豆芽菜包括黄豆芽、绿豆芽、小豆芽等，又称如意菜。食用豆芽始于宋朝，豆芽与笋、菌并列为素食鲜味三霸。书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是编辑帮助大家分享的豆芽菜观察日记（最新7篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
园林与林学院
“纪律与我同行、文明与我同在”风纪考试试题
1、 青岛农业大学始建于1951年，2007年3月经教育部批准由莱阳农学院更名为“青岛农业大学”，目前，学校已经发展成为一所农、工、理、 经、管、文、艺、法等学科协调发展的多科性大学。 2. 青岛农业大学校训：厚德、博学、笃行、致远。
3、青岛农业大学校风主题词：团结、勤奋、严谨、创新。
4、 青岛农业大学学风主题词:自强不息、脚踏实地、勤奋刻苦、追求卓越。
5、 学生素质综合测评的内容主要包括：基本素质、课程学习成绩、创新与实践能力三部分。
6、学生素质综合测评的测算方法：学生素质综合测评总积分（S）=基本素质测评积分(D)× 40% +课程学习成绩测评积分（Z）× 30% +创新与实践能力积分（Ｎ）× 30% 。
7、 学生素质综合测评结果按测评成绩从高至低分为优秀（A）、良好（B）、一般（C）、较差（D）四个等级，其中，优秀（A）和良好（B）的比例分别为25%和30%。
8、 学校设立的奖学金有：校长奖学金、优秀学生奖学金、农科专业奖学金、单项奖学金和社会奖学金。校长奖学金是为奖励我校学生中为学校做出突出贡献的优秀分子，每生奖励 5000 —— 10000 元。 9. 学校设立十大优秀学生、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生等学生个人荣誉称号。
10、纪律处分的种类分为：
（一）警告；
（二）严重警告；
（三）记过；
（四）留校察看；
（五）开除学籍。 11. 被处以治安管理处罚的，根据情节给予严重警告直至开除学籍处分。
12、 动手打人者，给予严重警告或记过处分；参与打架三次以上者，不论情节如何，一律给予开除学籍处分。
13、 学生考勤严格按《青岛农业大学学生考勤管理暂行规定》执行，一学期内旷课累计学时达到下列限额者给予相应处分：10—19学时，给予警告处分；40—49学时，给予留校察看处分；50学时以上，给予开除学籍处分；累计三次因旷课受到处分者给予开除学籍处分。
14、 未经批准擅自离校或假期结束后不按期返校，1日以上3日以内给予警告或严重警告处分；4日以上7日以内给予记过处分；14日以上给予开除学籍处分。
15、 未经学校许可，擅自租房（含包房、借房等形式）住宿者，视其情节给予警告以上处分。
16、在公共场所起哄闹事、打砸物品，给予警告以上处分；不听劝阻者，给予记过以上处分。在学校传播宗教或组织、参与宗教活动者，给予警告以上处分。
17、伪造学生证等各种证件者，给予记过以上处分；伪造各类有价证券者，给予留校察看以上处分。 18.参与非法传销者，给予记过以上处分。组织或胁迫、欺骗、诱使他人参与传销者，给予开除学籍处分。 19. 私藏试题、答卷、草稿纸或将试题、答卷、草稿纸等考试用品带出考场的行为属于考试违纪；伪造证件、证明及其它材料获得考试资格和考试成绩认定为严重考试作弊。
20、考试过程中，在考生座位及相邻座位发现与考试内容有关字迹或相关的材料认定为考试作弊。学生在毕业论文（设计）中抄袭内容超过30%，不足50%的，按考试作弊处理。 21. 考试作弊给予记过以上处分，严重考试作弊者给予开除学籍处理。
22、学习期间受记过及以上处分未被撤销者，平均学分绩点＜2.0者，均不授予学士学位。 23. 学生要严格遵守作息制度和请销假制度，学生外出必须在晚自习前返校。 24. 上课铃响或教师开始讲课后进入教室的学生为迟到，迟到三次作旷课一节计。迟到超过十五分钟按旷课一节论。
26、住校学生必须按学校作息时间就寝。晚归两次以上及夜不归宿1次者（经学校、学院批准的除外），给予警告处分。2次以上夜不归宿者，给予严重警告直至开除学籍处分。
27、宿舍实行限量、定时供电。每舍额定功率为1200W，实行定额供电，超额付费的办法。
28、社会实践是学生第二课堂的重要组成部分，是高校实施素质教育的有效途径，以“受教育、长才干 、做贡献”为活动宗旨。
29、因家庭地址变迁，需改变“乘车区间”，由本人写出申请，并附变迁后亲属所在单位证明，经学生工作部（处）教育管理科核准后换发学生证。
30、使用学生购票优惠卡购票的次数须达到4的倍数后，方可办理充值业务。每张优惠卡最多可以办理3次充值，每充值一次，可购票4次。
31、 生源地信用助学贷款按申请、审批和发放。每个借款人每年申请的最高额度不超过6000元，主要用于解决学生在校期间的学费和住宿费。
32、学生组织集体校外活动，由教师统一带队，须经所在学院党、团总支同意，向 学生工作部（处）、保卫处申报备案，严禁私自组织外出旅游活动。
33、丢失一般图书，根据复本量，按原价的3—10倍赔款。丢失多卷书或期刊，按整套图书或期刊全年价格的4—6倍赔款。
36、 学生学业质量以学分绩点评价。平均学分绩点，反映了学生在某一阶段学习的质量。 37．学生学习成绩在本专业前3%者，可允许转专业；新生入学未满一学期的不能申请转专业。
38、 学生在校期间必修课程考试不及格的，均给予一次免费补考和一次免费重新学习的机会，补考成绩最高计为60分。
39、 连续两学期取得的学分累计低于12学分的予以退学。对一学期内取得的学分高于6学分而低于12学分的学生，给予学籍预警。
40、 面向学生开设的课程分必修课、专业选修课（限选课程）、全校性选修课（任选课程）
41、学生素质综合测评在班级中获得A等级学习成绩在本专业前3%者，可允许转专业；新生入学未满一学期的不能申请转专业。
42、优秀学生奖学金一等奖学金每生每年 1000 元，二等奖学金每生每年 600 元，三等奖学金每生每年 400 元。
43、一等奖学金获得条件：本学年学生素质综合素质测评获得A等级，且平均学分绩点排名在同级同专业3%以内者，可授予优秀学生一等奖学金。申报优秀学生奖学金者，本学年必修课无不及格门次二等奖学金获奖条件：本学年学生素质综合测评获得B等级以上（含B等级），且平均学分绩点排名在同级同专业8%以内者，可授予优秀学生二等奖学金。
44、学习进步奖。本学年平均学分绩点在同年级同专业排名比上一学年提高学生数的25%个名次以上者。
45、三好学生评选条件。本学年学生素质综合素质测评获得B等级以上，本学年必修课无不及格门次平均学分绩点在同年级同专业35%以内（工作成绩突出的学生干部排名在同级同专业50%以内。
46、请假分为课假和事假。凡需要请假者，需持相关证明及书面申请到 教学秘书处 办理请假手续。凡假满后要及时到学院教学办公室履行销假手续。
豆芽菜是一种生长速度极快的植物，一夜之间便能长六七厘米，且外表看起来壮硕饱满。然而众所周知的是，在快速生长的同时，豆芽菜的质地却非常脆弱，稍遇外力便会折断。而“职场豆芽菜”，就是用来形容那些因升迁过快而能力不济的职场人的代名词。在一些发展快的新兴行业，一部分新员工受重用升迁快速，然而其自身能力却无法胜任新职位。人们把这部分人称作“职场豆芽菜”。
案例职场新人急于晋升反失信任
瞿想是一家网络技术公司运营总监，去年他们公司招了一个英语系的毕业生小于，小于之前在小网站做文案，后来通过网上招聘来到瞿想的公司。瞿想说，他们公司的海外事业部缺乏英文好手，于是就决定给小于一个机会。
小于逐渐从客服变成市场助理，再被培养为策划专员，几乎每三个月，他都有进步，他觉得自己的能力提高了，便向公司要求提高待遇，薪酬就一个季度一调。瞿想说，对此人事安排自己并不同意，但老板赏识他，觉得应该重点培养。最近一次，终于有了分歧。小于觉得自己可以胜任副经理来带领团队，并要求提高待遇，老板开始不愿意，但经过他几次的申请，就给了他指标，达到指标就加奖金。“可结果是，他带的团队出不了成绩，组内还发生内讧，我唯有收回他的‘人’和‘权’，但他已经回复不了过去的心态，觉得是技术组和商务组的问题，失利跟他无关。我只能告诉他，要么老老实实在这里干到合约满，要么现在辞职，并且根据公司和他的协议，进行赔偿。”瞿想说。
“新人肯学、敢冲，但也会攀比。”他说，“但公司不是学校，当对你的投入小于回报，公司就会投资下一位新人。”
HR讲堂“职场豆芽菜”宜放慢速度审视自身
“‘职场豆芽菜’问题需要一分为二来看，年轻人更快速地得到自我价值的肯定，一定程度上也更迅速地让个人能力得到最大化的发挥，这是好的一面。但努力上升的过程必然是充满压力与挑战的。”谢发涛说，重要的是这些年轻人需摆正心态，多积累经验，建立良好的就业观和事业观，才能够实现自己能力的可持续发展。身在快速发展的社会，职场人需要的是在飞奔的过程中，懂得将速度放慢下来，仔细地审视并反省一下自己。
“发展过于迅速的人在其未来职业生涯中可能会“短板”凸显，“短板”体现在沟通协调能力、全局把控能力、人际交往能力等各方面。”谢发涛告诉记者，在未来漫长的职业生涯中，“职场豆芽菜”在快速奔跑之余一定要把根基打牢，培养可持续发展能力，掌握通用技能。“回看那些跑在最后的赢家们，他们一定拥有扎实的根基、可持续发展能力，而非空有头衔、徒有虚名。”
他建议，在职业生涯的前五年应以学习为主，积累经验，发展与提升可在五年后再做规划。“豆芽菜们”需要意识到自己的实际状态，张弛有度地调整自己的发展节奏，冲刺后适度地进行自我充值、自我补给“营养”和“水分”。“职场新人们切忌急功近利，盲目追求职位的晋升，千万不要贪图一时笑得灿烂，打好基本功才能笑到最后。”
“豆芽菜作文”诊疗课课堂实录
人大附中西山学校 王君
师：今天我们评讲作文。首先公布本次班级作文奥斯卡大奖获得者名单。昨晚老师已经通过百会邮箱把获奖名单发给了每一位同学和家长。名单也同时发布在了班级精品作文博客中。现在请同学们登陆博客。
（生登陆班级作文博客。在老师的主持下热情洋溢地朗读作文奥斯卡名单。每一位同学都有奖）
师：这次作文没有同学写偏题，这是最让老师开心的。但同时也有最让老师揪心的两个问题。今天我们就第一个问题给同学们指导一些方法。这个问题是什么呢？刚才大家都笑老师把最佳选材构思奖颁给了孙恺臣同学。别笑，大家看看孙恺臣的作文题目。 （投影展示：
《在初一，我学会了“疯”》，生大笑）
师：有何感想？
生：太有意思了，特别有新意。 师：猜猜他会写什么？
生：写王老师的“疯狂语文”宣言。 生：写我们班疯狂学语文的场面。
师：大家看多新颖别致。这次作文像这样出人意料的让我们眼前一亮的选材立意的文章太少了。大部分同学写的还是春游啊，拔河啊，篮球比赛啊，选材雷同率太高，哎呀，看得老师都要睡过去了。（众大笑）所以，孙恺臣同学真是值得学习啊。（众热烈鼓掌）可惜的是，小孙还是没有得到高分。原因在哪里呢？
（师展示孙恺臣作文）
我学会了疯 “疯”这个字可能在大家的脑中不是一个好字眼，大部分人认为“疯”只会出现在精神病患者身上，比如说“疯子”。不过如果你这么想，我就会告诉你：你可是大错特错了。
在初一下半期的时候，我遇到了一个特别“疯”的语文老师——王君老师。王老师就是一个特别的“疯人”。她在第一节课上就把她的那坛“百年疯酒”介绍给了我们，要我们喝下这坛酒，跟她一起“疯”起来。 “疯”起来的感觉真好！
我们最“疯”的时候是学习课文《柳叶儿》。
记得当时举行了辩论赛。老师号召我们要把课堂变为“疯人院”。辩论的场面真是激烈：男生还没有坐下女生就站起来反驳，女生还未说完男生又站了起来。这种热烈的学习场面我从来没有见识过。
但那个时候我还没有能力太“疯”，我不敢发言，只是坐在座位上很羡慕同学们。后来老师把我叫了起来。我终于也“疯”了一次。虽然我的回答还不太好，但是我发现，“疯”的感觉真是爽啊！
师：问题在哪里？
生：哎，可惜，字数太少了，起码还差一半。
师：问题就在这里了。缺字数，少篇幅，有时间，没有词儿，这是近两次现场大作文暴露出来的共同问题。这一次，有接近一半的同学没有写够600字呢。我们称这样的又短又“瘦”的作文叫—— （师在黑板上画豆芽）
生：豆芽菜作文！
师：对。我们要想办法把豆芽菜作文变为高大挺拔的白杨树作文。 （师画白杨树）
师：那我们应该怎么办才能让矮文长高，瘦文长壮呢？其实，我们学的课文天天都在教我们。现在，有请班级作文百家讲坛的小坛主安宇衡同学以《一面》为例，告诉我们“白杨树作文”的写作奥妙。
（安宇衡上讲台主讲。她提前做好了准备，制作了幻灯片。主讲内容为：《一面》小事写长的奥妙初探。她讲到，《一面》写的也不过是一件简单的事儿：我到内山书店避雨，想买本书，却发现钱不够了。在这样窘迫的情况下，鲁迅先生赠书给我。一句话就可以说完的故事，作者却写得跌宕起伏，足足好几千字呢，其中的技巧很多，我以为最好用的方法有三个：细节描写、环境烘托、议论抒情。安宇衡从三个方面举出典型例句做了介绍，最后归纳为：细节描写特重要，环境渲染不可少，议论抒情很给力）
师：其实这三点，也是老师平时在阅读教学中和作文教学中经常提到的三点。只是平时同学们在作文练习的时候还重视不够。现在请大家进入班级作文博客本次作文的“精品作文”专题中，通过点评秦寅吟的优秀作文，来应证这三点的神奇效果。
（生进入博客平台，先自主阅读，然后口头点评）
生：其实秦寅吟的作文选材并不新奇，她写的是班级长跑考试的事情，和我写的是一样的。但秦寅吟写了近1000字呢。我仔细看了一下，她的细节描写确实很精彩。而我写得就很空泛。
师：是写得很骨感吧？（众笑）希望大家在点评的时候也不要骨感，而要通过同学具体的文字来应证自己的观点。
生：秦寅吟同学这段文字真棒：汗水浸湿了我的头发，汗珠源源不断地从脸颊划过，好像把脸颊也冲出了沟壑。双腿上就像绑了两个沉重的沙袋，每迈出一步似乎都要耗尽我全身的力气。心脏在胸膛里疯狂地跳动，肺近乎快要爆炸了。我大口大口地喘着粗气，脸涨得通红，一种濒死的感觉遍布全身。
师：其实这段文字不过写的就是一个词语—— 生：累。
师：但为什么写得那么丰满呢？
生：有外貌描写，写汗水写得很传神。特别是心理描学很真实，当时我也是那种感觉呢。 师：来，大家朗读一遍，一边读一边想，我也可以写汗珠写面颊写双腿写心脏写面孔写心理啊，那不就把“累”写具体了吗？ 生：秦寅吟还有好几段环境描写的文字很精彩，比如开头她这样写的：湛蓝的天幕仿佛是一块晶莹的蓝宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。太阳从洁白的云层里探出了小脑袋，灿烂的阳光投在操场上，蒸腾起一股燥热的气息。当时气候就是这样的，她写得很真切。 师：我们采访一下秦寅吟，你怎么会想到写这么多和跑步并没有直接联系的文字呢？ 秦：我想通过写环境描写来反衬出当时我紧张的情绪。天气越晴和，环境越美，我的情绪就越紧张，当时我的心情跟环境是反着的。
师：对长跑的恐惧也影响到了对环境的判断，这种写法真巧妙。来，大家读一读，体会一下这些文字的妙处。 （生读）
师：我给秦寅吟同学提一个建议，如果在结尾的时候能够再回扣一下这段描写就更棒了。跑完了，心情放松了，如果再看周围的环境，感觉会有变化呢。可能就不是“燥热”，而是清凉和舒适了。
秦：好的，谢谢老师。
生：我发现秦寅吟在抒情议论上也做得很好。开头她写到：初中，是人的一生中最黄金的岁月。在这段时光里，我们收获了内心的蜕变，我们汲取了丰富的知识，我们经历了风雨，得到了成长。？ 而结尾的时候，她又点题：我拼搏了，我成功了！只要拼搏，没有什么困难可以打倒我。
师：恰当的议论和抒情往往就是锦上添花，是一篇作文的灵魂句，起着画龙点睛的作用呢。议论句子不在多而在于精。比如孙恺臣同学的《我学会了“疯”》，“疯”的本质是什么呢？这就需要适当议论议论了。 ……
师：孩子们，请再看王老师的一则教学手记片段。请进入王老师博客，读第一篇文章的第一自然段。老师写的其实也不过是一个瞬间，因为有了细节描写、环境描写和议论抒情，所以，这个瞬间就有了光彩了。
（生进入王老师博客。一起朗读这个片段）
【博客文字】
为朋友代课。 陌生的教室很大很干净很明亮。我在黑板上认真写下了作文题目。一个女孩儿仰头朝我笑，眼睛亮晶晶的水灵灵的。我走过去，俯下身。小丫头抬起头来跟我咬耳朵：“老师，你的板书真漂亮！”我的脸刷地就红了。我向来鄙薄自己的粉笔字，没想到会得到一个孩子的肯定。很羞涩，但心头很温暖。那一刻，心头竟然涌起了要努力练字的冲动。呵呵，人到中年收到一个表扬尚且如此开心，那么，我们对孩子们呢？是不是有时候还比较吝啬欣赏赞美和鼓励呢？我想，以后，我会努力做得更好一些？?
师：大家看，让豆芽菜作文成长的方法真的很简单。不过就是： （屏显。生朗读）
多写点儿细节，刻画人物 巧描点儿环境，渲染气氛 真来点儿议论，画龙点睛 观察生活，感悟世界 磨砺文笔，增添文采 情长字长，短文重生
师：孙恺臣同学的作文要提升，我们又该从那些方面去努力呢？现在我们“原音重现”，请大家看看当时我们上《柳叶儿》时课堂辩论视频，回忆一下当时的场面。记住，侧重看细节，感受环境气氛，并且思考，“疯”的本质是什么呢？ （放视频。辩论的气氛非常热烈滑稽。生大笑）
师：好。现在我们既有了理论的基础，又重温了生活。那现在我们来帮帮孙恺臣，一起帮他把这篇选材新颖，构思奇特的“豆芽菜作文”变为“白杨树作文”。现在请大家进入班级作文博客的“文章美容院”专题，孙恺臣的文章就在这个栏目中。我们六个小组分成三个攻关组，一二组补写辩论时候的人物的细节描写，三四组补写环境的烘托，五六组则写几句议论句揭示“疯”的本质。请发表在评论栏中。现在开始。 （生在网络平台上写。时间7分钟）
师：好，时间到了，我们交流一下吧。
生：辩论会上，所有同学的想法这时都像决堤的洪水一般从口中爆发出来，现场一片混乱，正反方都像被激怒的狮子似的“咆哮”。 师：两个比喻用得妙！
生：我觉得“疯”就是沉浸在学习的快乐氛围中。直到下课了，同学们也都不肯离开教室。在疯的乐园里，没有不快乐，更没有停下学习的脚步。 师：有描写又有议论，很丰富！
生：疯就要疯个透！看着同学们如此“疯狂”，我也禁不住举起手来。同学们各抒己见，互相争执，始终相信自己的理论才是最正确的。女同学的观点有理有据，男同学的观点深入透彻，各有各的理，各有各的情。终于，等待半天的我有了机会，我“拔地而起”，和对方争执起来。其实我并不知道我说的是否正确，但我确信，这种感觉，是我有史以来第一次快快乐乐地如同疯子一样发表自己的意见。其实，这才是辩论会所需要的效果。 师：写自己的心理，很动人。
生：辩论的场面真是激烈呀：男生和女生展开了一场激烈的“战争”，都想让对方率先缴械投降。一个女生刚站起来发表完自己的观点，就被一群男生的质疑声淹没在茫茫人海之中。女生也咄咄逼人，咬文嚼字，甚至有点蛮不讲理。 师：精彩！对峙的场面很细腻动人！成语应用很到位。
生：辩论会那天，天气晴好，太阳也兴致很高，教室里阳光灿烂，同学们兴致高昂，就连窗外的花草树木也好像在激动地随风摇摆，为同学们助威。
师：好！景物描写！一切景语皆情语。这比较难。甄月欣同学真不愧是我们班级的景物描写大王。
生：“快乐是建立在痛苦之上的！“女生们理由充分。“就因为他小，所以当时他是快乐的！”男生们针锋相对。不久，班里乱成了一锅粥，男生争得面红耳赤，女生争得脸红脖子粗。男生和女生的声音交织在一起，形成了一张密密的声音网。看到了这个情景，爱疯的王君老师不但不批评，反而拍着手大声叫好：“争得好，争得好！”而当时还没完全会疯的我只好羡慕地望着班里的“疯子们”。
师：很幽默！老师同学都写了，棒！ 生：我万万没有想到，老师竟然会叫我发言。由于紧张，密密的汗珠从我额头上渗了出来。我不由自主地咬住下唇，大脑几乎一片空白。我转头看向小组里的同学，无一例外都是期待的眼神。豁出去了！你们能做到，我也可以，我会比你们还要“疯”！我开口了，思路也恢复了过来，谨慎但又冷静的陈述了我的观点，不但没有出糗，甚至还赢得了掌声。 师：心理描写和外貌描写非常传神。字数也多。了不起！
生：“疯”，什么是“疯”？其实。“疯”就是一种完全沉浸在语文的海洋里，如痴如醉的一种状态；是一种几乎癫狂的，超凡物外的一种精神的境界；“疯”并不是那么简单，快乐的“疯”子，是一种让人望尘莫及的状态……
师：这是最难的议论了，谢谢你，为我们点睛的小思想家！真棒！同学们在这么短的时间内写出了这么好的东西。孙恺臣，你的感受如何？
孙：很给力！如果这些文字都加上，我的文章就肯定不只300字了。（众笑）
师：昨天七班的同学也进行了修改。俗话说他山之石可以攻玉。我们也来欣赏欣赏借鉴借鉴。
（投影出示，生读）
还记得当时辩论的场面真是让人兴奋：有深思熟虑的，也有灵机一动的；有伶牙俐齿的，也有结结巴巴的；有简明扼要的，亦有滔滔不绝的……这不，头一个同学还没有坐下，反方的同学便接着站起一大片，脸颊上纷纷洋溢着热情与快乐，仿佛不是在学习的课堂上，而是在玩耍的乐土中。这种热烈的学习场面让一向文静的我也冲动起来燃烧起来了。
那堂课，终生难忘。（刘佳妮）
班里的气氛一下子飙升。许多人接二连三地举起手臂？?有的甚至在别人未发完言时就拍着桌子喊“反对反对”，有的甚至发完言都不愿意坐回到座位上，唯恐一旦坐下就再没有机会开口一样；更有甚者跑到对立方的面前指手划脚——都赶上一副打架的模样了！
男生还正满面通红地滔滔不绝的吼叫着就被女生清脆的尖尖细嗓盖了过去。女生正手舞足蹈地陶醉着，男生就又扯着粗粗地喉咙来“截路”了。就这样，声浪一涛又一涛地剧烈地翻滚着，所有人都沉浸在自己的世界里，一个个变得疯狂起来，不能自已，教室俨然成了一所“疯人院”。（韩天玉）
空气中充斥着浓郁的激烈气息。有时，空气会变得像激流一样穿梭在我们耳边，有时，空气却似乎紧张得凝滞了，让人不敢出声。我也被这气氛感染，我转了转眼睛，突然想到了某个细节，赶忙加入到这一场激烈的语言争辩之中。轮到说话反驳时，我立即起身咄咄逼人，步步相争。仿佛自己也是空气激流中的一份子，心中快活得如同在油锅上煎炸蹦跳的豆子一般兴奋。
原来进入疯的境界并不难，原来疯起来是这样的快活，繁琐沉重的心事突然不见了，整个心灵空明澄净——原来“疯”是一种如此美好的享受啊！我突然明白了王老师的“疯人宣言”，那就是生命绽放的宣言啊！
我忽然明白了什么是“疯”： “疯”就是全心全意地热爱生活和参与生活啊！
（朗读过程当中，生不断鼓掌）
师：孙恺臣，很给力吧？方法真的很简单，再来读—— （投影。朗读）
多写点儿细节，刻画人物 巧描点儿环境，渲染气氛
真来点儿议论，画龙点睛 观察生活，感悟世界 磨砺文笔，增添文采 情长字长，短文重生
师：今天课后的作业：应用今天学到的小技巧，修改自己的作文，让自己的作文更丰满鲜活。
师：最后送两句话给同学们。 【投影展示】
我写，是因为我有
我写，是因为我爱
其实，衡量一个人语文素养高不高，有一个最简单的标准：就是看他是不是经常产生写作的冲动。这种冲动的表现形式为：
看到美好涌出激动想写作； 读到美文产生联想想写作； 置身美景情绪激动想写作； 产生遐思浮想联翩想写作……
写作，不是为了完成老师布置的作文题，而是：
一种习惯，
一种兴趣， 一种爱好。
关于豆芽菜的阅读题及答案
豆芽菜
学校门口有一条弯弯曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸边的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐着一排排晨读的学生，朝阳照着在水中的影子，温暖着那朗朗的书声；傍晚，孩子们在溪边散步、漫谈，谈过去、现在和将来，谈这大山以外的世界在我们这条件极差的山乡中学，有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福！
更有趣的是每年春天，沙滩上到处埋着豆子，这里一窝儿，那里一窝儿，顺着河岸足足有半里路，那是孩子们生的豆芽菜。春天，青黄不接，正是菜荒，山里的中学生全是寄读，带啥吃啥，他们便在这沙滩上生产度荒的蔬菜。
这实在是个好法子。不几天，沙滩上便到处冒出白胖白胖的`嫩嫩的豆芽菜，一丛一丛的。散步虽不方便，但使你感觉到一种生气，一种力量，一种希望，你心中仿佛也在萌生起一片生机。
这个时节，怕的是下雨。溪水涨起来是极快的，大雨一来，不消半个时辰，清澈温柔的小溪便会变得浑浊凶猛，会把沙滩上正在生长的豆芽冲走。倘是碰上这种时候，孩子们就☆☆要咽几天没有菜的饭了。
这天上午，学校组织年级语文测验，我在自己班上监考。考试刚开始不久，一股股凉风便从窗子外灌进来，不一会儿就下起了大雨。
窗外，雨哗哗；屋内，笔沙沙
溪水变浑了，涨高了，再有一会儿，就要冲走那些豆芽菜了。冲走了豆芽菜，孩子们就又要过苦日子，虽然他们默默地咽着无菜的饭，仍然会刻苦地读书，但他们毕竟是孩子，是一些应该得到幸福的孩子。
这时却没有一个孩子请假，甚至没有一个孩子抬头看我。
同学们，快去把豆芽菜扒回来。我终于这样决定，我来不及请示学校。
孩子们去了，抢回了那些豆芽菜，顶多用了十分钟，可奇怪的是大多数同学最后三大题都没有做，是时间不够吗？不是。
我找来班长询问原因，他说：只有我们班去抢了豆芽菜，怕别的班同学说你放我们出去了，互相商量作了弊，考好了反会给你添麻烦，所以好些同学故意没做完。
你们商量过了吗？
没商量。班长是个老实的孩子，他是不会说谎的。
这次测验由于我们班上的特殊情况学校决定重考。当我把这个消息在班上宣布时，几个女孩哭了。
我或许是个失职的监考老师，重考时学校没有派我监考。考试结果大大出乎我的意料，我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及格过的学生都及格了。
领导要我介绍抓质量的经验。我怎么说呢？说实在的，我只是在下大雨时，让孩子们去抢回了他们的豆芽菜。他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗？
小溪边又有一些豆芽菜生出来了，白胖白胖的，嫩生生的
1联系前文，解说文中划线句的特殊情况指的什么？
2文末作者说：我只是在下大雨时，让孩子们去抢回了他们的豆芽菜，他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗？你认为这是不是经验？它说明了什么？
3豆芽菜的故事可以给我们什么启示？请至少说出两种。(每种用一句话概括)
参考答案：
1。特殊情况指的是：中途为了抢豆芽菜监考放学生出去
2。是一种经验，相互理解
3。作为老师，如果能理解学生，学生就会去考虑老师的外境；
理解是相互的，有付出就会有回报。
豆芽菜现代文阅读答案
学校门口有一条弯弯曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸边的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐着一排排晨读的学生，朝阳照着在水中的影子，温暖着那朗朗的书声；傍晚，孩子们在溪边散步、漫谈，谈过去、现在和将来，谈这大山以外的世界。在我们这条件极差的山乡中学，有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福！
更有趣的是每年春天，沙滩上到处埋着豆子，这里一窝儿，那里一窝儿，顺着河岸足足有半里路，那是孩子们生的豆芽菜。春天，青黄不接，正是“菜荒”，山里的中学生全是寄读，带啥吃啥，他们便在这沙滩上生产度荒的。蔬菜。
这实在是个好法子。不几天，沙滩上便到处冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一丛一丛的。散步虽不方便，但使你感觉到一种生气，一种力量，一种希望，你心中仿佛也在萌生起一片生机。
这个时节，怕的是下雨。溪水涨起来是极快的，大雨一来，不消半个时辰，清澈温柔的小溪便会变得浑浊凶猛，会把沙滩上正在生长的豆芽冲走。倘是碰上这种时候，孩子们就要咽几天没有菜的饭了。
这天上午，学校组织年级语文测验，我在自己班上监考。考试刚开始不久，一股股凉风便从窗子外灌进来，不一会儿就下起了大雨。
窗外，雨哗哗；屋内，笔沙沙。
溪水变浑了，涨高了，再有一会儿，就要冲走那些豆芽菜了。冲走了豆芽菜，孩子们就又要过苦日子，虽然他们默默地咽着无菜的饭，仍然会刻苦地读书，但他们毕竟是孩子，是一些应该得到幸福的孩子。
这时却没有一个孩子请假，甚至没有一个孩子抬头看我。
“同学们，快去把豆芽菜扒回来。”我终于这样决定，我来不及请示学校。
孩子们去了，抢回了那些豆芽菜，顶多用了十分钟，可奇怪的是大多数同学最后三大题都没有做，是时间不够吗？不是。
我找来班长询问原因，他说：“只有我们班去抢了豆芽菜，怕别的班同学说你放我们出去了，互相商量作了弊，考好了反会给你添麻烦，所以好些同学故意没做完。”
“你们商量过了吗？”
“没商量。”班长是个老实的孩子，他是不会说谎的。
这次测验由于我们班上的“特殊”情况学校决定重考。当我把这个消息在班上宣布时，几个女孩哭了。
我或许是个失职的监考老师，重考时学校没有派我监考。考试结果大大出乎我的意料，我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及格过的学生都及格了。
领导要我介绍抓质量的经验。我怎么说呢？说实在的，我只是在下大雨时，让孩子们去抢回了他们的豆芽菜。他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗？
小溪边又有一些豆芽菜生出来了，白胖白胖的，嫩生生的。
1联系前文，解说文中划线句的“”特殊”情况”指的什么？
2文末作者说：“我只是在下大雨时，让孩子们去抢回了他们的豆芽菜，他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗？”你认为这是不是经验？它说明了什么？
3豆芽菜的故事可以给我们什么启示？请至少说出两种。(每种用一句话概括)
参考答案：
1“”特殊”情况”指的是：中途为了抢豆芽菜监考放学生出去。
2是一种经验，相互理解。
3作为老师，如果能理解学生，学生就会去考虑老师的外境；
理解是相互的，有付出就会有回报。
语文阅读题的方法和技巧
1概括文章段意是做阅读题的方法和技巧
初中生在做阅读题时，首先要通读一遍文章，然后大致概括出文章的段落大意。这样能为初中生节省出很多答题时间。初中生要抓住关键词，可以根据问题大致了解考点在哪一段落出现，然后再重点分析那一段，找出问题答案。
2分析语文阅读题的题型
初中语文以叙述性散文为主，以下是小编给大家举例的常见的阅读题的题型，分析某句话在文中的含义，这类题型，初中生可以抓住句子的中心词语，结合上下文分析作者想表达的深层意思。
分析某句话在文中的作用，这类题型要看这句话在文章中的具体位置，然后结合表现手法进行作答。一般在文章开头初中生可以参考这几种回答方式：开门见山、开篇点题、为下文……做铺垫、渲染……气氛等。在文章中间：承上启下、点名文章某事件、抒发作者思想感情等等。文章末尾：升华主题、首尾呼应、使结构更完整等。
3做阅读题时明确文章结构
明确文章结构更利于掌握作者的中心思想，从而找到问题的答案。记叙文的文章结构主要可分为：顺序、倒叙和插叙。初中生要注意找到插叙和倒叙的起止点。这样对掌握文章结构很有帮助。
另外初中生还要理清文章结构的层次，分析文章的详略。明确规律，把文章中相关语句与问题一一比较，然后做出准确判断。
4保持乐观心态是初中生做阅读题的技巧
无论做什么事，心态绝对是一个很关键的因素。初中生在做阅读题时，首先要做的就是保持乐观的心态，千万不要还没开始答题，自己就把自己否决了。在做阅读题前，你不妨给自己这样的暗示：这篇文章很简单，我一定能理解透、我一定行、没有什么可以打败我。保持乐观的心态，成功的概率也会提高很多。
总而言之，初中生在做阅读题时，一定要冷静分析。可以把自己想象成作者，走进文章，看看作者想表达什么样的思想感情。
阅读题技巧顺口溜
浏览问题和背景，整体把握很从容；
确定区域定目标，圈点勾画细推敲；
回答问题要精练，摘取原文是关键；
阅读重在悟文意，文初段末要多记；
字词句意重语境，四不分离会贯通。
(1)因为小溪很美，同学们可以在小溪边学习、散步、漫谈，可以在溪边种豆芽菜。点拨：认真阅读课文，结合文章内容去分析。
(2)示例：混浊 狂暴
(3)形态(外形) 感觉 生气勃勃
点拨：第二句是借白胖白胖的嫩嫩的豆芽来表现学生们朝气蓬勃的精神风貌。
(4)表现了同学们专心致志、刻苦学习的精神。 第⑨段
点拨：从这两段中我们可以看到孩子们不会因为外界因素而影响学习。
(5)1)大多数同学最后三道大题都没有做。
2)我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及过格的同学都及格了。
点拨：关心是相互的，老师关心学生，所以学生才会设身处地的为老师着想。
(6)老师关心同学，同学理解体贴老师，师生之间有深厚的感情。
点拨：只有心与心的交流才是最管用的管理方法。
(7)作为老师，如果能理解学生，学生就会去考虑老师的外境；
理解是相互的，有付出就会有回报。
(8)是一种经验，相互理解
学校门口有一条弯弯曲曲的小溪，溪水清亮亮的，岸边的青石板光溜溜的。每天清晨，沿岸坐着一排排晨读的学生，朝阳照着在水中的影子，温暖着那朗朗的书声；傍晚，孩子们在溪边散步、漫谈，谈过去、现在和将来，谈这大山以外的世界。在我们这条件极差的山乡中学，有这样一条小溪，实在是孩子们的幸福！
更有趣的是每年春天，沙滩上到处埋着豆子，这里一窝儿，那里一窝儿，顺着河岸足足有半里路，那是孩子们生的豆芽菜。春天，青黄不接，正是“菜荒”，山里的中学生全是寄读，带啥吃啥，他们便在这沙滩上生产度荒的。蔬菜。
这实在是个好法子。不几天，沙滩上便到处冒出白胖白胖的嫩嫩的豆芽菜，一丛一丛的。散步虽不方便，但使你感觉到一种生气，一种力量，一种希望，你心中仿佛也在萌生起一片生机。
这个时节，怕的是下雨。溪水涨起来是极快的，大雨一来，不消半个时辰，清澈温柔的小溪便会变得浑浊凶猛，会把沙滩上正在生长的豆芽冲走。倘是碰上这种时候，孩子们就要咽几天没有菜的饭了。
这天上午，学校组织年级语文测验，我在自己班上监考。考试刚开始不久，一股股凉风便从窗子外灌进来，不一会儿就下起了大雨。
窗外，雨哗哗；屋内，笔沙沙。
溪水变浑了，涨高了，再有一会儿，就要冲走那些豆芽菜了。冲走了豆芽菜，孩子们就又要过苦日子，虽然他们默默地咽着无菜的饭，仍然会刻苦地读书，但他们毕竟是孩子，是一些应该得到幸福的孩子。
这时却没有一个孩子请假，甚至没有一个孩子抬头看我。
“同学们，快去把豆芽菜扒回来。”我终于这样决定，我来不及请示学校。
孩子们去了，抢回了那些豆芽菜，顶多用了十分钟，可奇怪的是大多数同学最后三大题都没有做，是时间不够吗？不是。
我找来班长询问原因，他说：“只有我们班去抢了豆芽菜，怕别的班同学说你放我们出去了，互相商量作了弊，考好了反会给你添麻烦，所以好些同学故意没做完。”
“你们商量过了吗？”
“没商量。”班长是个老实的孩子，他是不会说谎的。
这次测验由于我们班上的“特殊”情况学校决定重考。当我把这个消息在班上宣布时，几个女孩哭了。
我或许是个失职的监考老师，重考时学校没有派我监考。考试结果大大出乎我的意料，我们这个过去的中游班居然得了全年级第一，几个很少及格过的学生都及格了。
领导要我介绍抓质量的经验。我怎么说呢？说实在的，我只是在下大雨时，让孩子们去抢回了他们的豆芽菜。他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗？
小溪边又有一些豆芽菜生出来了，白胖白胖的，嫩生生的。
1联系前文，解说文中划线句的“”特殊”情况”指的什么？
2文末作者说：“我只是在下大雨时，让孩子们去抢回了他们的豆芽菜，他们说要为我争气，语文要好好学。这是学习委员告诉我的，这也是经验吗？”你认为这是不是经验？它说明了什么？
3豆芽菜的故事可以给我们什么启示？请至少说出两种。（每种用一句话概括）
参考答案：
1“”特殊”情况”指的是：中途为了抢豆芽菜监考放学生出去。
2是一种经验，相互理解。
3作为老师，如果能理解学生，学生就会去考虑老师的外境；
理解是相互的，有付出就会有回报。
语文阅读题的方法和技巧
1概括文章段意是做阅读题的方法和技巧
初中生在做阅读题时，首先要通读一遍文章，然后大致概括出文章的段落大意。这样能为初中生节省出很多答题时间。初中生要抓住关键词，可以根据问题大致了解考点在哪一段落出现，然后再重点分析那一段，找出问题答案。
2分析语文阅读题的题型
初中语文以叙述性散文为主，以下是小编给大家举例的常见的阅读题的题型，分析某句话在文中的含义，这类题型，初中生可以抓住句子的中心词语，结合上下文分析作者想表达的深层意思。
分析某句话在文中的作用，这类题型要看这句话在文章中的具体位置，然后结合表现手法进行作答。一般在文章开头初中生可以参考这几种回答方式：开门见山、开篇点题、为下文……做铺垫、渲染……气氛等。在文章中间：承上启下、点名文章某事件、抒发作者思想感情等等。文章末尾：升华主题、首尾呼应、使结构更完整等。
3做阅读题时明确文章结构
明确文章结构更利于掌握作者的中心思想，从而找到问题的答案。记叙文的文章结构主要可分为：顺序、倒叙和插叙。初中生要注意找到插叙和倒叙的起止点。这样对掌握文章结构很有帮助。
另外初中生还要理清文章结构的层次，分析文章的详略。明确规律，把文章中相关语句与问题一一比较，然后做出准确判断。
4保持乐观心态是初中生做阅读题的技巧
无论做什么事，心态绝对是一个很关键的因素。初中生在做阅读题时，首先要做的就是保持乐观的心态，千万不要还没开始答题，自己就把自己否决了。在做阅读题前，你不妨给自己这样的暗示：这篇文章很简单，我一定能理解透、我一定行、没有什么可以打败我。保持乐观的心态，成功的概率也会提高很多。
总而言之，初中生在做阅读题时，一定要冷静分析。可以把自己想象成作者，走进文章，看看作者想表达什么样的思想感情。