《小学三年级语文《太阳》教案2篇》由精心整编，希望在【障碍的反义词】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一、说设计理念
理念一：工具性与人文性的统一。学习语文就是要从语文学科的特点出发，即“工具性与人文性的统一。”换句话说，就是从文本出发，从对字词句段的揣摩和感悟，去感知文本中所蕴涵的人文精神。所以，语文学习既有一个学习语文基础的问题，又有一个打好人文底子的问题。这二者是统一的，是血肉相连的。
理念二：学生、教师、文本三者间的对话。语言感知具体表现在阅读过程之中，这个过程实际就是学生、教师、文本之间的情感交流、心灵沟通的过程。是不断在预设中生成的过程，不需要任何矫饰与雕琢。好的语文课留给孩子的，不仅仅是人文情怀的留念，更应该是语言魅力的回味——是真实的、隽永的！理想的阅读教学，应该在与文本的对话中，使师生都能达到精神与言语的整体共升，并能悠远回味……
二、说教材
《太阳》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，本组课文编者意在向我们讲述宇宙知识，展示科技成果，让我们感受科学技术给我们带来的好处，激发我们热爱祖国的思想感情。作者为我们带来的《太阳》一课是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳的三个特点以及太阳和人类的密切联系。编者选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
根据编者的意图、作者的意图、本课的特点以及三年级学生的年龄特点、认知水平特制定以下教学目标
三、说教学目标
知识目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和人类的密切联系。
能力目标：初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
情感目标：激发学生对自然科学的兴趣。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
四、说教法和学法：
1、多媒体教学法。直观、形象，易于重难点的教学；能很好激发孩子的学习兴趣。
2、以学定教，顺学而导。课堂是生成的课堂，课堂的精彩往往来自学生的生成。真正的课堂必须以学生为主体，以学生的学情为教学的出发点，顺学而导。
3、自主、合作、探究的学习方法。这正是新课改所倡导学习方式变革的基本理念。这一学习方法，能很好地培养孩子的自主意识、合作精神和创新能力。
五、说教学流程：
根据目标、重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下4大板块进行教学：
（一）交流资料，导入课题。
因为本篇课文是第六组的第一篇课文，所以我在教学时首先引领孩子们读本单元阅读提示，让生明白本单元我们将要学习的知识，然后在进入《太阳》一课的教学。
交流课前收集到的有关太阳的知识。
孩子们对太阳的知识有所了解了，那么，本篇课文作者又将通过语言文字向我们介绍太阳的哪些知识了，让我们走进课文去看看吧！（导入课题）
（二）通读全文，鸟瞰大意，让生沉浸文本中
我国著名语文教育专家张志公曾说：“阅读教学的过程就是带领着学生从文章里走个来回。”即从文章的整体入手，先宏观了解文章的主要内容，再层层剥笋似的深入，必要的咬文嚼字和字斟句酌，即我们常说的扣词扣句评析；最后回归整体，让师生达到精神与言语的整体共升。
1、检查预习情况，扫清字词障碍，
（1）交流预习方法：三年级学生小，我们在教学时对学习方法还应该帮一帮、扶一扶，因此在教学前我们先交流一下预习方法，对好的学习方法给于肯定并号召全体同学向他们学习，教师也可以适时总结预习方法：读、圈、查、思。
（2）通过预习，你掌握了多少知识呢，下面让老师来检验检验。出世课件（传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防）抽学生读词语。
因新课改反复强调：教学要关注每一个学生的发展，所以我准备抽基础较差的、阅读有困难的同学起来读词语，读不得时等待他、鼓励他反复读直到� 再用课件出示带有这些生词的句子让生读。
2、初读课文，一边读一边想：课文向我们介绍了太阳的哪些知识？
交流汇报，生交流时师相机板书：大、热、远、和人类关系密切。
（三）咬文嚼字、走近太阳。
王凇舟名师说：“语文教学，如果缺乏了点的开掘，即必要的咬文嚼字、字斟句酌，就会显得浮华、浅薄。语文意识、语文味道、真情的感悟都会受到稀释。”
1、探索太阳的特点
孩子，走进课文，读一读，找一找：你从文中哪些词语或句子读懂了太阳的这些知识？-生自读自悟5分钟后小组交流。集体汇报，顺学而导。
可能有以下片断或词语（出示课件）：
（1） 到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130个地球才能抵得上一个太阳。
从130万、1个这个数字以及把太阳和我们所熟悉的地球作比较，让我们感受到了太阳的大。
师再出示：太阳很大很大，非常大非常大！问孩子们从这句中你能知道太阳究竟有多大吗？
通过两句话的比较，让学生体会用数字和做比较这两种说明方法的好处。
（2） 发光，会发热，是个大火球。太阳的表面温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
从该句中的6000摄氏度、2500倍这两个数字以及作者所举出的人们熟悉的铁碰到它就会变成汽感受到了太阳很热很热。
（3）实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
从1.5亿，3500年、二十几年这些数字体会到了太阳的远。
太阳虽然离我们这么远，那么太阳与我们人类有关系吗？导入第二部分的学习
2、感受太阳与人类的联系
（1）、课件出示过渡句，阅读：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
（2）联系自己的生活实际或书上的句子说说：太阳与人类的联系。
3、发出感叹，积累语段
课件出示课文最后一段，生自由读、抽读、评读、集体读，然后积累背诵。
（四）拓展应用，走进生活。
1、生畅谈收获：从本课中你知道了太阳的哪些知识？
其实太阳的知识还有很多很多，课件出示一个超链接网站，让生阅读，激发学生探索太阳的热情。
2、尝试写句，让文本发挥范例功能。
新课程反复强调：语文教学要注重语言的积累，感悟和应用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
教完本课后，我让生用上数字写写：这棵树很高！
3、用句组段，写一写我们的教学楼，尝试用上具体的数字或作比较的方法写一段话。
六、说板书设计
言简意赅，提纲挈领；突出重点，主线分明；点明要旨，情感升华。
师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)
师：说说你找到了哪些老朋友？学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗？
学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。
(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。 对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)
师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字？
生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼 或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。
(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)
师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字？
生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。
师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)
师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖 慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对“美”的印象。)
生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法？
生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。
师：这样方法可以叫什么？
生六：可以叫熟字加笔画。
生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。
师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。
(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。
学生们都很聚精会神，也若有所悟。)
师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)
师：喜欢做游戏吗？我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀？我是邮递员 呀，把信送给谁呀？送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。
师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。
(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)
师：男生女生分别读卡片。
师：字都学会了吗？
生：学会了。
师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授 予他们组为认字小博士组。好吗？
学生：好。
师：哪一组先来？老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。
师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。
(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)
上面是我的生字教学的一个片段。对设计它的时候，我就考虑到教学是不是能充分的体现出新课改的精神和理念。小学语文新课程的理念中提到过，要积极倡导学生自主、探究、合作的学习方式。所以在学生学习生字时，我没有采用灌输式方法，在整个课堂上，教师说的很少，主要指导学生怎么学，让学生自己去研究，在教给学生记字方法时，让学生自己去探究记字方法。课堂上学生利用小组学习得到了充分交流的机会，培养了学生的合作意识。生字 教学对一年级儿童来说往往很枯燥，怎样才能让他们愿意学生字，达到识字的情感态度价值 观目标，我想必须创设丰富多彩的教学情境。所以我采用了邮递员的游戏，以及小组比赛的 形式。在活泼有趣的活动中，学生爱学生字了，达到了预期目的。要帮助学生学好生字，必 须使学生掌握识字方法，古语说“授人以鱼，不如授人以渔。”《课程标准》也提到了识字 教学要注重识字方法。所以这节课，我在有意无意中，渗透了识字方法。如：拼音识字、互 助识字的方法，为学生的终身发展打下了基础。在课堂气氛的营造上，我让学生感觉到，教 师和学生是平等的，评价学生，我也按照新的评价，尊重每一个学年生的差异，和个性化的 学习方式，发挥评价的激励功能。教学还是要能让学生掌握基本的知识，为了提高识字教学 的效率，我采用了形象直观的多媒体教学手段。从教学效果来看，这样设计识字教学是扎实有效的。