苏教版七年级上册生物电子课本

生物是具有动能的生命体，也是一个物体的集合，那么关于七年级上册生物应该怎么学习呢?以下是小编准备的一些苏教版七年级上册生物电子课本，仅供参考。

七年级上册生物电子课本

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七年级上册生物知识点

一、生物的特征：

1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外)

二、调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

三、生物的分类

按照形态结构分：动物、植物、其他生物

按照生活环境分：陆生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物

四、生物圈是所有生物的家

1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等

水圈的大部：距海平面150米内的水层

岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

3、环境对生物的影响

(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等

【光对鼠妇生活影响的实验】

探究的过程、对照实验的设计

(2)生物因素对生物的影响：

最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系

4、生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应P19的例子

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土

5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

6、生态系统的组成：

生物部分：生产者、消费者、分解者

非生物部分：阳光、水、空气、温度

7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。

9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。

七年级生物单元测试题

一.单项选择题：(下面的选项中只有一个答案是正确的，请把正确的答案填写在第Ⅱ卷的答案表中。)

1.飞机、机器人、海带、电脑都是我们熟悉的物体，其中属于生物的是(　)

A飞机　　　B机器人　　　C海带　　　　D电脑

2.狮子捕食斑马，其生理意义在于(　)

A获取营养　B强者欺凌弱者　C游戏　D将它驱除出领地

3.完成下列活动不需要使用调查方法(　)

A.全国性人中普查　 　B.中学生对网络游戏的看法

C.某一保健品的市场销售预测　　　D.人物外貌的描写

4.下列能说明生物能对外界刺激出反应的是(　　)

A.动物以植物为食　　　　　　　　　B.含差羞草的叶片受到触动会合拢

C.鲸呼气时会产生雾状水雾　　　　　D.西瓜能进行光合作用制造有机物

5.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是(　　)

A.具有细胞结构　　B.能使动物和植物致病

C.能够繁殖后代　　D.由蛋白质和遗传物质组成

6.下列关于科学观察的叙述中，不正确的是( )

A、必须借助仪器用眼观察 B、可利用照相机帮助我们观察

C、可以直接用肉眼观察 D、可利用录音机等工具观察

7、果树能产生种子，种子可以萌发并长成新的植物体，这说明( )

A、生物的生活需要营养 B、生物能生长和繁殖

C、生物多由细胞构成 D、生物能排出体内产生的废物

8.珊瑚虫大多群居生活，在其体内生活的还有藻类植物，藻类珊瑚虫排出的废物生活，同时给珊瑚虫提供氧气。珊瑚虫一般生活在浅水区，与什么有关?( )

A.呼吸 B.取食 C.生长 D.繁殖

9.在显微镜下观察一滴河水，发现一些能运动的绿色颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据?( )

A.有细胞结构 B.能生长和繁殖 C.能对外界的刺激作出反应 D.身体呈绿色

10、在调查社区的生物种类时，要仔细观察、认真记录，正确的做法是( )

A、记录数量最多的生物 B、记录最珍贵的生物

C、记录自己最喜欢的生物 D、记录看到的全部生物

11、金鱼按其形态结构特点，应归为( )

A、植物 B、动物　　 C、其它生物 D、宠物

12.地球上的人口不能无限制地增加，否则会影响人类的生活，这主要是因为生物的生存需要

A.一定的空间　　B.适宜的温度　　C.空气　　D.阳光

13.若将绿藻甲、乙、丙、丁甲组分别放置于：湖泊、100m深的海中、800m深的海中，50m深的海中，首先死亡的是生活在何处的绿藻?(　　)

A.甲　 B.乙　 C.丙　　 D.丁

14.在探究光对鼠妇生活的影响的实验中，所用鼠妇的数量是(　　)

A.一只　　B.两只　　C.三只　　　D.十只

15.在下列各种现象中，属于与温度变化相适应的是(　　)

A.鱼类的季节性洄游　　 B.仙人掌叶变成针刺状

C.蛾类的夜间活动　　 D.养在小瓶中的鱼都浮向水面

16.下列探究活动的哪一步属于提出问题：

A.某同学发现池水中有一运动的白点　　　B.心想这是生物吗

C.于是取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察 D.原来是草履虫

17.大气圈的空气主要含有( )等气体　　①氧气②二氧化碳③氮气④氢气⑤一氧化碳

A、①②③ B、①⑤④　　　　C、②③④ D、⑤④

18.人们移栽植物幼苗的时候，往往在初期对幼苗进行遮荫，主要是为了使植物生长所需要的( )不受影响

A、空气 B、光照　　　　C、水 D、土壤

19.连续阴雨时，生活在土壤中的蚯蚓会爬出洞穴，此现象与生物哪一因素有关?( )

A、呼吸 B、营养　　C排出体内废物 D、生长和繁殖

七年级上学期生物教学工作计划

一、学情分析：

本学期我担任七(3)生物课。七年级的学生正处于小学升初一的过渡期，学生初步接触生物，对生物产生了浓厚的兴趣，有利于初中生物的进一步学习，而有些学生对生物则不够重视，不了解学习生物的重要性，也不知道该如何学好这门科目。存在的问题:初中生物语学习中，学生需要找到适合自己的学习方法和习惯，提高学习生物的兴趣，一步一个脚印的认真学习，提高生物成绩。

二、教材分析：

1、教材出处：

七年级上册生物课本属义务教育课程标准实验教科书，由凤凰出版传媒集团江苏科学技术出版社出版。

2、教材特点：

(1)体现学生主动探究获取知识。

(2)注重学生的生活经验出发、避免从理论到理论，所以课本设计图量大增。

(3)教学内容具有一定的开放性，(如课本中涉及许多进一步探究)。

(4)作业题加强引导学生的知识的'总结、巩固、迁移和发散思维。

(5)设置课外阅读栏目，渗透“STS”教育，扩大知识量。

(6)文字表述亲切，力求通俗、准确、生动。

(7)认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

三、教材内容分析

1、教材内容：本册书选编内容为3个单元，第1单元“走进生命世界”，由1章内容;第2单元“我们生活的生物圈”,由2章内容组成;第3单元“生物从环境中获取物质的能量”，由4章内容组成。共计教学32课时。

2、教学内容分析：本册书由三个单元组成，共分七章，这七章主要有两个部分的学习内容。

第一部分是第两单元“我们生活的生物圈”。讲述“生物与环境”和“生态系统和生物圈”。“生物与环境”主要学习生物的生存环境、生物与环境的关系及科学探究的方法五节内容;前四节侧重于研究生物与环境之间的相互关系，要求学生能举例说明生物生活的环境，描述环境对生物生活的影响以及生物对环境的适应和影响，从而辩证地认识生物与环境的相互关系，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观念。后一节侧重于学习常用的实验仪器如显微镜，以及科学探究的基本方法。在整个章节的学习过程中，贯穿着观察、调查、测量、模拟等科学探究的活动。“生态系统和生物圈”主要学习生态系统的多样性和生物生存的家园—生物圈两节内容。研究生物与环境之间相互作用、相互影响、相互制约的复杂关系，把生物与环境的关系统一到多种多样的生态系统中，统一到地球上最大的生态系统——生物圈中。本章继续加强科学探究的训练，重点安排一项科学调查：调查一个生态系统，要求学生初步学会科学调查的一般过程。在结合DIY中的剪拼生态系统模式图和制作生态瓶，使学生更好理解生态系统。

第二部分是第三单元“生物从环境中获取物质和能量”。讲述的是“人体的物质和能量来源于食物”、“生物之间的食物关系”、“有机物的生产者——绿色植物”和“能量与呼吸”。“人体的物质和能量来源于食物”主要学习饮食与营养、营养物质的作用、合理的膳食和人体对食物的消化吸收;“生物之间的食物关系”主要学习食物链和错综复杂的食物关系;“有机物的生产者——绿色植物”主要学习的是有机物从哪里来和绿色植物从土壤中获得什么;“能量与呼吸”主要学习的是能量的释放和利用。

四、新课授课方式：

以教师启发引导，学生主动参与探究、分析、合作、自主学习、讨论等学习方式;附加教师讲授、讲解、学生上网查找等方法，适实采用多媒体和实验教学相结合。

五、教学措施：

1、充分利用插图、探究活动、动手实验及资料分析，使学生掌握并应用科学研究的一般方法，即提出问题——作出假设——设计方案——实施方案——得出结论——交流讨论。

2、尽可能的利用多媒体技术和上网查找资料的方法，增加学生的兴趣和扩大学生的知识面，同时获取生物科学发展的信息。

六、作业设计

预计作业16次，知识题型1-2个，能力题型1个，创新题型1个，考练2次，每次考试时间1节。

七、培优扶困措施

运用单元小结复习，采用学生自己归纳总结单元学习了哪些生物知识及基本技能及知识应用在哪些方面。