什么?(学生描述自己看到的景象后,齐读课文相关段落:这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)

(1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异”是什么意思呢?学生观察插图,联系地球的景象理解“奇异”。(在地球上,地上阳光灿烂,天空一样阳光明媚,可是在月球上,地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样,很奇怪,很特别,这就叫“奇异”。另外,月球表面满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪。这叫做“奇异”。)

(2)为什么说月球是一片“荒漠”?(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。)

(3)。指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉。)思考:月球是个()的世界。板书:景色奇异

四、了解有关月球的未解之谜。

1、过渡:月球的表面如此奇异,难怪人们会产生这么多疑问。实际上,就是科学家们,对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段,看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2、有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

(1)月球的尘土是否有杀菌本领?

(2)为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同?

(3)月球的年龄比地球大吗?

(4)月球的火山活动是否比地球早?

你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗?(不好理解,很难理解。)

3、指导朗读第3至6自然段,重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊?(板书?谜。)这些谜很多科学家都没有研究出来。

四、交流搜集的资料,了解更多的月球之谜。

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗?

2、那省略号用在这里,有什么不一样呢?

3、那现在我们不用省略号,让你把省略的内容写说来或说出来,你会怎样写?

五、总结升化,延伸,鼓励探索

1、月球之谜还有很多很多,月球留给我们的是无穷的疑问,人类将(板书:继续探索)。齐读最后一段:对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了,但是我们的学习还可以继续下去。课外,我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之谜。

六、作业(选做2题)

1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》,查阅你所最关注的问题。

2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识?请写下来。

3、搜集摘录描写月亮的诗句。

《月球之谜》优质教学设计 篇2

【教学目标】

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、通过自主学习查找资料,认识月球,了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。

同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

二、初读课文,学习字词

1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语,学生在小组内认读。

3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。

三、整体感知,展示朗读

1、学生自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。

2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3、小组合作,展示朗读。

4、讨论:

课文主要写了什么?

四、小组合作,探究感悟

1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:

⑴我们最感兴趣的月球之谜是:

⑵我们要找到相关的段落读一读;

⑶让我们合作划出重点词句;

⑷你所选择的月球之谜是否已解开?

2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。

3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。

五、拓展延伸,鼓励质疑

1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?

(鼓励学生质疑)

2、你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。

3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?

六、作业布置

根据自己了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。

月球之谜教学设计 篇3

设计理念:凸显“以人为本”、“以读为本”,以学定教,顺学而导。

教学目标:

1.知识目标:

会认8个生字,会写14个生字,理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语;

理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

2.能力目标:

能够有声有色的朗读课文;

能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。

积累一些与月亮相关的诗句。

3.情感目标:培养学生热爱科学、勇于探究的意识。

构建和谐的师生关系。

教学重难点:理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

教法学法:以读导学。

教具学具:powerpoint简易课件。资料卡(每小组1份)。

教学时间:1课时

课前预习:

1.朗读课文,达到正确、流利。

2.拼读课后一、二类字,并能口头组出文中词语,分析自己认为难写字的结构1遍。

3.朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。

4.搜集描写月亮的词语和诗句,每人至少3个(句),记在课本上。

课前交流:

同学们,你们喜欢读古诗吗?现在,我给大家带来了几句古诗词,请同学们读一读。【自己读;指名读(引导学生要读出诗的特有的味道)。】

小结:同学们,你们发现了没有,这些诗句中都描写到了什么景物?那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗?【引生交流。】

教学过程:

揭示课题

好,同学们,今天,我们就来学习一篇和月亮有关的课文,它的题目叫《月球之谜》(板书,请大家伸出食指,和我一起来书空“球”、“谜”,重点指导该字的笔顺和第8笔名称。)请大家齐读课题。

引生质疑

读贵有疑。读课文时如果我们能够读出问题,就说明我们读得有深度,会思考。那么,读了这篇课文的题目,你产生了哪些思考呢?

引生交流,并适当板书(?样子;?谜。)

初读课文

要想解决这些问题,最好的办法只有一个,那就是——读书。读书最基本的要求是要把字音读正确,把句子读通顺。同学们能做到这一点吗?好,请大家先轻声地把课文读一遍。注意做到读准字音、读通句子。

生自由读文。

检查读书情况:大家能把字音读正确、把句子读通顺吗?耳听为虚,眼见为实,下面我来检查一下。【屏示词语,同桌互读、指名读、齐读;屏示“夜幕降临……美好的遐想!”自由读、指名读、男女生读。】

读懂课文

大家能把字音读正确、把句子读通顺,这就做到了读书最基本的要求。那么,更重要的是我们要读懂课文,也就是说要弄明白我们产生的疑问。要读懂课文,最好的方法也是只有一个,那就是——再读课文,不过这次读课文最好是默读,因为默读更容易让我们思考。好,接下来,请大家默读课文,思考自己提出的问题。

生默读课文。【“不动笔墨不读书”。鼓励同学们边读边画边写。】

引生汇报交流。

月球上是一个怎样的世界:【指名读并屏示相关句段;这样的景象如果不是宇航员亲眼目睹,你会相信吗?所以作者用了一个词来形容这样的景色,是什么词?(奇异)如果当时你就是那个登上月球的宇航员,看到月球上的景象后,你会用什么样的语气说出这番话?引生练读。想想看,在宇航员没有看到月球真实的景象前,人们对月球是什么印象?(非常美好。)哪一句话表达了人们对月球的这种美好印象?屏示“夜”句,人们是想象月球的美好的,你能读读这句话吗?引生练读。可是,现在我们看到的月球却是这样的一种奇异而又荒凉的景象,那么你能带着对月亮的重新认识再来读一读这一段话吗?引生读“这里的天空……”】

同学们,尽管月球上的实际景象和我们的想象有很大距离,但是,科学家们通过研究宇航员从月球上带回来的一些物质和数据,却发现了月球有许许多多我们人类无法解释的谜。那么,课文都讲了哪些谜呢?

引生读“谜”。并适当激趣。同学们,虽然这些谜我们人类现在还不能解答,但正是由于这些谜的存在,就更增添了月球的一种什么色彩?神秘的色彩。引发我们对月球的一种什么样的心情?憧憬和向往。请大家带着现在的理解再读一读这一句话。屏示“……遐想!”引生齐读。

同学们,除了课文中所讲的这些月球之谜外,我们人类还有解不开的关于月球的谜吗?你是从哪儿看出来的?那么,你知道有哪些解不开的月球之谜吗?引生交流。老师从网上搜集了另外几个我们人类无法破解的月球之谜,请大家来读一读。屏示后指名读。同学们,这么多的谜,还有那神话故事中美丽的嫦娥、顽皮的玉兔,真的让月球蒙上了一层神秘的外衣,最后让我们再来读这一句话。引生读。

这么多的谜到现在为止,人类还无法破解。那同学们长大了想去解开它们吗?我们都期盼着那一天能够早日到来!

布置作业

月球之谜教学设计 篇4

学习目标

1.认识"悬,遐,奥"等8个生字,会写"幕,临,悬"等14个字,正确读写。

2.朗读课文,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁,清幽的图片;乐曲《春江花月夜》.

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

第 一 课 时

导入课题,激发阅读兴趣

1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻——月球。

2. (出示能反映月色皎洁,环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道"明月几时有 把酒问青天。"今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗 (及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)

3.嫦娥奔月,吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题).

提出自读要求

1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确,读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1.小组长设计形式,检查组内同学的生字,生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确,熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的 它跟地球一样吗 月球上的尘土有杀菌的本领吗 为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样 月球的年龄比地球大吗 等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色 月球上的环形山是怎样形成的 月球上真的没有任何生命吗 宇航员在月球上怎么行走

合作学习,探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的"资料袋"展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

(教师提供的资料,供参考)

a.课后"资料袋".

b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说——"月球——宇宙飞船"说。

c. 月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后,马上开始了紧张的工作:他们检查了登月器的着陆情况,一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它竖立在月球上,纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像,上面还刻着:

1969 年7月,太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹,我们代表全人类,来这里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安装了电视摄像机;又安装了一台太阳风测定装置,用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪,测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗,神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后,他们舒了一口气,跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜,粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

《月球之谜》教学设计 篇5

[教学目标]

1、正确朗读课文。掌握“悬挂、奥秘”等词语。

2、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、培养学生热爱科学的兴趣。

[教学重难点]

1、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

[教学准备]

1、月球课件

2、月球资料库

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

[教学过程]

一、引入

1、师:茫茫太空,有着不可计数的星球。今天,我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。

2、师:同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子?

3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。

4、师:我们班的同学可真能干,能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远,可又和我们的生活这么密切联系,它藏着多少秘密呀!多年来,人们都想把月球探悉清楚,可它总又给我们带来新的秘密!在1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的——

生:(齐读课题)“月球之谜”!

师:今天我们也实施登月计划,去探索月球,愿意吗?

二、读课文,理解词语

1、师:昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文,并且要求同学们读课文时做到字音读准,句子读通顺,现在老师就来检查同学们的读书情况。

2、学生齐读课文

3、师:老师仔细听了同学们读课文,觉得读的不错,做到了读准字音,读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗?接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语,小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上,等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。

4、小组内交流

5、学生提交纸条

6、同学们不理解的词语有:

师归纳板书学生不理解的词语。(皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解)

7、师:请同学们再读课文,联系你刚才看的图或你课外了解的知识,想一想这些词什么意思?

8、学生再读课文

9、这些词中,哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗?

10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生,引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。

11、师:这些小老师真了不起,用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。

三、想象结合,理解课文

1、再次出示课件“明月图”

2、师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!同学们读一读这一句,想一想人们会产生哪些美好的遐想?

3、学生想象汇报。

4、师:是呀,美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想,你能边想象边美美地读这一句吗?(学生练习读,齐读)

5、因为月球的神秘,所以引起了人们的遐想。读读课文,找找课文里提到了哪些月球之谜?

6、学生回答,出示问句。

7、读问句

8、除了课文中提到的6个月球之谜,月球还有未解之谜吗?你从课文哪儿看出来?(学生找出省略号,体会月球之谜还有许多许多)

除了课文中提到的问题,你对月球还有哪些疑问?(学生提出自己的疑问)

9、同学们提的问题真有趣,也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底,有的没有,接下来就带着你感兴趣的问题再读课文,到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看,你能找到哪些问题的谜底,不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)

10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的?现在有了什么收获?我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。

11、是呀,月球上的景象多么奇异,让我们再来读第二段,感受月球上神秘奇异的景象。(齐读第二段)

12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想,说给大家听听。(注意用激励性的语言评价学生的发言,如:你的设想真有意思,说不定谜底就真的是你想的那样,你的想法很特别,将来你去研究这个问题,可能会有很大的发现哟……)

13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想。这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。

四、学习写法

1、月球的神秘令人向往,而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习,以下是老师为大家归纳的几种好写法,你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗?

2、出示

这样写真好……在课文中的哪儿

大量运用问句,增加文章感染力。

第七自然段只有一个省略号,引起读者更多遐想。

课文里还有许多好的写法呢,比如……

3、是呀,写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示,我们来试一试,行吗?

4、出示

(1)可以写一段话,把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。

(2)可以仿照课文,查查资料,介绍别的星球

(3)选择一个你感兴趣的内容来写一个题目,比如《月球无水之迷》《月球从哪来?》《神秘的水星》等等。

5、思考,汇报。

五、小结结束

看着同学们认真的样子,老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜,回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。

[教学反思]

《月球之谜》是第六册的课文,本课主要是通过学习,让学生对月球有初步的了解,激发学生探索月球,探索宇宙,热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后,查阅相关资料,共同探讨月球未解之谜,引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中,我没有能够引导得好,所以学生在想象方面没有能够打开思路,达不到我预期的目的。

月球之谜教学设计 篇6

教学设想:

阅读是学生的个性化行为,要使学生在自主、探究、合作学习中,培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,最后对课文内容形成初步的自我理解。阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,培养自主读书的能力,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解和体验,感受读书的快乐。

关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团,但我们要的不是结果,而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程,这才是语文课语文味的体现。

学习目标:

1.认识8个生字,会写14个生字,正确读写词语。

2.朗读课文,理解课文内容,初步认识月球及其未解之谜,培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。

3、运用想象、交流等方法,加深对月球魅力的感受。

重点难点:了解文中写了月球的哪些不解之谜,引导学生感受月球的神秘,引导学生发现问题。

课前准备:月球表面照片;收集有关月球奥秘的图文古诗词。

第 一 课 时

一、字词学习

反馈预习效果,展示预习时学生预错或易错的生字,引导自主学习生字新词。

二、导入课题

1、(出示图片)导语:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段,想象皓月当空的景象,小组内交流对月亮的感受和遐想)

2、它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多月球之迷。(板书课题)。

三、自读感悟

(一)学习第二段

1、出示课件,第一眼看到的是什么景色?

2、请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来,并读一读。

3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?

4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?

(二)学习月球的未解之谜

1.四大组轮读课文3-6段,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?

★有条理地说出文中直接描述的未解之谜

★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

★★★根据课前收集的资料,推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

3、小结、朗读。

四、课外延伸

1、课文的第7自然段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?

2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料,收集和月亮相关的诗句等,我们下节课交流。

第 二 课 时

一、指名朗读课文

二、听写词语

三、感悟月亮文化

1、播放《春江花月夜》让学生把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

四、拓展练笔

1、假如20年后你登上了月球,你会看到什么?听到什么?你准备去做什么?

2、结合园地六中的习作,进行想象作文(进行课堂习作片段练习)

本文是一片介绍月球知识的文章,通过学习,孩子们已有了对于月球的大胆想象,如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀,为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法,同时也使教材整合,使教学的语文味更浓。

《月球之谜》优质教学设计 篇7

一、导入课题

1、茫茫宇宙,有着数不清的星球。今天,我们要走近地球的近邻──月球。(课件,板书:月球)每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的。夜空,那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想!你们都知道哪些描写月亮的诗句?

(生指名说)

2、(课件)回想着这样的美景,你来读一读这句话好吗?

(指名读)

3、你们看到月亮,又会产生怎样的遐想呢?

(指名交流)

4、(课件)请大家自己读一读这段话?谁愿意读大家听?

(指名读)

5、(课件)直到1969年7月20日,美国的两名宇航员,带着人类的无限梦想,首次登上月球,从此人类开始探索月球之谜。

(板书课题)

6、今天我们也开展一次登月行动,其探索月球的奥秘。请同学们齐读课题。

二、学习课文

1、本次登月行动分三步进行,登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们:

请看第一步(课件:阅读资料)指名读。

课文就是我们的学习资料,请同学们读准字音,读通句子,标出自然段。开始吧!(生自读)手势告诉大家有几段。注意:省略号在这里占了一段的位置,算作一段,所以共有8段。

2、祝贺大家,向月球迈进了一大步,请看登月行动第二步(课件:欣赏图片)指名读。

这里有四幅图,你了解哪幅图给我们介绍一下:

⑴登月照片;

⑵环形山;

⑶月球上的岩石;

⑷在月球上留下的脚印。

3、同学们,加油呀!我们要迈开登月行动最关键的一步了,请看要求,指名读(课件:找出谜团。)请大家默读课文,课文告诉我们哪些谜团?其中哪些是已解之谜?哪些是未解之谜?请在旁边做批注。

(生读文思考)批注完成的同桌可以交流交流。

4、恭喜大家,你们顺利完成了登月行动,踏上了神秘的月球,现在,惊喜出现了,我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会,把课文中的月球奥秘告诉大家,你要先用一句话概括你交流哪方面的信息,再用自己的方式进行具体介绍,你们认为可以用那些方式介绍?(读文、用自己的话说)请大家准备一分钟。

5、月球奥秘交流会正式开始,指名……

2~6段处理方法:交流后指导朗读。

第2段:看到月球,你有一种怎样的感觉?(荒凉、奇异)

美国宇航局经过8年的艰苦努力,终于使人类和月球亲密接触了,我们也解开了心中的一个大谜团:月球上有什么?所以现在我们用1分钟时间,就能用语言把月球世界介绍给大家,你想介绍给谁呢?(指名说)好,就用你的朗读去介绍吧!(生自由读第2段)

6、同学们,谁有新的奥秘要交流?指名读文3—6段,指名分段读,逐段指导朗读

对月球的了解引出了更多的谜团,月球真是太神秘了,自己再来读读这些难解之谜吧!(自读)

7、探索月球奥秘的过程中,人们只发现了这些难解之谜吗?你从哪知道的?

(知道省略号表示列举没有穷尽)

你通过课前的资料收集,了解到哪些月球知识?和我们分享一下好吗?听了他的介绍,你有什么疑问吗,(生提出自己的谜团)你们一人说现象,一人提问题,就像作者写3~6段的写法一样,真棒,你们也续编了课文呢!

8、谁还有资料介绍吗?请四人小组内交流并相互提出自己的疑问,资料和质疑都有价值的同学,请组长给他们一个奖励。

9、小组交流中,同学们又了解了许多月球之时,并能提出自己的疑问,下节课我们继续交流。请看这个课外阅读(课件)自己读一读,下节课我们学习。

10、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业:

⑴收集描写月亮的诗句,把喜欢的抄下来。

⑵继续查找关于月球的资料。

⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母。

《月球之谜》教案 篇8

教学目标:

1、理解课文内容,了解月面的基本情况以及课文中列举了有关月球的哪些未解之谜,《月球之谜》教案。

2、培养学生就掌握的情况,提出问题的能力,激发学生对探索月球和宇宙的兴趣。

教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了哪些未解之谜。

教学难点:引导学生以现问题,进出问题。

教学过程:

一。导入。

1、观看与月有关的图片,读有描写月亮的诗句。

2、引发联想:这是诗人的遐想,你有哪些遐想呢?你最想知道月亮的什么情况呢?(生交流分享)

3、引入课题:既然同学们和老师一样,对月球产生了神奇的向往,那我们来学习《月球之谜》(板书),去看看月球上到底是什么样子,有什么?请打开书本93面,带着你想了解的问题,把课文熟读一遍。

二。引导学习:

1.文章哪一段介绍了月球的样子?(指名读)

2.究竟有怎样的景色呢?请聪明的孩子读成一个词,教案《《月球之谜》教案》。(十分奇异)(板书)

3.谁能说一个与“奇异”意思相近的词?

4.那么,月球到底有多奇异呢? 指名读,其他同学闭上眼睛想像情景。

5.这些情景中,你觉得最奇异的是什么。 生自由发言,师引读――荒漠――文中哪些内容最能让你理解敬请荒漠的意思?请找出来,画上波浪线。(指导熟读)

6.同学们想一睹月球的真面目吗? (出示图片,讲环形山)

7.回顾,引出“黑沉沉”ABB式词语。同学们还能说出几个类似的词吗? (让学生自由发言)引出:挑战自己——用类似的词说说你对月球的印象。 如:金灿灿 光秃秃 亮闪闪

8.引读,用“景色十分奇异”过度到下面的环节。

9.自由读3到6段。看文中列举了哪几个实验,有什么结果? (引导填表,深入阅读) 重点引导学生在第二个和第三个实验中,能提出自己的'疑问。(突破难点)

10.引读表中内容,引出"令人费解".谁能用另一个词替换一下"费解". 难懂 迷惑不解

11.是的,令人费解的月球之谜实在太多。那么如果给你一些尘土,你会做个什么实验? (生发挥想像,交流分享,)

12.一起读读第七段,你能读懂点什么?

13.是的,月球之谜实在太多,我们有待继续探索。此时此刻,你对月球有了新的认识,如果你成为第一个上月球的中国人,你此刻正站在月球上,你想对全世界人们说点说点什么?

14.总结语。

《月球之谜》教学设计 篇9

【教学目标】

1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】

理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】

一、情境引入

1、看图说话:

师:先请同学们来看这样一幅画,你看到了什么?

媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景,你想到了些什么?

学生说。

老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

(板书:遐想)

师:在黑暗的夜空中,出现的那一轮月亮是那么迷人,引起了我们无限的遐想。

出示句子:

夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗?──自己练──你觉得怎样才能读好它?(自言自语,充满想象)──生说──指读。

2、揭题:

月亮是那么清幽,那么神秘,古往今来,人们仰望天上的这轮明月,总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。今天,我们就和作者一起来探索──月球之谜。

(板书课題:22、月球之谜)

二、自读课文

请同学们打开书本,要据老师的要求,自己来读读课文。

要求:

1、给课文标上自然段序号,划出生词,读准字音。

2、把课文读通顺,做到不添字、不漏字。

3、找一找,课文写了月球的哪些“谜”?

学生自读。

反馈:

1、出示词语:夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)

2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听,老师等会要请他评一评。

3、学生根据自学要求评读。

4、读通难读的句子:

月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。

(注意不漏读“满”字,不读破句。)

三、精读品味

1、课文读通顺了,老师请同学们再快速默读课文,用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。

2、反馈,媒体出示:

月球是从哪儿来的?

上面有些什么东西?

它跟地球一样吗?

难道月球上的尘土有杀菌的本领?

为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?

难道月球比地球的年龄还大?

月球的'火山活动比地球还早?

3、师:老师把同学们说的月球之谜都打出来了,那你们看看,能给这些月球之谜分分类吗:

⑴ 可以按照登月前,登月后划分。

⑵ 可以按已解之谜,未解之谜分。

4、那登月前的月球之谜有答案了吗?你从课文的哪一个自然段找到答案的:

⑴ 研读月球的奇异景色:

请同学们来读读这段话,看看,你能从这段话中读懂些什么?

① 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。

② 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。

③ 我了解到月球的样子……

课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球

奇异(板书)

你看到了哪些奇异之处?奇异在哪里?和你想象中的一样吗?

(请学生遐想)

出示图片:如果你是宇航员,你第一眼看到这样奇异的景像,感觉怎样?

(惊讶、奇怪、激动)

怀着这样的心情,我们来读读这段话。

试读──指名读──小组读

同学们,这是人类第一次登上月球,在这之前,人们为了探究月球的真面目,付出了巨大的努力,当宇航员一脚踏上月球表面时,你认为他们的心情又会怎样?

(激动、自豪)

怀着这样的心情,我们再来读读这段话──齐读:

这是小小的一步,却是整个人类伟大的一步,它承载了全人类的梦想,跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊!可宇航员们为了这一刻,付出了多么巨大的努力。

媒体出示资料,请同学们来读读:

面对这么伟大的宇航员,你想对他们说些什么呢?四人小组讨论──指名交流。

古往今来,为了探索月球的奥秘,宇航员们付出了巨大的努力。

出示:古往今来,为了探索月球的奥秘, 付出了巨大的努力。

齐读:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

⑵ 研读月球难解之谜:

登上月球,仅仅是探索月球奥秘的开始,让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜:

媒体出示四个月球之谜。

你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗?

(板书:猜想)

这些难解之谜现在有答案了吗?你无法确定,老师甚至是科学家也无法确定,真是令人费解啊!

(板书:令人费解)

这一部分你准备怎么来读?

四、小结

月球还有许多未解之谜,人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究,还有更多的月球之谜被提出来,但老师相信,不久的将来,我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去,让月球不再有谜。

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