《猫》教学设计【优秀3篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是整理的《猫》教学设计【优秀3篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《猫》教学设计 篇1

教学目标:

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。

教学难点:揣摩生动的细节描写,理解蕴涵的人生哲理

课时安排:2课时

第一课时

一、导入新课,并了解作者

课前30秒图片(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、检查预习

1、读准字音

污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语

2、理解词义

怂恿:鼓动别人去做。

怅然:不愉快的样子。

妄下断语:不经考虑地说出断定的话。

三、整体感知

1、朗读课文,感知文意,完成下表

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的

舅舅家抱来的

蜷伏在家门口,张婶拾了进来

外形

花白的毛,如带着泥土的白雪球,后来,光泽的毛也污涩了

浑身黄色,很可爱

毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。

性情

活泼

更活泼,更有趣,会捉鼠

天生忧郁,不活泼,懒惰

地位

宠物,相伴的小侣

宠物,亲爱的同伴

若有若无,不大喜欢,不大注意它

结局

病死了

被一个过路的人捉去了

死亡

对我的感着一缕的酸辛怅然,愤恨诅咒偷猫贼内疚,更难过

影响

我对于第三只猫的死更感到难过得原因是:第三只猫的死,责任在于“我”。“我”主管臆断,断定鸟是被它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉,最后死在邻居家的屋脊上,“我”认为是我把它害死的,而且这个过失是无法挽救的

2、根据上表理清作者的写作思路。

三、研读课文

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。

(1)、花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。

(2)、它便扑过来抢,又扑过去抢。

(3)、有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉

(4)、它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。

(5)、饭后的娱乐,是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要抓捕什么似的。

这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的生活很快消失,不幸随之而来,猫的遭遇是什么?(跳读第17-29段)。

——被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

——“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

4、我的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?

——只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是:“一只黑猫飞快的逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”。

5、事情澄清后,“我”心里十分难过,作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。

——这是我的忏悔。同时告诉我们,无论做什么事,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的严重过失。

6、第二只猫丢失,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永远不养猫。”试着联系文中的描写,体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

第二只猫是舅舅送的,比第一只猫更有趣,更活泼。全家人都很喜欢它,然而不幸亡失。“我”感到“怅然,愤恨”,所以“自此,我家好久不养猫。”第三只猫不是“我”抱来养的,是全家人都不喜欢的可怜的难看的忧郁的,懒惰的猫,然而由于作者对猫的误会,又亲自制造了猫的悲剧,所以深感内疚,为了不再看到悲剧重演下去,”自此,我家永不养猫。“

四、课堂小结:学了本文,你懂得了什么道理?

做事不能单凭主观臆断,那样会留下痛苦的回忆;冤枉了别人,如果对方难以辩解,那更会给自己留下痛苦。

第二课时

一、把握文章的写作特点

跳读课文,想一想,本文最显著的写作特点是什么?

1、情节曲折,结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失,永不养猫。情节三起三落,层层推进。

2、首尾呼应。

衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

二、感悟

学生讨论、交流,按句式说话:“对于,我想说:”

1、对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:

凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。

教师引导:关爱生活中的“可怜猫”!

2、对于作品中的猫,我想说:

在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。?

三、延伸迁移

在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听,并和同学讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误会?

四、课堂总结

本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。

郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星……

五、布置作业。

板书猫

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的

舅舅家抱来的

张婶捡来的

外形

花白的毛,如带着泥土的白雪球

浑身黄色,很可爱

毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。

性情

活泼

较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠

天生忧郁,不活泼,懒惰

地位

宠物

宠物

若有若无,不大喜欢

结局

死亡

丢失

死亡

《猫》教学设计 篇2

教学内容:学唱歌曲《猫虎歌》

创编并表演

教学目标:

1、知识目标:通过聆听和演唱歌曲《猫虎歌》,感受音乐所描绘的动物形象。

2、能力目标:培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,用肢体语言表现本课主题

3、情感、态度、价值观目标:教育学生爱护人类的朋友----动物,提高学生保护动物的意识。

教学分析:

1、我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以创编故事,表演故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。

2、 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

教学重点:能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。

教学难点:理解这首“风趣”有歌曲。并用肢体语言表现出来。

教学准备:多媒体 电子琴 头饰 等。

教学过程:

一、 组织教学

师:同学们好,欢迎大家来到音乐课堂。请大家和我一起喊出我们音乐课堂的口号:“师:音乐课堂,生:歌声飞扬,师:音乐无限,生:快乐无限。Yes”今天,我把“森林之王”大老虎请到我们的课堂上,请你们来看一看,(出示课件)这就是“森林之王”——大老虎,是不是很威风啊?

生:是,很威风,但也很漂亮。(欣赏老虎图片)

师:看,老虎不知什么原因发怒了,一声狂吼,吓得小动物们浑身发抖,一个个逃的不止去向,。这是谁?这么不怕死,还在草地上玩呢。

生:是小猫……

师:快看,老虎向小猫跑过来了,小猫来不及躲闪,怎么办呀?同学们,快动脑筋,给小猫出个注意,怎样才能逃过老虎的追杀呢?(师显得很着急)

生:小猫会爬树,老虎不会爬树。(生争先恐后,各抒已见)

师:小猫听到同学们的喊声,快速的爬到了树上,逃过了老虎的追杀。其实,猫和老虎之间还有一个好听的故事:你们想吗?

生:想

师:在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,如果能吃掉猫,那就是“天下第一”了,哎!没想到猫师傅防备了老虎的野心,留下一招“爬树”的本领没有教给老虎,当老虎要吃掉“师傅”的瞬间,猫儿灵巧地爬上了树,老虎的野心才没有得逞。

这段传说还有一首好听的歌曲,让我们欣赏一下吧。

二、新授

1、播放多媒体,学生聆听歌曲。

师:听完歌曲感受是什么?(歌曲很幽默,很欢快)

2、再放歌曲,小声随唱。

师:师生讨论歌词内容,指名学生边演边读歌词。读出情感。

生:提出难点。共同解决难点。

3、学唱歌曲

(1)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。

(2)师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。

(3)介绍前倚音,体会前倚音的作用。学生能够准确地演唱。

(4)生提出在演唱中需要帮助的地方,请会唱该句的同学唱一唱,并做小老师教一教。

(5)集体演唱第一段歌词。

(6)同样的方法学唱第二段歌词。准确演唱结束句的节奏。

(7)情绪处理。集体演唱歌曲,(表现猫的狡黠的神态,摇头晃脑的姿态,体现歌曲幽默,风趣)

4、请两组学生分别演唱歌曲,唱出猫儿和老虎的语气和神态。师生互评。

5、有感情的唱歌曲。

《猫》教学设计 篇3

我教完《大熊猫》一课后,反思如下:

一、猜谜导入。

在导入时,我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,奠定了学习文本的感情基础。

二、以读为“本”。

小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式。在教学中,我运用多种方式让学生进行朗读,如:引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式,让学生在琅琅的读书声中, 以读来理解课文,感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱,小时候的活泼可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个,加深了学生对课文的感悟。

三、拓展延伸。

为了给学生创造性的学提供一个空间,我在课前布置了拓展性的作业:收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力,激发学生的成就感。

这堂课体现了转变学生学习方式的新理念,让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考,主动地获取知识。不足之处也是很明显,时间不充裕,如读的不够充分,不到位,精读部分能读懂了,但离读美还有一些距离。

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