课本剧《一件运动衫》【优秀6篇】

作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是爱岗的小编sky为大伙儿分享的课本剧《一件运动衫》【优秀6篇】,仅供借鉴。

《一件运动衫》 篇1

教学目标:

1、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。

2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点:

反复朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

教学时间:一课时

课前准备:预习课文小黑板

教学过程:

一、导语:

当你看到这个题目时,你会想些什么?

二、 生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计(以下五题任做三题)

1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?

(那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱?)

2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢?

3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢?

4、从“我”的运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?

四、课文内容的拓展

说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

板书设计:

21*一件运动衫

喜爱  买到 (得)

买鞋  退掉 (失)

康威  用狗换(得)

教学后记:同学们体会人与人之间的真诚与友谊。

教学目的:

1、有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点:

快速读课文,理解课文内容,体会表达的思想感情。

教学难点:

体会表达的思想感情。

教学准备:投影设备

教学过程:

一、谈话导入

“我”的一件漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课,想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失,失而复得”八个字,找相关的句子。

学生回答后,投影出示句子:

第一次“得”:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”

“失”去运动衫:“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”:“他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2.给文章划分段落:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

3.按照板书的提示,用你自己的话简要说一说课文的主要内容:(记叙“我”买一件漂亮的运动衫,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生,最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写,想一想这样写的好处?

1、小组讨论。

2、全班交流:学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处,也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动,才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写,更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考:当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候,又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)

2、小结:我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子,并说一说为什么?

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索,一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线,康威先生用小狗换运动衫是暗线,最后结尾时两条线交织在一起,形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出:出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

附:板书设计

21 一件运动衫

文章结构:(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到

结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊

一、给词语中带点的字选择正确读音。

(xià xié)   运动(sán shān)

(dū dōu)    面(jiā jiá)

悉(shú shóu)   犹(yù yú)

二、比一比,再组词。

轿(  ) 漂(  ) 掏(  ) 赤(  ) 脱(  )

骄(  ) 飘(  ) 淘(  ) 示(  ) 悦(  )

三、把下面词语填写完整。

崭新的(  )  熟悉的(  )

犹豫的(  )  漂亮的(  )

自豪的(  )

四、选择恰当的词填空。

呈现 出现 发现

1.我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋在他面前。

2.前面了一辆红色的小轿车。

3.我小男孩穿红色运动衫很好看。

五、按要求写句子。

1.老先生对我说:“对不起,孩子,我只有这一点钱了。”

改成转述句:_____________________

2.我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫。

缩句:___________________________

一件运动衫 篇2

教学目标

1.理解课文重点内容在表达上的效果。

2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

教学过程

课前:播放歌曲《爱的奉献》,营造"爱"的课堂情感氛围。

一,复习课文大意,提出学习要求。

1,回顾课文,概述主要内容。

2, 提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,认识了文章的结构,学得很认真,很投入。这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思考,读出自己的想法。学会"换位思考",换位思考就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:如果我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做, 怎么想 为什么 用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西吸收营养一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开始读课文。

二 ,学生自主学文,感悟句段,体会情感,认识人物。(第一次走进文本)

师:谁先说 先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来。

学生读句段,引导所有学生参与发表看法,参与讨论,朗读课文,表达情感。

理解要点:(可能的段落)

1,我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

1),反复指导读后再谈理解。

2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子。说明老人只有这双鞋子(贫穷),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关心老人,因为老人孤单一人,鞋子是他最亲近的东西。

2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流下来。

1)读出先生的感动之情。

2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地抚摸过吗 感动得流过泪吗 那康威老先生用手不停地抚摸的时候,心理在想些什么呢 ……我成了康威老先生的亲人。

3,我走回那间熟悉的小屋……修一修,再穿一段时间。

理解:老先生虽然孤苦,虽然贫穷,但是他热爱生活。

4,我早上看到你眼睛一直……换了他的运动衫……

理解:老人贫穷,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人。

5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里。

理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关心康威老人,也有爱心。

……

师小结:文中共有几个人物 几个好人 这些人物把世上人与人之间的美好情感都集中到这个故事中了。

三,质疑,释疑。(第二次走进文本)

上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻。老师还想请大家再细读课文,希望你们能够读出问题来。能在课文中发现问题,提出问题,是一种阅读能力的体现。刚刚我们解读了文中重点内容,认识了人物,现在你们再深入地读一读,如能发现问题,就说明你会读书了,请再次读课文。

1,学生提问题,学生解决。(弄清一个问题:老先生不是在小男孩帮助了他之后换运动衫的。)

2,师提问:一系列人物在帮助别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西。关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法。

3, 小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,因为少赚了钱,但还是送了。这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁 (为了别人)这是这篇文章最重要的地方。一个人是不是善良的,可亲的,可敬的,最重要的区别就在 (是不是能为别人着想)《爱之链》中乔看到老太太的车坏了,就想…… (她需要我的帮助)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想…… (她需要钱生孩子)

孩子们,一个人总想着自己叫"利己"如果总想着别人就叫"利人"这是区分一个人有没有爱心,善良不善良的最基本的分界线,明白吗 (板书:画个红色的心,中间写上"爱")如果我们每个人都能怀揣着这颗爱心,就能成为一个有爱心,善良的人。这不一定要做大事,小事也能体现出来,比如吃了根香蕉,把皮随便一扔,对谁方便 要是拿着走到垃圾箱,就很麻烦,但是对谁有好处

四,总结全文。

课尾:播放歌曲《爱的奉献》

总结谈话: 知道这首歌吗亲爱的孩子们,每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

课本剧《一件运动衫》 篇3

教学目标 :

1.有感情地朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。

2.用比较快的速度默读课文,了解课文大意。

3.体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点:

体会我对运动衫的喜爱和购买过程的描写,想一想这样写的好处?

教学难点 :

设想事情发生的结局。

教学过程 :

一、启发谈话

当你看到这个题目时,你会产生什么疑问呢?

二、初读课文,了解文章内容。

1.检查预习,指名朗读课文。

2.想想课文讲了一件什么事?

三、小组自学

(一)思考:

1.我看到了一件什么样的运动衫会让我喜爱?

2.我是怎样购买运动衫的?

3.事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?

(二)讨论交流,教师点拨。

(三)自由讨论后,鼓励中国学习联盟胆发言。

(四)评价学生自学情况。

三、反馈自学内容

1.我喜欢上了一件什么样的运动衫?(读第三自然段回答)

2.从文中哪些语句可体现出我对运动衫的喜爱?

3.我的运动衫为什么会得而复失呢?

4.我的运动衫为什么会失而复得呢?

5.从我的运动衫得而复失,失而复得的过程中你体会到了什么?

6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

四、朗读自己喜欢的段落,体会感情。

附:板书设计

21*

喜爱→买到 (得)

买鞋→退掉 (失)

康威→用狗换 (得)

教案点评:

通过学习这篇略读课文,继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力,了解课文大意,体会人与人之间的真诚与友谊,从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务,解决教学重难点,教学中设计了这样的师生互动活动:

1、教师出示自学提示,学生自学课文;

2、学生讨论交流,教师点拨引导。

对于教学的难点,设计了这样的提问:事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中,料到故事的结局了吗?

思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力,让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情,目的是进一步体会人与人之间互相关爱,心中有他人,关爱他人的品格是高尚的,也是美的。

《一件运动衫》教学设计 篇4

[教学目标]

1、理解课文内容,学习“我”和康威老人关心他人、处处为别人着想的品质,体会人间真情。

2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。

3、练习用比较快的速度阅读课文。

[教学重难点]

学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、揭题入课

同学们,今天我们来学习第25课——“一件运动衫”(板书)

(此环节的设计,属开门见山式的,简明扼要,一目了然)

二、读“阅读提示”

1、学之前,我们先来请教一下我们的小老师——(出示“阅读提示”)

(1)齐读(边读边想:你从我们的小老师这里知道了什么内容呢?)

(2)指名说(根据学生的回答相机板书)“得而复失,失而复得”

2、那么,对于这篇文章的学习,你有什么打算呢?你想学会,或是你想弄明白什么呢?

(根据学生的回答相机板书)

(此环节的设计,指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习,目标明确)

三、阅读课文,理解内容。

1、带着这些问题,让我们来学习这篇文章,请同学们快速浏览课文,看看你都弄懂了

什么问题?

(1)指名说(教师相机板书:买换送)

(2)补充

2、原来是这么回事啊!这到底是一件怎样的运动衫啊!“我”对它又有多喜欢呢?

(1)请同学们找出相关语句,读一读,说一说自己的理解。

(根据学生说的相机出示句子)

(2)指名说

(3)补充

(4)指导有感情朗读课文

3、多漂亮的运动衫呀!如果王老师有那么一件,我一定也会把它穿在身上,任凭你拿什么东西,我也不会同你交换!可是,文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢?

(1)读相关内容,同桌交流:你对“我”这样做有什么看法呢?

(2)谁来说一说

(3)补充

4、如果这样的话,故事的结局应该是什么?可事实上呢?

(1)浏览课文,谈谈你的体会。

(2)指名说

5、出示文中插图,配乐教师过渡——

“当我打开鞋盒,把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时,老人那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

一双用心爱的运动衫换来的鞋子,一件用相依为命的小狗换来的运动衫。

同学们,看着这幅插图,看着图中,感动与喜悦,真挚与无私同在的老人与孩子,你会对他们说些什么呢?请你现在把它写在你的书上,等会读给我们听好吗?

(1)小练笔

(2)指读(教师相机评价)

(此环节的设计,目的在于鼓励学生自读自悟,抓住对人物神态,动作心理的描写,以及人物间相互衬托,体会人物的思想感情,并在读一读,说一说的过程中,感受人物精神世界的纯洁与善良,使学生受到真善美的熏陶)

四、延伸

我们身边的点滴也会让我们感触到真情,生活中的毫末也会让我们感受到温暖,对此,

你有什么样的经历呢?

(1)四人小组交流

(2)指名说

(此环节的设计,目的在于使学生能从文本中走进现实生活中,发现身边的美好事物,知道美好的东西并不只存在于书上,它就真真实实地存在于我们的生活之中。)

五、总结

好了,同学们,我们每一个人就像是一束光,生活就像是折光镜,你照亮别人,才会折射出绚丽的色彩。感悟生活,从关心他人做起,让爱在我们的身边延续!

(进一步明确本节课的训练主题)

六、下课

[课后反思]

课上完了。

站在教师我个人的角度上来看,我是在进行着一节有组织,有目的的教学,有着自己上这节课的教学思路和主题,我相信在当今学生情感意识淡薄的时候,是有价值的。只是在教学实践中,由于自己的种种操作失误,还是留下了很多遗憾,值得自己好好反思一下。

首先是来自于师生与文本的对话。

这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折,但故事的线索还是浮在表面上,非常容易总结概括。因此,学习这篇文章,就应该让学生从学习作者的叙述方法上入手,既能了解作者这样写的好处,又能对人物的精神品质有更深一层,或者说更具体的了解。但我紧扣着自己的教学环节,一环连一环,处理得很仓促,使学生没有就其中的一部分内容进行更深入地探讨,没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。

例如:“我”喜爱运动衫的这一内容,我设计了三个重点语段,让学生练习体会,并进行朗读指导。就全文来讲,还有多处也反映了“我”对运动衫的喜爱,而我却因为学生如此顺利地找出了重点,其他的就可以忽略不计。可我没有想到的是,恰是那些被忽略的,更是体现人物心灵特征的一个观察点,更能衬托出人物精神品质的高尚。

还有,康威老人用小狗换运动衫这一内容,我也忽略了众多的细节描写,例如:为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫失望的样子?为什么会为“我”换运动衫?等等,都没有让学生更充分地阅读文本,没有对人物更多可贵的地方加以感受,从而使学生的见解显得很单薄,也很浅显。

教学最后,我用了渲染力较强的音乐打动了学生,才没有使课堂显得尴尬。但是,如果让学生充分地与文本接触,那么我想,最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。

其次,是关于教学环节的设计处理上。

现在的语文教学要求教师在四十分钟的有限时间里,向学生传授内容尽可能多的,范围尽可能广的知识,对这一点,我并不反对。但是,我只是在想,堂堂课都必须这么做吗?授课也必须赶什么流行吗?一个学生,充其量不过还是个孩子,你的形式再新颖,再活泼,这种“满堂灌”真的会被学生满满吸收吗?一节两节也罢,长此以往,学生能消化得了吗?

对于这堂课的教学,我没有别的打算,有的就是想让学生受到一点教育,一点情感的教育。现在的教材,更多的选择了贴近学生生活的素材,为什么?就是想让学生从中发现生活中的真挚情感,受到精神上的熏陶。看看我们今天的学生,一个个娇生惯养,“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人,对待集体,一副“事不关己,高高挂起”的冷漠态度,真让人寒心。我所能做的,就是抓住每一次机会,对学生进行情感教育,让他们找回一点做人最起码的道德准则,使自己的情感世界多一点人性的温暖。这样的一节课,就是想让学生感受,再感受;体会,再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。

当然,学生的感受最初来源于文本,对文本的处理如此粗枝大叶,这是对文本的不尊重,对学生,对知识的不尊重。以后,我将更加勤奋地钻研教材,钻研生活,使自己的教学更为生动,更为有效!

《一件运动衫》教案 篇5

阅读课

1有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。

2有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。

3、体会课文结构安排及内容表达的特点。

重点

有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。

难点

有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。

关键体会课文结构安排及内容表达的特点。

实物投影

21课一件运动衫

一、板书课题导入新课

一件特别漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,到底是怎么回事呢?

二、初读课文,整体感知

1、学生快读课文,抓住得、失、得几个字,画出有关语句,边读边想,课文写了一件什么事?

2、说说课文写了件什么事?

3、课文故事结局是怎样?

自主探究,汇报交流。

(1)、不仅结局出乎我们的意料,而且事情发生的过程中,也许有许多出乎我们的意料的地方。下面,请大家再次快速阅读课文,在异想不到的地方作上记号,并将你的感受与小组同学讨论,说说你们从这些地方想到了什么?再充分读的基础上讨论。

(2)、集体交流。学生自由交谈。抓住下列内容讨论

a、在我“喜欢那件运动衫后,对妈妈说那件运动衫及对上面印得蓝色大角麋鹿多棒,过一会儿,妈妈就给了我三元钱。”这一点出乎我的意料,从中可以感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。

b、没有料到这位售货员会底价买出那双鞋子,并且还赠送了一双长腰袜子,她一定是被小男孩的行动感染了,从中感受到她对老人怀着深深的同情,也是富有爱心的人。

c、小男孩喜欢运动衫,却放弃,用来换鞋。

三、教师小结。

四、观看插图,想象情景。

五、如果你是这个男孩你会说些什么?

1、交流,谈体会。

2、学习这篇课文后,你有什么收获?

《一件运动衫》教案 篇6

和煦的阳光透过窗户,照在了康威老先生的身上,他的脸上露出了微笑······

“我们今天打的猎物真不少啊!”父子俩人边走边兴高采烈地谈论着。儿子扛着猎枪,父亲扛着沉重的猎物,正向康威老先生家走来。“汪汪汪”小狗跑向了打猎的父子。孩子放下肩上的猎枪,俯下身子和小狗玩起来。

父亲走进了康威老先生的家,看见他还赤着脚,就问:“您的鞋呢?”“拿去补了,哎,该回来了!可还没回来······”他们从鞋谈起,谈到了家境,谈到了为人,谈得很开心。小男孩呢?他这时正和小狗逗着玩,小男孩摸小狗的脑袋,小狗舔小男孩的手,还围着小男孩转圈。小男孩跑,小狗也跟着跑,还不时地叫了几声。

太阳渐渐落了下去,爸爸开始催小男孩了,但他嘟囔着嘴不想走,父亲走过去,要拉他,这时,小狗“汪汪汪”去咬父亲。小男孩乞求道“爸爸,再等会儿!"康威老先生看出了小男孩的心思,就对他说:“小孩,我看你那么喜欢小狗,送你一只吧。”小男孩听后高兴地跳了起来,忙谢康威老先生。

小男孩抱起小狗,忽然间意识到自己不能随便拿人家的东西,放下小狗,对康威老先生说:“谢谢您的好意,我改天再来和小狗玩。”

“你带走吧!”

小男孩想再推辞,他看见老先生要执意要送给他,就收下了。可又一想,我不能白要,老先生的生活并不好,干脆把小狗买来吧!他请求父亲给老先生点钱,可老先生摇摇头。小男孩挠了挠头,忽然想到了他们打的猎物,就掂出两只野鸡送给老先生,并诚恳地说:“老先生,用这野鸡来补补身体。”老先生依旧微笑着说: “孩子,带走吧!”小男孩急了,环视了四周,猛然想起了上午问运动衫的那个小男孩,他肯定是想买我这种运动衫的,何不把我的运动衫送给他。“老先生,您的孙子很喜欢运动衫,我用运动衫来换小狗,可以吗?”“他不是我的孙子,是我的邻居,他经常帮我做事!”说完,老先生迟疑了一会儿,说:“那好吧!我把这件运动衫送给他,也算表表我的心意呀!”小男孩脱下了运动衫,送到了老先生的手里······

河南省平顶山市郏县薛店镇赵寨中心小学

五年级学生:王一朵

辅导教师:王新伟

一键复制全文保存为WORD
相关文章