在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？
课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的'兴趣。
教学重难点：
课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
二课时
教学过程：
一、学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
二、预习学案
【预习目标】
1、自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。
2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？描写了哪些激动人心的场面？是怎样描写的？
【预习内容】
（一）我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
乳白色执行划破控制海外侨胞
蔚蓝色澎湃洋溢浩瀚橘红色
（二）我会填
1、通过对课文的预习，我知道课文主要写了，可以分为这几个场面描写 。
（三）我的搜集
我搜到了有关“神5”发射的资料。
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的'问题吗？请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文所描写的情景，体会“神舟五号”发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【小组合作深入探究】
1、课文描写了哪些激动人心的场面，是如何描写的，划出有关句子，谈体会。
2、在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，谈谈自己的感受。
【精讲点拨，升华认识】
“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”
你知道吗？“在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：
介绍中国载人航天工程（多媒体课件）
中国航天英雄棒（多媒体课件）
几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想！（多媒体出示、超越梦想音乐）——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”课文学完了，你有什么心里话想对大家说吗？
四、课堂检测
1、看拼音写词语。
lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng
（）（）（）（）
yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán
（）（）（）（）
2、把下列词语补充完整。
寒风（）（）相处
（）伫立地（）山（）
3、读下面这段话，把你联想到的成语写下来。（至少三个）
“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
__________________________________________
五、【主题阅读，课外延伸】
阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“神舟”5号飞船航天员出征记》、《飞出地球村——人类探索太空的历程》，畅谈自己的阅读收获
六、课后作业：
1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2、在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？摘抄相关的句子，并认真朗读体会。
七、板书设计：
梦圆飞天
送行————发射————问候————梦圆
教学目标：
１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学难点：引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、清脆的玲声又把我们带入了紧张而又愉快的一节课，不忙着上课，我们来轻松一下，做一个猜字游戏，看看屏幕上的这个字是一个什么字呢？
2、猜不出没有关系，看老师来把它变一变，（出示第二幅画）猜猜看，这个是什么字呢？对，这就是一个梦字。看着它你想到哪些与梦有关的词语呢？(美梦成真、梦寐以求、魂牵梦绕)
3、可你知道吗？当梦成为梦想，它需要迈出多么漫长的一步。就有一个这样的梦想，从古至今，炎黄子孙一做就是几千年那！今天，它终于实现了。它就是梦圆飞天。（板书题目）
二、检查预习，感知课文。
1、首先，老师来检查一下同学们的预习情况，出示词语组，指名读：
戈壁大漠执行任务腾空而起
激情澎湃神奇美妙梦想成真
2、词语读得这么好，课文大家肯定会读得更好，请同学们轻声快读全文，读完以后，我们能不能结合课文内容用上一两个词语说一句话呢？
3、真佩服我们班同学的读书水平。难度大些，能不能读出一些激情呢？
三、精读课文，感悟激情。
导入：古有飞天梦，今有神五圆，这节课就让我们一起来重温那最激动人心场面，一起来感受这最激动人心的时刻吧！（出示：十、九……）这就是神五飞天十秒倒计时，读6-15小节，你从这个十秒倒计时中读出了怎样的心情？
板块一：紧张
1、你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）哪一个自然段写出了紧张呢？
2、出示：“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
2、特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）已无退路，势在必行；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）（急促的可以去掉吗？）内心的紧张激动可想而知。
抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读
3、想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）
是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！当它降临时，我们怎能不紧张呢！
4、再读体会。
板块二：激动
1、再读“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你还读出了怎么样的心情呢？
2、因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？
(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)
这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（“点火”“起飞”）
3、引读第12自然段：“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”
4、这是“神舟”5号升空的场面，这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）
5、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声。尤其是那个形象的比喻，让人记忆犹新。一起来读一读——引读
6、想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！
7、视频展示，能读出这气势吗？后齐读。
8、这气势气贯长虹，这气势让人叹为观止，这气势让人心潮澎湃。我想此时此刻你心中一定有千言万语在奔涌，请写出你最想说的几句话。
9、交流。
10、还有哪些语句你能感受到这样的激动呢？学生自由读一读。
板块三：自豪
1、再读倒计时，你又感受到了什么心情呢？神五腾空而起，直指苍穹，此刻我们的自豪和骄傲也随之升腾而起。你找到这份自豪了吗？
2、交流“飞行正常！”
仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常！
可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）
3、指导朗读第十四自然段。这段话用了什么修辞手法？多么有气势啊！层层推进。你能读出这种气势来吗？自己练一练。（指名读，齐读）这三个“传到”还会传到哪里呢？（交流）
4、学习第15自然段，练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）……
5、由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）
四、拓展文本，总结深化。
1、紧张在充溢，激情在鼓胀，自豪在流淌，读起这别样的十秒倒计！此刻，又有一种什么样的心情在你心头荡起呢？（生齐读）
2、紧张、激动、自豪、期待、艰辛，全部写在了梦圆飞天中。
3、教师范读最后一个自然段。生写，出示：“浩瀚的太空还写下了（），留下了（）”
4、出示句子：“中华民族的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们铭记这难忘的今朝，2003年10月15日。这是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
5、好一个“终于”，此刻你又从这个词中感受到了什么？是啊，为了这个飞天梦，我们付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艰辛和努力，来，让我们把所有的情感都倾泻到这个这短暂而漫长的10秒倒计时中去吧！让我们幸福地站起来一起读！
6、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后的航天事业上越走越完美，更希望孩子们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航！
五、课后搜集关于“神舟号”的飞船信息，整理并和同学交流。
课文分析：
这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。
教学目标：
1、知识与技能：有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2、过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。
教学重点：了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学难点：学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。
课前准备
1、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习，初读感知
1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1、学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。
2、学生在小组内交流自己的学习
心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1、关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2、关注语言，句式，具体的数字。
3、关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸
1、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
2、搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受“神舟”五号发射时激动人心的场面。
3.激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
教学重点
引导学生感受“神舟”五号发射时激动人心的场面。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到2003年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。
板书课题 梦圆飞天
二、初读课文
1.自读课文，看课文主要讲了一件什么事？
2.说说课文是按什么顺序写的？
三、精读感悟
1.默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？
1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大漠风寒送神五
2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。
3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的'神情？“肃然伫立”是什么意思？你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。
2.过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。
1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？
学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。
2）学生交流印象最深的场面。
3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。
小结板书：戈壁长空展雄姿
4）练习读自己喜欢的段落。
指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。
5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。
3.用以上方法自学“太空问候”。
1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。
2）播放太空景色。
3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。
学生自由概括板书：茫茫太空多美妙
4.过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？
怀着无比的自豪齐读结尾段。
学生自由板书：千年梦想终成真
5.感情朗读全诗《梦圆飞天》
四、采访杨利伟
中国人圆了飞天梦，杨利伟也� 大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）
现场采访，自由提问。
五、总结教育
同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。
最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！
优点：
1、本堂课教学流程设计比较合理。教者能把握住教学的重点进行教学，并有意识地向学生渗透身为一个中国人为国自豪的思想教育。
2、借助多媒体课件声情并茂的特点，播放神舟五号飞船发射的场景，让学生感受发射时的紧张与激动，同时，教者用抑扬顿挫的语调诵读了飞船升空时的壮观场面，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，激发起学生朗读的欲望。引领学生，把学生带入到梦圆飞天的真实场景中。
3、教者上课时很有激情，特别是开头的引题过渡自然流畅，渲染了气氛
4、整节课教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学流程设计合理，把握重难点，较好地组织了课堂教学。
5、朗读形式多样化，注重学生的自主感悟，教者上课精力十足，过渡语言恰到好处，让学生更好的领悟了作者的意图，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到自豪。
6、结束语和导入语相互照应，并和课题相辅相成。
7、在课堂中学生读得透、悟得深、说得精彩，那种激动之情、自豪之感溢于言表。
总之，王老师引导学生富有个性的朗读，鼓励学生“仁者见仁，智者见智”的学习方法，比如通过指名读、先有差生读，再有朗读好的学生读，其他学生进行评议，找出优缺点进行对比指导，等不同形式的朗读，最后大家再确定如何处理这一段的语气，美声再读品味体会文章所表达的'主题，激发了学生的爱国的思想情感，不同语调、不同情感喷涌而出。是这节课最大的亮点，值得我借鉴学习。
不足之处：
1、多媒体的使用上不够灵活，应让学生多一些感官的机会，而不是看过一眼就作罢。
2、还有一部分学生的学习兴趣没有充分调动起来，面向全体学生上做得还不是尽善尽美。
3课堂的气氛还不够浓烈。
听了谢老师的《我的理想我的梦》主题班会课，我感受颇深。这是一节十分成功的班会课，老师和学生们都投入其中，营造了良好的班级氛围。
谢老师的班会课教学设计整体顺畅，形式新颖。以主持人的讲话作为课堂导入，能较快地吸引同学注意力，带动热烈的氛围。整个课堂以理想为载体，马上进入了“名人回忆录”的环节，让大家一起看看周恩来、华佗等名人的理想是什么。看完之后，同学们都打开了思路。每一位学生都在思考自己的理想是什么。谢老师对这些理想进行总结和启发，带给学生们更深层次的思考。
接下来，各个小分队合作，进行诗朗诵《我的理想》，同学们声情并茂的朗诵带给大家许多震撼，孩子们的心灵是纯净的，理想是远大的，有些时候就需要老师来正确的引导。
谢老师在上课时注意鼓励学生和调动课堂气氛。上课过程中，谢老师注意列举一些生活中或自身的例子，所以能较好走近学生，引导学生认真进行思考。在说理想环节，谢老师鼓励同学大胆、自信地进行构想，没有什么事情是不可能的。在分享目标和梦想时，主持人邀请同学们站起来回答。回答过程中，注意让他们大声地说出自己的梦想，主持人和谢老师会心地对他们一笑，并赞扬他们做得很好。通过系列的鼓励，逐渐让学生大胆起来，更加积极地融入教学，课堂氛围也更好。
在课堂上穿插的相声《昔日故友》、快板《梦想赞歌》等节目，极大的活跃了课堂气氛，而且学生们在排练的时候，必定是下了苦功夫，这样使他们锻炼了自己的能力，活跃了课堂气氛，更增强了班级凝聚力。
除了让学生自己说，谢老师还邀请现场的听课老师一起参与进来，王老师和唐老师对于理想的`讲解使现场的所有人都感受很深。对于五年级的小学生来说，未来的一切都有无限可能，适当的引导对他们的影响是极大的。
班会课在一曲《明天会更好》中拉下帷幕，本节班会课非常成功，很值得我去学习，在以后的教学中，我也会多学习谢老师的教学方法，对孩子进行德育方面的培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
一﹑填空。
1﹑第二自然段中“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语，像这样的成语还有：
天寒地冻 ﹑ 冰天雪地 ﹑ 滴水成冰 ﹑ 鹅毛大雪。
2﹑第二自然段中“人们就把目光聚集到这里—酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是表示解释说明。
3﹑第二自然段中“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”这里省略号的作用是省略了欢迎场面的内容。
4﹑用一句话概括第二自然段的内容：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。
5﹑2003年10月25日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。因为航天员杨利伟乘坐着“神舟”5号飞船飞入了太空。浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。
二﹑课文主要内容与中心思想。
课文记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。表现了中华人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。
三﹑课后题。
1﹑﹙略﹚。
2﹙1﹚﹑人们当时的心情：紧张。
2﹙2﹚﹑人们当时的心情：激动﹑喜悦﹑自豪。 3﹑答：火箭升空时的壮观景象﹑发射成功后指挥大厅的激动人心的场面给我留下的印象最深刻。
4﹑杨利伟 03.10.15 ﹙神5﹚；聂海胜﹑费俊龙 05.10.12 ﹙神6﹚；翟志刚﹑景海鹏﹑刘伯明 08.9.25 ﹙神6﹚。
注：﹙此题句略﹚
四﹑我想对杨利伟说的话。
杨利伟叔叔，您是我们心目中的英雄，我向您致敬！是您，圆了中华民族千年的飞天梦想；是您，在浩瀚的太空留下了中国人的脚印，写下了中国人的名字；是您，让中国的航天史翻开了崭新的一页……您，永远是我们的骄傲！
教材分析：本课是人美版五年级中的“欣赏、评述”课程。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌石窟共有492个石窟，都绘有大量飞天的形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天的艺术成就，而发展创作出来的敦煌飞天形象。表现飞天形象有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创作才能，增强学生热爱民族传统文化的传统情感。
课时：一课时
教学目标：
1.知识与技能：初步了解我国的石窟艺术，感受飞天的艺术特点，感悟传统造型艺术的魅力，并临摹一幅飞天作品。
2.过程与方法：运用观察体验，小组合作探究等学习方法，培养学生合作能力，探究意识和学生学习美术的兴趣。
3.情感与态度：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
教学重点：了解飞天的表现手法，感受传统艺术魅力
教学难点：用线条表现飞天的形象。
教师教具：白板课件、范画
教学过程：
一、导入
1.师：同学们，让我们一起来做个添画的游戏，请每组用30秒时间，动笔让屏幕画中的人物飞起来。
学生在白板课件上分组完成添画。
2.展示小组添画作品。出事教师添画作品。
师：请大家看看我添加了什么让人物飞了起来。像这样伴着飘带，曼妙飞舞的人物，被人们誉为世界古典文化的瑰宝，今天就让我们一起来走进飞天-揭示课题。
二、新授
1.初步感知
师：飞天是如何飞舞的？让我们通过一段影片来仔细观察欣赏。
观看视频
师：添画的时候许多同学都和这张作品一样，用翅膀来表现飞翔。比较下它与飞天的飞舞有什么不同？
设计意图：与西方天使比较，让学生感受飞天是凭空而飞，借助飘带来体现更虚幻，更充满想象力。了解飘带与人物飞舞方向相反，流云飞花的衬托装饰作用。
教师随视频介绍飞天。
2.深入感知
师：飞天给你留下深刻印象的是什么？
小结：动势、造型、线条、色彩
（1） 赏析飞天作品的动势
师：这是敦煌莫高窟中的一个石窟，请大家找找飞天在哪里？飞天和佛像给人什么不同的感受？
师：飞天为什么给人动态感？
归纳特点：灵活轻盈、洒脱各异
（2） 赏析飞天作品的造型
师：刚才我们感受了整体的人物动势，接下来让我们来局部欣赏。这是飞天早期作品，比较下，看看人物造型有什么不同？
师：仔细看看这张壁画作品复原图，其中的人物神态，外形有什么特点？
师：看看其他飞天照片里面头部造型，你感受到了什么？
师：人们常说“画人难画手”，看到飞天作品中的手的造型，你想说说什么？
归纳特点：清秀圆润、端庄华丽
3.分析飞天作品的线条
（1） 师：下面我想请大家以小组为单位来欣赏飞天的线条，并填写学习卡-白板展示学习卡，学生观察讨论，完成学习卡并汇报结果
（2） 和《朝元图》感受比较线条的变化
师：我要考考大家，这两幅壁画作品中相同的地方与不同之处。
归纳特点：流畅有力，富有韵律感
4.分析飞天作品的色彩
师：飞天穿越千年的沧桑，如今展现在我们面前的并不是他最初的模样，接下来让我们一起来看看后世的画家们还原的飞天作品的色彩有着怎样的特点？
归纳特点：艳丽丰富
三、作业
师：接下来我也想请大家来体验下飞天壁画的创作历程，用临摹的方式画一幅飞天的线描作品。
1.小组临摹
2.展示学生作品，学生点评
3.将学生作品合成为壁画效果来展示
四、欣赏飞天现代作品
五、教师总结
板书：
教师范画
飞天图片
人物造型：灵动舒展，刚柔相济
线条：流动而富有韵律感
色彩：艳丽多彩，对比强烈
课后反思：
《飞天》是小学美术第九册的教学内容，本课属于“欣赏。评述”与“造型。表现”领域相结合的一课，诣在让学生能够通过欣赏、同桌讨论、小组讨论、教师讲解等形式，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
在本课的教学中考虑到学生对什么是石窟缺乏感性认识，对飞天的艺术特点不了解，因此在教学中我利用多媒体课件和发动学生课前搜集大量的图片资料，尽量的让学生观察、体验和感悟。在直观观察的基础上，教师引导学生具体分析飞天人物的动态特征，学生还提到了春晚上的飞天舞蹈，我也让几个学生在集体面前尝试着模仿几个飞天的动态，学生的兴趣浓厚。
通过讨论飞天形象的动态特点、服饰特点及用怎样的线条可以表现人物的动态？为孩子们在接下来的绘画中找到侧重点，然后通过临摹教材中的飞天形象俏丽的体态，柔美凌空飞翔的感觉。在拓展方面，通过欣赏不同表现形式的飞天形象，在感受飞天美感的同时，也拓展了学生的知识面，让孩子们了解不同的表现形式。
在本节课的教学中，教师注重引导学生观察，通过小组讨论的形式解决问题，而不是一味的教学生该怎么样，突出了学生的主题问题，并且注重培养学生的观察能力及小组合作能力。
从本课的教学成果来看，飞天在学生的印象里都是一位仙人，是一种美好的象征，所以学生大多能表现出这种感觉。但个别学生表现的人体线条不够流畅，比较生硬或是告诉老师我这里不会画，应鼓励学生大胆用笔。
一、激情导入，创设情境
1、（ “嫦娥一号”）导入：知道这是什么场景吗？看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？谁来向大家介绍一下你收集到的有关航天的资料。
2、（板书）一瞬间的飞跃，中华民族数千年的飞天梦今天终于实现了。请同学们齐读课题。
二、初读，了解。
1、看到课题，你最想了解什么？请快速默读课文，了解飞天梦想是怎样一步一步实现的。（课件）
2、交流。指导学生理清行文线索。（课件）
三 、细读，感受自豪之情。
1、千年的梦想，千年的期待，今天终于飞天成功。当看到一次成功发射的壮观场面之后，你的心情怎样？请找出让你激动、自豪的地方，可以在旁边写一写感受，然后与同位交流一下。
2、全班交流。
（1）人造卫星。读，放映。看到这一幕，作为一个中国人，你想对全世界说什么？再读。
（2）神舟五号。读，放映。与上一次不同的是什么？（卫星与载人的区别）
看到这里，你想说什么？这成功靠的是什么？读。（课件）大声读。有怎样的感受？带着这样的感受再读。
（3）神舟六号。读，放映。与上一次又有什么不同？（空间实验活动）标志着什么？“里程碑”是什么？“里程碑意义”是怎样的意义？再读。
四、精读，品味不易。
师：这一次一次的成功像里程碑一样，记录了中国航天事业的飞速发展。梦想的实现容易吗？从哪儿能看出来？
交流。重点是：
1、有没有放弃？从哪儿能看出来？因为我们？（勇于探索、锲而不舍）读。在成功之后有没有止步不前？从哪看出来？你知道为什么还要发展载人航天技术？你发现了这两段话在文章当中有什么特殊作用？（过渡段）
2、“载人航天工程……则多达三千多个。”
师：你看到了什么？从中体会到了什么？�
3、“有的人……”（课件出示） 生交流想法。
师：看到这儿，作为一个普通人，你有什么感受？如果他们能听到，你想对他们说什么？我们应该向他们致以最崇高的（敬意）！用你们满含深情的朗读来向他们致敬吧！
你们知道吗？（放课件） 他们为什么能做到这样？
让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！
4、说到 “航天员”，（谁知道有关航天员的知识？向大家介绍。）
师：我们都会想起一个响亮的中国人的名字——杨利伟。杨利伟在接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅。看到这三句话，你有何感触？
（这是对飞船的肯定的评价，也是对航天工作者的高度评价。）
（神舟五号飞船很安全，稳定，说明了我国的航天技术水平很高。）
师：这是对所有航天工作者的崇高评价。（课件）让我们以深情的朗读，向他们表达我们心中的敬意吧！
5、总结：为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着。如果你手中有一面锦旗，你认为，应该送给谁？
这一个激动人心的片断、具体的事例向我们展示了所有参与航天事业的人们团结协作、默默奉献、锲而不舍的精神，他们都应得到我们心中的那面锦旗。
五、链接。
航天事业的蓬勃发展，使全中国 解放军军官作家蔡桂林在“嫦娥一号”升空后创作了一首诗《炎黄飞天梦》。下面请大家满怀骄傲与自豪，一齐来朗诵一下。
师：嫦娥奔月，那是神话，今天由于有了这些航天人的团结合作、锲而不舍、默默奉献与不懈努力，“奔月” 同学们，此时此刻，身为炎黄子孙的你，内心有何感受？
师：你不想向全世界宣告吗？（课件出示）
六、小结：虽然我们取得了一个又一个令世界瞩目的成就，但追梦的脚步不能停止，我们还有更高远、更绚丽的梦想，我们还要去遨游更宽广、更高远的太空。这艰巨的任务已经摆在了你们的面前，落在了你们的肩上。同学们，为了中华民族更高远的梦想努力、起飞吧！
七、作业。
我们的课文已经跟不上航天事业的迅猛发展了。请同学们运用本课学到的写法，来为本文填补空白：把“神舟七号”的成功发射也写进课文中，加在� （播放课件）
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
3、激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。
教学重点
引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。
板书课题 梦圆飞天
二、初读课文
1、自读课文，看课文主要讲了一件什么事？
2、说说课文是按什么顺序写的？
（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）
三、精读感悟
1、默读“送行”部分。 思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？
1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）。小结板书：大漠风寒送神五
2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。
3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思？你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。
2、过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望发射升空了。
1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？
学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。
2）学生交流印象最深的场面。
3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。
小结板书：戈壁长空展雄姿
4）练习读自己喜欢的段落。
指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。
5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。
3、用以上方法自学“太空问候”。
1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。
2）播放太空景色。
3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。
学生自由概括板书：茫茫太空多美妙
4、过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？
怀着无比的自豪齐读结尾段。
学生自由板书：千年梦想终成真
5、感情朗读全诗《梦圆飞天》
四、采访杨利伟
中国人圆了飞天梦，杨利伟也� 大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）
现场采访，自由提问。
五、总结教育
同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。
最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！
板书设计
梦圆飞天
大漠风寒送神五
戈壁长空展雄姿
茫茫太空多美妙
千年梦想终成真
课文背景
20xx年10月15日9时，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空，载人飞船在太空中绕地球飞行14圈，于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆。本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破，成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。
设计意图
1、教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。
2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受。
执教者对学习者特征进行了一定的分析：
1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接。如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。
2、对学生学习态度进行了分析。如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。
3、对班级整体情况进行了分析。如：本班两极分化现象比较突出。
遗憾的是，执教者只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。我试着“画蛇添足”一番：
1、学生有一定的。生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。→→可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。
2、本班两极分化现象比较突出。
采用分组的方式学习课文，让优生带动后进生，让优生在为他人答疑时，提高自己的组织表达能力，体会帮助别人的快乐。而后进生在优生的带动下，明白课文的疑难问题，获得解决问题的快乐。
在《小纸船的梦》这节课的教学设计中，我通过律动、游戏、谈话导入、听录音和教师范唱、学生质疑、释难、分角色小组讨论演唱、自制小纸船等丰富多彩的形式，使学生能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱歌曲并在美妙的。音乐中畅谈理想，同时理解理想的实现要靠自身的努力，轻松达到教学目标，解决了重难点。
1.开课前通过律动、游戏，使课堂气氛变得极其活跃，而且很自然地进行师生问好，新颖而有趣。
2.谈话导入让学生畅谈自己的理想，学生各抒己见，教师根据学生的回答给予不同的评价，学生兴趣高涨，纷纷说出了自己对未来的规划和设想。
3.让孩子们用事先准备好的彩纸，一边唱着歌曲一边自制一艘小纸船，用心把自己理想装进去。
4.在听录音范唱和教师范唱环节，通过让学生聆听，找出这首歌曲的节拍，然后在教师范唱时学生边听边划拍以及画旋律线，不仅掌握了四三拍的强弱规律，还能用肢体语言表达自己对歌曲的感受，效果较好。
5.在轻声唱歌曲环节中，让学生找出自己觉得歌曲难唱的地方，然后请别的同学解答，如果都不会，则由教师教授，这样就把“要我学”变为“我要学”，充分发挥了学生自主性。
6.分角色分小组表演唱也是本课的一大亮点，孩子们通过和同伴的讨论，商量自己喜欢的演唱方式，然后进行排练，最后以小组的形式进行汇报演出，孩子们个个都发扬了主人翁的精神，精心设计、认真排练，使课堂气氛达到了高潮。
王老师所授的本节课思路清晰，重点突出，帮助学生理清了文本思路：中国人的千年什么梦想，如何圆了千年的飞天梦？重点通过对千年飞天梦圆的“功劳属于谁”的解读，使学生产生了对全体航天工作人员默默无闻、甘于奉献精神的崇高敬意，激发了学生努力学习，将来报效祖国的激情。
学生通读课题后，老师提出两个问题：什么梦？如何圆？然后由老师带领学生整体了解课文。这样不仅占用时间长，而且效果不明显。建议可以通过学生预习、快速读课文、小组讨论等方式围绕提出的问题快速感知文本的整体。
对重难点问题“千年飞天梦圆的功劳属于谁”，王老师通过对重点词语“夜以继日”、“猝然长逝”的解释，在引导学生反复读的基础上来感悟全体工作人员的`奉献精神，对省略号的含义的疑问引发学生的联想，口头表达“还有的人xxxx”“还有的人xxx。”加深了学生对工作人员辛苦劳动的感性认识。建议老师能通过读、说、写、思、悟等不同手段浓墨重彩地对重点段落处理，以达到突出重点、解决难点的目的。
张老师的五年级歌唱课《雪花带来冬天的梦》，张老师的课堂用两个字概括就是“大气”，虽然在后面的评课讨论时，张老师和我们说这节其实就是她平时的常规课，这让我们每一位新老师都产生了一种不得不佩服的情绪，原来骨干教师就是这样要求自己的每一堂课，把每一堂课都上的精致，这才是更快提升自己课堂教学能力的办法！张老师针对歌曲乐句的划分，为每一个乐句配上不同的图形谱，然后让学生用手势表现出每个乐句不同的情绪，然后对于难点着重进行解决。
在对声音的处理上，张老师与林老师不同的方法是，张老师采用了高位念词的方法，让学生在平时讲话的时候就产生一个良好的发声观念，这样自然而然在演唱的`时候就不需要再花大力气解决这个问题。《雪花带来冬天的梦》歌曲本身并不难，但是怎么让学生有兴趣学下去，张老师向我们展示的方法是讲歌曲进行简单的创编，这首歌，张老师就将第二乐句改变成轮唱的形式，因此学生在学唱的时候就不会觉得枯燥，而且也让学生从一定程度上感受了合唱。
之后的评课环节，两位老师首先先向我们新教师讲述了自己整堂课的设计意图，以及教学情况分析，接下来每位音乐新教师都踊跃发表自己的意见以及向前辈们讨教经验，学习到了很多对我们个人今后课堂教学有帮助的经验。
希望我能够通过每次这样的听课活动，汲取更多前辈的经验，让自己有更快的提升和发展！
教材分析
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时
3课时
第二课时
教学目标
1、指导学生精读感悟。
2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3、通过学习，解决遗留的问题。
教学准备
多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）
二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）
检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料
三、精读课文，深度分析
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
四、小组合作探究：（一个主题、生生互动、师生互动）
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
（注：本环节以小组为单位，组内成员明确分工，利用网络搜集关于那场面的图片，发到腾讯通上，并说明为什么令你们小组印象最深刻，再通过个人读或小组读关于那场面的文字：感受人们为神舟5号送行场面的热烈，想象神舟5号发射时的场面，体悟当时发射时的激动人心，通过分享杨利伟在太空中的照片，和他从太空中传来的话语，体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。）
五、 教师重点指导朗读部分
1、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
（师生朗读，体会喜悦心情。）
2、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。
（点名读，分角色读。）
播放学生上网搜集到的发射录像，激发学生想象力，感受当时现场的气氛。
（再指导朗读，注意展开想象，读出气势。）
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
3、指导朗读杨利伟的话。
（1）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（请男同学和女同学轮流朗读。 ）
六、课堂小结
教师总结这节课的教学内容，学生总结通过这节课的学习了解了什么，懂得了什么，有哪些收获？
【教学目标】
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。
【教学重、难点】
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
（一）创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书：梦圆飞天
（二）自学反馈 预习检查
（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。
（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
（2）写发射的场面扣人心弦。
（3）写杨利伟在太空中问候大家。
（4）点明了此发射飞船的重大意义。
【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】
（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
1、感受成功——发射
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
（3）播放发射录像，激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
（6）回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好！……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读，读出心中的豪迈
（2）回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
教材分析：《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时3课时
第二课时
教学目标：
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习，解决遗留的问题。
教学准备多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）
二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）
检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料
三、精读课文，深度分析
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
教学目标：
1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
2、学会本课生字新词，准确理解词语。
3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重难点：
引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、谈话激趣
1、板书：嫦娥奔月万户飞天
(1)黑板上有两个词语，认识吧？
(2)谁知道说的是什么故事？
(3)小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。
2、(这个梦圆了吗？)出示第一自然段
(1)自己读读吧
(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读？
(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来？
(4)小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。
二、学习1-5自然段
1、预设1：第二自然段
(1)我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。
(2)我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。
2、预设2：第4自然段。
(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？
(2)你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢？(激动、自豪、坚定)
3、朗读第4自然段
4、同学们处理信息的能力太棒了！齐读1-5自然段。
三、学习6-15自然段
1、是呀！随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。
(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样？(紧张、兴奋、期待)
2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧。
(1)你们太投入了，看到什么，听到什么？(烈焰、轰鸣)
(2)齐读第12节。
3、读得太好了！神舟5号发射成功！这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)
(1)画面很短，你们又看到什么呢？(喜悦、激动、自豪)
(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。
4、出示15节
(1)谁来读。
(2)除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。
(3)更重要的是无限的自豪，齐读。
(4)这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。
(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。
四、学习生字
1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的？下节课继续。
2、出示生字词4个。
3、指导写字“乳”。
4、习字本写2遍。
教学目标：
1、知识与能力：理解文中重点词语，通过赏析、感悟、交流提高表达能力。通过《梦圆飞天》专题学习网站自主查寻阅读资料，拓宽视野，提高学生信息工具的有效使用与信息甄别能力，信息交流与协作学习能力。
2、情感与价值：利用《梦圆飞天》专题网站上大量的文字、图片、视频，帮助再现课文描写的情景，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动自豪的思想感情。
3、方法与过程：建立“自读自悟——师生研读——自由倾吐”的阅读结构，充分体现学生的学习自主性。
重点：通过对课文的第二，三两段的学习，引导学生感受飞船发射前后人们心情的起伏变化。“神五”飞天，是全中国人民关心的大事，利用信息手段突破时空的限制，把学生带回飞天瞬间，感受当时那激动人心的场面。
难点：体味课文语言文字用字的准确精妙，培养凭借语言文字适时展开想象，通过有感情地朗读表达自己独特的感受。
一、神话开篇激趣导入
1、“嫦娥奔月”的神话故事，激起了中国人几千年的“飞天梦”，20xx年10月15日，“神舟”5号发射成功，圆了中国人几千年的飞天梦，今天，就让我们一同走进那个难忘的日子。（生齐读课题）
2、在这难忘的日子里，课文为我们记录下了哪些场面？
（板书：送行、发射、问候）
[兴趣是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动最主要的推动力。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。课伊始，教师便从“嫦娥奔月”引到神五飞天，一开始就为学习课文奠定了骄傲自豪的情感基调。]
二、交流讨论，细品课文
1、课文一到五自然段为我们描写了送行的场面，读读这部分内容体会一下人们和杨利伟不同的心情。
2、播放《歌唱祖国》，出示送行的画面。
△听，雄壮嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了，人们冒着凛冽的寒风来到了这儿——酒泉卫星发射中心。你能体会此时人们的心情吗？
△师小结：在距美国发射的第一架载人航天飞船42年后，我们中国终于也拥有了自己的载人航天飞船。此次发射成功我们就将成为世界上第三个拥有航天载人技术的国家。人们的心情是激动，是喜悦，更是期盼。
[现代教育家叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始与亲。”努力挖掘学生的情感因素，积极创设情景促进学生的情感体验和情感表达是语文学科重要的任务。
学习第一部分送行的场面，为了让学生深入体会人们与杨利伟不同的心情。在自由朗读课文后，雄壮嘹亮的《歌唱祖国》乐曲配合送行画面的媒体渲染，激活了学生的思维，帮助学生更好地去感悟、体会人们复杂的心情。]
2、与人们不同的是，此时，身着乳白色航天服的杨利伟平静地等待着出发的命令。指名读。
出示：“总指挥同志，……他的眼神显得格外平静。
△从杨利伟格外平静的眼神中你读懂了什么？学生谈体会并朗读句子。
[体会杨利伟当时的心情，抓住了”平静“一词。对于它的理解涉及到许多与课文相关的内容：杨利伟艰苦训练、科技工作者的辛劳和付出、我国的航天发展史……，这些问题恰恰也正是学生最感兴趣最想了解的，并且有助于他们更透彻地理解文字内容的深层意蕴——平静是因为信任，不光对自己的训练充满信心，更对我国科技水平和科技工作者们充满信任。可见，课前利用专题学习网站收集资料，使课堂学习效果事半功倍。而且，学生在收集资料的过程中，积极性与学习潜能都得到了极大的发挥。]
3、在神舟五号发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，然后看看连接，谈谈自己的感受。
4、指名读描写发射场面的句子并说说体会。
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，……“起飞！”
△“逼近”还可以换成哪些词？为什么这里要用“逼近”？
5、让我们屏息凝视与他们一同去看看神五发射的场面。（教师点击放映录像，学生观看。）
△这场面，这气势一定震撼了你，那就放声把它读出来。
出示：烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。
△男生们，请你们来读读，读出它的气势来！
[一段神舟五号发射升空的录像惊心动魄，气势恢宏，把学生从语言文字的描述中带到了发射的现场，发射场面的再现深深地感染了学生，他们的朗读把自己内心的震撼以及感受到的场面的壮观淋漓尽致地表达了出来。信息技术为语文课堂教学提供了“媒介”，它提高了学与教的`效率，改善了学与教的效果。]
5、“神舟”
5号发射成功了！又是怎样一个场面？
出示：“神舟”5号发射成功！……无限的自豪。
△说话训练：指挥大厅里一片欢腾，有的——（指名）；有的——（指名）；有的——（指名）；还有的——（指名）。每个人脸上都——（生接读）
6、发射成功了！世界各地纷纷庆祝神五发射成功。请你点击进入“视觉神舟”下的“为神五发射而自豪”这一栏目，自己读一读。选择感动你的话和你的同伴交流。（学生浏览网页——交流）
[不管是对指挥大厅里欢腾场面的想象，还是自主阅读时文字的感染，目的都在于使学生融入课文角色，逐步激发他们的民族自豪感。]
7、神舟五号发射成功了，世界各地的炎黄子孙无不激情澎湃，杨利伟在飞船上更是难以抑制豪迈之情，他深情地向地球发回了问候——（生接读）。
出示：“向世界各国人民问好！……感谢全国人民的关怀！”
△他的问候传向酒泉发射中心，传向祖国各地，传向香港、澳门、宝岛台湾，传向世界各国——（生齐读）
8、此时的你一定非常去看看杨利伟从太空中拍摄到的画面，那就让我们一同去领略一下。
△播放画面，教师配乐朗诵。
出示：“来到茫茫太空，……景色十分迷人。”
△景色如此神奇美妙，请你自己读一读，感受一下。（自由读）
△把� （指名读）
△让我们一起读一读，读出它的神奇美妙来。（女生齐读）
[杨利伟向儿子描述的太空中所看到的景色是神奇美妙的，但学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，难以仅从文字中感受到。如何借助媒体让学生从中体会它的神奇美妙呢？教学时，教师配着一段自制的与课文相一致的视频示范朗读，把他们一同带向了那个神秘莫测，神奇美妙的太空。在这里，媒体的运用刺激了学生的多种器官，使学生唤起了强烈的真实感受，怪不得听着带着神秘色彩的音乐，看着一幅幅美妙的画面，学生个个沉浸其中。]
9、浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印，这是个多么值得骄傲与自豪的日子。
让我们一同自豪地告诉全世界——
让我们一同骄傲地告诉全世界——
出示：20xx年10月15日，浩瀚的太空……今朝终于成真了！
[课至此，学生个个为我国航天事业的发展，为我们科技水平的突飞猛进而骄傲自豪，教师在出示最后一个自然段后适时引读，给予了他们一个倾吐的时机，朗读达到又一个高潮。]
10、15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛一眨，说了一段令中国人感到尴尬和苦涩的开场白：“人类第一个向往飞向月球的人是谁？是中国古代一位美丽的姑娘。人类第一个蹬上月球的是谁？是一位美国人。那个美丽的姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。”
“太空一往返，中华五千年。”从嫦娥到杨利伟，中华民族经历了多么长的奋斗历程啊！当我们的神舟五号、神舟六号相继顺利返航的这一刻，你内心有着怎样的深切感受。
△请你点击进入“一显身手”栏目，把你此时此刻最深切的感受写下来，等会和同学们一同分享。
△学生回复后交流。
[美国宇航员这段令中国人感到尴尬和苦涩的开场白，同样触动了学生的心弦。在我国的神舟“5”号和神舟“6”号相继发射成功的这一刻，他们情绪高涨，有着许许多多感慨要 BLOG平台为他们提供了倾吐、交流的舞台。在这里他们畅所欲言，急于将自己内心的真情实感与同伴分享，体现了良好的交互功能。]
三、小结
继神五之后，20xx年10月12日搭载着费俊龙和聂海胜两位宇航员的“神舟”六号飞船也发射成功了，“神舟”七号的发射更是指日可待，中国人登陆月球并非遥不可及，勤劳而充满智慧的中国人的一个个梦想都将一一成真！课后还可以选择你感兴趣的继续浏览。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：72
9月中旬，学校举行了教研组评优课活动，我有幸听取了由徐宁老师主讲的《梦圆飞天》这一课，整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，不管是从教师的角度来讲还是从学生的角度来说，我都认为是非常成功的一节课。
首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。
其次，是教师的多样化教学，教师多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，教师采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，教师精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，教师课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，教师用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。
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