一年级语文教案:《画鸡》精选7篇

《画鸡》是明代诗人唐寅为自己的画作题写的一首七言绝句。这首诗描绘了公鸡的威武,写出了它的高洁。把鸡这种家禽的神态气质和报晓天性展现的淋漓尽致。下面是整理的一年级语文教案:《画鸡》精选7篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

小学一年级语文《画鸡》优秀教案 篇1

教学目标:

(一)知识教学点

1、学会“平、生、千、门、万、户”六个生字,认识部首“?

2、认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

3、朗读、背诵课文

(二)能力训练点

观察说话能力:

(三)德育渗透点

学习公鸡的勤劳,不懒惰

教学重点:掌握本课生字词

教学难点:理解句子意思,练习说话

解决办法:通过猜谜语,画公鸡,说公鸡等方法来解决

课时安排:2课时

教学过程:

一、猜一猜

课件出示一则谜语“头戴大红帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,红日东方起。”,绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,学生异口同声猜出是“公鸡”,启发学生“你是怎么猜出来的?”,有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识,学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上,教学进入下一阶段。

二、读一读

1、师:听你这么一说,我对小公鸡也喜欢起来了,不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天,我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题,我相信你们学完了课文,一定喜欢大公鸡的。

大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好,请大家打开,边看课文边听老师范读课文,注意听准每个字的读音。

2、简介作者

(1)师:同学们听了老师的朗读课文后,你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错,老师就告诉大家吧。

(2)简介作者:明代时候,有一个人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,写字、画画、做诗样样都很棒,他很喜欢大公鸡,有一次,他看到一只漂亮的大公鸡,就把它画下来(投影出示课本插图),还写了一首诗,(投影出示诗)题目叫《画鸡》。

3、初读全诗,读准字音

下面,老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

(1)学生边指课文,边跟教师一行一行地读,注意读准字音。(两遍)

(2)下面,大家自己拼读全诗,注意读准每个字的字音,特别是前后鼻音,平翘舌音,轻声,待会儿老师要考考大家。

(3)下面老师想听听大家读得怎样。

4、指导朗读

(1)下面,请同学们边读边指着课文,边听老师范读课文,再次听准每个字音。

(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听,请大家边指着课文边听阿姨读一次,要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?

(4)好,下面就跟老师一行一行地读,要读出节奏。(两遍)

(5)齐读(两遍,要求读出节奏)

(6)分四组比赛,看看哪一组读得,(要读准字音,读准节奏)(若四组都不错,“我们为自己鼓掌”)

(7)谁愿意上来给大家读一读,其他同学要认真听,听听他是不是把字音读准了,把节奏读出来了。

画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗,“头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。”,让学生借助汉语拼音自由读诗歌,先要求学生读通每行诗句,再读通整首诗歌,配合观察画面,初步感知诗歌,在此基础上老师范读、领读,重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”,指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强,通过几遍朗读,对诗歌已能正确、流利的朗读,对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片,学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。

三、想一想

诗歌朗读熟练以后,就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”,“诗歌写的是公鸡还是母鸡,你是怎么知道的?”,“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单,教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点,即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”,通过学生的回答不但巩固了诗句,还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语,一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难,因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计,启发学生思考、讨论,老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词,轻轻松松达到了理解诗意的效果,学生学得兴趣盎然,在此基础上再次指导朗读,重点指导重音和感*彩,学生的朗读效果越来越好。

四、认一认

课件出示本课要认的字,指导学生用各种方法识字。

五、学一学

通过“想一想”对诗文的理解,学生有一种强烈的模仿*,这时我请同学们做小公鸡,边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃,两遍下来,学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

六、拓展延伸

《画鸡》教案 篇2

教学目标

1、认识最少5个以上的字体。

2、顺畅地朗读古诗,进一步体会拼音识字的乐趣。

3、理解诗意,背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

教学重点

掌握本课生字、词,能正确流利地朗读并背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思,了解公鸡与人们的关系,并能学习公鸡勤劳的好品质。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、拼音复习导入

1、同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,老师想和你们做个游戏,好吗?游戏的名称叫“我说你猜”,师说顺口溜,生接答出声母b p m f d t n l(师:6就像个—— 生接答:b b b)

2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齐读,师再出示“鸡”字,利用拼音读准“鸡”的读音,师生总结认字方法:拼拼音(师板书)

3、引出课题“画鸡”,生齐读课题,生说说你知道的公鸡是什么样子的?

二、新课

(1)、初读古诗

1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

2、同桌互读古诗,互相解决问题,看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法:问)师板书。

3、听课文录音,学习朗读。(师生一起总结认字方法:听读识字)师板书。

4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

(2)、学习字词

1、师范读古诗,要求生听清字音。

2、出示生词:雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

①小老师教读词语。

② 男女生合作读。

3、学习生字,说说你有什么好办法记住它们。

①出示生字:画 鸡 雪 生 千 平 户 开

②先请小老师教读,再请生说说你有什么好办法记住它们:

学生1:

“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的,只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法:利用熟字对比记忆)

学生2:

我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法:熟字加一笔)

学生3:

我是这样记“鸡”的,左边一个“又”,右边一个“鸟”,合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法:加一加)

学生4:

“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的,可以这样记:山上总是下雨,天气变冷了,雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法:用会意字编故事

③识字游戏:“好朋友再见”、“捉迷藏”

(好朋友再见:生读对黑板上的字卡宝宝,师就把字宝宝从黑板上取下来,让学生体会到成功的快乐。捉迷藏:师生一起把字宝宝送回古诗中,由老师随意读出本课生字,学生听到后迅速用笔在文中找到,并用圆圈圈出来。)

(3)再读古诗,理解诗意

1、生翻开书,齐读古诗第一句。

①师:读了古诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

生回答,师板书(头上红冠、满身雪白)

②出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”

③师指导学生朗读第一句。

师:你觉得这是一只怎样的大公鸡?

生回答:漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)

师抽生读第一句,看看谁读出的大公鸡最漂亮,师生评议。

2、学习第二句。

师:大公鸡除了漂亮,它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

生齐读第二句古诗。

师:是呀,天刚一亮,大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了,农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还要早,大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师:大公鸡除了叫醒农民伯伯,还会叫醒睡懒觉的小朋友呢,不信,你听——(师播放课前准备好的动画课件)

师:你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)

师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了,叫醒了睡懒觉的小朋友,帮助了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。

3、师生齐读古诗,会背的试着背一背。

三、巩固练习

( )( )红冠不用裁,

满身雪( )走将来。

( )( )( )敢轻言语,

一叫( )( )( )( )开。

四、板书设计

画鸡

漂亮

威武 (的)大公鸡   (人类的好朋友)

勤劳

《画鸡》教学设计 篇3

教学目标:

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯

通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点:

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备:

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排:

一课时

教学步骤:

一、复习导入

同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。

(圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)

同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!

二、运用实物,创设情境

新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)

三、初读古诗,趣学生字

(1)听课文录音,把不认识的字圈下来

(2)指名学生读,学生齐读

(3)认识生字:画鸡雪生千门平户开

(汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)

例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。

2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。

3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。

4、练习,填生字。

画鸡

头戴红冠不用裁,

满身()白走将来。

()不敢轻言语,

一叫()门万()。

(4)学写生字:平户开

学笔顺

平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖

户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇

开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖

(5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导

四、再读古诗,整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

2、学生一边说,教师一边归纳并板书。

样子:头上红冠

大公鸡颜色:满身雪白

打鸣:一叫门开

3、出示表格练习(口答)。

五、品词赏句,感悟诗情

1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

(2)指名表演大公鸡“走”的神态。

(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。

(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

(3)说一说这句诗的大意。

(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

大公鸡

样子

颜色

打鸣

六、感情朗读,背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!

七、作业布置

1、学写生字:平户开

2、背诵《画鸡》这首诗。

板书设计:

画鸡

(明)唐寅

大公鸡

样子

头戴红冠

颜色

满身雪白

打鸣

一叫门开

《画鸡》教案 篇4

教学目标:

(一)知识教学点

1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字,认识部首“?

2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

3.朗读、背诵课文

(二)能力训练点

观察说话能力:

(三)德育渗透点

学习公鸡的勤劳,不懒惰

教学重点:掌握本课生字词

教学难点:理解句子意思,练习说话

解决办法:通过猜谜语,画公鸡,说公鸡等方法来解决

课时安排:2课时

教学过程:

一、猜一猜

课件出示一则谜语“头戴大红帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,红日东方起。”,绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,学生异口同声猜出是“公鸡”,启发学生“你是怎么猜出来的?”,有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识,学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上,教学进入下一阶段。

二、读一读

1.师:听你这么一说,我对小公鸡也喜欢起来了,不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天,我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题,我相信你们学完了课文,一定喜欢大公鸡的。

大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好,请大家打开,边看课文边听老师范读课文,注意听准每个字的读音。

2.简介作者

(1)师:同学们听了老师的朗读课文后,你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错,老师就告诉大家吧。

(2)简介作者:明代时候,有一个人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,写字、画画、做诗样样都很棒,他很喜欢大公鸡,有一次,他看到一只漂亮的大公鸡,就把它画下来(投影出示课本插图),还写了一首诗,(投影出示诗)题目叫《画鸡》。

3.初读全诗,读准字音

下面,老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

(1)学生边指课文,边跟教师一行一行地读,注意读准字音。(两遍)

(2)下面,大家自己拼读全诗,注意读准每个字的字音,特别是前后鼻音,平翘舌音,轻声,待会儿老师要考考大家。

(3)下面老师想听听大家读得怎样。

4.指导朗读

(1)下面,请同学们边读边指着课文,边听老师范读课文,再次听准每个字音。

(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听,请大家边指着课文边听阿姨读一次,要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?

(4)好,下面就跟老师一行一行地读,要读出节奏。(两遍)

(5)齐读(两遍,要求读出节奏)

(6)分四组比赛,看看哪一组读得,(要读准字音,读准节奏)(若四组都不错,“我们为自己鼓掌”)

(7)谁愿意上来给大家读一读,其他同学要认真听,听听他是不是把字音读准了,把节奏读出来了。

画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗,“头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。”,让学生借助汉语拼音自由读诗歌,先要求学生读通每行诗句,再读通整首诗歌,配合观察画面,初步感知诗歌,在此基础上老师范读、领读,重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”,指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强,通过几遍朗读,对诗歌已能正确、流利的朗读,对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片,学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。

三、想一想

诗歌朗读熟练以后,就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”,“诗歌写的是公鸡还是母鸡,你是怎么知道的?”,“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单,教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点,即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”,通过学生的回答不但巩固了诗句,还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语,一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难,因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计,启发学生思考、讨论,老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词,轻轻松松达到了理解诗意的效果,学生学得兴趣盎然,在此基础上再次指导朗读,重点指导重音和感*彩,学生的朗读效果越来越好。

四、认一认

课件出示本课要认的字,指导学生用各种方法识字。

五、学一学

通过“想一想”对诗文的理解,学生有一种强烈的模仿*,这时我请同学们做小公鸡,边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃,两遍下来,学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

六、拓展延伸

渗透思想教育:唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮,写得这么美,这是为什么呢?因为他平时观察事物的时候呀很专心,也很仔细。老师希望同学们都能向他学习,你们能做到吗?

①刚才大家都学得很认真,下边我们一起来放松放松:边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。

②播放音乐,读儿歌《小公鸡》(配动作)。

(1)大家刚才的动作很好,老师想给《画鸡》也配上些动作,请同学们帮老师想一想(同桌讨论,可在下边比划比划)。

(6)看老师做动作,读课文。

(7)谁已经把这首诗记下来了?

七、说一说

到此环节,学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡,以公鸡为话题让学生任意说话,内容不限,形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画,告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事,告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维,发展了语言,积累了语言,同时德育教育也渗透其中。

八、画一画

最后播放一段轻音乐,让学生静息一会儿,闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么,然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白,有的五彩洒金,有的昂首报晓,有的悠闲散步,还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时,高兴的笑了。

教材分析:

本文内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。

教学建议

全诗四行两句,刻画了一只大公鸡的形象,栩栩如生。教学中要把重点放在读书上,力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫,感悟古诗的韵律美。

小学一年级语文《画鸡》原文 篇5

画鸡

(明)唐寅

头上红冠不用裁,

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语,

一叫千门万户开。

认字冠裁满将敢

注释:

裁:裁剪,这里是制作的意思。

将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

平生:平素,平常。

轻:随便,轻易。

言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。

一:一旦。

千门万户:指众多的人家。

译文:

头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。

《画鸡》教案 篇6

教学目标

1、认识最少5个以上的字体。

2、顺畅地朗读古诗,进一步体会拼音识字的乐趣。

3、理解诗意,背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

教学重点

掌握本课生字、词,能正确流利地朗读并背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思,了解公鸡与人们的关系,并能学习公鸡勤劳的好品质。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、拼音复习导入

1、同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,老师想和你们做个游戏,好吗?游戏的名称叫“我说你猜”,师说顺口溜,生接答出声母b p m f d t n l(师:6就像个—— 生接答:b b b)

2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齐读,师再出示“鸡”字,利用拼音读准“鸡”的读音,师生总结认字方法:拼拼音(师板书)

3、引出课题“画鸡”,生齐读课题,生说说你知道的公鸡是什么样子的?

二、新课

(1)、初读古诗

1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

2、同桌互读古诗,互相解决问题,看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法:问)师板书。

3、听课文录音,学习朗读。(师生一起总结认字方法:听读识字)师板书。

4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

(2)、学习字词

1、师范读古诗,要求生听清字音。

2、出示生词:雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

①小老师教读词语。

② 男女生合作读。

3、学习生字,说说你有什么好办法记住它们。

①出示生字:画 鸡 雪 生 千 平 户 开

②先请小老师教读,再请生说说你有什么好办法记住它们:

学生1:

“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的,只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法:利用熟字对比记忆)

学生2:

我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法:熟字加一笔)

学生3:

我是这样记“鸡”的,左边一个“又”,右边一个“鸟”,合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法:加一加)

学生4:

“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的,可以这样记:山上总是下雨,天气变冷了,雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法:用会意字编故事)

③识字游戏:“好朋友再见”、“捉迷藏”

(好朋友再见:生读对黑板上的字卡宝宝,师就把字宝宝从黑板上取下来,让学生体会到成功的快乐。捉迷藏:师生一起把字宝宝送回古诗中,由老师随意读出本课生字,学生听到后迅速用笔在文中找到,并用圆圈圈出来。)

(3)再读古诗,理解诗意

1、生翻开书,齐读古诗第一句。

①师:读了古诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

生回答,师板书(头上红冠、满身雪白)

②出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”

③师指导学生朗读第一句。

师:你觉得这是一只怎样的大公鸡?

生回答:漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)

师抽生读第一句,看看谁读出的大公鸡最漂亮,师生评议。

2、学习第二句。

师:大公鸡除了漂亮,它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

生齐读第二句古诗。

师:是呀,天刚一亮,大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了,农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还要早,大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师:大公鸡除了叫醒农民伯伯,还会叫醒睡懒觉的小朋友呢,不信,你听——(师播放课前准备好的动画课件)

师:你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)

师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了,叫醒了睡懒觉的小朋友,帮助了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。

3、师生齐读古诗,会背的试着背一背。

三、巩固练习

( )( )红冠不用裁,

满身雪( )走将来。

( )( )( )敢轻言语,

一叫( )( )( )( )开。

四、板书设计

画鸡

漂亮

威武 (的)大公鸡   (人类的好朋友)

勤劳

小学一年级语文《画鸡》优秀教案 篇7

教学目标

1、认识最少5个以上的字体。

2、顺畅地朗读古诗,进一步体会拼音识字的乐趣。

3、理解诗意,背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

教学重点

掌握本课生字、词,能正确流利地朗读并背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思,了解公鸡与人们的关系,并能学习公鸡勤劳的好品质。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、拼音复习导入

1、同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,老师想和你们做个游戏,好吗?游戏的名称叫“我说你猜”,师说顺口溜,生接答出声母b p m f d t n l(师:6就像个—— 生接答:b b b)

2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齐读,师再出示“鸡”字,利用拼音读准“鸡”的读音,师生总结认字方法:拼拼音(师板书)

3、引出课题“画鸡”,生齐读课题,生说说你知道的公鸡是什么样子的?

二、新课

(1)、初读古诗

1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

2、同桌互读古诗,互相解决问题,看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法:问)师板书。

3、听课文录音,学习朗读。(师生一起总结认字方法:听读识字)→←师板书。

4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)

(2)、学习字词

1、师范读古诗,要求生听清字音。

2、出示生词:雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

①小老师教读词语。

② 男女生合作读。

3、学习生字,说说你有什么好办法记住它们。

①出示生字:画 鸡 雪 生 千 平 户 开

②先请小老师教读,再请生说说你有什么好办法记住它们:

学生1:

“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的,只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法:利用熟字对比记忆)

学生2:

我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法:熟字加一笔)

学生3:

我是这样记“鸡”的,左边一个“又”,右边一个“鸟”,合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法:加一加)

学生4:

“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的,可以这样记:山上总是下雨,天气变冷了,雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法:用会意字编故事)

③识字游戏:“好朋友再见”、“捉迷藏”

(好朋友再见:生读对黑板上的字卡宝宝,师就把字宝宝从黑板上取下来,让学生体会到成功的快乐。捉迷藏:师生一起把字宝宝送回古诗中,由老师随意读出本课生字,学生听到后迅速用笔在文中找到,并用圆圈圈出来。)

(3)再读古诗,理解诗意

1、生翻开书,齐读古诗第一句。

①师:读了古诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?

生回答,师板书(头上红冠、满身雪白)

②出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”

③师指导学生朗读第一句。

师:你觉得这是一只怎样的大公鸡?

生回答:漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)

师抽生读第一句,看看谁读出的大公鸡最漂亮,师生评议。

2、学习第二句。

师:大公鸡除了漂亮,它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?

生齐读第二句古诗。

师:是呀,天刚一亮,大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了,农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还要早,大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?

师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师:大公鸡除了叫醒农民伯伯,还会叫醒睡懒觉的小朋友呢,不信,你听——(师播放课前准备好的动画课件)

师:你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)

师总结:是呀,大公鸡天一亮就起床了,叫醒了睡懒觉的小朋友,帮助了他们,大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习,每天早早起床不睡懒觉。

3、师生齐读古诗,会背的试着背一背。

三、巩固练习

( )( )红冠不用裁,

满身雪( )走将来。

( )( )( )敢轻言语,

一叫( )( )( )( )开。

四、板书设计

画鸡

漂亮

威武 (的)大公鸡   (人类的好朋友)

勤劳

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