在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是编辑帮大家收集整理的细节描写短句摘抄精选句子（最新7篇）。
1、烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土。
2、那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角———是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发，是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁激起一片小小的烟雾。
3、爸爸在凉席上睡着午觉，外面的蝉不停地在绿叶间聒噪着。我蹑手蹑脚地溜进爸爸的房间，看着爸爸憨睡的样子，“扑哧”一声笑了。爸爸的一只大手半吊在空中，几束阳光照在上面，露出斑驳的痕迹。我好奇地将那只手捧了起来，透过光束，我看见爸爸的手指粗而长，黝黑黝黑的，仿佛一块粗糙的铁板，手心里布满了**小小的黄色小山包，硬硬的阳光顿时灼伤了我的眼，我不忍再看下去了，将爸爸的手安放在凉席上，鼻尖酸酸的。
想起爸爸第一次用大手将我高高举起，第一次用那双大手给我做了一只风筝，第一次用那双大手给我组装了一辆自行车如今，我长大了，爸爸的那双大手却被岁月打磨得痕迹斑斑，莫非是我一刀一刀刻上去的？我的泪再也忍不住落下来了。
4、母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和妈**目光相遇，她尴尬地笑了。
5、赵大爷一手拎着锄头，一手高举着信，气喘吁吁跑进小院：“孩儿**，快来看，儿子来信了！”
笑容洋溢在他的脸上。他扔下锄头，把另一只沾满泥土的手在破袄上使劲蹭了几下，把信从刚才那只手上转到这只刚蹭过的手上，又把刚才拿信的手在袄上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲*，笑嘻嘻等着老伴。
6、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（摘自《背影》）
7、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。
8、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
9、、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
10、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只***蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的`长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我***了，我***了。”
1. 终于，她挪动了脚步，走到了附近的一家小卖店前摸遍了全身的口袋，才找出几张被汗水浸湿了的纸币，换回了平时儿子最爱喝的可乐，用自己的身影挡住阳光，不让它烘烤冰凉的可乐。
2. 我强调细节的重要性，如果你想经营出色，就必须使每一项最基本的工作都尽善尽美。（作者：克洛克）
3. 伟大的爱情，往往发生在琐碎细节之处。（作者：莎士比亚）
4. 张开慈祥的双翅，飞向温暖的他乡，送于人间一片祥和。扬起善良的微笑，笑对苦难的人群，带走这所有的阴凉。闭上辞别的视线，关掉痛苦的呻吟，放下那遇见的幸福。陪人间一起面对，陪病痛一起度过，陪温暖一起飞翔。
5. 在盯着父亲的眼睛瞧，觉得她那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
6. 心理细节描写
7. 我的妈妈有双炯炯有神的大眼睛，长长的眼睫毛，一头乌黑发亮的头发，红润润的嘴唇，一双大大的耳朵，再加上亮晶晶的耳环衬托在两边，显得格外美丽。
8. 夏天，母亲就好像一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。
9. 李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
10. 她中等个子，弯弯的眉毛，她虽没有白白的的皮肤，没有苗条的深材，我却认为她是世界上最漂亮的人了，她就是我的妈妈。
11. 妹妹刚生下来的时候，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。
12. 亲情，是一串挂在颈间的钥匙，翻开的是一扇扇忧伤的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的浅笑里，就在我那一首抒情的小曲中。
13. 妈妈的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背着一幅漂亮的小眼镜。
14. 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……
15. 一路上，爷爷怕我脚痛，所以走的很慢。而我把脸贴到他的后背上，感觉有一股温和的温度在流动，看看他那因为整天干活而变得粗糙的皮肤，我的眼泪渐渐的停止了。而此时的脚也不知道怎么的不怎么痛了，可能看到爷爷累了吧！这时我想：“等长大后我也要背爷爷”！但不知道什么时候我贴在他那粗实而温暖的身肩上睡着了，可能哭累了吧。
16. 一天晚上，花园里飞来了一群很特别的蝴蝶，它们五颜六色，它们的身上有一种淡淡的光，它们的眼睛充满了灵气，它们在花园里快乐的飞舞着。它们的到来让被黑夜笼罩着的花园充满了色彩。小草觉得这样的世界好美，如同梦幻一般。更让小草觉得梦幻的是，一只发着蓝光的蝴蝶竟然来到它的身旁，还和它说起了话。它们的谈话不太像是一对刚认识的朋友，更像是一对老友。不知不觉中，天快亮了，蝴蝶们也要离开了，小草很蓝蝴蝶的谈话也不得不停止，它们都觉得意犹未尽，便约好以后的每天都要在一起聊天。蝴蝶走时，给小草一个微笑。从此之后，小草明天都在等待着蓝蝴蝶的到来，日子也就这样一天天的过去了。在这等待的日子里，小草觉得天是那么的蓝，风的那么的温柔，一切事物都是那么的美好。
17. 歌声突发．字字清脆．声声宛转、如新莺出谷．乳燕归巢。
18. 他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。
19. 我喜欢你，仅仅是这么简单，我不知道从何时，我的心里从此有了你！你的身影一点点的从我记忆里从进来，每天必做的是呼吸和想你！
20. 我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀，眉毛又浓又粗，活像抹了两道墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得像闰土的一样，紫红发亮。
21. 大礼不辞小让，细节决定成败。（作者：汪中求）
22. 爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
23. 近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
24. 我给爸爸画个像。爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。她在学校教地理，这副眼镜帮着她看见了中国，看到了全世界。她也教历史，这副眼镜又帮着她看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。
25. 亲情如水，使纷繁经过过滤变得纯洁；亲情似火，使平淡通过煅烧日显棱角；亲情是诗，使乏味经过修饰到达一种意境。亲情，生命永久的动力。
26. 那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴。扮个鬼脸。生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能气得别人火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
27. 想成为放光的金子，那么就必须忽略他们身上的缺点，专注他们身上的潜在优点，另外还要注意他们注重细节的优点以及为将事情做得更加出色的近乎苛求地追求完美的坚持。
28. 我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
29. 顿时我的脸像被谁狠狠地抽了一耳光，火燎一般，泪水禁不住夺眶而出，我再也忍不住了，哭着跑出教室。
30. 奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了”。
31. 柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪与白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
32. 谁不爱自己的老爸呀，可是我的老爸却让我“想说爱你不容易”。就瞧他那身材，个子不高，却挺着个圆圆的肚子，跟我心目中的英雄形象真是相去甚远。
33. 杏林春暖，常被用来赞誉医术高超、医德高尚的医生。
34. 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹与他不到四十岁的年龄很相称。
35. 你的离开，让我觉得我们不再会呼吸同一片土地的空气。
36. 屏气敛息：屏：闭住；敛：收住。闭住气，收住呼吸。指因心情紧张或注意力集中，暂时止住了呼吸。
37. 生活便是如此，成功往往降临在那些善于把握细节的人身上。因此，用心观察周围的一切，戒掉马虎大意的习惯，才能脱颖而出。
38. 再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整一个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气好像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
39. 细节决定成败，还在于因其“小”，往往被人忽视，掉以轻心；因其“细”，也常常使人感到繁琐，不屑一顾。但就是这些小事和细节，往往是事物发展的关键和突破口。
40. 老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
41. 太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜。黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子。衣服都很旧。右裤脚上的一个破洞别一支别针。春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
42. 她露出唇间洁白如牛奶的牙齿。
43. 我的爸爸身材不高，看上去年轻有力量，身体偏胖，一双眯眯的小眼睛，说话时一口洁白无暇的牙齿露出来。爸爸是一名政府的官员。
44. 他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。
45. 我们的成功表明，我们的竞争者的管理层对下层的介入未能坚持下去，他们缺乏对细节的深层关注。（作者：弗雷德·特纳）
46. 有一天，我刚睡醒，拿起袜子就穿，我发现那双袜子露了一个洞，我对奶奶说：“奶奶，这双袜子坏了，烧了吧！”奶奶说：“还能补，补完了还能穿，为啥要扔，你这个毛病总也改不了。”我又无话可说了。几天后，奶奶穿上了那双我要扔的袜子。她已经补好了，奶奶笑着对我说：“瞧，不是好好的吗？”我应了一声：“是，您真是节约。”
47. 也不太记得那是一个怎样漆黑的夜晚，天空突然下起了大雨。下晚自习后，雨竟然毫没有停的意思。
48. 我有一个朋友，叫李明。他的眼睛很小，让你总误以为他是闭着眼睛的；他的鼻子很特别，会使看见它的人想起爱说谎的匹诺曹。他很高很瘦，从远处看就似一株高粱，瘦弱但却挺拔。他从小就苦练套路拳散打等武术，他曾多次在武术比赛里拿过名次。他凭借自己一身过硬的功夫，经常见义勇为。
49. 嘻嘻，机会来了，妈妈前脚刚出门，我立即开始了“玩具大保鲜”行动。先打开冰箱门，把里面的蔬菜水果鸡蛋等全都搬出来，再用篮子把玩具移到冰箱边，一个一个摆进去，并对它们说，“别怕啊！你们出来的时候，就会变成新的了，妈妈就会喜欢你们了。”我想，变新了这么多的东西，妈妈回来一定会表扬我的！我小心翼翼地关上了冰箱门。过了一会，我急忙跑去看，“咦，怎么还没变啊？是不是时间没到？”又过了十分钟，我准备再去看时，妈妈回来了，我兴奋的把这一“杰作”告诉了她。
50. 父亲身材高大魁梧，宽宽的肩膀，厚实的胸膛，宽阔的脸庞，炯炯有神的双眼，还有那对大得出奇的耳朵，简直可以和三国时期的刘备相媲美。
51. 想要主宰生活，那么首先要在脑海中刻画好自己的理想生活中的每一个细节，其中包括浪漫、权利和成就。
52. 他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人的时候，十分注意；微笑的时候，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
53. 我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀，眉毛又浓又粗，活像抹了两道墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得好像闰土的一样，紫红发亮。
54. 两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。
55. 我们学校最有名的就要算是开心农场了，秋天的开心农场有很多农作物都成熟了，高粱笑红了脸，玉米笑弯了腰，小麦金黄金黄的，犹如一片金黄色的地毯，闪烁着金光，十分耀眼。棉花像小白球一样，小路边不知名的小野花五颜六色的，有黄的，有粉的，有蓝的……像一张张小孩的脸蛋一样，迎风摆动，小巧玲珑的，十分可爱。开心农场附近的小树掉下的叶子，仿佛各种颜色的蝴蝶，正在翩翩起舞。河边的柳树枝像仙女的长发一样，随风飘荡，风就好像一把梳子一样，好似为仙女梳理着这美丽的绿头发。
56. 姥爷一生勤奋，学而不厌，同时，也诲而不倦。希望我们不但能够热爱，成绩优秀；还要有良好的生活作风，一举一动都很有修养。但是，这不倦的教诲在我们看来，都成无穷无尽令人难受的唠叨，常常感到厌烦。
57. 烈日当空，道路两旁，成熟的谷物热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得好像草叶，在小麦与黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。
58. 我的老师对“培育幼苗”也很负责。原来，我们班的差生很多，但马老师对他们并没有离弃，一直鼓励他们，教育他们，鞭策他们。就这样，“功夫不负有心人”，在上学期期末考试中，我们班的平均成绩在全年级获得了第二名，这离不开老师的教导，是老师使我们走向辉煌。
59. 我学习特别勤奋，因为我知道勤奋可以弥补天资不足，但天资不能弥补懒惰的缺陷。
60. 细节成为产品或服务质量的最有力的表现形式。
61. “叮咚叮咚”的门铃声响了，一位高高的，瘦瘦的，而且有一点秃头的中年人走出来帮我们开门，他穿着一件白色的衬衫，系着一条黑的领带，他就是我的叔叔。
62. 我为生命垂危的外婆祈求，希望外婆长命百岁。睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。”半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“‘三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。
63. 双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小公鸡。
64. 妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗……过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同。
65. 他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑；青年人开怀畅饮，纵情谈笑。老年人浅斟徐酌，悠闲自得。无论是本地人，外乡人，甚至外国友人，也不管是相识的、陌生的，各个的面孔上都流露着喜悦之情，洋溢着“酒逢知己干杯少”之感。
66. 姑娘清亮的嗓音和茶炊沉思般的细微的歌声交织在一起，像一条美丽的丝带在屋里萦绕回旋。
67. 生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。
68. 奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜的情景。梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里……
69. 姐姐高高的个子，头上扎着两条小辫子，浓黑的眉毛下面闪动着一双美丽的大眼睛。她爱笑，一笑就露出两个美丽的小酒窝。她的衣着非常朴素，常穿红色的上衣和蓝色的裤子，从来不和别人比吃比穿。但是，她的上进心非常强。
70. 翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿好像恬静的弯月，说起话来，声音好像黄莺打蹄。
71. 阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。
72. 无视细节的企业，它的发展必定在粗糙的砾石中停滞。
73. 最热闹的要数晚上了，等到月亮上来的时候，我们就在院里摆一张饭桌，上面放满了月饼、瓜果、月饼大小不等，全家围坐在一起，供奉月神，表示全家团圆。大家坐在一起，说说工作，学习中事，唠唠家常事。其乐融融。供完月神以后，奶奶就把最大的一个月饼切开，全家有多少人，就切多少块，切的时候要从中心下刀，切成尖尖的长块。月饼吃到嘴里酥酥的，甜甜的，使人回味无穷。
74. 她嘴唇紧闭，下颏稍显尖削。
75. 他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
76. 浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，好像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……
77. 我给爸爸画个像。爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界。他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
78. 她地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
79. 进入一个小公园，映入眼帘的就是一幅“山水画”。先是一座古色古香的两层房屋，这座房子的墙壁上有很多圆螺纹，陈旧的排列着一些古老隽永的陶瓷。我的裙裾轻拂门槛，门前是一席轻纱珠帘垂落，走近细看，里屋的窗台前好像有一位老人，再细看，喔，一位戴着眼镜的老者身着长袍躺在一把摇起来“吱吱”作响的躺椅上闭目养神。啊，这位老人思考问题可真认真呀。嘘！他好像还没发现我，可别打断了他的思路。走出这座房子，屋檐尖尖上的小鸽子“咕咕”地叫着，好像在诉说着这座房子的古老传说。我向它们招招手：“你好！小鸽子。”小鸽子拍拍翅膀，“咕咕”又叫了两声就飞到另一个屋檐上了。
80. 爸爸今天显得很年轻，简直与平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
81. 虎子才六岁，长得是虎头虎脑，一张白里透红的脸上活像一只大苹果，可逗人喜爱了呢。你看他小小的嘴巴，塌鼻梁，一双水灵灵的大眼睛咕噜咕噜地转着，笑起来脸上一对深深的小酒窝。
82. 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
83. 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。
84. 他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
85. 我的妈妈长着一头乌黑发亮的头发，有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，是一个和蔼可亲的人。
86. 柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
87. 睡觉时，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气。
88. 有多久没见你，以为你在哪里，原来就住在我心底，陪伴着我的呼吸。
89. 亲情，旧像一颗蜜糖，给你甜蜜的味道；亲情，就像沙漠中的一汪清泉，可以在你困难时帮助你；亲情，就像一艘轮船，载着你起程远航。
90. 机会往往隐藏在细节之中。（作者：蒂茨）
91. 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
92. 机会来了，我蹑手蹑脚地走近一看，原来是一只蚊子，盯着蚊子，心想：死蚊子，我还以为你是什么强大的物种呢，就你这么一个小破东西，也敢打扰本姑娘做作业，我看你是活的不耐烦了，我来送你一程吧。我气冲冲地拿起苍蝇拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以为蚊子被拍死了，就高兴地拿起了苍蝇拍。谁知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一阵冷笑，心想：小东西，还和我玩起了捉迷藏，上次是我放过你，这次可没那么简单了。我又拿起了苍蝇拍，开始了第二次战斗。
93. 浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……
94. 我的父亲长得较高，一双炯炯有神的眼睛。别人都说父亲苗条，我却感觉父亲苗条过步了。
95. 我的母亲长着一头乌黑发亮的头发，有一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，是一个和蔼可亲的人。
96. 随着时间的流逝，岁月的痕迹在她的身上显现。原本一头乌黑的亮发令人羡慕，而今却黑白交接，令人畏缩。原本容光焕发的面庞，而今却皱纹累累。原本漂亮洁，净的双手，而今却丑陋粗糙；这一切的一切，都是为了她的孩子，但她无怨无悔。这就是母亲！
97. 世上有一种情最伟大，就算斗转星移、海枯石烂也不动摇，这便是亲情；世上有一种爱最无私，就算天昏地暗山崩地裂也不改变，这便是爸爸妈妈之爱。
98. 六爷爷并没有发表长篇大论，便把诗词各自的特征，同源异流的历史及其错综变化的关系，讲得一清二楚，生动有趣，使人豁然开朗；其文学知识也让我获益良多，更是欣然感悟。这种深入浅出的本领，来源于他对诗词的深透和研究，更是他自身好学追求上进和辛勤的实践。在人生的岁月里，以他的不惧疲惫、不惧病魔、又加上那种坚强的意志。我相信，六爷爷的身体，一定能够早日的康复起来。
高中语文课本中有很多优秀的文章，这些文章都值得学生反复领会推敲，教学过程中教师也可以引导学生深入挖掘，加深领悟。高中语文课本中的课文不乏景色描写的文字，透过清新优美的语句不仅能够让学生看到一幅幅美好的画面，还能体会其背后所要传达的情感，对于这部分“教学细节”教师应当娴熟地掌握，这样才能够让文章的价值得以显现，让学生在课堂学习中更有收获。课堂上教师可以首先和学生一起精读课文，和学生一起欣赏文章的美。对于优美的景色描写，例如《荷塘月色》中描绘景色的文字，教师可以让学生自己慢慢品读，在脑海中想象那样的夜晚，作者散步的背影，周围美丽的景致，学生只有自己投入到这些“细节”文字中，才能看到文字想要描绘的美好图画，才能真正体会到这些文字的美。虽然高中语文课本中的很多文章都会涉及景色的描写，但是不同文章对于景色的呈现方式却很不一样。在讲解描写景色的文章时又是最应当抓住细节的，所以这类文章教师应当做好“细节教学”，让学生对教学内容有更深的领悟。以庄子的《秋水》为例，这是一篇以景色描写为背景的充满浪漫主义色彩的寓言故事，庄子是我国的大思想家、大哲学家，也是中国古典文学中浪漫主义流派的开山鼻祖，然而他的文章由于过于抽象往往又不那么容易让学生理解。课堂教学中，教师应当充分抓住景物描写的细节部分，透过作者为我们展开的图画让学生体会这幅图画的色彩与轮廓，换句话说让学生对于作品的风格及其艺术价值有所感知，这也是文章的价值所在。只有对这些“细节”有良好的把握，才能够让学生对文章有更深刻的感受和认知。
二、情感的细节
高中语文课本中很多文章都是饱含情感的，想要让这些情感更好地发挥其感染力，教学中抓住情感的细节组织教学是很有必要的。宋词一直被视为我国古典文学中的瑰宝，不仅语言十分优美，更是饱含着丰富的情感，教师如果能够从这些情感的细节入手组织教学，必定能够让学生对宋词有更深刻的体会。想要理清宋词中情感的差异，首先要从分清类型着手。宋词在风格上是有大致区分的，一般可以分为“婉约派”和“豪放派”，课本中出现的女诗人李清照的诗词是婉约派的代表，学生要学会品味她的文字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她的词不仅是婉约派的代表，同时也开辟了很多过去没有的写作方式。这位女诗人的诗词中往往渗透着强烈的美感，凄楚的美、萧瑟的美，都很耐人寻味，透过她的文字学生能够很真切地体会到其深隐的情感及意蕴。“了却君王天下事，赢得生前生后名，可怜白发生”，这种豪放则是独属于辛弃疾的，这样的文字背后蕴藏的是另一种情感，那是历尽人事沧桑后的孤独。想要让学生对于宋词的情感有更好的把握，首先要帮他们打造好知识框架，让他们对于不同风格的作品有认识，对于不同风格文字背后的情感也有体会，这才是情感的细节教学的意义所在。情感体验是高中语文教学中的一个重点，很多文章的领会正是透过文字后的情感传达的。然而，情感教学又不那么容易，教学过程中教师如果能够尝试从细节入手，从细微处引导学生体会文章的情感及意蕴，往往能够让学生更准确地抓住文章重点，从而对于文章的情感和思想内涵也有更好的感知。
三、审美的细节
【关键词】三年级；作文写作；细节描写
一、引导认识细节描写
为了更好地掌握不同类别的细节描写，我分别针对写人的文章、记事的文章、写景的文章和状物的文章进行了集中训练。尤其是在训练写人的细节描写时，我将人物外貌、人物语言、人物动作、人物心理进行了着重地训练。在进行每个片段训练时，我总是先引导学生认识这个方面的细节描写，便于借鉴模仿。如在训练学生写人物外貌时，出示了以下片段：
例1
我选了著名作家曹文轩的小说《草房子》中一段有关秃鹤的肖像描写：这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮。学生读了哈哈大笑，学习的积极性一下子被调动起来了，我便告诉学生：这是人物外貌方面的细节描写。
例2
为了让学生更好地理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛更活跃，我在这里还举了一个例子，钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”，学生都乐了，觉得非常形象生动，学习的兴趣更浓了。
上面的人物活灵活现，如见其人，靠的就是细节描写。通过训练，学生明白要使人物形象鲜明，就应该抓住特点，展开联想，运用比喻、拟人等手法，“绣”出花一样的细节来。
二、引导练习细节描写
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“实践出真知”， 学生明确了哪些是细节描写，领悟了细节描写有何特点、作用及写法，就应该趁热打铁让学生练笔，进行仿写、自创，这样才能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，也养成了细节描写的习惯，细节描写的能力得到了提高。
课堂上，我选择了几个写得比较有特点和典型的片段让学生主动交流，并且帮助他们修改润色，学生积极参与，气氛更活跃了。
学生一（描写淑女）：
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似地张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）
学生二（描写粗汉）：
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的。（原文）
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）
在学生自创“细节描写”的基础上，引导阅读有关著作中类似“吃相百态”的文章片段，如丰子恺《中国的女人、小姐们》中有关吃瓜子的精彩片段，阿城《棋王》中有关“吃饭”的片段，使学生进一步体会细节描写的重要作用，从中感受中国语言文字的无穷魅力。
三、引导捕捉生活细节
写文章是为了反映社会现实生活，要反映现实生活就得认识社会生活，要认识社会生活就得去认真观察体验社会生活。观察是认识的前奏，没有观察体验生活就不可能写出反映现实生活的好作品。所以说，好文章要有好片段，好片段来自于鲜活逼真的细节，逼真的细节从生活中来，细节就在丰富多彩的生活之中。因此，要引导学生学会捕捉生活细节，教会它们仔细观察生活，积累细节描写素材。
以考场上同学的神态来说，各人就有不同的表现，有的皱紧眉头沉思，有的咬住笔头冥想，有的则双目凝视、全神贯注。即使同一个人也因环境的不同而表现各异，因此，要想写好具体生动的细节，就必须深入细致地观察周围的人和事物，尤其是重点描写对象。只有这样，生动传神的细节才能汇聚于笔下。如何进行细节观察呢？我要求学生把握四个要领：一是观察要明确目的，做到有的放矢；二是观察要抓住特点，做到典型生动；三是观察要力求细致，做到准确具体；四是观察要理解透彻，做到把握本质。按照上述四个要求，调动各种感官作深入细致地观察，并对观察到的细节加以整理、提炼。现实生活的现象成了生动形象、具体鲜活的细节描写素材，这样的素材积累丰富了，就为写好文章奠定了基础。
写好细节见真功，必须靠同学们细致观察，长期积累，用心体验。
四、引导恰当选用细节
老师在指导学生进行细节描写时，要让学生围绕重点、主题和中心选用细节，要精选那些特别能突出重点、表达中心、揭示主题的细节，避免简单凑合地事无巨细、不分主次、无关紧要地滥用乱用细节。否则，无论多么精彩、多么细致，也丝毫没有意义，只能是画蛇添足。可见，好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的，它必须为揭示人物的精神面貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际。而且，它不是一般化的，而是最能突出人物的个性特征的。因此，指导学生选择和运用细节描写要注意几点：一是选择细节要真要细，确保细节的真实性。二是选择细节要精要新，确保细节的典型性。三是精心锤炼词语，确保细节的形象性。四是巧妙运用修辞，确保细节的生动性。
关键词：阅读；细节；策略；活力
有位特级教师曾这样说过：“透过教学细节，我们可以见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见智慧、见魅力……”点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率和质量，我们要打造有效的课堂必定离不开对细节的捕捉，探究与生成。
语文阅读教学，面对的是文学作品，因此教学细节就是一个最基本的策略。当学生在为文本的主题思想动情的时候，应该记得细节的作用。细节阅读犹如一把有利的剑，挑战着庞大的文本之精彩，在阅读课堂熠熠生辉。
一、巧借教学文本细节，促进学生阅读能力
阅读教学并不是预设程序的机械展开，而是要在课堂阅读过程中根据学生与文本的实际随时变化的一个过程，因此，我们要紧紧抓住文本的细节开展教学资源的生发，呈现阅读课堂的精彩。
1、阅读语言符号，成就阅读语感
当我们阅读那一段优美的文字时，经常发现那一个个看似平淡的语言符号并不是静止的表述，它们在文本的大家庭中起着重要的点缀甚至是决定性的作用，犹如一颗颗镶嵌在文本主题王冠上的珍珠，闪发着耀眼的光芒，我们在一个个语言符号的阅读中就可以把语感演绎得淋漓尽致。
例：老舍先生的《猫》第一自然段，一般通过“老实—贪玩—尽职”三个词的比较来理解猫的古怪性格，体现猫的可爱，其中这一段中有三个语气助词“吧、呀、呢”。如果去掉这三个语气词，通过学生自己品读，会怎样？
我们可能习惯在朗读本句中，侧重于对“贪玩、的确、一天一夜”这些词语的强调，因为这些词语是直接描写猫的性格的，但是这些词语对整个句子结构和语气而言，就不能起到直接的作用，何况对表现作者的思想感情更是不能凸现。语感，本来就是一种习惯，一个小小的语气词，老舍先生正是恰到好处地起到了画龙点睛的作用。
习惯，始于学生接触文本的那一瞬间。太多的事实证明：文本是一个严密整体，歧视那些细小的语言符号，将会使你的阅读变得残缺。
2、阅读隐形文本，提升阅读理解
阅读就像地质的考察，更多的是去发现表面不能看到的隐藏物，习惯于对一些耳熟能详的词句作为特别的“照顾”，我们便是文字的奴隶，阅读教学的行为只能成为一种继承。
例：课文《月光曲》，正像这个美丽的名字和这首曲子美妙的旋律，这篇文章处处充满着一种安详、宁静的美丽。在众多的教学中，大家关注的是对当时环境的描写。“……贝多芬凭借对创作特有的灵感，在瞬间想到了《月光曲》的主题，然后轻轻地按起琴键来……”当我们找到它的时候，自然会和其它的词语进行比较，此时我们就会发现，用“弹琴”一词，已经不能适应文本当时的意境了，就是一个“按”字，把当时莱茵河畔这种氛围体现得淋漓尽致。
发现，就是一种探究。阅读的原野上装满美丽的语言鲜花，学生就是一个个采蜜者。在他们不同的阅读和生活的经历中，形成了自己独特的阅读个性，于是，阅读的课堂就成为一个天然，开放的阅读沃土。
3、阅读衬托语群，形成阅读和积累
经典的文本细节就像是一件价值连城的“古董”，其中的语言历经多年文学创新的冲击依然彰显它特有的价值。假如说，在阅读课堂教师更多喜好喜闻乐见的经典描述，那么请别放弃那些衬托的语言群，它们才是文本之所以成为经典的幕后英雄，正是他们的默默存在，使这些经典描述更加灿烂。
例：《桂林山水》描写漓江水的特点这个自然段，显而易见是三句描写漓江水“静、清、绿”特点的句子是教学最为关注的地方。“……船浆激起的微波，扩散出一道道波纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移……”一个“才”字，这后半段的语句其实是对前半段直接描写的一种补充和衬托。漓江水的美，从对它的“静、清、绿”三个方面的具体描写中虽是饱满丰厚，它是一个确实存在的客观现实，任何人都可以对其进行描述，但是，文本是有灵性的，所以光这样的描述总感觉作者的感情没有流露，这后半段的语句正是作者对自己的“陶醉其中”的情感的一个补充。那么为何不可去关爱这些语言呢？
二、关注学生阅读细节，激活学生阅读本能
阅读教学中的师生教学细节是阅读开展的原动力，抓住这种细节可以使阅读更加精彩。作为语文学习的组织者和引导者，要从学生言语生命的动态变化中，关注他们情智差异，察觉言语冲动，捕捉幻想天性，发现富有生命活力的教学细节，从而唤起言语生命的活力，营造心灵丰盈的语文课堂。
1、捕捉幻想天性，打开童真世界
儿童拥有最本真的心灵世界，他们爱幻想，并用他们天生的言语描绘自己美好的幻想；他们爱用自己的童心意趣感受世界，表现出言语的天性。
例：读了《笋芽儿》第四段后，北大荒的秋天给你什么样的感觉呢？
生1：“我感觉北大荒的秋天很热闹，豆荚在笑高粱在演唱……”
生2：“我感觉北大荒的秋天很快乐……”
生3：“我感觉北大荒的秋天是一个很爱热闹的老人，因为他把豆荚逗笑，把高粱灌醉了酒让它乐呵呵的唱着歌……”
生4：“我感觉北大荒的秋天就像一场篝火晚会，榛树举起了火把，高粱在动情的演唱，大豆在玩闹欢笑，人们被丰收的景象陶醉了……”
因而教师要适时地发掘学生的言语潜能这个教学的细节，点化学生的言语禀赋，帮助他们引发诗意的幻想，让他们的言语表现焕发生命的活力。假如我们去重视学生的这种学习状态，又何愁激发不出学生阅读创造呢？
2、察觉言语冲动，发掘言语潜能
语文教学，既是通过文本阅读，让文本的内涵触动学生内心世界的过程，更是学生对作者的言语表达不断觉醒，唤起主体言语表达的自觉意识的过程。学生与文本、作者产生了情感共鸣，就会调动自己的言语潜能实现自我表现的需要。
例：《自己的花是让别人看的》中“人人为我，我为人人”怎样让学生理解？课文中写道的“自己的花给别人看”似乎与学生的实际不符。这时就要提醒学生：“生活中你有类似的事情吗？”学生纷纷发言……“是啊，这就是人人为我，我为人人的理解……”
学生有言语要表达，这是一种最佳的学习状态。而作为教师，应该洞察出学生的这个学习的细节，让学生尽情展现，这样就能在阅读课堂生发出意想不到的教学过程。
三、重视教师教学细节，优化阅读教学进程
阅读课堂的教学中，教师并不是完全处于一种被动的状态，而应该主动地在教学设计、教学评价等方面做好细节处理的准备，这样才能在课堂中取得主动，以达到阅读教学的最优化。
1、细化教学设计，铺垫阅读精彩
阅读教学设计是教师教学思路的集中反映，其根本目的是要激发学生的学。一篇课文，人物形象生动、鲜明，主要与作者生活细节描写有极大关系；一节语文课，能否上得生动有效，有无好的教学细节，与教师教学设计、方法处理，有很大联系。
例：《三顾茅庐》文中第3自然段中有较多处细节描写：“下马步行”、“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”、“恭恭敬敬地……等候”、“快步走进”等等，这些细节描写均表现了刘备对人才的敬重与虔诚。提问1：第3自然段中作者的多处细节描写，表现了刘备对人才的敬重与虔诚，你能找出来吗？提问2：第3自然段中作者的多处细节描写，比如“下马步行”……你还能举出哪些？显然第二种问题更换一种方法发问后，不但降低了问题坡度，而是学生依照教师提示，进行了思维，课堂反应立即见效。如果教师因为问题设计考虑不周全，将很难一步步深入体会人物的内心世界，达不到预设的教学效果。
2、驾驭生成细节，追求阅读效率
在教师阅读教学的过程中，学生与文本之间的交流会产生一些意想不到的教学资源，这就是一种阅读的生成。它可能是学生正确的理解观，同时也可能是学生阅读的一种暂时的错误，不管怎样，当频繁的阅读生成来时，教师就要紧紧把握这个细节并且能够熟练地驾驭，以求阅读的效率。
例：教学《赤壁这战》时，一名学生朗读课文第6自然段时，把“船帆”读成了“帆船”。教师发现这一问题，要引导学生讨论、探究“船帆”与“帆船”不同的理解关系，凭借课文提供的信息和故事背景，可生成许多有见解的看法，如“可见东吴的船速非常快”……教师敏锐地发现学生“误读”的价值，及时捕捉，巧妙引导，将教学活动引向深入。
只有善于发现，才能抓住转瞬即逝的教学行为细节，成为教学的突破口，成为学生的争论点，从而创造多彩互动的课堂。
是的，在课堂教学这条光亮而动感的链条上，教学细节好比镶嵌的一颗颗夺目的珍珠，只要我们善于捕捉，巧妙预设，我们的课堂教学便会诞生更多的智慧，更多的灵动，我们的学生便会在细节教学中语言得到锤炼，情感得到升华，素养得到提升。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）》
[2]《小学语文教学》
[3]李敏才《小学语文课堂教学的55个细节》
一、电影录音剪辑解说词，在语言艺术上体现出了不同的风格
编辑在电影录音剪辑的创作中努力寻找着自己的角度、尺度、方式、支撑点和位置，从而形成了自己的语言风格，这有如下表现：
（1）哲学意识的渗透。有些编辑注重了对电影的情感体验，在编辑的解说词中融进了自己对人生哲理的思考，从而使剪辑变得比较深邃，增强艺术的厚度。如电影《我们俩》中这样一段解说词：“在人生的路上，我们每个人都会走过一个又一个驿站，在走过的驿站里我们也许都是匆匆的过客，那一页很快就会翻过去。我们的生活也是如此。但是有一个驿站的帷幕从拉开到谢幕，始终无法从我的记忆中抹去，那段生活虽然只经历了冬、夏、春、秋一年的短暂时光，却留下了我的眷恋和遗憾。”这段解说词中就充分融入了编辑的情感和对生活的思考。
（2）诗意的流泻。有些影片追求诗意化、写意抒情的风格，这正触碰着有些编辑审美“灵犀”。他们用优美、舒缓又富有韵律的散文诗来抒发自己的主题意识，这不仅使听众听懂了电影内容，还可以欣赏到语言和美的解说辞、领略到编辑的情感体验，从而获得一种审美的愉悦。
（3）当代意识的凸显。有的电影用当代意识写意历史、审视身边所发生的事情。当以视觉艺术为主的电影转换成听觉艺术为主的电影录音剪辑时，编辑不只是简单地复述编导的思想观念，完成叙述故事的任务，他们也融进了自己当代的意识。
（4）整体意识的出现。编辑的主题意识恰到好处镶嵌在电影的总体结构中，从而使电影录音剪辑有艺术整体感，闪烁出艺术的光彩。从语言的把握、音响的调动、声音素材的剪裁等方面，都能体现出编辑日趋成熟的艺术手法，使电影剪辑具有主体意识的审美价值。
二、解说词这种特殊的语言体现了编辑取长补短的语言功力
解说词，文无定法，因“影片”而定调，随“影片”而下笔，灵活多样，千姿百态。滕守尧在《审美心理描述》一书中写到：“要避免单一，见出生命和情感的复杂多样；避免机械呆板，见出生命和情感活动的流动和曲折；避免平铺直叙，见出生命和情感的起伏和节奏；避免陈词滥调，见出新奇。”在电影剪辑解说词中，有常见的肖像描写、心理描写、场景描写、细节描写、夹叙夹议等诸多形式，“见出生命和情感活动的流动”和“见出新奇”，这是体现编辑取长补短的功力所在。
（1）肖像描写中补短。在电影中有“肖像构图”，这是借用绘画术语。肖像构图的成败直接影响到人物形象的塑造，而肖像描写则直接影响电影剪辑中声音形象的塑造。所以，肖像描写是人物形象塑造的重要手段，它可以把人物面容、风度、神态、体态、衣着等外貌和主要表现部位描写出来。只要把人物点染“活”了，解说词就成功了。电影剪辑中的肖像描写，手法多样，可以静态描写，也可以动态描绘；可以正面着笔，也可以侧面描写；可以一次亮相即止，也可以反复点染；可以工笔细描，穷形尽相，也提倡突出特征、简笔勾勒，寥寥数语，形显骨立、神情毕现。肖像描绘多采取白描手法，老舍对此有精辟的论述：抓住“人物的外表要处，足以烘托一个单独的性格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底。”肖像描写要用“画眼睛”的手法，选择最佳角度，从个性特征下笔，三言两语，避繁就简，切忌面面俱到。
（2）心理描写中的补短。人心不同，各如其画，洞察心灵、探微索幽是人们的审美要求。心理描写是刻画人物的重要手段，是关系到人物形象塑造的深度问题。电影剪辑中体现了编辑本人的审美评价和主观色彩，强化了影片主人公的心理描述。出自编辑笔下的解说词，由外向内，精心刻画人物心理，描法也是摇曳多姿：或直抒胸臆，或曲笔传情；或现在、过去、未来交错叠现，在闪前、闪回、梦幻镜头中透视心灵；或触景生情，缘情而发，独自式的真情流露；或旁白代言，剖析影片人物的内心奥秘。人心沟通，情感呼应，是最佳审美效果，这正是编辑的审美追求。
（3）场景描写中的补短。人的本质是一切社会关系的总和。在现实生活中，每个人都处在一定的时代背景、自然环境和生活舞台之中。恩格斯曾强调过：写作除了细节的真实外，还要再现典型环境中的典型性格。有的电影画面很美，场景蔚为壮观，但失去画面的电影剪辑如何弥补损失呢？编辑的回春妙手，另辟蹊径，即沿着“想象”的景，通过生动“景物描写”解说，借助于听众的想象和贮存的生活经验，浮现各种景象。
次日天未明，刘姥姥便起来梳洗了，又将板儿教训了几句。那板儿才五六岁，一无所知，听见带他进城逛去，便喜得无不应承。于是刘姥姥带他进城，找至宁荣街。来到荣府大门石狮子前，只见簇簇轿马，刘姥姥便不敢过去，且掸了掸衣服，又教了板儿几句话，然后蹭到角门前。只见几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在大板凳上，说东谈西呢。刘姥姥只得蹭上前来问道……。
通过这段描写，我们可以看到刘姥姥进荣国府前既激动又害怕的样子。为了平静自己的心情，她“掸了掸衣服”，并且“又教了板儿几句话”，连用两个“蹭”字把刘姥姥走路的情形勾勒得一清二楚，一系列的动作表现了刘姥姥此时紧张迟疑、小心翼翼的心理状态，塑造出一个活脱脱的未经世面的农村老太婆的形象。
再如告贷时的一段细节描写：
只见周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着，白来逛逛呢便罢；若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没有甚说的便罢，若有话 只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红的脸，欲不待说，今日又为何而来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑太太，却不该说，只是大老远奔了你老这里来，也少不的说了。”……这里刘姥姥心神方定，才又说道：“今儿我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有，如今天又冷了，越想越没得个派头儿，只得带了你侄儿奔你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家里怎么叫你来？打发咱们作啥事来？只顾吃果子咧。”
这段细节描写，抓住这姥姥先回“也没甚说的”，接着“未语先飞红的脸”，“忍耻说道”，“推板儿道”这样一系列的动作表情，刻划出刘姥姥贫困告贷，羞于启口的窘迫之态，一笔不乱，丝丝入扣，再现出刘姥姥告贷时的情景，充分表现了求人之难，所以脂砚斋在此批道： “为求亲告友者下一棒喝。”
抓住人物动作刻划人物形象的细节描写，在《红楼梦》中还可找到许多。如王熙凤协理宁国府时处分迟到的家仆一段细节描写，就是抓住了凤姐的几个连贯性的动作，从而生动地刻划出凤姐的形象。作者首先抓住的是凤姐的笑，凤姐的笑是冷笑，这一笑也就笑出了凤姐的阴险嘴脸；然后是说，很平常的一说，又说出了凤姐的两面三刀；第三个动作是喝命，这一喝也就喝出了凤姐脸酸心硬、手段毒辣的本质；第四个动作是掷牌，这一掷也就将凤姐的全部形象掷到了读者面前，不光使宁府的仆人们见了害怕，就是读者读了之后，也不由得会加快心跳速度，凤姐的雷霆电火跃出纸外。
《红楼梦》通过细节描写塑造人物形象，作者有时抓住一些典型的细节，刻划出一幅人物群象图，在横向对比中体现人物个性，有时抓住人物在事件前后的不同表现，在纵向对比中体现人物的个性。通过横向纵向的对比，使得人物的这种个性变得更加鲜明，更加突出，给读者的感受也更加深刻。刻划人物群象图的细节如四十四回刘姥姥二进荣国府时一段关于笑的细节描写，刻划出一个众人哄笑的场面，其中又着重描写了史湘云、林黛玉、贾探春、贾惜春、贾宝玉、贾母、薛姨妈、王夫人等八个人的笑，这八个人的笑各有各的特色，各有各的笑法，充分体现了他们各自的性格特征、身份、年龄、体质特点：史湘云笑得豪放大度，林黛玉笑得文静节制，探春笑出了要强的个性，惜春笑出了幼女的娇柔，宝玉笑出了顽皮之态，贾母笑出了爱孙之心，薛姨妈笑出了常客之身份，王夫人笑出了家庭主妇之地位，作者的一支妙笔，传神地刻划了各人不同的笑态，在这各不相同的笑态中又表现了各自不同的性格个性、年龄、身份、体质特点，同时又使得这些个性特点得到加强。与此相类的再如第二十一回对林黛玉、史湘云二人睡态的细节描写： “那林黛玉严严密密裹着一幅杏子红绫被，安稳合目而睡。那史湘云却把一把青丝拖于枕畔，被只齐胸，一弯雪白的膀子撂干被外，又带着两个金镯子。”短短的几句话就勾勒出一幅双艳共栖图，赋予她们各自不同的睡态，体现出各自不同的性格特征，一静一动、一紧一松，分别体现了林黛玉的文弱安静和史湘云的豪放天真。抓住人物在事件前后的不同表现进行纵向对比的细节如二十三回宝玉见贾政前后的一段细节描写：宝玉听说贾政叫他时，“好似打了个焦雷，登时扫去了兴头，脸上转了颜色，便拉着贾母扭的好似扭股儿糖，死活不敢去”。不得不去时，“宝玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到这边来”，“挨着门进去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不见猫的情形。但出来时的宝玉，可就是另外一种情形了：“慢慢的出去，向金钏儿笑着伸伸舌头，带着两个嬷嬷，一溜烟出去了。”真是避之若火。进去时同出来时一相对比，就使得宝玉顽皮惧父的形象跃然纸上。
一些典型的细节描写，可以赋于人物鲜明的个性特征，并使这些性格特征在人物的全部性格之中处于主导地位，支配其他非主导性格侧面。我们知道，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗这三个人物形象，如果不分析其思想意义，最主要的性格特征就是宝玉的痴情怪僻，黛玉的尖酸刻薄，宝钗的心计多端。作者在表现人物的这些性格特征时，不是生硬地将这些性格特征强加在人物身上，而是通过一系列的细节描写，使得这些性格特征在人物身上自然而然地显现出来。随着情节的不断发展，这样的细节描写也就不断出现，人物的这些性格特征，也就越来越占据主导地位，这也就是脂评所说的再三皴染之法。要了解作者是怎样具体表现宝玉之痴情怪僻、黛玉之尖酸刻薄、宝钗之心计多端，还须看作品。
第三十回，“龄宫划蔷痴及局外”，宝玉见龄宫不断地划蔷字，“不觉也看痴了，两个眼睛珠儿只管随着簪子动。心里却想：‘这女孩子一定有什么话说不出来的心事，才这样个形景。外面既是这个形景，心里不知怎样熬煎。看她的模样儿这般单薄，心里那里还搁得住熬煎。可恨我不能替你分些过来’”。通过这段描写，我们已足够看出宝玉的痴情了，但作者认为还不够，接着又描写了天下雨时，“宝玉看着那女孩子头上滴下水来，纱衣裳顿时湿了。宝玉想道：‘这时下雨。她这个身子，如何经得骤雨一激！’因此禁不住便说道：‘不用写了。你看下大雨，身上都湿了。’那女孩子……笑道：‘谢谢姐姐提醒了我，难道姐姐在外头有什么避雨的？’一句话提醒了宝玉，‘嗳哟’了一声，才觉得浑身冰凉。低头一看，自己身上也都湿了。说声‘不好’，只得一气跑回怡红院去了，心里却还记挂那女孩子没处避雨。”这段典型生动的细节描写，将宝玉的痴情更进一步刻划出来，他不止是痴到胡思乱想的程度，竟然痴到将自身置之度外，知道别人身上淋湿，叫人家避雨，而不知道自己身上也淋湿了同样要避雨，这一细节使得宝玉之痴情变得非常鲜明突出。再看第三十五回，宝玉自己被汤烫了，不知道疼痛，而一个劲地问玉钏疼不疼。试想世人痴情有胜于宝玉之忘我者乎？ 至于宝玉的怪僻，作者同样是通过一些具体的细节描写表现出来的。第十六回，贾元春封为凤藻宫尚书，加封贤德妃，这是贾府政治生活中的重大事件，关系到贾氏家族的兴旺发达，“荣宁两处上下里外，莫不欣然踊跃，个个面上皆有得意之状，言笑鼎沸不绝”。独宝玉不以此为喜，他感到痛快的是：“家中有这等大事，贾政不来问他的书”；不能乐业着实悬心的是：“秦钟之病日重一日”。众人皆喜他独忧，一喜一忧之间就充分显示出了宝玉的怪僻。再如第四十三回，众人皆为凤姐庆寿，而宝玉却遍身纯素，纵马到郊野去祭奠丫头金钏，正是“礼岂为吾辈设耶”！作者就是这样不断抓住一些具体的生活细节，表现贾宝玉性格上的怪僻，体现了宝玉对封建礼教的叛逆和反抗。
看过《红楼梦》后，林黛玉这个人物形象留给我们最深刻的印象就是她的尖酸刻薄，语语带刺，一张嘴儿不肯饶人。林黛玉为什么会给我们留下这样的印象呢？这是因为作者通过具体细节的描写，使得她的尖酸刻薄突出于她的其他性格特征之上。刚开始第七回，周瑞家的送宫花来，顺便将别人的都送了，最后两枝给黛玉。“黛玉只就宝玉手中看了一看，便问道：‘还是单送我一人，还是别的姑娘都有呢？’周瑞家的道：‘各位都有了，这两枝是姑娘的了。’黛玉冷笑道：‘我就知道，别人不挑剩下的也不给我。’周瑞家的听了，一声儿不言语。”送花顺序这一细节，别人是不在意的，而黛玉在意了，并马上认为是别人挑剩下才给她的，一席话说得人无言以对。光这一细节就足以体现黛玉的尖刻了，更何况后文还有许多这样的细节呢。
至于薛宝钗的心计多端，作者更是通过具体的细节描写表现出来的。第二十二回，贾母为宝钗过生日，问宝钗爱听何戏，爱吃何物。宝钗投贾母所好，点热闹戏文，吃甜烂食物，最后博得贾府的最高当权者贾母的喜悦。从这样一个微小的细节，我们可以看出薛宝钗工于心计，惯于逢迎。在同一回里，当凤姐说唱戏的小旦在扮相上象一个人，叫大家猜时，“宝钗心里也知道，便只一笑不肯说；宝玉心里也猜着了，但不敢说”。在宝玉是不敢说，怕得罪了黛玉；在宝钗却是不肯说，不肯说也就罢了，偏偏还要一笑，表明自己是知道的，这个细节写出了她城府颇深的个性特点。
如果只有人物之间的外部冲突，而没有人物形象自身的内在矛盾，那样的人物形象就会成为某种单一性格的表达式，就不具备立体感，不能成为活生生的人物形象。现实主义要真实地反映现实生活，再现典型环境中的典型人物，就必须在表现人物之间的外部冲突的同时，表现人物形象自身的内在矛盾，从而塑造出实实在在的，具有立体感、真实感的丰富的艺术形象。伟大的现实主义大师曹雪芹在塑造人物形象时，正是遵循这一原则，在表现人物之间的外部冲突，塑造主导性格的同时，抓住一些重要的细节加以描写，表现人物形象自身的内在矛盾，塑造出非主导性格，并赋予这些非主导性格以一定的地位，以造成人物形象的立体结构。我们以薛宝钗为例。关于薛宝钗的形象，历来争议很多，这主要是因为薛宝钗的性格具有十分丰富的内涵，存在着内在的矛盾和斗争，而不少批评又只看到了她性格的某一部分，而没有作全面的分析。作者不仅表现了她性格的主导部分——工于心计、冷酷无情，同时还抓住了一些有力的细节，表现了她性格中的非主导部分——作为一个少女的天真烂漫，如第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶”：“宝钗刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。”这一细节的刻划，非常形象生动地表现了薛宝钗“非拘拘然一女夫子”，突出表现了薛宝钗性格中作为一个青春少女的天真烂漫的成分。作者多次描写薛宝钗在薛姨妈面前撒娇的细节，也同样是为了赋予薛宝钗这样的性格特点。再如作者笔下的贾宝玉虽是一个反封建的叛逆者的形象，但由于抓住了宝玉在藕官烧纸时所讲不是孔子遗训等几个细节，刻划出孔子思想对宝玉的影响，构成宝玉思想的一个侧面。在卫道士贾政的身上，也赋予了人类正常的思想感情，体现出他并非一味的封建卫道，作者同样是通过具体细节表达的：第二十三回，贾政见宝玉神彩飘逸，秀色夺人，贾环人物委琐，举止荒疏，此时想起大儿子贾珠已死，又想起爱妻王夫人所爱，于是便将素日嫌恶处分宝玉之心不觉减了八九分，充分体现了贾政和平常人一样的疼爱之心。贾政也和平常人一样追求着儿女团聚的天伦之乐，在贾母高兴之时，也常来凑趣承欢，跟老小众人一起取乐。这些重要的细节描写，就构成了人物复杂多样的性格，加强了人物形象的立体感、真实感和艺术典型的丰富性。
《红楼梦》在语言上带有暗示性的特点，通过语言上的暗示来推动情节的发展，而语言上的这种暗示性又是通过一个个的细节描写来达到目的的，因而这样的暗示也就显得非常自然，让人读过之后回味无穷。如作者在第十七——十八回省亲时就通过元妃点戏这一细节，暗示了后来元妃暴亡，贾家衰败的结局。这是脂评的批者早就告诉给我们的： 《豪宴》“伏贾家之败”，《乞巧》“伏元妃之死”，《仙缘》“伏甄宝玉送玉”，《离魂》“伏黛玉之死”。“所点之戏剧伏四事，乃通部书之大过节、大关键。”在这微小的细节中暗示出重大的故事情节的发展。 再如第七十四回因十锦春意香袋而抄检大观园这一细节，暗示了贾府被抄的必然结局。《红楼梦》有时还抓住人物语言这一细节，赋予人物语言以特定的含义，暗示下文故事情节的发展。如王熙凤毒设相思局一回，凤姐对贾瑞的两次嘱咐就有这种特点：第一次云“两边门一关再没别的人了”，第二次云“可别冒撞了”，都暗示了下文的情节。第一次贾瑞单身一人被冻了一夜，第二次又冒撞了贾蓉、贾蔷，赔了一百两银子，还被浇了一身粪便，而贾瑞、凤姐二人口中多次出现的死字，则又暗示了贾瑞必因此而死的结局。《红楼梦》中还有一些细节，它们非但暗示了情节的发展，而且暗示了作品中人物的最后结局。就拿宝玉、宝钗二人的婚姻来说，作者屡屡通过一些细节来暗示金玉姻缘的最后结局。第二十八回元妃赐端午节礼时，独宝玉、宝钗二人一样，每人是上等宫扇两柄、红麝香珠两串、凤尾罗两端、芙蓉簟一领，多于黛玉等人一罗一簟，这就表明了元妃这一封建社会的最高统治者对于钗黛二人的选择，暗示出金玉姻缘的最后结局。至于黛玉最后被宝钗掉包这一结局，我认为这不是高鹗的发明，而是曹雪芹早就暗示好了的。第十九回，宝玉为给黛玉解困，讲了一个耗子过节的故事，小耗子为了窃取庙中的香芋，讲要变成一个香芋，暗用分身法搬运，但最后却变成了一个标致美丽的小姐，而这位小姐又恰是盐课林老爷的女儿林黛玉。通过这样一个细节，作者既暗示出黛玉被掉包的结局，而且表明了自己的态度，可谓用心良苦。再如花袭人嫁给蒋玉菡的结局，作者早在第二十八回就通过宝玉以袭人之腰带与蒋玉菡相换这一细节暗示给了读者。此外作者还常常抓住人物所作的诗词、谜语等细节来暗示人物的结局，如第二十二回，元春、迎春、探春、惜春、宝钗等人制作的谜语，就暗示了她们各自的结局。
《红楼梦》中人物与人物之间，特别是宝玉、黛玉、宝钗三人之间，存在着微妙的复杂关系，但作者自己从来没有站出来解释这种关系，而是通过具体的细节描写，将这种关系清楚地展现在读者面前，从这些细节的变化中使读者看到他们之间关系的发展变化，看到他们之间的矛盾和斗争。我们只要抓住一些细节，就可以清楚地看出宝玉、黛玉、宝钗三者之间的矛盾纠葛，看出他们相互间感情的发展变化。在第三十四回赠绢以前，宝、黛之间的爱情处于萌芽试探阶段，由于双方都将真情实意隐藏起来，并且有意制造一些矛盾试探对方，经常发生一些误会，造成欲近反疏的情况，这时钗、黛之间也经常发生外部冲突，明争暗斗。如第八回，宝玉听从了宝钗别吃冷酒的劝告，黛玉马上就借丫头送手炉的机会奚落宝玉，暗刺宝钗，临走之前还亲自帮助宝玉戴斗笠来向宝钗示威。宝钗也不失时机地讽刺宝玉，实刺黛玉。第二十八回，贾母派人来叫宝玉、黛玉二人过去吃饭，宝玉不去，黛玉一走，宝钗马上就展开攻击，叫宝玉“吃不吃陪林姑娘走一趟，她心里打紧的不自在呢”。同一回元妃所赐端午节礼独宝玉跟宝钗的一样，黛玉马上就用金玉之说试探宝玉。这一类的细节在作品中很多，充分表现了三者之间的矛盾。第三十四回，宝玉被打，发生了赠绢事件后，宝黛之问的爱情已确定下来，钗黛之间的关系也得到和解，黛玉认了薛姨妈做娘，认了宝钗做姐姐，为自己的爱情最后胜利创造条件，在暗地里进行着别一种斗争。宝黛之间变得相互体贴相互关心，两人之间形成一种默契，关系更加密切。为了表现这种关系，作者抓住了这样的细节：第四十二回，“宝玉和黛玉使了个眼色，黛玉会意，便走到里间将镜袱揭起，照了一照，只见两鬃略松了些”。第四十五回，天下雨，宝玉来看黛玉，已出门回去，“又翻身进来问道：‘你想什么吃？告诉我，我明儿一早回老太太，岂不比老婆子们说的明白？’黛玉笑道：‘等我夜里想着了，明儿早起告诉你。你听雨越发紧了，快去吧。可有人跟着没有？’”一惯清高不让别人用自己的东西的黛玉，还硬将自己的玻璃绣球灯给宝玉用，以防跌跤。第五十二回，宝玉“一面下了台矶，低头正欲迈步，复又忙回身问道：‘如今的夜越发长了，你一夜咳嗽几遍？醒几次？’黛玉道：‘昨儿夜里好了，只嗽了两遍，却只睡了四更一个更次，就再不能睡了。’宝玉又笑道：‘正是有句要紧的话，这会子才想起来。’一面说，一面转过身来，悄悄道：‘我想宝姐姐送你的燕窝——。’……(黛玉)一面使眼色与宝玉，宝玉会意，便走了出来。”从这些细节中，我们可以看出宝黛二人之间是多么的体贴关怀，从吃的、用的到休息养病无微不至，相互间的眼色都有特定的含义，不独宝黛二人会意，就是我们读者也应会意了。第五十七回，“慧紫鹃情辞试忙玉”这一细节，更是表现了宝黛之间真挚的爱情，这一试也就使二人的爱情变得更加深厚。我们将这一系列的细节联系起来，就可清楚地看出宝黛钗三者之间关系在赠绢前后的发展变化，划出宝黛爱情发展的曲线。《红楼梦》中其他人物之间的关系，也同样是在具体的细节描写中体现出来的，如邢夫人与王夫人、凤姐之间的斗争，就是通过贾母寿辰之日捆放家奴这一细节体现出来的。通过细节描写这种手法表现人物之间的矛盾和斗争，就极大地增强了这些矛盾和斗争的生动性和真实性。
心理描写是塑造人物形象，表达作品的主题思想的重要手段。《红楼梦》中常常通过一些具体细节的描写，表现出人物在同一时刻同一动态下不同的心理状态，将他们的精神世界表露出来，达到塑造形象表达主题的目的。
第三十一回，(湘云说完了话)，众人听了都笑道：“果然明白。”宝玉笑道：“还是这么会说话，不让人。”林黛玉听了，冷笑道：“她不会说话，她的金麒麟会说话。”一面说着便起身走了。幸而诸人都不曾听见，只有薛宝钗抿嘴一笑。宝玉听见了，倒后悔自己又说错了话，忽见宝钗一笑，由不得也笑了。
这短短的几句话就写了众人的笑、黛玉的笑、宝钗的笑、宝玉的笑，各人的笑有各自的心事，反映了各自不同的心理状态。众人的笑是随和赞赏的心理表现，黛玉的笑是嫉妒的心理表现，宝钗的笑是乐祸的心理表现，宝玉的笑是无可奈何自我解嘲的心理表现，这种各不相同的心理状态，又反映了各自性格上的不同特点，即林黛玉性格上的尖酸刻薄、薛宝钗性格上的自私自利、贾宝玉性格上的软弱多情。
第二十九回在写了宝黛二人大段心理独白之后，作者写了黛玉、宝玉、袭人、紫鹃四人各怀心事，相对而泣的细节。黛玉为自己心中的苦衷不为宝玉所知而哭，是对自己不幸命运的哀泣。宝玉的哭是后悔、同情、苦恼的哭，他后悔自己不该和黛玉纷争，同情黛玉的痛苦与不幸，苦恼的是自己的心不能为黛玉了解。袭人的哭是为宝玉而哭，也是为自己的未来而哭，同时更是她用来解劝宝黛二人的手段，在很大程度上是哭给人看的。紫鹃的哭是无可奈何的哭，她无限同情黛玉的痛苦生活与悲惨命运，但又无力相助，为此而痛哭。因此，黛玉的哭是苦的，宝玉的哭是涩的，袭人的哭是奸的，紫鹃的哭是忠的。宝黛二人的哭是他们对于爱情的痛苦追求，袭人的哭是她苦心经营的手段，紫鹃的哭是她一片忠心的产物。《红楼梦》正是抓住了一笑一哭这样最常见的生活细节，来刻划人物的心理状态，塑造人物的形象，表达作品的主题思想。
车尔尼雪夫斯基说：“无论一个细节一一场景、性格、情节，多么奥妙美丽，假若它不是为了最完善地表达作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。”细节描写的目的是表现作品的主题思想。《红楼梦》中的细节描写不仅起了表现主题的作用，同时还深化了作品的主题，起了画龙点睛的作用，使得作品的主题变得复杂多样。《红楼梦》的基本主题是宝黛二人的爱情悲剧，但作者将宝黛的爱情放在封建社会末期这一广阔的时代背景之上，在表现宝黛爱情的同时，抓住一些细节，表现了这一特定社会所固有的各种矛盾和斗争，表现了封建贵族的衰落，封建制度的崩溃。为了表现封建统治的黑暗，作者除了在第四回抓住护官符这一细节加以揭露外，还抓住了第四十八回，贾雨村投贾赦所好，为了几把旧扇子弄得石呆子一家倾家荡产，连贾琏都认为太过；第六十八、六十九两回，凤姐为尤二姐事件告发贾琏，贿赂辖制官府这样的细节，充分暴露了封建统治者的凶狠残酷、腐朽糜烂，暴露了黑暗的社会现实。为了表现封建教育的崩溃，封建统治后继无人，作者抓住了荣宁二府淫乱成风的一些细节：第六十六回，湘莲跌足一叫：“这事不好，断乎做不得了。你们东府里除了那两个石头狮子干净，只怕连猫儿狗儿都不干净，我不做剩王八。”一席话骂尽了宁府。东府如此，西府亦然。贾赦虽然一大把年纪，又做大官，但仍渔色无度，“略平头正脸的，他就不放手了”。老的如此，小的贾琏更是淫乱成习，“只离了凤姐，便要寻事”。六十五回，作者写了“二马同槽，不能相容，互相蹶踢起来”这样的细节，更是骂尽了珍琏之流，连牲畜都不如，二马尚不容同槽，二人竞安于同槽。这些细节充分说明了封建统治者腐朽没落，封建统治后继无人，也就决定了封建制度的必然灭亡。为了表现贾府经济上的崩溃，作者抓住了第七十二回办了一下老太太的生日，就用光了全部家当，竟然要偷出老太太的东西去当银子用。为了（)应付一个太监二百两银子的索取，王熙凤就要当去自己的项圈等细节。从这些细节可以看出，贾府在经济上已到了财源枯竭的地步，外面的架子虽未倒，内囊早就尽了上来，跟省亲之时银子花得象淌海水似的相比较，这是多么巨大的变化。所有这些，都说明了探春理家时执行的兴利除弊、开源节流的改革措施，不能挽救贾府经济上的崩溃。贾府如此，其他封建贵族又是如何呢？第五十三回领春祭恩赏时贾珍讲了这样一个细节：“除咱们这样一二家之外，那些世袭穷官儿家，若不仗着这银子，拿什么上供过年？”可知这些人家跟贾府相比又更加不如，连上供祖宗也要依靠皇上所赐。全部封建贵族都在经济上走向崩溃，剩下一副摇摇欲倒的空架子。总之，《红楼梦》通过大量的细节描写，暴露了封建地主贵族阶级内部的腐败，封建统治的黑暗，封建制度在经济上政治上都到了崩溃的边缘，走向灭亡是历史的必然趋势。正是这些细节描写的存在，深化了《红楼梦》的主题，在宝黛的爱情悲剧之上增加了时代的社会的政治色彩。