作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这里是的小编为您带来的我的母亲课文教案设计【最新7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
【教学目的】
1、理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点
2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义
【教学重点、难点】
1、理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情
2、理解文章中关键语句的含义
【第一课时】
一、导入:
（多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》）
母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪
二、作者简介：
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者1917年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》
三、检查预习:
1、给下面加点字注音
文绉绉（zhōu) 绰号(chuò） 庶祖母（shù） 吹笙(shēng)
摹画（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）
2、解释下列词语
管束：加以约束，使不越轨
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子
四、阅读课文，整体感知
快速阅读课文默读提示及要求：
1、抓住关键句、段并划记
2、注意字词，读准字音，辨清字形
3、读完后，用一句话总结全文
4、理清文章结构
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况
五、学习课文内容
1、思考：
（1）请用一句话概括母亲的形象特点
明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父
（2）为什么说她又是严父？
明确：插入胡适家庭背景资料介绍
胡适：安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子胡适三岁时，父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱令他读书，终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学1917年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学1917年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。
从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求从胡适一生的追求与奋斗来看，其母对他产生了巨大、深刻、无以替代的影响胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是恩师兼严师她从不溺爱孩子1910年，即胡适19岁时赴美，母亲对他的影响是功不可没的
那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请大家分四人小组讨论（请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性请尽量用文中的词语回答 请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情）
师生共同明确，板书：
早训、催上早学 严厉
重罚、舔病眼 慈爱
债主要债，不骂，不露怒色 仁慈、温和 感谢
受气，忍耐、悲哭 气量大、性子好
听了五叔的牢骚话，质问 刚气，不受人格侮辱
概括地说，写了母亲三个方面的内容一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征
2、根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来
（一）介绍我的小时侯的情况
（二）回忆我的母亲
（三）感谢母亲，总结全文
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，爱的感情贯穿全文
七、布置作业：
研讨与练习一
【第二课时】
一、复习旧课听写词语：
管束 责罚 气量 广漠 质问 宽恕 文绉绉
二、合作探究
1、要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 ；大人们鼓励我装成先生的样子 ；除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐；
喜欢看书 ；只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展 （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）
2、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历，=。
3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形这看似游离母亲是我的恩师的主旨，其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
4、朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人感谢母亲。
5、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰如有些语句就包含感情：每天天刚亮时，我母亲多久了其中我从不知道她醒来坐了多久了酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致再如我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母万分之一这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出心灵来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情
（可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲）
通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。
6、学生认真阅读课文，提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论
三、探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
四、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义
1、我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。
（引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示）
五、体会文章感人至深的艺术效果
学生朗读课文，交流心得
明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。
本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字而是仗凭它的平实。
平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，催我去上早学在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子踏上他老子的脚步外，还企盼什么？所以我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则事事留心，事事格外容忍，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，母亲忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响没有华丽词藻的堆砌对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力
通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了勤谨合缓，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的。训练，在这一点上我的恩师便是我的慈母当然，对于自己的母亲，也就爱得更深如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来感情之真、之纯，动人心弦。
六、比较欣赏
在古今中外的优秀作品中，写我的母亲之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》
七、欣赏诗中的母爱
如：游子吟（孟郊）、德国著名诗人海涅《献给母亲的诗》
又如：通过欣赏歌曲《妈妈的吻》（付林）、《烛光里的妈妈》、《懂你》等，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲
八、小结：
本文是著名学者胡适自传《四十自述》中的一个章节作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的母亲形象
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时能够从中了解和感悟自传的语体特点这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征
九、布置作业
研讨与练习三
附：
献给母亲的诗
海涅
我惯于昂首阔步，两眼朝天，
我的性情也有点执拗倔强；
即使国王跟我面对面相望，
我也不会低垂下我的眼帘
可爱，慈母啊，我要对你直言：
尽管我的傲气是如此刚强，
一到你的幸福的亲切的身旁，
我常常感到自卑而畏缩不前
你有渗透一切的，崇高的精神，
光芒四射，直飘向日月星辰，
是这种精神暗暗地征服了我。
回忆往事真使我感到难过，
我做错许多事情，伤你的心
那样万分爱我的慈母的好心！
收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
一、导入 ：
1、 学生活动： 莫泊桑说：人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。请你讲一讲你熟悉的。饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。 （学生自由发言，进行交流）
2、 多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
学习目标：
1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
教学过程：
一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？
学生可能会有的：
1、字词。（直接讲，不上黑板。）
2、人物形象。
3、分几个部分。（的文眼。）
4、作者对母亲的情感……
师：很好。看来同学们对都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：
1、有，那就请学生提问，仅限3位。
2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）
二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。
1字词等基础知识。
2写了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？
4写此人的目的是什么？
5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？
6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
1、分别请学生读胡适的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？请大 家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）
（1）谆谆教诲，不断反省自己。
（2）严格督学。
（3）保护孩子自尊心。
（4）疼爱胡适。
（4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。
（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。
投影课本中没有的母亲对胡适的帮助。
2、从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈……
3、我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。
痛苦体现在何处？
（1）寡妇、后母
（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次
（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）
（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。
投影课本中没有的有关母亲的介绍。
思考：突出母亲的痛苦有何作用？
（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的品质。
（2）注意那个时代。封建影响极其严重的时代。胡适的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。
4、我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适的品质。
（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（3）（提醒学生是怎样的语言风格？）整文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的真挚的感情。）
谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。
这样的品格是谁影响的？而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。
5、文章结构安排：课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。）
（1）这课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释）
（2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。
（3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。
6、回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）
投影本节课的学习目标：
1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。
结束本节课。
1、 知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2、 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3、 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
1、 查找资料，了解作者。
2、自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
（配以《苏格兰摇篮曲》） 学生边听读，边思考： 本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
（板书） 元宵夜的巡阅 涌流的眼泪 丰富的内心世界 劳碌的身影