作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的小英雄雨来教学设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
教学设想
1、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2、培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3、渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
学习目标
1、认识本课的`8个生字，了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
重点难点
1、快速阅读文本，把握课文内容。
2、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
教学步骤
一、谈话导入
1、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2、指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1、激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2、过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业 中任选两项完成。
1、点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
教学内容：
1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
2、体会课文各部分之间的内在联系。
教学过程：
一、复习导入
二、由课题直入重点
1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？
（小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）
过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。
三、自主学习，体会感悟。
请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。
四、汇报交流解疑。
（一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。
（二）、全班交流解疑
师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容：
第四部分：
（1）雨来是怎样掩护李大叔的？
（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）
（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。
学习第五部分。
（1）敌人是怎样对待雨来的？
（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？
a、“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。
b、“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。
c、“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。
d、抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。
3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？
a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
教学目标：
1学会12个字，会认10个字；
2学习快速默读课文，把握课文主要内容，了解文本叙述的特点及各部分内容之间的联系，试着给课文每个部分加上小标题；
3感受雨来人物形象，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义的情感熏陶。
教学重点：引导学生抓住重点句子，体会雨来机智勇敢的优秀品质，抓住前后联系了解雨来成为英雄的原因。
教学难点：引导学生用较快速度默读课文，把握课文主要内容，体会段与段之间的联系。
课前准备：
1.词语卡片
2.课件
第一课时需完成的教学内容：
1.学会12个字，会认10个字。结合课后“查字表”读准课文中的方言土语。
2.练习快速默读课文，了解课文主要内容。
3.重点朗读感悟课文1-3部分。
第二课时
教学目标：
1.学习课文4-6部分，了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事，引导学生抓住重点句子，体会雨来内心世界，抓住前后联系感受人物形象；
2.感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，受到爱国主义情感熏陶；
3.初步认识“反衬”、“铺垫”这两种写作方法。
教学重难点：
引导学生抓住雨来的三次语言描写，走近雨来的内心世界，感受雨来的机智、勇敢和坚强。
教学过程：
一。借景导入，体会家乡秀美；悬念设置，激发学习兴趣。
1.上节课我们认识了雨来，一个12岁的孩子，他生活在晋察冀边区北部，那里有可爱的还乡河，美丽的芦花村。（芦花村图片）
2.可是，侵略者打破了这里的平静。现在小小年纪的雨来就藏着一个大大的秘密，它关系着芦花村，乃至晋察冀边区北部的地下情报网，关系着无数抗日战士的生命安危。他能保守住秘密吗？
二。直奔重点，紧扣关键语句；剖析“同异”，感悟“英雄”形象。
1.默读课文第四部分，找一找敌人为了撬开雨来的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？学生汇报，教师总结板书。
2.面对敌人的盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来是怎么回应的？（出示相关句子）
3.发现关键句子的相同之处
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
4.分析关键语句的不同之处（句子的长度、标点、说话的状态）
5.结合前文，逐句学习：
第一句，分角色朗读，感悟雨来“装傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敌人凶残，补充“侵华资料”，感悟雨来“坚定不移”，保守秘密。
第三句：朗读评价，想象画面，揣摩人物内心世界，感悟雨来“宁死不屈”，保守秘密。
6.发现关键语句背后相同的信念
a. 书写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
b. 这句话在文中出现了好几次，找一找。重点品读第三次。
三。创设情境，了解故事结局；补充信息，升华爱国情意。
1. 创设情境，想象河沿边父老乡亲们的反应。
2.了解逃生原因，初步了解“铺垫”的写作手法。
3.补充“抗日小英雄群谱图”，教师总结升华。
4.课后阅读建议。
课后阅读建议：
1.抗日小英雄的故事（如，王朴、阎富华）
2.电影电视（ 《平原游击队》、《烽火少年》、《亮剑》）
3.文学作品（孙犁《白洋淀》）
板书设计：
小英雄雨来
我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
《小英雄雨来》是一篇略读课文，这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。
文章由六部分组成，要求学生给每个部分加个小标题。通过默读课文说说课文主要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么？还要把这个故事讲给别人听。
学习这篇课文时，我紧扣两个重点来进行：一是让学生运用快速阅读课文的方法练习给每个部分加上小标题，为了突出重点、在设计教学过程中较成功的地方是：
运用比赛朗读的方式，让学生在小组内互相朗诵你喜欢的部分，听后小组内互评、评选出最佳能手、然后说一说你为什么喜欢读这部分，这样不但调动起学生朗读的积极性而且使学生在反复朗读中掌握了主要内容从而弄懂加小标题的方法。在学生小组内共同学习的过程中，教师要积极参与深入了解学生学习情况，使学生遇到疑问时及时引导并给予鼓励、使学生的学习兴趣始终保持高涨。
另一个教学重点是抓写作方法的指导。《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法---反复。教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。
为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。
16*小英雄雨来
教学目标 ：
1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。
3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
教学重点：
练习给每部分加上小标题。
教学难点 ：
练习给每部分加上小标题。
教学时间：一课时
课前准备：预习课文 快速熟读课文
教学过程 ：
一、导语 ：
这个故事发生在抗日战争时期，日寇疯狂扫荡根据地，根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。课文写了雨来的什么事？雨来是个怎样的孩子？
二、快速阅读，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计
给每部分加上小标题。
1、用概括内容的方法列小标题。
2、引用原句列小标题。
3、用一个词列小标题。
板书：
16*小英雄雨来
雨来游泳 游泳 靠着妈妈笑
上夜校念书 念书 我们爱自己的祖国
掩护李大叔 掩护 把缸搬回原地方
跟鬼子斗争 斗敌 什么也没看见
河沿上的枪声 枪声 有志不在年高
雨来没有死 脱险 雨来没有死
反馈：
一，这些字都有两个名字，请你为它们注音并组词。
还 ( )弹 ( )扎 ( )拧 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
二，形近字组词。
晋( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )
普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )
三，恰当地搭配词语。
( )的芦花 ( )地哭着 ( )的浮云 ( )地看着
( )的眼睛 ( )地飞来 ( )的芦苇 ( )地指着
( )的苇絮 ( )地叫着
四，课文中有许多描写都使用模仿声音的词，找一找按要求填在横线上。
人入水中： 许多人小声说话：
人跑的声音： 爸爸抽烟袋：
翻课本： 门响声：
枪栓响： 日本鬼子说话：
五，读下面的话，写出破折号的作用。
"我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。"
这些破折号表示 .
六，缩句。
1,雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
2,蓝色的天上飘着红绸似的浮云。
3,苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。
七，根据课文内容的顺序，把两边的内容连起来。
课文写作的顺序 主要内容
第一部分 误以为牺牲，大家伤心
第二部分 机智脱了险，人们高兴
第三部分 被敌人拷打，宁死不屈
第四部分 上夜校念书，明白道理
第五部分 掩护李大叔，雨来被抓
第六部分 游泳本领高，伙伴佩服
八，给课文的每个部分加上小标题。
① ②
③ ④
⑤ ⑥
九，读下面的一段话，完成练习。
太阳已经落下去( )蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子( )映在还乡河上( )像开了一大朵一大朵鸡冠花( )苇塘的芦花被风吹起来( )在上面飘飘悠悠地飞着( )
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说："雨来是个好孩子！死得可惜！"
" !"
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
1,把短文中横线上的内容补充完整。并说说这句话的意思。
2,给第一自然段加上标点。
3,照样子，仿写句子。
例：蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子。
(1) 像
(2) 像
4,你认为雨来是个什么样的孩子
十，读下面一段话，回答问题。
1937年7月7日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。中国各族人民从此同仇敌忾(kài),共赴(fù)国难(nàn),与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争。经过8年的浴血奋战，这场战争以日本宣布无条件投降，中国人民取得反侵略战争的的彻底胜利而结束。
在这场战争中，涌现出许许多多像雨来一样的"小英雄",你还知道哪些 赶快查查资料，写下来吧！
学习目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
学习重点： 阅读、口语交际、缩写
学习难点： 培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
课时安排：5课时
课前准备：搜集信息
学习过程：
第一课时
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三、四课时
缩写《小英雄雨来》
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
第一课时
一、激发情感，理解课题
1、亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁
的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷
阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，
送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁
的小英雄是谁吗？
2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文
所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族
反侵战争之火。
3、出示课题：
（1）理解课题
（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲：思考题
a、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩护李大叔、和鬼子斗争）
b、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来
勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二部分：从哪儿看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？
在书中用“ ”画出来。
第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六部分：雨来的怎样机智脱险？
2、以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、
边想、边标画的方法。
3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子
、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预习，交流解疑
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、讨论课文的表达顺序。
4、分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点部分：哪部分最能表现小雨来是一位小英雄，
哪部分就是重点部分。
（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个
小英雄的？把有关的词语标画出来。
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）在班上分角色朗读课文或者表演。
四、布置作业
1、读书，体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
一、复习巩固，回忆旧知
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
3、指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文，深入探究
1、从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2、指导同学讨论、理解重〖〗点句子。
画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点
理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思，从而体会雨来的
优秀品质。
3、指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各部分的主要意思。
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
（2）提问思考：怎样编写小标题？
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己
的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：爱自己的祖国（或读书）
第三部分：掩护李大叔（或掩护）
第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：有志不在年高（或枪声）
第六部分：雨来没有死（或脱险）
特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本
部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。如：
① 游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈
也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：
①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“什么也没看见” ④“雨来没有死” ⑤“有志不在年高”
4、感悟景物描写的作用
课文为什么描写还乡河景色美？
①文章开头的景物描写有什么作用？
②文章第五部分的景物描写有什么好处？
② 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，
③ 说明了什么？
文中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，
成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
中篇小说《小英雄雨来》，早在50多年前就已被选入了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。
提起《小英雄雨来》，作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想像的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。
初稿写成后，管桦首先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。周立波被小说中主人公雨来的精神所吸引、感动，连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。周立波鼓励并指点管桦继续写下去，要写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。
《雨来没有死》这篇处女作，1948年发表在《人民日报》的前身——《晋察冀日报》上，受到了广大读者的一致好评。建国之初，教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦，告知他《小英雄雨来》被选进了全国语文课本。从此，小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
管桦万万没有想到的是，“文革”中，小英雄雨来竟会成为他的“保护者”。那是“文革”初期，一次，冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的中学生，拿着皮带朝管桦步步逼近时，其中有人问了一句：“管桦是谁？”旁边有人回答：“就是写《小英雄雨来》的那个作家。”那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的，听了这句话，满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球，他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢？管桦因此躲过了一劫。
风云过后，年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要，他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。管桦说：“爱国主义教育应当从娃娃抓起，如果一个人连自己的家乡都不热爱，还谈何爱国？”为了使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬，管桦打算在家乡的还乡河公园里建一座小英雄雨来纪念园，让新一代更多地走近英雄，学习英雄，自觉地接受爱国主义、英雄主义的教育熏陶。他的这一想法很快得到唐山市委、市政府和新区区委、区政府的高度重视和大力支持。1998年“小英雄雨来纪念园”终于在还乡河公园落成了。
管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道：“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的……”
如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾的去处。在那里，会使人勾起一段历史的回忆，仰望雨来塑像，曾经学着雨来的故事长大的人们和正在学着雨来的故事成长的孩子们，都常常会重温《小英雄雨来》中那句不止激励过一代人的名句：“我们是中国人，我们热爱自己的祖国！”
《小英雄雨来》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。
2、给个部分拟出小标题，理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质，理解他这样做的思想基础，激发学生对祖国的热爱之情，并写好读书笔记。
3、品味课文中环境描写的作用，学习作者首尾呼应的写作方法。
教学重点：理解雨来的英雄行为的思想基础。
教学难点：抓住重点部分及重点段落，感受人物形象。
学习方式：学生自读课文，感知人物形象，讨论、交流。
教具：课件、多媒体
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。
2、初读课文，整体把握课文内容。
3、给课文拟出小标题。
4、画出情节曲线，并找出课文重点部分。
一、 谈话激趣，导入新课
导语：
曾经，我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏；
曾经，为了保卫祖国母亲，英雄的中国人民奋起反抗；
也在曾经，在课本里、在荧屏上，我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。
今天，让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。
1、板书题目：小英雄雨来
2、学生读题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
课件出示：
要求：1、读准字音，读通课文。
2、思考：本文主要写了一件什么事？
（1）学生自由读课文
（2）思考：本文主要写了一件什么事？
2、检查字词，交流问题
（1）检查字词（课件出示字词）
huán nāng gū
还乡河 睁眼瞎 软鼓囊囊 一骨碌 劫 难 趔 趄
① 指明学生读词
② 全班齐读
③ 解词
睁眼瞎：不认识字，没知识，没文化。
师：正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎，才决定送雨来上夜校，让他受教育。
劫难的近义词：灾难
趔趄：歪歪斜斜，站立不稳。
抹的读音，在文中出现三次，第一部分与第六部分相同句式中出现的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读mā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读mǒ。并让学生做动作感受两个读音的用法。
（2）交流：本文主要写了一件什么事？
（雨来为了掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。）
三、默读课文，给各部分拟出小标题
本文一共有六部分，请同学们默读课文，给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。，拟好后，先和同桌交流。
1、学生默读课文，拟出小标题。
2、同桌交流。
3、集体交流，教师板书：
一、游泳本领高
二、上夜校，受教育
三、听说鬼子要扫荡
四、掩护李大叔
五、勇斗日寇
六、雨来脱险
四、画出情节曲线，找出重点部分
请同学们浏览课文，根据课文内容画出整个事件的情节曲线，并找出本文的重点部分。
1、学生浏览课文，画情节曲线，并指名学生上讲台板演。
2、找出本文的重点部分。（第五部分）
3、反馈
4、朗读重点部分，感受人物形象。
第二课时：
教学目标：
1、抓住重点部分，理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
2、理解课文第一、二部分与全文整个事件的关系。
3、读写结合，深化雨来的英雄形象。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们理解了字词，通过读课文，知道了课文的主要内容，又给课文各部分拟了小标题，并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。
二、抓住重点，理解课文内容
现在，请同学们默读课文第五部分，思考：落入敌手，鬼子是怎样对待雨来的？雨来又是怎样做的？画出相关词句，并和同桌交流。
1、学生默读课文。
2、同桌交流。
3、全班反馈。
根据学生汇报情况，调整教学思路：软、硬两方面。
（1）雨来被抓住后，鬼子是怎样对待雨来的？
鬼子先威逼利诱，哄骗雨来，雨来始终一句话：“我在屋里，什么也没看见。”
（2）软的不行来硬的。敌人是怎样做的？
生画出重点段。
（3）读一读，画出描写鬼子毒打雨来时的动词。
（4）朗读重点段，感受鬼子的凶残。
（5）教师范读，学生感受。
（6）指名学生有感情朗读重点读。
（6）大屏幕出示重点段，全班有感情齐读。
鬼子越凶残，雨来越顽强，作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。现在，请同学们有感情的朗读这段，读出鬼子的凶残，读出雨来的顽强。
4、理解第二部分在课文中的作用。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话第一次在课文的那里出现？
（第二部分，上夜校受教育）
正是上夜校时受到的思想教育，才让雨来有了斗争的动力，此时的雨来将那份对祖国的热爱之情化为了和鬼子斗的实际行动。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育实际上就是为事情的发展做了铺垫。
三、理解第一、二部分在整个事件中的作用（景物描写）在文中的作用
1、敌人如此凶残，雨来最后会怎样？
师：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈！如此一十二岁之少年，一身义举，满腔壮志，面对敌人的威逼利诱，凶残毒打，他始终咬紧牙说：“没看见！”
鬼子军官气得暴跳起来，嗷嗷吼叫：“枪毙！枪毙！拉出去！”
雨来被拉到了还乡河边……
2、雨来死了吗？
师范读：太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
大家呆呆的在河岸上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。
突然铁头叫起来：“啊，雨来！雨来！”
在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样，抖着头上的水，一边用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，一手扒着芦苇，向岸上人问道：“鬼子走了？”
“啊！”大家都欢喜地叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”
师：雨来为什么没有死？
（开枪前，雨来就扎到河里逃走了。）
3、梳理第一部分与整个事件的关系。
雨来跳到河里能脱险，源于他的游泳本领高，而这救了他命的游泳本领正是在这还乡河里练就的。现在，同学们明白既然课文是写雨来为了掩护李大叔，和鬼子机智勇敢的做斗争，而开篇为什么要写还乡河了吗？
（首尾呼应，并为雨来成功脱险买下伏笔。）
而景物的描写更加突出了文章的中心。
四、总结全文
本文运用首尾呼应，及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法，描写了雨来为了掩护李大叔，勇斗日寇的故事，赞扬了雨来机智勇敢，热爱祖国的精神品质，并教育我们要热爱祖国，珍爱生命，消除战争，珍惜今天美好的幸福生活。
五、读写结合练习：“雨来，我想对你说”
雨来，一个十二岁的孩子，
雨来，一个十二岁的少年英雄，
当他面对敌人明晃晃的刺刀，在敌人软硬兼施的情况下，表现出的是一种机智勇敢、英勇顽强的英雄气概。他和我们一般大，如果我们身处这样的险境，又会如何？此刻，相信你一定有很多话要对雨来说，请你以“雨来，我想对你说”为题，把你自己想说的话写下来。
1、学生写话。
2、同桌交流。
3、全班交流。
六、课堂总结
师：不能忘！不能忘！
不能忘！日本帝国主义侵略者的铁蹄曾践踏过祖国母亲大半个躯体！
不能忘！那些留下姓名的，以及千千万万没有留下姓名的抗日英雄，为了保卫我们的祖国母亲，不惜抛头颅，洒热血！
不能忘！我们是中国人，（生）我们爱自己的祖国！
师：不能忘！
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国！
七、作业布置
1.积累本课优美的词、句、段。
2.写一段优美的景物描写。
3.仿照文中人物描写，运用动作描写写一段话，表现一种人物形象。
教学反思：
课前反思：
本课的教学，必须要结合国培学习的内容，确定一个主题进行设计。最终选择主题为：“确立适当的教学目标，选择适宜的教学内容”。
围绕这一主题，我为两课时分别设计了明确的教学目标，教学目标适合学生的认知水平。并选择了相应的主要内容作为重点进行教学，突破难点。这个思路就是整体进去——抓住重点——整体出来。
课中反思
根据学生在课堂上的表现，我适当的添加了教学内容，对学生“画情节曲线”进行了训练，并找学生进行了板演，达到了训练与展示与引领教师的效果。
课后反思：
因为是用的自己的学生，学习的预习工作做的十分扎实，所以基本上是按照自己的设计思路完成的。通过学习，学生对雨来的英雄形象体会颇深，最后的写作训练学生表达出了自己的真情实感。如：“如果我处在这样的险境中，在没有认识雨来前，鬼子问我，我一定会告诉他，但是，现在，我不会了！因为，雨来的英雄行为告诉我：我是中国人，我爱自己的祖国。同时，他的英雄行为也激励着我，并给了我和鬼子斗的勇气。”“雨来，不能忘，身处险境时，你只有十二岁！雨来，不能忘，十二岁的你是如此的顽强！雨来，不能忘，你的精神将永远激励着我！”从孩子们写的话中可以看出，教学的目的已经达到了，雨来的英雄形象已经深深的影响了他们。
在教学中，不但交给了学生知识，还交给了学生写作的方法，如：首尾呼应，人物形象的描写。