跳伞表演教案(优秀6篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。如下是细心的小编给大伙儿整理的6篇跳伞表演教案,希望对大家有所帮助。

跳伞表演教案 篇1

教学目标:

1、通过具体情境和实际操作,进一步体会比较两个数量的多少,可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5,4,3,2的退位减法,并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系,体会数学的应用价值。

教学重点:

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。

教学难点:

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。

教学过程:

一、情境导入

同学们喜欢看特技表演吗?动物园正在举行一场精彩的`跳伞表演,你们想不想和老师一起去看一看?

二、探究新课

1、说说从图中你获得了哪些数学信息?红伞14个,黄伞6个。

2、哪种颜色多?多几个?红伞比黄伞多几个?你是用什么方法指导哪种颜色多?a。数一数b。画一画

3、为了使我们看得更清楚明白,我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用○表示红伞,用△表示黄伞。一个一个对齐。

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

说明:要求红伞比黄伞多几个,只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走,剩下的就是多出来的。就是要求14个比6个多几个,也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个,可以用减法来计算,怎么列式?14—6=8(个)

4、黄伞比红伞少多少个?从图上看一看,少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。因此,红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思,都是求两个数相差多少,用减法计算。

5、蓝伞比红伞少几个?画图,再列式。14—7=7,并说说各数表示的意义。追问:蓝伞比红伞少几个?也就是红伞比蓝伞多几个?

6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题,用减法计算,把大数减小数。问法虽然不同,但表示的含义一样。

7、你能再举出这样的例子吗?

三、巩固练习

课本第11页:试一试

四、课堂小结

今天学习了两数相差的实际问题,知道用减法计算,用大数减小数,你有什么收获?

板书设计:

跳伞表演

红伞比黄伞多几个?

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

16—6=8(个)蓝伞比红伞少几个?

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

14—7=7(个)

教学反思

本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法,并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去,在教学中创设动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。通过让学生画图,将具体情境转化为图形比较,再进行抽象,多数学生能理解,并掌握本节课的教学内容。其次,应多让学生讲,明白谁比谁多,反过来,即谁比谁少,仅是说法不同,但意义是一样的。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握,故在教学中形象的教学就显得十分重要。

跳伞表演教案 篇2

教学目标:

1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。

2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的`意识。

3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学重点:让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

教学难点:通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学过程:

一、引入新课,激发学习热情。

1、同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演。

2、出示图片:跳伞表演

3、边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;

(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?

(3)黄色队比红色队少多少人?

(4)红色队和黄色队共有多少人?

(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……

二、探究解题策略。

1、寻找生活中数学问题。

(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

2、研究11减几的算式

学生汇报,体现解题策略的多样化。

方法1:出示图片:圆片

从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。

方法2:出示图片:小棒

用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。

方法3:把11拆成10和1

10-7=33+1=4

方法4:把7拆成1和6之后再连续减。

11-1-6=10-6=4

方法5:把减数7凑成10,多减后再加。

11-10+3=1+3=4

方法6:根据加减法之间的关系得出结果。

因为:4+7=11

所以:11-7=4

3、培养思维有序性。

思考:你从中发现了什么?

11-2=9 11-9=2

11-3=8 11-8=3

11-4=7 11-7=4

11-5=6 11-6=5

11-6=5 11-5=6

11-7=4 11-4=7

11-8=3 11-3=8

三、解决问题。

1、看图列式(出示图片:小鸟和小鸭子)

2、看图列式(出示图片:松鼠和小兔子)

说说你是怎样填的?又是怎样想的?

四、小结:这节课,你有什么收获?

板书:跳伞表演

11-7=4

跳伞表演教案 篇3

教案目标

1.使学生经历探究求两数相差多少的实际问题的过程,知道求一个数比另一个数多(少)几用减法来计算。

2.使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想,初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。重点学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。

重点

突破学生通过动手操作,小组合作,在观察、比较、交流中突破重点。

难点

理解并掌握求两数相差多少的实际问题的方法。难点突破使学生通过具体操作和合情推理,探究发现求一个数比另一个数多多少或少多少的方法,即两数相差多少要用减法计算。

教法

通过帮助学生理解题意,放手让学生自主思考,合作交流,得出结果,使学生能较顺利地完成此课的学习任务。学法利用手中的学具,通过摆一摆、说一说以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决问题,促进学生思维能力的发展。

课前准备

教师

两支不同长度的铅笔,教学挂图或课件。

学生

笔、稿纸等。

过程引入

(教师出示两支不同长度的铅笔。)

n提问:老师这里有两支铅笔,你知道哪支长,哪支短吗?

追问:有什么办法能让我们知道哪支铅笔长?(放在一起比一比)

教师演示两支笔进行比较,长的这支笔,有一部分和短的这支笔一样长,另一部分则是多出来的,要使两支铅笔同样长,应该怎么做呢?(把多出的部分剪掉)

再问:为什么在比较的时候两支铅笔要把一头对齐?

小结:从上面的活动中,我们看到,要比较两种物体的长短,可以把它们放在一起比一比。比较时,一端对齐,这样我们就可以一眼看出哪支长,长多少。

【设计意图】

以比较两支铅笔长短的活动引入新课,能有效地激活学生已有的经验,为进一步探究求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。

探新

1、教学例题。

(1)课件出示教材第10页挂图,展示例题情境。

谈话:同学们喜欢看特技表演吗?动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演,你们想不想和老师一起去看一看?说一说你能从图中获得了哪些数学信息?并根据图中的数学信息提出数学问题。生1:一共有多少个降落伞?

生2:红色降落伞有14个,黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。

n生3:蓝色降落伞比红色降落伞少几个?生4:红色降落伞比黄色降落伞多几个?

(2)师:红色降落伞和黄色降落伞,哪种颜色的多?多几个呢?今天我们就来解决这样的问题。

提问:用哪种方法能使别人很清楚地看出,哪一种降落伞多几个呢?(学生先数一数,再比一比。)

谈话:和小组内的同学说一说你采用的方法。

师:为了使我们看得更清楚明白,我们一起用画圆的方法来说明图中的信息。

(出示多媒体课件,让学生上前尝试演示)用红色的圆表示红色降落伞,画14个圆。

用黄色的圆表示黄色降落伞,画6个圆,并一一对齐。口○口=(个)现在你能看出谁多吗?多多少?

讨论:怎样列式求红色降落伞比黄色降落伞多出来的个数?

(着重引导学生体会:要求红色降落伞比黄色降落伞多几个,只要把红色降落伞的这部分拿走和黄色降落伞数量相等的部分,剩下的就是多出来的部分。也就是要求14个比6个多几个,就从14个里拿走6个)

小结:求红色降落伞比黄色降落伞多几个,可以用减法计算。列式为:14-6=8(个)。

n追问:红色降落伞比黄色降落伞多8个。那么黄色降落伞比红色降落伞少几个?(8个)从图上看一看,少的部分也是刚才红色降落伞比黄色降落伞多出来的部分。

教师总结:我们说“红色降落伞比黄色降落伞多几个”和“黄色降落伞比红色降落伞少几个”的意思是一样的,都是求这两个数相差多少,用减法计算。

(3)用刚才的方法解决问题。

提问:蓝色降落伞比红色降落伞少几个?让学生先画圆表示,再列式。并说一说各数表示的意义。追问:求“蓝色降落伞比红色降落伞少几个”,也就是求什么?(红色降落伞比蓝色降落伞多几个)怎样列式计算?学生独立列式计算,汇报:14-7=7(个)。

小结:这两道题都是求一个数比另一个数多多少或少多少的问题,用减法计算。两个问题的问法不同,但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗?(学生回顾类似的例子,并全班交流,最后老师订正。)

【设计意图】

n让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说,亲历“操作-思考-交流-概括”的'过程,领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中,积累了丰富的数学活动经验,感受了一一对应的数学思想,理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。

2.巩固理解。

(1)课件出示教材第10页“比一比,算一算”。让学生看图说说,左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个?并列式解答。

(2)课件出示教材第11页“试一试”。

①引导学生看图读懂题目意思,并列式:1-5=?。有困难的学生可以用小棒摆一摆。

②让学生独立计算这3个算式,并引导学生观察算式,发现被减数、减数和差之间的关系。

【设计意图】

使学生在学习活动中提高动手实践和解决问题的能力,增强与他人合作学习的意愿。

巩固三、巩固练习

1.完成教材第11页“练一练”第1题。要求学生观察图,想一想谁摘得多,多几个?怎样列式?(学生列式,说说计算方法)

2.完成教材第11~12页“练一练”第2、3题。学生观察题图,交流,列出算式。

3.完成教材第12页“练一练”第4题。先数出Δ、O和口分别有多少个,再根据统计的内容列式计算,集体交流。

4.完成教材第12页“练一练”第6题。

n(1)说一说,用一句话描述一个数,教师出示14,可以怎么说?

(2)换一个数再说说。

5.完成教材第12页“练一练”第7题。

课件出示题图,让学生数一数,学生和老师各有多少个,再根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。

【设计意图】

不同梯度的训练,开放性问题的设计,既巩固深化了新知,又培养了学生多角度思考问题的能力。

小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思本节课是让学生初步掌握“求两数相差多少的实际问题”的方法,并把十几减8、9的计算方法迁移到十几减7、6、5、4、3、2当中去。因此,在教学设计中,应结合教材,创设参观动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法,培养学生良好的思维习惯和创新精神。n为了使学生能比较顺利地探究出结果,在例题教学前增加了一个准备环节:比一比两支铅笔的长短,向学生渗透“对应”思想。

接下来进行例题的教学,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些实际问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。学生通过动手操作、小组合作,主动观察比较、讨论,自由发表想法,通过归纳,初步认识求两数相差多少用减法计算。让学生用所学知识来解决身边的数学问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,同时也较好地体现学以致用的教学理念。

板书

跳伞表演教案 篇4

教学目标:

1、理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少)时,用减法计算”的算理。

2、理解比较意义下的减法,熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。

3、会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点:

理解“求一个数比另一个数多多少(或少多少),用减法计算。”

教学难点:

探讨比较意义下的'退位减法、准确列式计算。

教学准备:

铅笔,不同颜色的小圆片,课件。

教学环节拟设:

复习检测:

一、创设情境,激趣导入

春天来了,小树都发芽了,花儿也开了,大自然里美极了,小朋友们玩的可开心啦。瞧!天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……

同学们观察的真仔细!今天,老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。

二、探究新知

1、出示主题图,边观察边思考:你能发现那些数学信息?

2、提出数学问题:根据你发现的这些数学信息,你能提出一些数学问题吗?(红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?)

三、分析,解决问题

1、一一对应法。

2、直接列算式法。

红伞比黄伞多几个?

14—6 =8(个)

答:红伞比黄伞多8个。

3、学生用自己喜欢的方法解决:蓝伞比红伞少几个?

4、思考:你从中发现了什么?

5、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。

四、举一反三

数一数,做一做

五、拓展探究(我是数学小专家)

老师拿了7个苹果要分给13个小朋友,够分吗?不够缺几个?

六、总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:

跳伞表演

红伞:14个黄伞:6个蓝伞:7个

红伞比黄伞多几个?蓝伞比红伞少几个?

14—6 =8(个) 14—7 =7(个)

答:红伞比黄伞多8个。答:蓝伞比红伞少7个。

跳伞表演教案 篇5

教学目标:

1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想,初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程,知道求一个数比另一个数多(少)几用减法来计算。

教学重难点:

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题。

理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程

教学过程:

一、课前口算练习:摘苹果

二、探究发现,建立模型。

1、出示课件:跳伞表演

2、边观察边思考:你看到了什么?可以用哪些数字表示?

你能提出哪些数学问题?

3、根据同学们提出的数学问题,将问题进行分类。

4、研究14减几的算式

学生汇报,体现解题策略的多样化。

方法1:图示:用红圈代表红伞,黄圈代表黄伞,一个一个对齐,求出多出的部分。

方法2:一个一个减,从14当中减去6,还剩8。

方法3:把14拆成10和4

10-6=4 4+4=8

方法4:把6拆成4和2之后再连续减。

14-4=10 10-2=8

6、小结:解决同一问题可以有多种解决策略。

三、理解应用,强化体验

1、比一比,算一算。(出示教材第10页的'习题)

让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个?列式解答。

2、完成教材第11、12页的练一练。

四、总结归纳,提升经验。

这节课我们在解决跳伞问题中,学习了解决两数相差多少的实际问题,知道减法计算,用大数减小数。

跳伞表演教案 篇6

教学目标:

1、通过具体情境和实际操作,进一步体会比较两个量的多少可以用减法计算,丰富减法的意义。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减,并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活的联系,体会数学的`应用价值。

教学重点:

能正确计算十几减5、4、3、2的退位减,并能解决相关问题。

教学难点:

能正确计算十几减5、4、3、2的退位减,并能解决相关问题。

教学方法:

动手操作法、比较法

教具准备:

圆形纸片(红色)、三角形纸片(黄色)、正方形(蓝色)若干。

学具准备:

红色小棒、蓝色小棒、黄色小棒若干

第一课时

教学过程:

快问快答

1、(小黑板)示图,淘气有6块糖,笑笑有4块糖,淘气比笑笑多几块糖?(列算式)

笑笑比淘气少几块糖?列算式。

2、明明1分钟做了9道题,丽丽1分钟做了7到题,明明1分钟比丽丽多做几道题?

丽丽1分钟比明明少做几道题?列算式。

3、11-9=(说算法)

14-8= 17-8= 15-7=

一、激趣导入

1、同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演。

2、观察课本10页图:跳伞表演

3、边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

(1)动物飞行员在表演,有蓝色队红色队和黄色队;

(2)我想到了红色队比黄色队多多少个?

(3)黄色队比红色队少多少个?

(4)红色队和黄色队共有多少个?

(5)红色队比蓝色队多多少个?

(6)我还想到了长大后也要学习跳伞表演

二、自主探究

1、解决问题

(1)红色队比黄色队多几个?

圆形纸片代表红队,三角形代表黄队一一对应贴黑板上。

学生看图列算式。

(2)蓝队比红队少几个?

圆形纸片代表红队,正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。

独立列算式。

红色队比蓝色队多几个?结合图指出:多出的7个也就是少出的7个。

(3)、小结:像这样比较两个数的多少的问题要用什么方法计算?(减法)

2、比一比,算一算

指导审题,独立列式。并说一说每个数代表什么。

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