第七课 小精灵
教学目标：
一、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
二、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。
三、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美柔情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。
四、能按节奏编创歌谣。
五、聆听《野蜂飞舞》，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现找家听后的印象。
教学安排（三课时）
课时 内 容 设 计 意 图
第一课时 表演《小青蛙找家》 引用第四课《动物说话》音乐，引得小朋友模仿小动物 的动作，通过游戏情境，培养小朋友对音乐的感知能力 表现能力
第二课时 聆听《小青蛙》 结合课本插图〈小青蛙找家〉来引导学更好地聆听《小青蛙》感受我国的民族乐器二胡是怎样表现雨中的小青蛙的。 聆听《野蜂飞舞》 在聆听〈野蜂飞舞〉时可带领小朋友模仿野蜂飞舞的动作，体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。
第三课时 表演〈小蜻蜓〉 用柔和的声音演唱〈小蜻蜓〉，用身体的动作感受、表现。复习巩固前两课内容 ， 优美抒情的音乐情绪，引导学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。在复习巩固中进行比较从而进一步加深小朋友对歌曲的理解 。
第一课时
教材分析：
〈小蜻蜓找家〉是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙再东奔西跑地寻找找家的家，为歌曲主题的出现作了铺垫。歌中“跳跳，呱呱，”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到家的愉快喜悦的心情。 教学目标： 1、指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱〈小青蛙找家〉。 2、学生能够模仿小青蛙的动作，并准确的与音乐一起开始和结束。 3、启发引导学生为歌曲创编歌词。 4、使学生懂得在生活和学习中，遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。 教学重点： 1、指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现小青蛙着急高兴的心情。 2、通过游戏情境，培养小朋友对音乐的感知能力、表现能力。 教学准备：多媒体教学软件、电子琴、自制青蛙头饰。 教学方法：启发法、聆听法、听唱法、讨论法、游戏法等。
教学过程：
一、 组织教学
1、学生随〈动物说话〉音乐，模仿小动物的动作进教室，按五个半圆形坐好。
(座位的改变给学生新鲜感，便于相互学习，创设一种欢快活泼的课堂气氛，引发学生学习的情感。)
2、师生问好。
二、 综合训练
1、模仿动物的叫声。
师：刚才进教室的时候，同学们模仿小动物的动作很像，你会模仿它们的叫声吗？
教师引导学生按节奏模仿：
小鸡叫：叽 叽 叽叽 叽
小鸭叫：嘎 嘎 嘎嘎 嘎
青蛙叫：呱 呱 呱呱 呱
(通过身体有节奏的动作，使学生在玩中感受音乐中的节奏特点，培养学生的表现能力。)
2、音乐游戏：〈请你跟我这样做〉
学生随音乐跟老师按x x x 的节奏做跺脚、拍手、拍肩等动作。
师：今天老师给同学们提了一个〈小青蛙找家〉的故事（教师先放音乐故事 ，根据故事情节，粘贴故事图片。）
(通过看图片听故事，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，创设一定的情景)
三、 新课教学
1、学唱歌曲：
多媒体课件播放歌曲，初步感受音乐情绪。
师：小青蛙是怎样找家的？？（学生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）
教师指导学生按节奏朗读歌词。
教师弹琴范唱歌曲，学生模仿青蛙。
学生随音乐边唱边做动作。
扩大学生对歌曲的理解。
(利用多媒体软件教学，给学生丰富直观的画面 ，引发学生学习的欲望。)
2、歌曲处理：
（1） 师：小青蛙找不到家了，心情会怎样？
（生：着急，害怕，会哭等）想喊谁？（生： 妈妈）让学生亲自喊一下。)
通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。
（2） 师：小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了 家，这是它的心情又是怎样的？
（生：高兴）
（3） 学生听音乐演唱歌曲，表现小青蛙着急 高兴等心情。
（4） 学生分组讨论：当青蛙妈妈看到自己的孩子回家了，她会怎样夸奖小青蛙？
通过小组讨论，培养学生交往能力，
（5）各小组选代表说一说，师生共同评价。 同时丰富学生的想象力。
3、音乐游戏：小青蛙找家。
学生戴青蛙头饰，选一名同学扮青蛙妈妈。 随音乐 分组做游戏。
通过音乐游戏，使学生更好地体验音乐。
四、 创编活动
1、师：小青蛙经过努力，终于找到了家， 你会创编其它小动物找家的歌吗？
给学生探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现
2、学生讨论创编歌词，并随音乐边做边唱。
五、 课堂小结
1、师：小动物们迷了路，是怎样回到家的？（生：边跳边叫、想办法、问其它小动物等）
假如你迷了路，该怎么办？
对学生进行安全教育，提高自我保护 意识的能力。
2、学生讨论，各抒己见。
《小 精灵》教学实录
余杭区余杭镇第二小学 吴晓飞
2003-5-14 16:45:02
教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》一年级（1册）第七课（第一课时）
教学内容：
1、 欣赏管弦乐《野蜂飞舞》
2、 学唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律动
教学目标 ：
1、 通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动，感受并表现歌曲《小蜻蜓》优美抒情的
音乐情绪。
2、 通过聆听管弦乐《野蜂飞舞》，培养欣赏音乐的注意力，想象野蜂急促上下飞舞的形
象，并尝试多元化地表现。
3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
教学重、难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。
课前准备：多媒体课件、小蜻蜓胸饰等。
教学过程 ：
一、学生听着《小蜻蜓》伴奏音乐、自由律动进教室。
二、感受、学唱并表现歌曲《小蜻蜓》。
1、启发谈话。
[师] “小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？”
[生] “见过，见过……”
[师] “喜欢小蜻蜓吗？”
[生] “喜欢，很喜欢。” （随机贴上“小蜻蜓”画纸）
[师] “那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？”
[生] “它们在做游戏；找朋友；捉害虫……”
2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师] “吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？”
音乐停后动作造型。
[师] “你这只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉虫；我在玩；我在休息……”
[师] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你们觉得刚才听到的音乐美吗？”
[生] “美”
[师] “是的，它很美。就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！”
3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 （继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师]“ 我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。”
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）
5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰）
[师] “我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。”
6、引导
[师] “咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？”
[生] “池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……”
[师] “我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大树；荷叶……”
（学生随机演一演，教师随机去停一停）
7、第四遍律动，情境表演。
[师] “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。”
8、听录音范唱，了解歌曲内容。
[师]“ 小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按节奏念歌词
[师]“ 让我们也一起来夸夸小蜻蜓。”
10、听教师范唱
[师]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。”
11、听琴声伴奏唱
[师]“ 我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！”
12、听录音伴奏，再唱
[师]“ 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）
“勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）
“你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？”
[生] “勤劳的小蜻蜓。”
13、完整地边唱边表演
[师]“ 那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
1、导入
[师]“ 小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？”
2、初听一小段、反馈。
[生]“ 苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意图。
[师]“ 你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。”
4、继续听，感受野蜂形象。
[师]“ 你们感觉到了吗？”
[生] “嗯，感觉到了。”
5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。
[师]“ 小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？”
[生] “小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……”
[师]“ 是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它们去躲雨；它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友……”
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
①边听音乐边用手势表示
[师]“ 用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。”
②边听音乐边在自己的教科书上画下
[师]“ 除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？”
[生] “能”
[师] “请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。”
7、用身体动作表现野蜂飞舞
[师]“ 现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？”
[生] “愿意” （很高兴，兴奋地答应）
四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。
1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[师]“ 这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。”
2、听着音乐，飞离教室。
[师] 小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？
[生] 想
[师] 走，我们这就出发……
《小精灵》点评：
《音乐课程标准》中提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”从以往教学活动情况来看，学生没有养成好的聆听音乐的习惯，致使聆听音乐的能力不强。因此，设计者确定了“培养学生聆听音乐能力的实践与研究”作为研究课题，希望能通过一些努力，在这方面有所提高。在这节课的教学设计中，设计者正是要着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯，在专心聆听的同时，能与自己的身心合为一体，进行音乐的再创造。本教学设计主要从以下三方面进行了探讨。
1、创设良好的音乐氛围
想让学生在音乐课中闻到音乐气息，感受到美的智熏陶，作为音乐教师，为学生创设良好的音乐氛围，这是必不可少的。课堂上，我通过各种形式让学生多遍聆听、感受《小蜻蜓》。通过聆听从而喜欢这首歌曲。一个人的音乐爱好是在反复强化中形成的，对于他所喜欢的音乐，自然就会爱听、多听，在长期的重复中得到自我强化，从而形成音乐偏好特色。此外，还让学生听听教师亲切的范唱，希望能利用教师的歌声再次让学生感受美、体验美、自由地在美的音乐氛围里畅游。
2、培养专注聆听的习惯。
一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯，这可能与他们的注意力维持时间不久有关。因此，在课堂上，我引导学生聆听音乐，感受音乐的变化与力度等。如：在通过律动感受《小蜻蜓》环节中，学生会出现边律动边聊天或动作不合节奏的现象，于是我就通过眼神、动作来提醒学生回到音乐中来听着音乐表演。又如：在初听《野蜂飞舞》环节中，我用了极简洁的语言和极夸张的表情，提示学生的速度、力度都发生了变化，帮助学生较快地聆听出这些变化，感受出两者的不同。
3、培养积极的创造意识
课堂上，教师应以一种民主的教学思想对待学生，给学生机会，让他们大胆地表达出自已独创的见解，促进想象力和创造力的发展。在感受歌曲《小蜻蜓》环节中，我充分鼓励学生做做各种姿态的小蜻蜓，大大表扬动作美的与动作与众不同的学生。通过鼓励和引导，学生的律动姿态明显丰富了，也变美了。又如：在欣赏感受野蜂急促上下飞舞的形态时，我不急于出示乐曲的主人翁，而是请学生听着音乐自由感受。有些学生听了之后觉得是蝗蜂，蜜蜂、苍蝇、蚊子，对于这些见解，我都没有否定，反而表扬他们听得认真，爱动脑筋。到最后用动作、线条等多元化来表现野蜂飞舞的情景时，学生的创造力又一次得到了发挥，效果十分地好。
点评人：夏振宇
《小 精 灵》教学实录
教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》一年级（1册）第七课（第一课时）
教学内容：
1、 欣赏管弦乐《野蜂飞舞》
2、 学唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律动
教学目标 ：
1、 通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动，感受并表现歌曲《小蜻蜓》优美抒情的
音乐情绪。
2、 通过聆听管弦乐《野蜂飞舞》，培养欣赏音乐的注意力，想象野蜂急促上下飞舞的形
象，并尝试多元化地表现。
3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
教学重、难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。
课前准备：多媒体课件、小蜻蜓胸饰等。
教学过程 ：
一、学生听着《小蜻蜓》伴奏音乐、自由律动进教室。
二、感受、学唱并表现歌曲《小蜻蜓》。
1、启发谈话。
[师] “小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？”
[生] “见过，见过……”
[师] “喜欢小蜻蜓吗？”
[生] “喜欢，很喜欢。” （随机贴上“小蜻蜓”画纸）
[师] “那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？”
[生] “它们在做游戏；找朋友；捉害虫……”
2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师] “吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？”
音乐停后动作造型。
[师] “你这只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉虫；我在玩；我在休息……”
[师] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你们觉得刚才听到的音乐美吗？”
[生] “美”
[师] “是的，它很美。就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！”
3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 （继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师]“ 我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。”
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）
5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰）
[师] “我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。”
6、引导
[师] “咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？”
[生] “池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……”
[师] “我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大树；荷叶……”
（学生随机演一演，教师随机去停一停）
7、第四遍律动，情境表演。
[师] “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。”
8、听录音范唱，了解歌曲内容。
[师]“ 小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按节奏念歌词
[师]“ 让我们也一起来夸夸小蜻蜓。”
10、听教师范唱
[师]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。”
11、听琴声伴奏唱
[师]“ 我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！”
12、听录音伴奏，再唱
[师]“ 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）
“勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）
“你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？”
[生] “勤劳的小蜻蜓。”
13、完整地边唱边表演
[师]“ 那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
1、导入
[师]“ 小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？”
2、初听一小段、反馈。
[生]“ 苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意图。
[师]“ 你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。”
4、继续听，感受野蜂形象。
[师]“ 你们感觉到了吗？”
[生] “嗯，感觉到了。”
5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。
[师]“ 小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？”
[生] “小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……”
[师]“ 是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它们去躲雨；它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友……”
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
①边听音乐边用手势表示
[师]“ 用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。”
②边听音乐边在自己的教科书上画下
[师]“ 除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？”
[生] “能”
[师] “请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。”
7、用身体动作表现野蜂飞舞
[师]“ 现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？”
[生] “愿意” （很高兴，兴奋地答应）
四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。
1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[师]“ 这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。”
2、听着音乐，飞离教室。
[师] 小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？
[生] 想
[师] 走，我们这就出发……
教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》一年级（1册）第七课（第一课时）
教学内容：
1、 欣赏管弦乐《野蜂飞舞》
2、 学唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律动
教学目标 ：
1、 通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动，感受并表现歌曲《小蜻蜓》优美抒情的
音乐情绪。
2、 通过聆听管弦乐《野蜂飞舞》，培养欣赏音乐的注意力，想象野蜂急促上下飞舞的形
象，并尝试多元化地表现。
3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
教学重、难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。
课前准备：多媒体课件、小蜻蜓胸饰等。
教学过程 ：
一、学生听着《小蜻蜓》伴奏音乐、自由律动进教室。
二、感受、学唱并表现歌曲《小蜻蜓》。
1、启发谈话。
[师] “小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？”
[生] “见过，见过……”
[师] “喜欢小蜻蜓吗？”
[生] “喜欢，很喜欢。” （随机贴上“小蜻蜓”画纸）
[师] “那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？”
[生] “它们在做游戏；找朋友；捉害虫……”
2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师] “吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？”
音乐停后动作造型。
[师] “你这只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉虫；我在玩；我在休息……”
[师] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你们觉得刚才听到的音乐美吗？”
[生] “美”
[师] “是的，它很美。就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！”
3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 （继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）
[师]“ 我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。”
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）
5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰）
[师] “我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。”
6、引导
[师] “咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？”
[生] “池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……”
[师] “我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大树；荷叶……”
（学生随机演一演，教师随机去停一停）
7、第四遍律动，情境表演。
[师] “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。”
8、听录音范唱，了解歌曲内容。
[师]“ 小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按节奏念歌词
[师]“ 让我们也一起来夸夸小蜻蜓。”
10、听教师范唱
[师]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。”
11、听琴声伴奏唱
[师]“ 我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！”
12、听录音伴奏，再唱
[师]“ 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）
“勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）
“你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？”
[生] “勤劳的小蜻蜓。”
13、完整地边唱边表演
[师]“ 那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
1、导入
[师]“ 小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？”
2、初听一小段、反馈。
[生]“ 苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意图。
[师]“ 你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。”
4、继续听，感受野蜂形象。
[师]“ 你们感觉到了吗？”
[生] “嗯，感觉到了。”
5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。
[师]“ 小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？”
[生] “小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的……”
[师]“ 是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它们去躲雨；它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友……”
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
①边听音乐边用手势表示
[师]“ 用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。”
②边听音乐边在自己的教科书上画下
[师]“ 除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？”
[生] “能”
[师] “请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。”
7、用身体动作表现野蜂飞舞
[师]“ 现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？”
[生] “愿意” （很高兴，兴奋地答应）
四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。
1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[师]“ 这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。”
2、听着音乐，飞离教室。
[师] 小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？
[生] 想
[师] 走，我们这就出发……
《小精灵》点评：
《音乐课程标准》中提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”从以往教学活动情况来看，学生没有养成好的聆听音乐的习惯，致使聆听音乐的能力不强。因此，设计者确定了“培养学生聆听音乐能力的实践与研究”作为研究课题，希望能通过一些努力，在这方面有所提高。在这节课的教学设计中，设计者正是要着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯，在专心聆听的同时，能与自己的身心合为一体，进行音乐的再创造。本教学设计主要从以下三方面进行了探讨。
1、创设良好的音乐氛围
想让学生在音乐课中闻到音乐气息，感受到美的智熏陶，作为音乐教师，为学生创设良好的音乐氛围，这是必不可少的。课堂上，我通过各种形式让学生多遍聆听、感受《小蜻蜓》。通过聆听从而喜欢这首歌曲。一个人的音乐爱好是在反复强化中形成的，对于他所喜欢的音乐，自然就会爱听、多听，在长期的重复中得到自我强化，从而形成音乐偏好特色。此外，还让学生听听教师亲切的范唱，希望能利用教师的歌声再次让学生感受美、体验美、自由地在美的音乐氛围里畅游。
2、培养专注聆听的习惯。
一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯，这可能与他们的注意力维持时间不久有关。因此，在课堂上，我引导学生聆听音乐，感受音乐的变化与力度等。如：在通过律动感受《小蜻蜓》环节中，学生会出现边律动边聊天或动作不合节奏的现象，于是我就通过眼神、动作来提醒学生回到音乐中来听着音乐表演。又如：在初听《野蜂飞舞》环节中，我用了极简洁的语言和极夸张的表情，提示学生的速度、力度都发生了变化，帮助学生较快地聆听出这些变化，感受出两者的不同。
3、培养积极的创造意识
课堂上，教师应以一种民主的教学思想对待学生，给学生机会，让他们大胆地表达出自已独创的见解，促进想象力和创造力的发展。在感受歌曲《小蜻蜓》环节中，我充分鼓励学生做做各种姿态的小蜻蜓，大大表扬动作美的与动作与众不同的学生。通过鼓励和引导，学生的律动姿态明显丰富了，也变美了。又如：在欣赏感受野蜂急促上下飞舞的形态时，我不急于出示乐曲的主人翁，而是请学生听着音乐自由感受。有些学生听了之后觉得是蝗蜂，蜜蜂、苍蝇、蚊子，对于这些见解，我都没有否定，反而表扬他们听得认真，爱动脑筋。到最后用动作、线条等多元化来表现野蜂飞舞的情景时，学生的创造力又一次得到了发挥，效果十分地好。
点评人：夏振宇